部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：我的“自畫像”》公開課教學(xué)課件

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：我的“自畫像”》ppt公開課教學(xué)課件【精品】聰明出于勤奮，天才在于積累部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：我的“自畫像”》ppt公開課教學(xué)課件【精品】部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：我的“自畫像”》ppt公開課教學(xué)課件【精品】聰明出于勤奮，天才在于積累習(xí)作:我的“自畫像”猜一猜八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來(lái)橫行又霸道,水里常把泡沬吐。謎底:螃蟹△習(xí)作:我的“自畫像”個(gè)長(zhǎng)嘴大耳朵的呆子,圓身肥肚,手持一把九齒釘耙謎底:豬八戒1課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵課程結(jié)構(gòu)改革旨在幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì),面向未來(lái),就變化中的問(wèn)題因材施教?？v觀我國(guó)學(xué)校教育,學(xué)生高分低能的現(xiàn)象仍然存在,學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這不得不與我們的課程設(shè)置與培養(yǎng)思路有關(guān)。因此,課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。此外,結(jié)合我校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),我們已進(jìn)行了多年的課程教材改革試驗(yàn),做到主動(dòng)具體落實(shí),基本適應(yīng)當(dāng)今教育課程教材改革的要求。2教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主,突出表現(xiàn)為更新、更深的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主,自編或選用多種教材,體現(xiàn)“一綱多本”、“多綱多本”的原則,做到從實(shí)際出發(fā),注重效益,有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的科技進(jìn)步不斷更新和調(diào)整。正如《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)際需要,更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”。那樣,教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面不但要更寬廣,而且要更新更深,既有思考的,又有動(dòng)手的。3改進(jìn)教學(xué)方法,注重“精講多練”、“因材施教”的原則改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中提倡“精講多練”的原則?！熬v”是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講;而對(duì)于一些理論概念(如文件、目錄、路徑等),要有針對(duì)性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),精要簡(jiǎn)賅地講授,讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)?！岸嗑殹笔侵缸寣W(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,以掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能技巧。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),我們加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤,反對(duì)讓學(xué)生放任自流,無(wú)目的地實(shí)踐。我們也注重運(yùn)用“因材施教”的原則。教育心理學(xué)研究表明,青少年時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)科技文化基礎(chǔ)知識(shí)最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時(shí)期,是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和掌握基本操作技能,并利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育,效果最佳。同時(shí),教育心理學(xué)研究也表明,學(xué)生的智商是有區(qū)別的,不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個(gè)別差異也是很大的。因此,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,要因材施教,不能模式化。4改進(jìn)教學(xué)手段,組合優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程改革教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件。計(jì)算機(jī)教學(xué)手段改革應(yīng)自覺(jué)地走在各學(xué)科前列,為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體(如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等)與現(xiàn)代媒體(如計(jì)算機(jī)技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等)的組合優(yōu)化教學(xué),注重以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究,探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式,以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,以促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn),大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。現(xiàn)代社會(huì)由于其技術(shù)知識(shí)更新速度快,人們需要更快更方便地獲得知識(shí)來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,傳統(tǒng)教育手段已無(wú)法解決這一困境,我們必須從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中找到出路。在教學(xué)手段上注重發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是明智之舉。大量事實(shí)表明,在這種新型的教育教學(xué)模式下,傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)方法完全被摒棄,學(xué)生是真正作為學(xué)習(xí)主體去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的,教師可組織生動(dòng)形象的、圖文聲并茂的語(yǔ)言教學(xué),并可以利用大量的軟件資源提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,這是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。正是在這種新型教學(xué)模式下,學(xué)生參與學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法才得以真正實(shí)現(xiàn),從而體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性。5教師素質(zhì)的整體提高是實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件教師是學(xué)校教育的主力軍,是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者,他們是在塑造人,是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)全面提高的勞動(dòng)者。學(xué)校應(yīng)該擁有一批熱心教育教學(xué)改革試驗(yàn),有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較高業(yè)務(wù)水平的教師隊(duì)伍。學(xué)校也要大力宣傳在計(jì)算機(jī)教育改革中實(shí)施素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的要求,使教師們都認(rèn)識(shí)到,普及計(jì)算機(jī)教育已刻不容緩,培養(yǎng)拔尖人才需要更多的投入和奉獻(xiàn),是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要,從而自覺(jué)主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。未來(lái)教育的發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)越來(lái)越高。計(jì)算機(jī)教師一方面要朝一專多能方面發(fā)展,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面,教師也應(yīng)自覺(jué)參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn),提高自己教育現(xiàn)代化的意識(shí),掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論,提高開展教育科研的能力和撰寫論文的水平,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)。6加強(qiáng)學(xué)科德育目標(biāo)滲透,注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)當(dāng)明確,我們培養(yǎng)的是服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)的各級(jí)各類人才,他們都“應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考,勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”,人才的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是“德、智、體全面發(fā)展”。我校重視在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)思想教育,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)滲透,從而體現(xiàn)“德育為首,五育并興”的教育思想。為此,我們?cè)诮虒W(xué)中分年級(jí)按照教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)制訂了我?！队?jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)實(shí)施細(xì)則》,注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的計(jì)算機(jī)職業(yè)道德以及與人共事的協(xié)作精神。兩年前,我曾要求學(xué)生們做一個(gè)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),題為“學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)管理系統(tǒng)”。學(xué)生們便三四人為一組動(dòng)手設(shè)計(jì)。到期末檢查時(shí),大多數(shù)課題小組已完成課題實(shí)驗(yàn),而且質(zhì)量較高。這次活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生們分工合作、集體研究、協(xié)同創(chuàng)造精神的機(jī)會(huì)。7中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育,應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),這不僅僅是指培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、發(fā)展學(xué)生思維能力,而且還要培養(yǎng)學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。我校提出要培養(yǎng)學(xué)生“九種能力”,即思維能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、審美能力、自教能力、應(yīng)變能力、耐挫能力、預(yù)見(jiàn)能力。我們更著重于學(xué)生想象思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。8制定各類評(píng)估制度,完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證實(shí)施素質(zhì)教育,必須建立和完善學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的評(píng)估體制。必須以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)為核心制定與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生作出科學(xué)全面考核,對(duì)教師教學(xué)作出客觀公正的評(píng)價(jià)。新課改之下的思想品德課教材是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,具有本身的系統(tǒng)性、內(nèi)容的相關(guān)性和單元的完整性,具有普遍的指導(dǎo)意義。然而,由于各地和學(xué)生實(shí)際的不同,這就要求在教學(xué)中,不能照本宣科,而應(yīng)該活用教材,“到什么山唱什么歌”,農(nóng)村初中思想品德課的老師要認(rèn)真研究教材,吃透教材,根據(jù)需要對(duì)教材進(jìn)行一番調(diào)整或刪減,或者進(jìn)行相應(yīng)的拓展,這樣才能更好地發(fā)揮思想品德課育人的功能,更好地塑造學(xué)生的靈魂,激勵(lì)其精神,提升其品格。農(nóng)村初中思想品德課如何整合和運(yùn)用教材資源有效提高課堂教學(xué)?在這幾年的學(xué)習(xí)、探索和教學(xué)實(shí)踐中,我主要通過(guò)下面兩種途徑,如今拋磚引玉,與同仁們共勉。一、跨學(xué)科的整合運(yùn)用新課程的特點(diǎn)是課程的實(shí)踐性。思想品德教師在課堂教學(xué)上,在突出德育特性的同時(shí),要敢于相互聯(lián)系,觸類旁通,加強(qiáng)與各學(xué)科的橫向聯(lián)系,打破學(xué)科之間的界限,吸納這些學(xué)科的知識(shí),尤其是德育的例子,用這些來(lái)觸及學(xué)生的靈魂,以收到的更好的教學(xué)效果。如在上八年級(jí)上冊(cè)第一單元《相信相愛(ài)一家人》時(shí),考慮到當(dāng)前我們這里農(nóng)村不少家庭的家長(zhǎng)都外出打工,農(nóng)村小孩成了留守兒童,家長(zhǎng)與子女的關(guān)系淡薄,我就結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元莫懷戚的《散步》課文來(lái)引入?！渡⒉健穼懙氖且患胰艘黄鹑ド⒉竭@樣一件事情。看似平常敘述和描寫,作品卻講述一個(gè)尊老愛(ài)幼的故事,濃濃的深情流淌其間。通過(guò)結(jié)合這一課文講解,點(diǎn)撥,“推波助瀾”,讓學(xué)生體驗(yàn)到人間至愛(ài)親情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康而高尚的審美情趣和審美能力。隨后,又讓學(xué)生重新回憶七年級(jí)語(yǔ)文的《木蘭詩(shī)》,并進(jìn)行相關(guān)朗誦。并提問(wèn):木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年,木蘭之所以成為世世代代人們所景仰的英雄人物,其原因在哪里?你認(rèn)為是怎樣?在學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié)要點(diǎn):替父從軍說(shuō)明她愛(ài)自己的父親,也說(shuō)明她愛(ài)國(guó)家,高尚情感令人佩服。然后再次朗讀,讓學(xué)生再次在頭腦中重現(xiàn)木蘭光輝形象。又提問(wèn):假若是你,你會(huì)像木蘭那樣做嗎?讓學(xué)生的思想向木蘭形象看齊。當(dāng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后,我才轉(zhuǎn)入正課《相信相愛(ài)一家人》。一些學(xué)生下課之后,都說(shuō),一個(gè)人要懂得感恩,要愛(ài)家人,要敢于負(fù)起責(zé)任,為家庭分憂。教學(xué)效果不言而喻。可以說(shuō),文質(zhì)優(yōu)美的語(yǔ)文課德育的例子很多,而其他學(xué)科同樣也含有眾多的例子。只要思想品德課的老師多瀏覽其他學(xué)科的教科書,找出學(xué)科教學(xué)中的共通點(diǎn)、互惠性,好好收集例子,善于吸納,“放水養(yǎng)魚”,等到思想品德課堂上出現(xiàn)相似的內(nèi)容,就可以將它當(dāng)成切合點(diǎn)來(lái)發(fā)揮。二、本學(xué)科的整合運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中,就思想品德課教材而言,教材結(jié)構(gòu)或者內(nèi)容編排上具有很強(qiáng)的邏輯性,但是并不是說(shuō)它就不能調(diào)整。農(nóng)村初中思想品德課的教師要從提高思想品德課的針對(duì)性和實(shí)效性出發(fā),或善于根據(jù)“體驗(yàn)―生成”的課程理念,或根據(jù)事物的因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、或調(diào)整其教材內(nèi)容,或打破其教材順序,調(diào)整其教材結(jié)構(gòu),更好地使教材為我所用,更好地達(dá)到育人的效果。如上八年級(jí)上冊(cè)第一單元《相信相愛(ài)一家人》時(shí),考慮到當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,農(nóng)村網(wǎng)吧眾多,很多的學(xué)生沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,成為網(wǎng)癮,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,一些學(xué)生還因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的不良影響染上了不良習(xí)氣,導(dǎo)致自己與父母關(guān)系緊張,成為了當(dāng)前廣大農(nóng)村一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。于是我就將其與第三單元《我們的朋友遍天下》中的第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》進(jìn)行了整合講解,通過(guò)將《相信相愛(ài)一家人》與《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》作為一種遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行搭配講課,讓學(xué)生知道“愛(ài)家人”就應(yīng)該正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò),自覺(jué)控制上網(wǎng)時(shí)間,走出虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,在現(xiàn)實(shí)中多與同學(xué)交往。再如上八年級(jí)上冊(cè)第二單元《師友結(jié)伴同行》時(shí),考慮到當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)校師生關(guān)系的失衡,從構(gòu)建和諧課堂出發(fā),按照“體驗(yàn)―生成”的課程理念,本人就結(jié)合第四單元《交往藝術(shù)新思維》中的第九課《心有他人天地寬》進(jìn)行講課,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,尊重教師的教學(xué)工作,做一名既自尊又尊重他人的好學(xué)生。后來(lái)本人發(fā)現(xiàn),我所上的班級(jí)給教師取外號(hào)的現(xiàn)象沒(méi)有了,促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。針對(duì)農(nóng)村初中生把壓歲錢亂用的現(xiàn)象,在教八年級(jí)《歷史與社會(huì)》綜合探究活動(dòng)――“過(guò)年:感悟我們身邊的傳統(tǒng)”時(shí),我就提前將九年級(jí)《思想品德》“學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容配合講課,不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀,促進(jìn)了他們的身心發(fā)展。實(shí)踐證明,整合運(yùn)用好教材資源,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服“教師作報(bào)告,學(xué)生睡大覺(jué)”的現(xiàn)象,激活學(xué)生的思維,點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花,使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到數(shù)量多、路子寬、質(zhì)量高的目的。整合運(yùn)用教材資源的方法是多樣的,在整合方法上,不能“厚此薄彼”。德育工作是學(xué)校的首要工作,而思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道。農(nóng)村初中思想品德課的老師要發(fā)揮思想品德課主渠道的作用,要在研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上,摒棄唯教材論,善于對(duì)教材“下剪刀”,緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展出發(fā),研究當(dāng)前本地農(nóng)村學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),突出一個(gè)“農(nóng)”字,大膽進(jìn)行擴(kuò)充和提煉,組合一個(gè)成為既能體現(xiàn)本課知識(shí)重點(diǎn),又符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。習(xí)作:我的“自畫像”猜一猜八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來(lái)橫行又霸道,水里常把泡沬吐。謎底:螃蟹△習(xí)作:我的“自畫像”個(gè)長(zhǎng)嘴大耳朵的呆子,圓身肥肚,手持一把九齒釘耙謎底:豬八戒習(xí)作:我的“自畫像”你是怎么猜到的?我是根據(jù)螃蟹的特點(diǎn)豬八戒的耳朵大,兵猜到的,兩個(gè)大鉗子,器就是九齒釘耙,特橫著走,還吐泡泡。點(diǎn)很明顯。語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)我的“自畫像”習(xí)作:我的“自畫像”急審題指導(dǎo)假如你們班來(lái)了一位新班主任,他想盡快熟悉班里的同學(xué)。請(qǐng)以“我的自畫像′"為題,向班主任介紹自己,讓他更好地了解你習(xí)作:我的“自畫像”習(xí)作內(nèi)容以“我的自畫像”為題,向班主任介紹自己。記敘文習(xí)作:我的“自畫像”什么是自畫像?“自畫像”為什么要加引號(hào)?藝術(shù)家為自己所繪的肖像作品,稱為自畫像。這里的“自畫像”是指用文字介紹自己,所以,加引號(hào)。習(xí)作:我