四升五暑假班第3課成語(yǔ)積累與理解運(yùn)用(含答案)

四升五暑假班第3課成語(yǔ)積累與理解運(yùn)用(含答案)

四暑五升假期班第三課：成語(yǔ)積累與運(yùn)用第一關(guān)：基礎(chǔ)闖關(guān)1.根據(jù)要求寫成語(yǔ)：(1)含有十二生肖的成語(yǔ)：生龍活虎(2)出自神話故事的成語(yǔ)：鵬程萬(wàn)里(3)出自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴指點(diǎn)迷津：這道題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。成語(yǔ)的來(lái)源多種多樣，有的出自古代神話故事，如“精衛(wèi)填?！?、“鵬程萬(wàn)里”等；有的出自寓言故事，如“刻舟求劍”、“南轅北轍”等；有的出自歷史故事，如“望梅止渴”、“手不釋卷”等；有的出自古代詩(shī)句，如“山重水復(fù)”、“萬(wàn)紫千紅”等。因此，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要善于從不同方面、不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。參考答案：(1)汗馬功勞、調(diào)虎離山、望子成龍(2)開天辟地、八仙過(guò)海、夸父逐日(3)三顧茅廬、手不釋卷、臥薪嘗膽2.請(qǐng)寫出與下面人物有關(guān)的成語(yǔ)：呂蒙、文與可、項(xiàng)羽、曹操、祖逖指點(diǎn)迷津：這道題考查的是根據(jù)人名寫成語(yǔ)。對(duì)于成語(yǔ)典故，我們不僅要熟知內(nèi)容，而且要知道主人公是誰(shuí)。例如，提到“呂蒙”就想到“手不釋卷”，這個(gè)成語(yǔ)講的是吳國(guó)大將呂蒙聽了吳主孫權(quán)的話后，發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事；看到“文與可”就想到“胸有成竹”，這個(gè)成語(yǔ)講的是北宋著名畫家文與可喜歡畫竹子，因而在房前屋后栽滿竹子，天天觀察竹子的變化狀況，時(shí)間久了，對(duì)竹子非常熟悉了，畫竹子前心中已有了完整的竹子形象，下筆便能畫出竹子來(lái)。做此類題需要學(xué)生平時(shí)注意多積累。參考答案：手不釋卷、胸有成竹、破釜沉舟、望梅止渴、聞雞起舞3.將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整并填空：不（自）量力而行、回天無(wú)力、調(diào)兵遣將、足智多謀、變幻莫測(cè)、不可勝數(shù)第二關(guān)：運(yùn)用闖關(guān)1.請(qǐng)用“一鳴驚人”這個(gè)成語(yǔ)造句。答案：他在比賽中一鳴驚人，讓所有人都刮目相看。2.請(qǐng)用“畫蛇添足”這個(gè)成語(yǔ)造句。答案：他一直喜歡畫畫，但這次他在畫中又加了許多不必要的東西，真是畫蛇添足。3.請(qǐng)用“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)造句。答案：他說(shuō)的話和做的事情完全自相矛盾，讓人很難相信他。4.請(qǐng)用“一視同仁”這個(gè)成語(yǔ)造句。答案：老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁，不應(yīng)該有偏袒之心。5.請(qǐng)用“不可救藥”這個(gè)成語(yǔ)造句。答案：他的病已經(jīng)到了晚期，醫(yī)生說(shuō)他已經(jīng)是不可救藥了。6.請(qǐng)用“大公無(wú)私”這個(gè)成語(yǔ)造句。答案：他一直以大公無(wú)私的態(tài)度對(duì)待每個(gè)人，因此深得大家的尊重和愛戴。7.請(qǐng)用“大海撈針”這個(gè)成語(yǔ)造句。答案：在這么多人中找到一個(gè)特定的人，就像大海撈針一樣難。心情的變化對(duì)人的性格、情緒有著重要的影響。聰明的人懂得如何調(diào)節(jié)自己的心情，使自己常處于良好的心情中。這種良性循環(huán)可以使情緒得到緩解，同時(shí)也有助于發(fā)明創(chuàng)造。擁有良好心情的人更容易獲得成功，同時(shí)也能夠更好地休養(yǎng)生息。良好的心情不僅能夠提供營(yíng)養(yǎng)，還能夠使人的思想更開闊，觸角更長(zhǎng)。給自己的心情涂上色彩，就能在美好的日子里想到未來(lái)可能會(huì)有腥風(fēng)苦雨；給自己的心情涂上色彩，就能在失落的時(shí)候想到前方還有美好的前程。善待自己的心情，就是擦亮自己的心靈窗戶。我們明白，肯吃虧不是傻瓜，能吃虧才是真正的英雄。梳理自己的心情，就是善待自己的人生。我們明白，靜坐常思自己的過(guò)錯(cuò)，閑談莫論別人的是非。擦亮自己的心情，就能解決生活中的難題。我們懂得，怕小人并不表示無(wú)能，尊重君子才是有德之人。調(diào)整自己的心情，就能找到正確的方向。我們懂得，退一步海闊天空，讓三分，就能避免不必要的紛爭(zhēng)。心情不是一根單一的線，它是一根經(jīng)過(guò)千百雙手揉搓過(guò)的繩子。這根繩子有粗有細(xì)，向前延伸，有的地方光滑，有的地方疙瘩。這就是心情，也是人生。我愛聽鳥語(yǔ)和聞花香，更愛這片竹林。每次走進(jìn)這里，就像進(jìn)入了世外桃源，心都沉醉其中。微風(fēng)吹過(guò)，竹葉私語(yǔ)，聲音動(dòng)人。眼前一片綠色，青翠欲滴。綠色是生命的象征，竹林里生機(jī)勃勃，讓我感到無(wú)比陶醉。鳥兒在竹枝間歡蹦亂跳，唱著動(dòng)聽的歌。它們五顏六色，姿態(tài)各異。有的躲進(jìn)竹葉里，有的大膽地站在枝葉上，有的仍在唱歌。我為它們的表演鼓掌，但它們好像害怕了，亂叫成一團(tuán)，好像在問(wèn)：“哪來(lái)的怪物，到這里來(lái)?yè)v亂？”鳥語(yǔ)中有花香?；▋浩G麗芬芳，有名的和沒名的，一簇一簇地盛開。我擔(dān)心看多了，眼睛會(huì)被染成五顏六色。但是，多看多彩的世界，生活就更加溫馨。我摘下一朵花，放在心口，希望它能變成我的靈魂。最妙的是，竹林間竟有一條小河。河水叮咚，更襯托出林中的寂靜。陽(yáng)光偶爾從竹縫中跳到河面上，頓時(shí)小河波光閃動(dòng)，光芒直刺我的眼睛。河中的小魚異?；钴S，在河水中忽上忽下地躥動(dòng)著。清澈的河水蜿蜒東去，帶著岸邊的鳥語(yǔ)花香，去向太陽(yáng)問(wèn)好。我不是第一次來(lái)這竹林，但每次來(lái)了就不肯離去。如果真有來(lái)生，我真想成為這里的一株竹子，永遠(yuǎn)扎根在這里。1.在文中的橫線上填一個(gè)成語(yǔ)，將歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。答案：翠綠欲滴。2.根據(jù)解釋，在文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)，寫在括號(hào)里。(1)形容草木等綠色植物翠綠得仿佛要滴下水來(lái)。（翠綠欲滴）(2)比喻理想中環(huán)境幽靜、不受外界影響、生活安逸的地方。（世外桃源）(3)鳥兒鳴叫，鮮花飄香。形容春天的美景。（春暖花開）3.按要求寫成語(yǔ)。(1)五彩繽紛。(2)竊竊私語(yǔ)（AABC式）：小聲說(shuō)話。(3)生機(jī)勃勃（ABCC式）：充滿生氣和活力?！栋孜伵５奶炜铡酚谥遣﹣?lái)到美國(guó)的米歇爾小鎮(zhèn)實(shí)屬無(wú)奈，16歲的他在中國(guó)的高考中落榜了，父母為了能讓他讀大學(xué)，給他在米歇爾高中辦理了入學(xué)手續(xù)。到學(xué)校沒幾天，于智博便發(fā)現(xiàn)自己原有的英語(yǔ)底子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的要求。不用說(shuō)上課時(shí)與老師、同學(xué)討論了，就連和房東交流都有困難。高考失利的陰霾盤踞在心中還沒有散盡，加之環(huán)境生疏、語(yǔ)言不通，于智博消沉得像一塊鐵。他整天沉默寡言，難得一笑。杰克遜老師教他們物理，40多歲，精明強(qiáng)干，談吐幽默，深得學(xué)生愛戴。一天上物理課，杰克遜老師在課堂上提問(wèn)于智博，于智博沒有聽清問(wèn)題，胡亂答了一氣，同學(xué)們聽了哄堂大笑。于智博羞愧難當(dāng)，下課后沖出教室，跑到學(xué)校附近的一片小樹林里。這里草豐花茂，于智博常常在此靜坐發(fā)呆。他撲倒在草地上，淚水爬滿了臉頰。不知什么時(shí)候，杰克遜老師坐到了他的身邊。他看到于智博肩頭聳動(dòng)，便愛憐地?fù)崦念^。于智博看到杰克遜老師，停止了哭泣。杰克遜老師把他拉起來(lái)坐好。這時(shí)，于智博看到他們腳邊有一只蝸牛，正吃力地慢慢爬行。杰克遜老師問(wèn)：“你知道蝸牛要到哪里去嗎？”于智博搖了搖頭。杰克遜老師指著蝸牛的前方說(shuō)：“你看那里?！鼻胺绞且蛔?，山峰高聳入云。杰克遜老師接著說(shuō)：“我想，蝸牛是要到山頂上去，因?yàn)橛芯渲V語(yǔ)說(shuō)：‘能夠到達(dá)金字塔頂端的有兩種動(dòng)物——雄鷹和蝸牛?！伵Ｒ蚕矚g登上高處?。∥蚁嘈胖灰?，最終會(huì)爬上山頂。在那里，它所看到的景色和雄鷹是一樣的?！?1)精明強(qiáng)干：愚笨懶惰(2)突飛猛進(jìn)：緩慢退步2.照樣子,寫成語(yǔ)。(1)若有所不為(含有“不為”的):(2)咬牙切齒(含有“齒”的):3.表現(xiàn)勤奮刻苦的成語(yǔ)：(1)勤學(xué)苦練(2)鍥而不舍(3)半途而廢(4)精益求精（一）給心情涂上顏色海闊天空，心情平靜。心急如焚，悶悶不樂，心花怒放。（二）竹林八仙過(guò)海，各顯神通。青翠欲滴的竹林，如同世外桃源，鳥語(yǔ)花香。千軍萬(wàn)馬，七上八下