創(chuàng)新教育心得體會

創(chuàng)新教育心得體會【3篇】本學(xué)期，通過對治理創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)，感受頗多。在一學(xué)期的課程中，我們對中環(huán)華祥公司進(jìn)展了校企聯(lián)合工程，為天路出版社做出了治理與營銷的改善方案。

在其中，我作為低碳運(yùn)營的組長，參加了中環(huán)華祥的運(yùn)營小組，進(jìn)展了數(shù)據(jù)的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設(shè)計(jì)等工作，并帶著2個本科學(xué)生進(jìn)展了中環(huán)華祥的碳排放計(jì)算，并設(shè)計(jì)出企業(yè)碳排放計(jì)算器，同時做出了華翔低碳的改善建議；在關(guān)于天路出版社的改善過程中，參加了營銷方案的設(shè)計(jì)與總結(jié)。

在不斷參加的過程之中，有以下幾點(diǎn)心得，用幾個字來形容就是：實(shí)、難、練、會。實(shí)是指我們這次是一次實(shí)實(shí)在在的把學(xué)習(xí)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐的改革之中。難，在調(diào)研和總結(jié)過程中，我們遇到了之前預(yù)想不到的種種難題，最終通過努力才一一克制。練，在調(diào)研過程中，我們把全部的反面，包括溝通，溝通，文檔處理，圖形設(shè)計(jì)，理論應(yīng)用，都練習(xí)了一遍，尤其是幾位做演講的同學(xué)，通過熬煉，他們有了很大的提高。會，最終這是個比擬抱負(fù)的結(jié)果，通過治理創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，我們的團(tuán)隊(duì)真正的學(xué)會了學(xué)問的應(yīng)用，對以后在企業(yè)中從事治理工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底。以下是我參加這次校企聯(lián)合的一些體會和建議：

一、校企聯(lián)合的模式很值得借鑒，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參加并努力發(fā)揮自己的力量，重視實(shí)踐。

此次與兩個企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實(shí)踐。許多大學(xué)生沒有進(jìn)過企業(yè)，沒有進(jìn)展過對企業(yè)的調(diào)查，在校內(nèi)所學(xué)習(xí)到的東西，完全沒有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實(shí)際之中。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們積存了許多的閱歷，比方，如何高效的進(jìn)展數(shù)據(jù)的收集，如何能得到有效的信息。比方，在溝通過程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位置，進(jìn)展有效的溝通，保證信息的真實(shí)性，很重要的問題。在初到華翔，經(jīng)理們在介紹的時候，LED的能耗在一般白熾燈的非常之一，然而在現(xiàn)場的調(diào)查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4-5分之一。這樣的數(shù)據(jù)如何處理，如何對我們的調(diào)研有效，是一個難題。因此，校企結(jié)合的信息對稱問題與地位問題很鮮亮的顯現(xiàn)出來。

二、如何有效的進(jìn)展高效的調(diào)研，并且獲得真實(shí)的信息。

我在進(jìn)展中環(huán)華翔的碳排放調(diào)查的過程中，對公司進(jìn)展了屢次調(diào)研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最終一次，之前去過了4次，所收集到的信息，對自己調(diào)研的題目沒有任何幫忙。這種現(xiàn)象的緣由就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調(diào)查，根本不信任我們的討論能為他們帶來效益的改善。許多工作人員，在總經(jīng)理分派接待學(xué)生之后，找出各種理由不協(xié)作我們的工作，有的卻是很熱心。最終在我硬著頭皮，一個一個的虛心請教，好說歹說之后，才得到了一份比擬嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)。我們的調(diào)研是為了他們好，為什么企業(yè)不重視，不利用學(xué)校的資源，產(chǎn)生雙贏，這又是一個有待解決的難題。

三、治理是什么，運(yùn)營是什么，營銷是什么，HR是什么，我們有了進(jìn)一步的熟悉。

之前的我們始終認(rèn)為，治理是一門很空洞的學(xué)科，但是通過這次的調(diào)研活動，我們在各方面的總結(jié)和分析中，運(yùn)用了各種所謂“空洞”的學(xué)問，最終形成了實(shí)際的有效的報告。這就是實(shí)踐檢驗(yàn)真知的魅力，我們通過實(shí)踐，把這些空洞的東西變成了現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用到了真正的治理之中，這就是校企結(jié)合真正的作用。最終，我要對本學(xué)期治理創(chuàng)新的教師和伙伴進(jìn)展感謝，是通過大家的齊心合作，才能完成看似浩大的任務(wù)，這些\.\實(shí)踐對我們?nèi)蘸蟮那舐毢凸ぷ鞅囟〞a(chǎn)生很積極的影響。感謝張?jiān)洪L，感謝霍教師，凌教師的無私奉獻(xiàn)，以及各位同學(xué)的通力合作。

創(chuàng)新教育心得體會篇二

對班主任來說，班級治理是頭等任務(wù)，做好班級治理工作，必需留意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐閱歷，總結(jié)出班級治理中的幾條幾何原則。

一、“正方形”原則

幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級治理中的“正方形”原則，簡潔說就是依法治班，公正對待每一位學(xué)生。

“不以法規(guī)，不成方圓”，社會治理需要“法制化”，班級治理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必需遵循“制度面前，人人公平”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線消失一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級治理也一樣，班主任必需一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避開其淪為一紙空文。

所以，班級治理中的正方形原則，便是以制度為治理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能到達(dá)建立良好班集體的目的。

二、“圓形”原則

幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的全部點(diǎn)組成的圖形。“圓”在中國傳統(tǒng)文化里，經(jīng)常與棱角清楚的“方”相對，因而經(jīng)常被給予柔性、講究技巧、避開損害性摩擦等文化意義。而班級治理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級治理制度的前提下，盡量實(shí)行嚴(yán)厲的、富有技巧的方式方法，將可能消失的損害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>

“圓形”原則提示班主任，在班級治理中必需剛?cè)嵯酀?jì)。刀再銳利，假如一碰就斷，也就毫無作用。如，當(dāng)學(xué)生逆反心情嚴(yán)峻時，必需先進(jìn)展心理疏導(dǎo)，助其釋放不良心情之后再進(jìn)展思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進(jìn)展點(diǎn)撥。假如一味地硬碰硬，必定費(fèi)勁不討好。達(dá)不到效果不說，嚴(yán)峻時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種鼓勵，也是一種約束和標(biāo)準(zhǔn)。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有自己的見解和主見，這些見解或主見或許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否認(rèn)。假如強(qiáng)行實(shí)行高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能到達(dá)“四兩撥千斤”的效果。

三、“立體”原則

幾何學(xué)中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級治理中的“立體”原則，是指班主任在班級治理中，應(yīng)當(dāng)清晰地熟悉到班級是立體的、多維的，我們面對的學(xué)生也是一個個立體的人，有著各自不同的共性特征，情感豐富而簡單。正由于如此，我們的教育也應(yīng)當(dāng)以立體的方式進(jìn)展。

班級猶如社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其簡單性對班主任的治理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題，班主任必需實(shí)行不同的方式方法去處理，肯定要避開平面化的“一刀切”。

我們經(jīng)常把教育分為德智體美勞五個方面，其實(shí)這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達(dá)不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。

綜上所述，班級治理中的幾何原則，簡潔說就是在依法治班時要“方”，在處理詳細(xì)個案、解決麻煩問題時要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育規(guī)劃、籌劃教育活動時要“立體”。

創(chuàng)新課程心得體會篇三

通過幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進(jìn)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，制造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采納“問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回憶與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時，可以采納下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，獲得“二元一次方程組”的模型。

［例１］暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，競賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分。勇士隊(duì)在第一輪競賽中賽了9場，只負(fù)了2場，共得17分，那么這個隊(duì)勝了幾場？又平了幾場呢？

二、教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)學(xué)問的特征，采納敏捷多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

三、對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓舞學(xué)生通過自己的實(shí)踐從而去獵取學(xué)問，在理解的根底上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶。

四、教師要做到課后準(zhǔn)時反思，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生作業(yè)的批改，準(zhǔn)時改良教學(xué)。

五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)教學(xué)活