能源管理體系評價與認證教學(xué)課件

能源管理體系評價與認證16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生能源管理體系評價與認證能源管理體系評價與認證16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生能源笞理體糸認證與評價主要內(nèi)容能源管理體系的概念能源管理體系建設(shè)程序能源管理體系認證流程申請能源管理體系認證的條件能源管理體系認證需要提交的申請材料隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)給社會和教育帶來了許多新的問題。留守兒童由于缺少必要的家庭教育和關(guān)愛，他們在學(xué)習(xí)上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理和性格上都會出現(xiàn)一些障礙。課堂上不認真聽講，課后不認真復(fù)習(xí)，特別是在作業(yè)的完成上表現(xiàn)出許多問題，少做或不做，還有抄襲作業(yè)已經(jīng)非常普遍。一、留守學(xué)生歷史學(xué)習(xí)存在問題留守學(xué)生是父母外出打工，或其它原因平均每兩個月與父母見面次數(shù)少于1次的，由爺爺奶奶照顧或自我照顧的18歲以下的未成年人。由于父母大都常年在外打工，在生活中，他們往往會遇到各種各樣的問題、困難。初中歷史本來就是農(nóng)村中學(xué)的弱勢學(xué)科，加上學(xué)生的不重視，歷史教學(xué)中低效、無效的現(xiàn)象普遍存在。特別是以留守學(xué)生為主要教學(xué)對象的農(nóng)村中學(xué)，歷史教學(xué)的低效和無效現(xiàn)象更是普遍。一是學(xué)生缺乏良好的歷史學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。在他們看來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了升學(xué)，歷史在中考中占的分值很小，歷史學(xué)習(xí)的難度也不大，所以平時就放松了對歷史的學(xué)習(xí)。二是農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)條件差。農(nóng)村初中一般是建立在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地或以下。這些學(xué)校一般規(guī)模小，辦學(xué)條件差，專職歷史教師少，教學(xué)質(zhì)量不高。歷史作為小學(xué)科，許多老師都是兼職，教學(xué)得不到重視。三是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)效果差。農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中，低效、無效的現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位。呆讀死記、題海戰(zhàn)術(shù)、機械操練、反復(fù)練習(xí)的做法依然制約著學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。二、農(nóng)村初中歷史教學(xué)有效課堂的建構(gòu)歷史課堂教學(xué)的有效性，是指歷史課堂教學(xué)有作用、有效果，指教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，通過一系列方法、手段來提高效率，以促進學(xué)生的進步與發(fā)展，有效地達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，它關(guān)注的是學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。檢測課堂學(xué)習(xí)有效性的重要標(biāo)志是看學(xué)生在學(xué)業(yè)上收獲的多少。有提高、有進步就說明教學(xué)有效果。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點。歷史畢竟是人的主動性活動的產(chǎn)物，歷史包括大量的不會重復(fù)的特定事件。所以在教學(xué)中要有對歷史過程最低限度的講授和具體歷史知識的傳授，在此基礎(chǔ)上，開展進一步的探究活動才有保證。有效性教學(xué)需要教師具備一種反思意識，要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的”“我的教學(xué)有效嗎”“有沒有比這更有效的教學(xué)”，堅持以人為本，實施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐能力，這是課程改革發(fā)展的必然趨勢。具體措施如下。一要形成教師對有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略和一般性策略。構(gòu)建初中生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺；構(gòu)建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實驗方案；在課堂教學(xué)中對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價體系；研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效，構(gòu)建有效教學(xué)模式；結(jié)合學(xué)校實際，進行教和學(xué)有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。二要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，分析教師無效或低效教學(xué)行為的表現(xiàn)及原因。三是教師要改進教學(xué)方法。針對教師低效教學(xué)行為的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。對學(xué)生而言，有效主動參與的策略主要有探究策略、合作策略、活?硬唄裕?對教師而言，主要有備課策略、上課策略、評價策略等。農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中，要從留守學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，采用多關(guān)心，多輔導(dǎo)的辦法，提高課堂教學(xué)效果。我國著名教育家夏沔尊曾說：“教育不能沒有情感?！眰ゴ笤娙税拙右滓苍f：“感人心者，莫先乎情。”這兩句話深刻體現(xiàn)出了情感教育的真正意義和價值。如果我們的語文教學(xué)能夠做到以情動人，用情感打開學(xué)生的心扉，這樣我們的語文教學(xué)任務(wù)才能算是圓滿完成。因此，在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)善于運用各種有效的情感教育方式，對學(xué)生進行積極的情感滲透，以此全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進學(xué)生健全人格的形成。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)措施談?wù)勎业膸c想法和建議。一、深挖教材，利用教材中的情感內(nèi)涵感染學(xué)生在初中語文教材中，每一篇課文都或多或少地蘊含著一定的情感因素，通過學(xué)習(xí)，我們可以感受到文章作者的主觀感受、內(nèi)心情感以及我們個人的人生觀和價值觀。如果我們能夠在教學(xué)中充分利用教材中所蘊含的情感因素，使學(xué)生情感與文章作者的情感產(chǎn)生共鳴，會大大提高語文教學(xué)效果。因此，身為一名初中語文教師，我們應(yīng)在備課過程中深挖教材，認真揣摩和體會文章中所流露出的作者情感，并利用這種情感內(nèi)涵去感染、打動學(xué)生，如此才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和高尚情操。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第5課朱德先生的《回憶我的母親》這篇課文時，我們可通過讓學(xué)生充分感知課文內(nèi)容、分析人物形象、感悟主旨要義等來體會作者對母親的感情，并通過文章中的典型事例感受母親的優(yōu)秀品質(zhì)，由朱德對母親的摯愛之情升華到理解自己的母親，從而珍視母愛，明白什么才是生命中最寶貴的，進而學(xué)習(xí)勞動人民勤勞簡樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優(yōu)秀品質(zhì)，形成正確的人生價值觀。這樣，我們在講解課文的過程中就使學(xué)生受到了情感的教育和熏陶，實現(xiàn)了初中語文的情感教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，利用情境中的情感氛圍熏染學(xué)生由于時間、地點的變化，學(xué)生所處的環(huán)境與文本中的環(huán)境有著巨大的差別，導(dǎo)致學(xué)生的興趣點與我們的教學(xué)點不一致，無法使學(xué)生產(chǎn)生真實的感受，自然也無法達到感染學(xué)生情感的目的。所以，在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采取行之有效的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，溝通學(xué)生認知與文本情感的聯(lián)系，使學(xué)生深刻理解文章語言中的情感內(nèi)涵，如此，才能達到對學(xué)生進行情感教育的良好目的。比如，音樂作為一門訴諸于人類聽覺的情感藝術(shù)，能夠給人以豐富的美感，并運用其特有的節(jié)奏與旋律將聽眾帶入特定情境中，所以，如果我們在語文教學(xué)中適當(dāng)引入背景音樂，學(xué)生通過音樂渲染很容易就能感受到文本內(nèi)容的情感變化，進而感受到美的形象和美的意境。比如，在學(xué)習(xí)八年級下冊第25課《桃花源記》這篇文言文時，我就為學(xué)生播放了一首優(yōu)美舒緩的古箏曲――《漁舟唱晚》，讓學(xué)生隨著這首古箏曲去仔細品讀文本中的文字，并想象文字所描繪出來的美好畫面。在給學(xué)生講解這篇課文時，我也將這首古箏曲貫穿于整個教學(xué)過程的始終，很明顯，學(xué)生的情緒很容易就被調(diào)動了，個個露出了陶醉的神情，看來他們都進入了文本內(nèi)容所表現(xiàn)的意境中，想象到了桃花源記的美好畫面。這樣，利用引入背景音樂的方式，學(xué)生迅速進入了文章所體現(xiàn)的情感環(huán)境中，降低了學(xué)生對作品中的情感把握程度，也使學(xué)生了解了陶淵明對理想社會的大膽追求，激發(fā)學(xué)生向著更高更遠的理想勇往直前。三、以文傳情，利用文字的傳達打動學(xué)生語文本身帶有豐富的情感因素，但是，我們究竟該采取怎樣的措施才能將文本中的情感更好地發(fā)揮出來呢？這需要身為語文教師的我們利用文本語言的傳情達意功能來打動學(xué)生，使語文教學(xué)達到科學(xué)性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。所以，在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，運用飽含深情的嗓音、抑揚頓挫的語調(diào)來叩擊學(xué)生的心靈，將學(xué)生的情感調(diào)動起來，如此，學(xué)生才會對即將學(xué)習(xí)的語文知識產(chǎn)生期待，并沿著這條情感軌道進入文本內(nèi)容和作者的情感世界中。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊朱自清先生的《春》這篇課文時，因為是一篇優(yōu)美的散文，所以在朗讀時，我們首先要把握好文章的基調(diào)，然后用欣喜的語氣去讀作者在行文過程中所使用的短句和兒化音，但咬字不能過重，要語調(diào)上揚，語速稍快，注意朗讀的抑揚頓挫。這樣，學(xué)生就會通過文字的傳情功能產(chǎn)生身臨其境的情感體驗，并快速進入文本意境中，有利于學(xué)生體會文章作者對春天的贊美之情，提升學(xué)生對自然美景的審美能力。綜上所述，在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)充分開發(fā)和利用情感因素，將其切實的落實于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，只有這樣，我們才能將學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚道德情操和健全人格的優(yōu)秀人才。能源笞理體糸認證與評價主要內(nèi)容能源管理體系的概念能源管理體系建設(shè)程序能源管理體系認證流程申請能源管理體系認證的條件能源管理體系認證需要提交的申請材料什么是能源管理體糸?山東魯源節(jié)能認證中心能源管理體糸米用以建豆能亦針、確妥能源目標(biāo)、荊定過程和程序以實現(xiàn)能源目標(biāo)的體系。能源管理體糸法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及其他要求收集企業(yè)調(diào)研企業(yè)發(fā)展規(guī)劃能源方針「內(nèi)部審核及理問題分析與整改能源目標(biāo)管節(jié)能技術(shù)改監(jiān)督、檢查理官理組織機構(gòu)、職文件與記錄運行控制及管理應(yīng)急管理GB/T2331-2009引言本標(biāo)準(zhǔn)是艦芘組織的能管理,營在降低其能源耗、提髙能源利用效率的管理標(biāo)準(zhǔn)。建丘和竇施能猇管理體系是鉏織最髙管理沯的一項弌略決策。瑗標(biāo)準(zhǔn)的成功實施有輓守組織最高管理沯承諾和全員參與。通過能源管理體糸標(biāo)準(zhǔn)的實施,組織可以應(yīng)用系統(tǒng)的管理手段使其能源管理工作滿足法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)及其他要求,實現(xiàn)相互協(xié)調(diào)、相互促進,有效地降低能源消耗、提高能源利用效率。利用過程方法對其活動、產(chǎn)品和服務(wù)中的能源因素進行識別、評價和控制,實現(xiàn)對能源管理全過程的控制和持續(xù)改進——為應(yīng)用先進有效的節(jié)能技術(shù)和方法、挖掘和利用最佳的節(jié)能實踐與經(jīng)驗搭建良好平臺。提高能源管理的有效性,并改進其整體績效?！瓜嚓P(guān)方確信其已經(jīng)建立了適宜的能源管理體系。組織采用“策劃一實施一檢查一處鉻(Plan-Do-Check-Act,PDA)”方法,有助于其實現(xiàn)管理承諾和能源方針,并達到持續(xù)改進的目的。其中:——策劃:包括識別和評價組織的能源因素;識別有關(guān)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及其他要求;通過分析確定能源管理基準(zhǔn),可行時,確定標(biāo)杄;建立能源目標(biāo)、指標(biāo),制定能源管理方案等。實施:包括提供所需的資源;確定能力、培訓(xùn)和意識的要求并進行培訓(xùn);建立信息交流機制,實施信息交流和溝通建立所需的文件和記錄;實施運行控制并開展相關(guān)活動等。檢查:包括對能源管理活動和能源目標(biāo)、指標(biāo)實現(xiàn)情況的監(jiān)視、測量和評價;識別和處理不符合;開展內(nèi)部審核等。處鉻:基于內(nèi)部審核和管理評審的結(jié)果以及其他相關(guān)信息,對實現(xiàn)管理承諾、能源方針、能源目標(biāo)和指標(biāo)的適宜性、充分性和有效性進