監(jiān)查員的職責(zé)與義務(wù)-解琴課件

監(jiān)查員的職責(zé)與義務(wù)-解琴1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。監(jiān)查員的職責(zé)與義務(wù)-解琴監(jiān)查員的職責(zé)與義務(wù)-解琴1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。藥物臨床試驗(yàn)資格」認(rèn)定檢查中檢查員的職責(zé)與義務(wù)解琴藥品認(rèn)證管理中心目的通過(guò)對(duì)檢查員的資質(zhì)、要求和具體檢查工作的了解,有助于被檢查單位在接受檢查的過(guò)程中更好地配合檢查,監(jiān)督檢查,以促進(jìn)檢查工作的公正性、科學(xué)性小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)應(yīng)該注重構(gòu)建完整生動(dòng)的對(duì)話情景，給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，我們?cè)趶V東省梅州地區(qū)支教期間，到部分山區(qū)小學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其英語(yǔ)課堂對(duì)話教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要我們針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。一、雙主體不突出，對(duì)話能力弱（一）問(wèn)題表現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂中的對(duì)話教學(xué)需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極地參與到課堂活動(dòng)中。但是農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師依然采取以知識(shí)的講授為主的教學(xué)模式，沒(méi)有或者極少為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有效的教學(xué)情景。學(xué)生缺乏鍛煉英語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)等對(duì)話能力弱。教學(xué)方式依然充斥著填鴨式，滿堂灌，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位；在課堂上很少運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話與交流，這不利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高和英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。如教師在講授六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6Howdoyoufeel？教師的對(duì)話教學(xué)并不是讓學(xué)生之間圍繞主題進(jìn)行自由對(duì)話，而是教師提問(wèn)“Howdoyoufeel？”讓學(xué)生依次進(jìn)行回答，學(xué)生大多簡(jiǎn)單的回答happy、fine、sad等，不能自然說(shuō)出較完整的句子。這種方式?jīng)]有凸顯教與學(xué)雙主體地位，對(duì)話教學(xué)空洞，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠深入，語(yǔ)言交際功能體現(xiàn)不到位。（二）改進(jìn)對(duì)策教育具有對(duì)話性，教師在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)、同桌對(duì)話、分組競(jìng)賽等活動(dòng)代替教師對(duì)學(xué)生單調(diào)的課堂提問(wèn)，給學(xué)生更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。unit6Howdoyoufeel？可以通過(guò)豐富的表情，身體的肢體語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)習(xí)單詞angry，afraid，sad，worried，happy。再用小詩(shī)歌鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，angry，angry，Iamangry.通過(guò)多種方式的訓(xùn)練單詞、句子、對(duì)話，學(xué)生們自然就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更愿意展示英語(yǔ)對(duì)話，形式多樣的教學(xué)方式增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和能力的熟練掌握與運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。二、對(duì)話教學(xué)的情景設(shè)置繁復(fù)（一）問(wèn)題表現(xiàn)有的教師為了營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，但是設(shè)置的情景過(guò)多、過(guò)于繁復(fù)。如教師在教授六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3Weredidyougo？這一單元時(shí)為了讓學(xué)生熟練的掌握過(guò)去時(shí)態(tài)，通過(guò)對(duì)話設(shè)置了三個(gè)情景。情景一：A：Wheredidyougolastweekend？B：Irodeahorse.情景二：A：Wheredidyougolastweekend？B：Iwentcamping.情景三：A：Wheredidyougolastweekend？B：Iwentfishing.可見(jiàn)教師設(shè)置的情景對(duì)話過(guò)多且過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠深入，難以形成具體生動(dòng)的對(duì)話情景吸引學(xué)生參與。這不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和創(chuàng)新及思維能力的發(fā)展。小學(xué)生具有一定的理解能力，教師構(gòu)建一個(gè)情景對(duì)話就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去構(gòu)建對(duì)話內(nèi)容。（二）改進(jìn)對(duì)策小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建情景是十分的必要的，但并不是構(gòu)建的情景越多越好，而應(yīng)保證情景完整生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生參與到情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)構(gòu)建的情景還應(yīng)該具有示范性和啟發(fā)性并給學(xué)生預(yù)留足夠的練習(xí)時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠根據(jù)構(gòu)建的情景舉一反三，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。如六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3Wheredidyougo？這一課，教師就可以這樣構(gòu)建情景對(duì)話。A：Wheredidyougooverthewinterholiday？B：MyfamilyandIwenttoSanya.A：Really？Didyoulikeit？B：Yes，itwassowarm.A：Hainanisfarfromhere.Howdidyougothere？B：Wewenttherebyplane.A：Howwasthebeach？Whatdidyoudothere？B：Itwasbeautiful.Itooklotsofpictures，andIalsowentswimming.A：Soundgreat！CanIseeyourpicturessometime？B：Sure.通過(guò)設(shè)置這樣的完整生動(dòng)具體的情景對(duì)話，吸引學(xué)生的興趣并鼓勵(lì)學(xué)生參照這個(gè)對(duì)話，與同伴設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話，這種方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。三、對(duì)話教學(xué)缺乏整體性（一）問(wèn)題表現(xiàn)小學(xué)教材中的對(duì)話往往都是根據(jù)一個(gè)主題展開(kāi)的，具有很強(qiáng)的對(duì)話功能性，這有利于學(xué)生通過(guò)對(duì)整個(gè)對(duì)話的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如六年級(jí)下冊(cè)這一單元時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而忽略了對(duì)話的整體性，通常把對(duì)話分為幾部分逐句講述，這種教學(xué)方式造成了對(duì)話的割裂，不利于學(xué)生掌握對(duì)話整體以及學(xué)生口語(yǔ)能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。（二）改進(jìn)對(duì)策為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)話的整體性，重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，如unit1Howtallareyou？一課主要是圍繞表達(dá)自己與小伙伴的年齡，身高，體重等情況。首先通過(guò)對(duì)話創(chuàng)設(shè)具體的情境，可以在復(fù)習(xí)howold之后引出howtall，接著howheavy，同時(shí)伴有肢體語(yǔ)言掌握old，tall，heavy等知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)對(duì)話有一定的理解之后，獲取課文中ZhangPeng，WuYifan等同學(xué)的信息，完成整體學(xué)習(xí)內(nèi)容之后再分角色進(jìn)行小組對(duì)話。這樣的重構(gòu)，學(xué)生在情境中對(duì)話中，能夠整體理解所學(xué)知識(shí)，并能掌握運(yùn)用。四、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)話教學(xué)還存在著對(duì)話教學(xué)缺乏整體性，學(xué)生的主體地位不突出、情景設(shè)置繁復(fù)等問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)水平的提高。農(nóng)村的環(huán)境不像城里，學(xué)生沒(méi)有那么多的識(shí)字機(jī)會(huì)。老師和家長(zhǎng)就要給孩子們創(chuàng)造這樣的環(huán)境和氛圍。在農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生識(shí)字效率低是一個(gè)普遍問(wèn)題。學(xué)生要達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫”的目標(biāo)，難度很大。為此，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了探索。一、動(dòng)之以情，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字愿望一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、電腦課件等進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的好奇心、求知欲。例如，在教學(xué)“日”字時(shí)，我首先用課件出示一幅山水秀麗的風(fēng)景畫。接著，圖畫的左下角出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)滿胡須、滿臉慈祥的太陽(yáng)公公，它眨著眼睛，一蹦一蹦地從山頭跳了出來(lái)，升上天空?？吹疆嬅鏁r(shí)，有的孩子們叫出了聲：“呀，太陽(yáng)公公！”有的孩子干脆站起身來(lái)，學(xué)著太陽(yáng)公公的樣子一蹦一蹦地向上跳著，有的孩子嘻嘻地笑著，期待著更好看的動(dòng)畫……就在此時(shí)，太陽(yáng)公公慢慢地去掉了眼睛、眉毛、鼻子、嘴，逐漸變成了圓形，接著變成了方形，最后變成了“日”字。漢字的演變過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。孩子們恍然大悟：“哦，原來(lái)日字是這樣來(lái)的喲！”“這個(gè)好玩呀！”二、授之以漁，提高學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，學(xué)好拼音是基礎(chǔ)，教給方法是關(guān)鍵。在一年級(jí)上學(xué)期，我們一定要做好拼音教學(xué)工作，讓每一個(gè)孩子都能夠自主借助拼音學(xué)習(xí)漢字。同時(shí)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)方式，如直觀演示法、字理講解法、奇特想象法、兒歌記憶法、自編謎語(yǔ)法、形近比較法、加減替換法……讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中自主識(shí)字。如，在教學(xué)“看”字時(shí)，我讓學(xué)生做“看”的動(dòng)作，學(xué)生自然而然就像孫悟空一樣把手放在眼睛上面，于是我告訴孩子們：把“手”放在“目”上為看，與“目”有關(guān)。久而久之，孩子們也學(xué)會(huì)了用這樣的方法分析漢字。他們還自己創(chuàng)造性地編了一些，“閑”：門里站著一個(gè)木頭人。“朋”：天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月亮，它們是好朋友。三、形之以習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字習(xí)慣一是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和早讀的好習(xí)慣。這就需要家長(zhǎng)與老師形成合力。面對(duì)負(fù)責(zé)照顧留守兒童的爺爺奶奶不識(shí)字的現(xiàn)狀，我建議：“只要您每天守著他們大聲讀15分鐘的書就行了！”家長(zhǎng)一聽(tīng)樂(lè)了，于是自覺(jué)督促孩子早讀。如今，每當(dāng)我要上一堂識(shí)字課時(shí)，90%的孩子都已經(jīng)記住還沒(méi)學(xué)的生字了，有三分之二的孩子能把全冊(cè)教材讀通讀順。二是注重學(xué)生在生活實(shí)踐中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字習(xí)慣，最好的方法就是讓識(shí)字成為一種生活方式。在學(xué)校，可以讓學(xué)生看看辦公室的牌匾，校園內(nèi)的告示牌，櫥窗里的宣傳標(biāo)語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。在課堂上，讓全班同學(xué)練習(xí)發(fā)作業(yè)本，在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名。學(xué)生姓名涉及的字范圍很廣，這正是他們識(shí)字的好機(jī)會(huì)。農(nóng)村的環(huán)境不像城里，學(xué)生沒(méi)有那么多的識(shí)字機(jī)會(huì)。老師和家長(zhǎng)就要給孩子們創(chuàng)造這樣的環(huán)境和氛圍。我們可以認(rèn)真地布置教室和家里的墻壁，把它們變成孩子們自主識(shí)字的樂(lè)園。定期圍繞一個(gè)專題，如煙盒、商標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、動(dòng)畫片、水果、樹(shù)木、文具、生活用品等等開(kāi)展識(shí)字卡展示，進(jìn)一步增強(qiáng)識(shí)字與生活的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道識(shí)字，使學(xué)生嘗到識(shí)字的樂(lè)趣，更加主動(dòng)地識(shí)字。藥物臨床試驗(yàn)資格」認(rèn)定檢查中檢查員的職責(zé)與義務(wù)解琴藥品認(rèn)證管理中心目的通過(guò)對(duì)檢查員的資質(zhì)、要求和具體檢查工作的了解,有助于被檢查單位在接受檢查的過(guò)程中更好地配合檢查,監(jiān)督檢查,以促進(jìn)檢查工作的公正性、科學(xué)性檢查員的職責(zé)和義務(wù)、檢查員的工作內(nèi)容和檢查方式、檢査員的資格、檢查員的行為準(zhǔn)則與監(jiān)督四、選派檢查員時(shí)考慮的因素工作內(nèi)容和檢查方式工作內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)檢查、文字記錄(評(píng)分、檢查意見(jiàn)及報(bào)告)檢查方式查看、考核(研究人員對(duì)相關(guān)知識(shí)及技能的掌握程度)查看的內(nèi)容硬件部分,包括研究人員條件和設(shè)施設(shè)備軟件部分,即為開(kāi)展藥物臨床試驗(yàn)而準(zhǔn)備的一系列文件工作內(nèi)容>查看硬件查看軟件>考核文字記錄與報(bào)告工作內(nèi)容1一查看硬件部分藥物臨床試驗(yàn)組織管理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)專業(yè)I期臨床試驗(yàn)研究室開(kāi)展藥物臨床試驗(yàn)相關(guān)的輔助科室,如檢驗(yàn)科、放射科等查硬件(1)>藥物臨床試驗(yàn)組織管理機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)人員負(fù)責(zé)人(為醫(yī)學(xué)本科以上學(xué)歷,高級(jí)技術(shù)職稱)、機(jī)構(gòu)辦公室主任、機(jī)構(gòu)辦公室秘書(具有醫(yī)藥學(xué)專業(yè)基本知識(shí)、熟練使用計(jì)算機(jī)),3種人均要求經(jīng)過(guò)臨床試驗(yàn)技術(shù)和GCP培訓(xùn)可機(jī)構(gòu)的設(shè)施設(shè)備專用辦公室、資料檔案室、文件柜、傳真機(jī)、直撥電話、聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)等查硬件(2)申請(qǐng)專業(yè)研究人員負(fù)責(zé)人為醫(yī)學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷,具有高級(jí)技術(shù)職稱研究人員中,中級(jí)職稱以上的醫(yī)師至少3人經(jīng)過(guò)藥物臨床試驗(yàn)技術(shù)和GCP培訓(xùn)護(hù)理人員至少3人經(jīng)過(guò)GCP培訓(xùn)可承擔(dān)與本專業(yè)臨床試驗(yàn)相適應(yīng)的床位數(shù)、病房入院人數(shù)、門診就診人數(shù)、病種可必要的設(shè)備(心電圖機(jī)、呼吸機(jī)、吸引器)、重癥監(jiān)護(hù)病房、急救藥品了受試者接待室、試驗(yàn)用藥品的專用儲(chǔ)藏設(shè)施查硬件(3)I期臨床試驗(yàn)研究室可具備專業(yè)條件G負(fù)責(zé)人可以是醫(yī)學(xué)或藥學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷和具醫(yī)學(xué)或藥學(xué)專業(yè)高級(jí)職稱,可3名以上研究人員參加過(guò)藥代動(dòng)力學(xué)研究8張以上試驗(yàn)用床,有受試者活動(dòng)場(chǎng)所⑦常用設(shè)備:精密電子天平、高速低溫離心機(jī)、高效液相色譜儀及配套檢測(cè)儀器、分析儀專用計(jì)算