音樂可以借鑒小心得音量啟示

音量的啟示

一年級孩子的音樂課，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，就是每到唱歌的時候小朋友們經(jīng)常唱地很大聲，而且似乎“樂此不?！?。這其實不是正確的歌唱方式，而且對他們的嗓子也不好。為此，我在課前課后都說了好多此，不過收效甚微。

今天又是這樣。一開始練聲是用開火車的形式，一口氣發(fā)“嗚”，雖然游戲的形式容易引起孩子的，但也更容易使一年級的孩子興奮。一聽到是開火車，個個都用很大很尖。雖然我不停的跟他們解釋時要“小聲點”，不能發(fā)出這樣，否則就沒效果之類的話，可是沒用。反倒是增加了他們跟我唱反調(diào)的，越唱越大。唱歌的時候就更是如此，簡直成了吼歌，節(jié)奏也唱得亂七八糟的。

下課后，我在想：從練聲到唱歌，學(xué)生整個聲音的音量太大了，不但破壞了他們的嗓子，而且根本就達不到音樂給人一種美的感覺的效果。其實我一直了這個問題，每次就是提醒學(xué)生“小聲點”，發(fā)現(xiàn)大部分孩子都不是很配合，所以也就一直都沒能解決這個問題。于是，我決定第二節(jié)課上就專門訓(xùn)練學(xué)生對音量的控制。

課堂一開始，我先輕柔的《布娃娃要睡覺》的搖籃曲讓學(xué)生安靜下來。接著輕輕地和他們問好。之后，我設(shè)計組織了一個比賽，每組派出一，跟老師說一句話，要求：用最小，但是要讓一米之外的我聽清楚每一個字。這兩個條件都做到了，就是優(yōu)勝組。結(jié)果，他們做得非常的好。接著是和同桌之間也這樣說說。通過這個游戲，學(xué)生基本上懂得了“小聲”說話。于是，我要求學(xué)生再用這種感覺來唱練聲曲的“走階梯”，，哪組唱得最有感覺。

唱歌部分，我先選了一首寧靜的歌曲《睡著了》。告訴學(xué)生這首歌曲是個完整的小故事，要求他們用歌聲講給我聽，同樣就是要求他們用感情來演唱。起調(diào)之后，我也深有感情地為學(xué)生們伴奏著。唱完之后，整個教師里，我們整整楞了好幾秒種，才從歌曲的情緒中回來，我不禁鼓起掌來。因為從來沒有聽學(xué)生如此認真的唱歌，如此的有感情。在接下來的課堂活動中，他們來勁了，要求繼續(xù)唱。我拿出歌，讓他們分析，再輕聲地帶感情唱。以往經(jīng)常是我分析歌詞歌譜，要求學(xué)生怎么唱，很多情緒都由我控制著?？山裉焱耆煌?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此地投入，我只要稍稍提示，他們都能說出對歌曲歌詞的理解，而且有自己的獨到見解。有人提出來了，有些歌曲很活潑，用輕聲能唱嗎？我們一起討論，之后再一起唱，感受怎么才可以用小

小來突現(xiàn)力度。并且為了一起實踐，我們甚至一起找了一些喜歡的流行歌曲來示范，讓學(xué)生充分地感受。

最后，我告訴學(xué)生，一定要保護好自己的嗓子，不要大聲說話唱歌，不然聲帶會血腫，會受傷，給身體帶來不好的影響，可能使長大以后就不那么好了。學(xué)生聽了后都能點頭表示理解。于是我們在愉快的氛圍中結(jié)束了這堂課。這個教學(xué)活