技能競賽活動(dòng)總結(jié)

技能競賽活動(dòng)總結(jié)技能競賽活動(dòng)總結(jié)

太吉河盼望小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期教師課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)總結(jié)

為了給教師展現(xiàn)自我搭建平臺(tái)、不斷提高教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)開學(xué)初學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃安排，學(xué)校教育處、教研組于201*年11月3日至11月10日組織進(jìn)行了校級(jí)教師課堂技能競賽活動(dòng)?，F(xiàn)將本次校級(jí)教師課堂技能競賽活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：李雙群

成員：屈克霞趙陽芳王婷張林麗二、主要特點(diǎn)：

1、及早安排，細(xì)心組織。本次課堂技能競賽活動(dòng)教育處特地下發(fā)了活動(dòng)安排，就有關(guān)事項(xiàng)作了詳細(xì)而明確的要求；學(xué)校召開了學(xué)生會(huì)，就教師講課、聽課時(shí)學(xué)生在教室應(yīng)當(dāng)怎么做作了特地的強(qiáng)調(diào)與安排。教育處細(xì)心組織打印下發(fā)了評(píng)分表，由于組織安排到位，從而保證了本次活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展。

2、各教師細(xì)心備課，課堂教學(xué)表達(dá)了課改理念。在完成正常的教學(xué)任務(wù)外，各教師加班加點(diǎn)利用電腦自制教學(xué)課件，自制教具、學(xué)具，無論教具、學(xué)具，還是教學(xué)課件，都制作得如此精致，而且課堂運(yùn)用恰到好處。本次競賽活動(dòng)青年教師都能用課件開展本次教師課堂技能競賽活動(dòng)。老年教師也能細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)布滿了活力。本次競賽活動(dòng)打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)競賽模式，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得開心，有效地提高了課堂教學(xué)水平，表達(dá)了課改理念。

3、各教師無論再忙，都能按時(shí)參與聽評(píng)課活動(dòng)。各教師聽課準(zhǔn)時(shí)，而且教研組仔細(xì)組織教師進(jìn)展了評(píng)課活動(dòng)，大家暢所欲言，就課

堂教學(xué)得失準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展了反應(yīng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，到達(dá)了本次活動(dòng)的目的。

4、校委會(huì)成員、教研組長擔(dān)當(dāng)本次活動(dòng)評(píng)委，大家依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)進(jìn)展了量化打分，評(píng)判客觀公正、真實(shí)有效，切實(shí)評(píng)比出參與鎮(zhèn)級(jí)課堂技能競賽活動(dòng)選手。

5、聽課、評(píng)課，各班都作了詳細(xì)安排，保證了學(xué)生在教室有詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)秩序正常，沒有消失任何擔(dān)心全事情發(fā)生。

三、課堂技能競賽結(jié)果：一等獎(jiǎng)：王婷

二等獎(jiǎng)：雷芳屈克霞三等獎(jiǎng)：趙陽芳張林麗四、幾點(diǎn)要求：

1、各教師務(wù)必自身學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，不斷提高課堂教學(xué)水平，努力向課堂四非常鐘要質(zhì)量。

2、參與鎮(zhèn)級(jí)競賽活動(dòng)的選手要早安排，細(xì)心預(yù)備，力爭在活動(dòng)中取得更好的成績。

3、后期天寒地凍，望各教師克制困難，務(wù)必抓好后期教學(xué)工作。

太吉河盼望小學(xué)201*年11月10日

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扎蘭屯林業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與修理專業(yè)技能系列競賽總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，在教科室、教務(wù)科的正確指導(dǎo)下，我專業(yè)教學(xué)組的全體教師共同努力下，我專業(yè)承辦的首屆汽修專業(yè)技能系列競賽第一輪競賽工程圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實(shí)了我校關(guān)于開展專業(yè)技能競賽活動(dòng)的意見，突出了“以賽促練、以賽代考”的競賽宗旨。我專業(yè)以此次技能競賽為契機(jī)，在推動(dòng)我專業(yè)教育教學(xué)改革方面積存了珍貴的閱歷，在肯定程度上提高我校汽車運(yùn)用與修理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我專業(yè)教學(xué)組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對(duì)此次技能競賽綻開了深入的討論和探討，并對(duì)此開展了一系列的備賽工作和預(yù)賽、決賽的活動(dòng)。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對(duì)我專業(yè)184名學(xué)生進(jìn)展了前期的預(yù)賽活動(dòng)，選拔出30名選手進(jìn)入本次技能競賽的決賽。經(jīng)過劇烈的角逐，09級(jí)7班學(xué)生取得了變速器拆裝競賽工程的第一名，09級(jí)7班榮獲團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)；10級(jí)17班學(xué)生取得了發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝競賽工程的第一名，10級(jí)04班榮獲團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)。此次技能競賽取得了圓滿的勝利，到達(dá)了賽前預(yù)期的效果，成績是喜人的，但仍舊存在一些缺乏之處需要在日后的工作中需要改良并且完善。下面就依據(jù)此次技能競賽的勝利閱歷以及缺乏之處做如下總結(jié)：

一、以技能競賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的

職業(yè)技能競賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競賽就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競賽中所表達(dá)的對(duì)選手力量和素養(yǎng)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競賽一般是以工程和任務(wù)為載體進(jìn)展，注意對(duì)學(xué)生依據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已把握的技能解決問題力量的考察。這就要求在課程實(shí)施過程中以工程或任務(wù)為載體來選取所需要的學(xué)問和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的力量；技能競賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐力量的考察，同時(shí)也需要有肯定的理論根底學(xué)問，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要留意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能無視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競賽既考察選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的力量，也考察他們的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，這就要求既要注意對(duì)學(xué)生職業(yè)力量的培育，也要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。二、以技能競賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)力量的目的

競賽成績要從平常的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競賽表達(dá)出的對(duì)職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素養(yǎng)，改良教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐力量的培育。同時(shí)，一個(gè)職業(yè)競賽工程往往不止涉及到一門課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要教師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過程對(duì)于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。

三、以技能競賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)力量的目的

我專業(yè)學(xué)生絕大局部都來自于此前教育階段中成績較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是“失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和力量缺乏。因此教師在教學(xué)中留意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是特別重要的。在教學(xué)中有效地利用競賽機(jī)制，通過競賽參加能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟傎惞こ讨性黾幼孕?，同時(shí)熬煉他們承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理力量。適當(dāng)參加競賽工程能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競賽任務(wù)，取得好的競賽成績，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會(huì)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參加到下一次更難的任務(wù)中，這樣到達(dá)不升學(xué)生力量的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)力量；由小至大，積存競賽閱歷此次我專業(yè)技能競賽工程依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍到達(dá)取得職業(yè)技能等級(jí)證書的力量，提高學(xué)生就業(yè)力量。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級(jí)技能大賽的競賽形式，使參與競賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競賽環(huán)境，從而積存技能競賽閱歷，為參與省、市級(jí)技能競賽做預(yù)備。五、正確對(duì)待技能競賽，避開競賽負(fù)面影響

技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的一種形式，而不是目的。競賽的結(jié)果當(dāng)然重要，但是參加競賽的過程本身對(duì)學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)展努力。但應(yīng)當(dāng)避開過于重視競賽結(jié)果，甚至用競賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的身心進(jìn)展帶來負(fù)面效應(yīng)。避開過于注意競賽的選拔性，無視教育的普及性。技能競賽必定會(huì)帶有肯定的甄別和選拔性，能夠參加職業(yè)技能競賽，并取得好成績的學(xué)生究竟只是少數(shù)。技能教育必需面對(duì)全部學(xué)生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必定存在肯定的沖突。應(yīng)當(dāng)正確的處理競賽與教育之間存在的沖突關(guān)系，使競賽回歸教育。

依據(jù)此次技能競賽過程，我們深刻熟悉到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入長久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們?cè)跐u漸開展系列技能競賽的過程中建立比擬完善的技能競賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；