人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課件：5-琥珀

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課件PPT：5琥珀人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課件PPT：5琥珀人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課件PPT：5琥珀同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石琥珀嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。今天讓我們一起走進(jìn)課文《琥珀》,去感知琥珀的奇異。語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)5琥珀第一課時(shí)第二課時(shí)|教學(xué)資源隨著課程改革的不斷深入，價(jià)值性不斷顯現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)資源是高中物理課程資源中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，高中物理教育基礎(chǔ)即為實(shí)驗(yàn)。要想切實(shí)掌握物理知識(shí)就必須要借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解析，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)資源設(shè)計(jì)范圍比較廣，學(xué)生在理解過(guò)程中比較困難。因此，如何高效開(kāi)發(fā)利用高中物理實(shí)驗(yàn)資源已?成為當(dāng)前教師群體廣泛熱議的話題。一、現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)情況其一，據(jù)現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果，當(dāng)前對(duì)我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)無(wú)法滿足課程教育改革的發(fā)展需求。實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用作為提升高中生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc核心素養(yǎng)的主要途徑，但是在實(shí)際課程教學(xué)中許多教師迫于升學(xué)的壓力，沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用，在課堂教學(xué)活動(dòng)中也并沒(méi)有為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，更沒(méi)有設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Β?。但是大部分高中生表示希望教師可以自己展示教材中設(shè)置或者提及的實(shí)驗(yàn)操作，并期望可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此從整體上提升自我物理學(xué)習(xí)能力。其二，許多高中學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程教育價(jià)值。學(xué)校購(gòu)置的物理實(shí)驗(yàn)儀器通常情況下都是被擱置的，實(shí)驗(yàn)器材資源沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā)與利用。每學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)操作課程課時(shí)少之又少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主實(shí)驗(yàn)。這一問(wèn)題若是不能得到切實(shí)解決，將會(huì)對(duì)物理課程教學(xué)發(fā)展帶來(lái)不良的影響。其三，需要注意的是實(shí)驗(yàn)資源并不是單一指向傳統(tǒng)課程教學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或器材，還包含多種信息技術(shù)、幻燈片、硬盤、多媒體等②。以上資源可以為高中物理實(shí)驗(yàn)提供全面的信息服務(wù)，為高中生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件，又進(jìn)一步培養(yǎng)高中生的信息收集整合能力。因此，高中學(xué)校方面需要注重實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新課程教學(xué)，進(jìn)而從根本上提升高中物理課程教學(xué)質(zhì)量。二、高中物理實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)途徑1.不斷提升教師對(duì)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)的重視新課程教育改革要求教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)換教育角色，改革傳統(tǒng)教育模式，教師不再是單一的知識(shí)講授者，更是課程資源的開(kāi)發(fā)者與利用者。但是從實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，許多教師認(rèn)為個(gè)人力量過(guò)小，實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)工作需要由專家學(xué)者進(jìn)行整理，沒(méi)有意識(shí)到自身的工作職責(zé)。由此我們可以看出教師群體自身缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)的正確認(rèn)知與重視。具體表現(xiàn)為高中學(xué)校方面為教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)購(gòu)買諸多器材設(shè)備，但是教師卻很少使用，導(dǎo)致許多價(jià)值資源被無(wú)辜擱置或浪費(fèi)③?；诖藶榱饲袑?shí)開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源，學(xué)校方面需要增加對(duì)教師群體執(zhí)教能力與教學(xué)意識(shí)的培訓(xùn)，使教師群體明確實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)的必要性。在強(qiáng)化教師群體實(shí)驗(yàn)資源意識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)資源的使用能力，盡可能貼合生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)多樣化實(shí)驗(yàn)資源，以此來(lái)切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.積極構(gòu)建多元化的物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（1）完善優(yōu)秀現(xiàn)有高中物理實(shí)驗(yàn)高中物理教師需要依據(jù)教材中涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)現(xiàn)有器材進(jìn)行整合，科學(xué)調(diào)配，保證教學(xué)器材可以充分發(fā)揮出自我價(jià)值。在日常教育活動(dòng)中，教師需要盡可能多的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求精心選取實(shí)驗(yàn)室儀器，利用學(xué)生比較熟悉的事件進(jìn)行知識(shí)引入，可以有效吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)一些長(zhǎng)期被閑置的儀器進(jìn)行創(chuàng)新，深度挖掘?qū)嶒?yàn)室儀器的教育功能。如：教師在教學(xué)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以靈活利用彩筆與紙帶模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，在學(xué)生進(jìn)行操作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生分析：彩筆打出的點(diǎn)是否可以準(zhǔn)確無(wú)誤的記錄紙帶位置。在正式教學(xué)前需要要求學(xué)生事先閱讀打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用說(shuō)明書(shū)，在了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器內(nèi)部構(gòu)造，多個(gè)零件名稱的基礎(chǔ)上，對(duì)其操作方法及注意事項(xiàng)進(jìn)行了解。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)解析學(xué)生全面了解電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理，其主要是借助交流電的方向的變化來(lái)改變電磁鐵的磁極方向，進(jìn)而促使振動(dòng)片振動(dòng)。與此同時(shí)，高中學(xué)校方面需要及時(shí)購(gòu)進(jìn)一批全新的實(shí)驗(yàn)儀器，并將物理實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)視為教育改革重點(diǎn)④。（2）管理現(xiàn)存實(shí)驗(yàn)器材資源，積極構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)室新課程教育改革要求學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)室的教育活動(dòng)為主要形式，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作方案，精心選取所需實(shí)驗(yàn)器材，收集實(shí)驗(yàn)所需的數(shù)據(jù)信息，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律。為了促使高中生更加深入解析物理知識(shí)，熟練使用各種實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校方面需要積極構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校方面需要明確實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間及制定各項(xiàng)規(guī)章制度，并為實(shí)驗(yàn)室安排一至兩名專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)員。如：學(xué)生在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，在前期實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要組織學(xué)生一同討論，并針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決方案的擬定。為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表格中。拿出事先準(zhǔn)備好的小汽車若干輛，在車上貼上質(zhì)量為200g標(biāo)識(shí)，并注明“參照車”與“實(shí)驗(yàn)車”，一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板若干個(gè)，一次性小塑料口杯及棉線套，50g規(guī)格鉤碼若干等。教師則需要指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)研究解析加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)方法為控制變量法；在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師需要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，進(jìn)而有效求解實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)有效實(shí)驗(yàn)，學(xué)生逐漸理解加速度與力和質(zhì)量的定量關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建物理仿真實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)雖然可以很大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是由于教學(xué)活動(dòng)涉及到的實(shí)驗(yàn)類型比較繁雜，再優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)硬件條件也無(wú)法滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，而物理仿真實(shí)驗(yàn)室則可以切實(shí)解決這一問(wèn)題。物理仿真實(shí)驗(yàn)室主要是指利用虛擬技術(shù)來(lái)模擬物理實(shí)驗(yàn)的一種系統(tǒng)。教師可以在利用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助flash和錄屏大師等軟件開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源，并及時(shí)將其資源整合在一起構(gòu)成獨(dú)有的資源庫(kù)?；蛘咴谌粘＝逃顒?dòng)中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主收集文本、音像、影像等多元化實(shí)驗(yàn)資源。在教學(xué)中利用多元化實(shí)驗(yàn)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而從根本上擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。4.利用生活中閑置物品，構(gòu)建生活實(shí)驗(yàn)室基于新課改的教育背景，教師不可以局限眼光于課堂，而是要充分利用生活資源，將實(shí)驗(yàn)移動(dòng)至戶外家庭中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建家庭實(shí)驗(yàn)室。如，要求學(xué)生廣泛收集生活中廢棄的生活用品、學(xué)習(xí)用具、玩具等，將自己的臥室改造成為自己的實(shí)驗(yàn)室，將書(shū)桌改造成為實(shí)驗(yàn)桌，這樣一來(lái)學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作了。如生活用品類：利用家里喝水用的水杯、洗臉的水盆來(lái)演示大氣壓強(qiáng)，運(yùn)用家里淘汰不用的鍋、冰塊等觀察物體變化；運(yùn)用凹凸鏡、平面鏡來(lái)觀察物體；運(yùn)用牙刷、木梳、扇子來(lái)演示摩擦起電等。或者是學(xué)習(xí)用品類：運(yùn)用自動(dòng)鉛筆進(jìn)行滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦數(shù)值大小的實(shí)驗(yàn)，也可以用直尺或者是象棋來(lái)觀察慣性；生活中還有許多可以值得開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，即便是一枚普通的硬幣，都可以進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)。教師需要利用好生活中的寶貴資源，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材，豐富實(shí)驗(yàn)資源的同時(shí)，全面強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，要想切實(shí)開(kāi)發(fā)利用高中物理實(shí)驗(yàn)資源，就必須要將其放置在首要位置。高中學(xué)校方面需要事先將校園內(nèi)已有資源分類，按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)器材整理，并以此為基礎(chǔ)積極構(gòu)建實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)。同時(shí)積極開(kāi)發(fā)生活中可以利用的資源，雙管齊下，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮出高中物理實(shí)驗(yàn)資源的教學(xué)功能?！咀⑨尅竣訇愑聞?新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)[J].物理教學(xué)探討，2014（10）：60-62.②李婕.農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用[D].山東師范大學(xué)，2015.③毛一鳴.新課改下高中物理課程資源開(kāi)發(fā)與利用的調(diào)查研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.④翁伍浩.高中物理運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)策略與能力培養(yǎng)的初步研究[D].上海師范大學(xué)，2016.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是了解無(wú)機(jī)物性質(zhì)的最好方法，也是認(rèn)識(shí)元素周期律的最佳途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以感受化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，認(rèn)識(shí)并研究能量的利用問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能切實(shí)了解材料、環(huán)境、綠色化學(xué)等問(wèn)題。2009學(xué)年，云南省為貫徹實(shí)施教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神，推進(jìn)新一輪的課程改革。在新課改教材中，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟾?，但因我校招收的高一新生大部分?lái)自于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力太差，經(jīng)詢問(wèn)才知他們?cè)谥袑W(xué)基本不做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有時(shí)甚至老師演示實(shí)驗(yàn)都不能保證，因此，學(xué)生升上高一級(jí)學(xué)校時(shí)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，連一些最基本的實(shí)驗(yàn)操作能力都沒(méi)有，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性有沉重的打擊。去年本人到農(nóng)村中學(xué)支教一年，實(shí)地考察了一下農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確實(shí)不盡人意。究其原因：一是學(xué)校的不夠重視，實(shí)驗(yàn)室成了擺設(shè)，有的甚至連實(shí)驗(yàn)室都挪為他用，實(shí)驗(yàn)器材和藥品也參差不齊，器材和藥品在柜子里成了上級(jí)部門檢查工作時(shí)的擺設(shè)。本人收檢了一下，藥品和器材基本能滿足教師的演示實(shí)驗(yàn)，但需購(gòu)置一些基本藥品，但因沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大都是上課教師兼職管理實(shí)驗(yàn)室，教師演示都不能保證開(kāi)出，更不用說(shuō)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)了，因此學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)僅是靠腦子記，不用手做，其實(shí)有的實(shí)驗(yàn)是可以做的，器材和藥品可以找一些替代品。究竟如何在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳?、?chuàng)造條件，開(kāi)展一些力所能及的實(shí)驗(yàn)對(duì)課本上的活動(dòng)與探索實(shí)驗(yàn)，例如對(duì)蠟燭及其燃燒的探索和我們吸入空氣和呼出的氣體有什么不同。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以在實(shí)驗(yàn)室里同時(shí)進(jìn)行，如果儀器不夠，可把學(xué)生分成8個(gè)或10個(gè)一組來(lái)做實(shí)驗(yàn)都是可行的，這樣，即節(jié)約了時(shí)間也使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會(huì)有所提高。例如O2制取實(shí)驗(yàn)，課本上是用KMnO4加熱制取O2的，如按課本上做，所需實(shí)驗(yàn)器材和藥品學(xué)校實(shí)驗(yàn)室滿足不了，我把學(xué)生分為8個(gè)大組，一組6人左右，4組用KMnO4來(lái)加熱制取，4組用我到藥店里買的雙氧水加少量MnO2來(lái)制取，兩種方法，叫學(xué)生互相觀察兩種方法有何不同，說(shuō)出固體加熱和液體不加熱的裝置的不同之處，對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)大有好處。如水的凈化實(shí)驗(yàn)，可在教室中進(jìn)行，叫學(xué)生用一只小桶打一桶泥漿水，放入一定量的明礬（商店有售），攪拌靜置，讓學(xué)生觀察水質(zhì)的變化，過(guò)濾時(shí)用的濾紙可改用包課本用的牛皮紙（老師平時(shí)收集），漏斗和燒杯可改用礦泉水瓶代替（可把礦泉水沿瓶中上部剪開(kāi)，上半部作漏斗用，下半部作燒杯用，這樣做既把礦泉水瓶廢物利用，又使化學(xué)更貼近生活，因一些農(nóng)村水資源缺乏，也是用明礬來(lái)凈化飲用水的。二、找一些在生活中能找到的替代品做能做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有一些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，成分確實(shí)太高，由于物價(jià)的上漲，有的實(shí)驗(yàn)藥品價(jià)格也往上漲。例如50g的AgNO3，以前一瓶是100元左右，現(xiàn)在已經(jīng)上漲到了300多元，因此為了使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，盡可能找一些生活中容易找到的替代品來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。例如Mg、Zn、Fe、Cu與稀HCl、稀H2SO4及金屬活動(dòng)順序探究實(shí)驗(yàn)中的Zn可用舊電池中的Zn殼代替，在農(nóng)村中舊電池較好找，F(xiàn)e用鐵釘來(lái)代替，鋁絲和銅絲用電線中的來(lái)代替（電線中有鋁芯銅芯的）.如P61用PH試紙測(cè)定一些液體PH值的實(shí)驗(yàn)，可發(fā)幾張PH試紙給學(xué)生（撕成小段來(lái)用），叫分他們回家去測(cè)一些生活中的液體的PH值（食醋、蘇打水、自來(lái)水、番茄汁、唾液、洗潔精等）。三、把一些實(shí)驗(yàn)改為家庭實(shí)驗(yàn)或興趣實(shí)驗(yàn)有一些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室中不易完成，可把方法教給學(xué)生后，讓他們回家找一些物品（生活中能找到的）可簡(jiǎn)單完成。如P49頁(yè)活動(dòng)與探究自制指示劑（用胡蘿卜，家里種的鮮花花瓣做），做成后用食醋、小蘇打水來(lái)檢驗(yàn)它們的酸堿性。如P63頁(yè)活動(dòng)與探究溶液PH值對(duì)頭發(fā)的影響，也可以叫學(xué)生在家里完成，叫學(xué)生收集三小束頭發(fā)分別泡在自來(lái)水、食醋和小蘇打水中觀察頭發(fā)的光澤度和拉斷的難易度，如P79頁(yè)探究初步區(qū)分常用氮肥、磷肥、鉀肥的方法可叫學(xué)生回家去分別用家里的肥料來(lái)區(qū)分，當(dāng)然，為了使學(xué)生完成，可叫學(xué)生作記錄，做成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后上交教師檢查，也可在課堂上用一點(diǎn)時(shí)間來(lái)探討這些實(shí)驗(yàn)的心得，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)習(xí)了知識(shí)。。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和好的習(xí)慣。如在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，要了解實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，預(yù)習(xí)所做實(shí)驗(yàn)，教師檢查后才能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全和衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)約習(xí)慣等等。在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣做使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)用到生活中，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)了人才，這樣的教師就要辛苦一點(diǎn)，要自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和器材，一些替代品自己還要先做一下，但付出總是有回報(bào)的，何樂(lè)而不為呢？同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石琥珀嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。今天讓我們一起走進(jìn)課文《琥珀》,去感知琥珀的奇異。語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)5琥珀第一課時(shí)第二課時(shí)|課時(shí)》琥珀是松柏科植物的樹(shù)脂滴落,掩埋在地下千萬(wàn)年,在壓力和熱力的作用下石化形成,故又被稱為“樹(shù)脂化石”或“松脂化