門診病歷書寫教學課件

門診病歷書寫.6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。門診病歷書寫.門診病歷書寫.6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。門診病歷與處方書寫規(guī)范門(急)診病歷書寫基本要求初中幾何教學，重在培養(yǎng)學生的數(shù)學空間觀念、推理能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，新教材還穿插了一些“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，雖然大綱明確指出不作為教學要求，但可培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，有利于擴大學生的知識面，有利于學生素質的提高，故也是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣不可忽視的內容；教師應充分利用課余時間，指導學生完成。教師也只有在學生多動手勤動腦的基礎上加以正確引導，才能為真正完成幾何“入門”教學，為今后的幾何學習奠定堅實的基礎。教師在數(shù)學教學中要加強幾何概念教學，把握知識聯(lián)系。概念是思維的重要形式，是推理論證的基礎，所以加強概念的教學是學好平面幾何的關鍵。對幾何概念的教學，應盡量從具體事物出發(fā)，引導學生觀察，在感性認識基礎上去理解。如，在講解直線這一抽象概念時，可帶一根細繩用手拉緊，并逐漸往兩邊延伸讓學生觀察，理解直線的意義；此時在黑板上畫一直線，再讓大家比較一下與黑板邊沿哪個長？通過積極思維，在理解概念的同時，培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力。本文以初中幾何定理教學為切入點，結合日常生活中學生熟悉的事例展開教學探索，以期為初中數(shù)學教學水平的進一步提高提供一點實踐經驗。反對傳統(tǒng)的以書本為中心的教育模式，提出教育要以生活為中心的新型教育模式。在這一教育理念的指導下，我國初中階段教學廣泛使用了生活化教學法開展教學。這種教學方法既可以拉近學生與幾何知識的距離，又可以讓學生在思考、解決實際問題的過程中學會數(shù)學知識。在幾何教學中運用這種教學方法可以有效地提高學生學習幾何的熱情，實現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活的有效鏈接，充分體現(xiàn)了新課程標準要求的“數(shù)學源于生活，寓于生活，為生活服務”的思想。下文中，結合幾何定理教學過程中，如何貫穿生活化教學法展開具體的探討。一、介紹古今數(shù)學家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來導入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學方法根據初中生的年齡特點，教師可以在開展幾何定理教學之前，通過講述古今中外數(shù)學家對數(shù)學知識的探索過程以及數(shù)學歷史故事來導入新課。通過這一特殊的課堂導入形式，學生的學習興趣和注意力被迅速、有效地激發(fā)起來，有助于下一步教學工作的順利展開。例如，在學習《勾股定理》時，可以通過介紹古今數(shù)學家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來導入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學方法。教師首先可以講述我國古代著名數(shù)學家趙爽，通過自己不懈的努力，終于使用直觀、簡潔的方法證明出了勾股定理。接著，教師可以提出問題：“大家想不想知道古時候的趙爽是通過什么方式證明出勾股定理的呢？”現(xiàn)在老師帶領大家與數(shù)學家一起探索這一定理吧。通過教師的一番引導，學生對勾股定理產生了濃烈的好奇心，接下來教師就可以引導學生展開對勾股定理的探索。在這一教學過程中，學生成為了教學活動的主體，教師作為指導者給予相應的指導即可，學生的求知欲得到了滿足，并且在自主探究的過程中推導出了幾何定理，這種教學過程與教師單一的灌輸知識相比，教學效果更為明顯，學生對知識的掌握也更為牢固。在探索知識的過程中學生既收獲了成功的喜悅，又鍛煉了自我學習的能力。二、結合實際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識探索的教學過程在上文中，通過講述古人的故事引出對定理的推導，下面談一下結合實際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識探索的教學過程。聯(lián)系實際展開教學與聽故事相比，都能很快吸引學生的學習興趣，為進一步探求知識提供助力。教師在備課階段，應該展開積極的思考，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來展開教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“直線外一點與直線上各點連接的所有線段中，垂線段最短”這一判定定理時，教師可以列舉生活中很多常見的現(xiàn)象來說明這一問題。例如，在運動會跳遠項目中就體現(xiàn)了這一定理。又如，在學習“兩直線平行，內錯角相等”這一定理時，教師可以引導學生針對圖形進行多角度、全方位的觀察，通過多媒體課件展示，盤山公路在兩次拐彎后平行時的內錯角圖示效果，同時還可以鼓勵學生展示出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的同類現(xiàn)象，通過這次教學，學生既感受到了生活中處處存在幾何知識，體會到了學習幾何的樂趣，同時也加深了對這一定理的理解。三、創(chuàng)設問題情境有效幫助學生探索幾何定理在課堂上創(chuàng)設問題情境，展開師生互動問答，可以將班級氣氛活躍起來，班級師生圍繞一個問題展開討論，在討論和交流中自然的引入對有關概念、定理的推導，讓學生在已有的認知水平上，學會新知識。例如：在學習“三角形中位線定理”時，教師可以先讓學生動手操作，將一張三角形硬紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能夠形成一個平行四邊形。有些學生成功地完成了這一任務，有些學生百思不得其解。接下來，教師再提出問題“要想測出一個池塘的寬度，應該怎么做？”問題一經提出，學生展開了激烈的討論，最后提出了科學的解決方案，即：“假設池塘寬度為AB，可以從池塘外取任意一點C，連接AC、BC及中點D、E，兩處DE的長度就可以得出池塘的寬度了?！蓖ㄟ^這次教學實例，可以認識到學生的創(chuàng)造力是無窮的，在大家的談論中就初步推出了三角形中位線的定理，且解決了實際生活中的問題。通過創(chuàng)設問題情境，以解決實際生活問題為出發(fā)點，教師引導學生進行大膽的猜想，學生在教師的鼓勵下積極展開思考，無形中探索出了幾何定理。在幾何教學中，教師可以通過講述數(shù)學故事、聯(lián)系生活實際以及創(chuàng)設問題情境等方式可以有效幫助學生探索幾何定理，并在推導定理的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，鍛煉學生的幾何解題能力，并將學習幾何知識與解決實際問題密切結合起來，全面提高學生的數(shù)學應用能力?？傊踔袔缀螌⑦壿嬓耘c直觀性相結合，通過各種圖形的概念、性質、作圖及運算等方面的教學，發(fā)展學生的邏輯思維能力、空間觀念和運算能力，并使他們初步獲得研究幾何圖形的基本方法。初三畢業(yè)班的學生直接面臨中考，中考分數(shù)直接決定了他們將升上什么樣的高一級學校，因此我們在復習過程中除了抓好普通學生的復習以外，更要注重運用多種教學策略，提高學困生的物理成績。下面就根據筆者的教學經驗體會，總結在中考復習過程中針對學困生的復習策略。一、創(chuàng)設輕松的復習情境，喚起學困生的求知欲由于科學故事本身具有的趣味性能強烈吸引學生，因而在課堂上結合教學內容講述科學故事能很好地集中學生的注意力，大大增強學生對教師所傳授知識的興趣。例如復習“浮力”時，老師若能結合講“曹沖稱象”的故事；復習“重力”時，若能結合講“蘋果落地”的故事就會改變課堂上枯燥煩悶的氣氛，使學困生對教師所講的知識感到生動具體，趣味盎然，并且課后印象深刻?？茖W故事不僅能增強學困生的學習興趣，而且由于它是特殊魅力還能激發(fā)學生的學習動機，甚至促使他們樹立遠大的志向。在復習慣性時，把硬紙片彈出后，雞蛋落在了杯中。這個實驗平淡無奇，而實驗結果卻出人意外，學生們會迫切地要求老師再做一遍。接著老師可以因勢利導，猛地把事先鋪在講桌上的桌布抽出，而裝有雞蛋的杯子紋絲不動。這時學困生的學習熱情高漲，課堂氣氛達到了最高點。最后，慣性這個知識點不僅得到了突破，同時老師精心創(chuàng)設的這個物理教學情境也深深地印在了這些學困生的腦海中。二、從大處著眼，小處著手，引導學困生在分析和解決問題中將“小問題串”變成“大知識串”，小步子，多反饋，多鼓勵，從細處喚起學困生的自信心【案例】第29屆奧運會08年8月8日至24日于中華人民共和國首都北京舉行。在奧運會的各項體育比賽中，與物理相關的問題很多，如：各個項目的運動規(guī)律，球類運動的球速、慣性、能量等等；場館的設計也應用了很多物理知識……1.08年的北京奧運會倡導“綠色奧運”，下列做法不符合綠色理念的是（）A.廢舊電池隨意丟棄B.吸煙時由于“煙霧分子”會擴散到周圍空間，所以公共場所禁止吸煙C.盡量減少一次性木筷，餐巾紙、塑料袋等物品的使用D.積極參加植樹造林活動，因為森林既能凈化空氣，又能減弱噪聲2.下面是08年第29屆奧運會運動項目圖標，在這些活動中運動員對地面壓強最大的是（）A.射箭B.舉重C.擊劍D.射擊3.如圖所示，體育運動中投擲的鏈球、鉛球、鐵餅和標槍都是把物體斜向上拋出的運動。不計空氣阻力，這些物體從被拋出到落地的過程中（）A.物體的動能一直增大，重力勢能一直減小B.物體的動能一直減小，重力勢能一直增大C.物體的動能先減小后增大，重力勢能先增大后減小D.物體的動能先增大后減小，重力勢能先減小后增大4.“鳥巢”體育場采用網架結構，結構的外表面有一層半透明的膜，這種設計不需要為體育場再另外加上像玻璃幕墻那樣的表皮，使用這種半透明材料的一個好處是，體育場內的光線不是直接射進來的，而是通過使光線更加柔和，解決了強烈光影帶來的麻煩。這種復習采取化繁為簡的策略，創(chuàng)設問題情境時，變“小問題串”為“大問題”，教學結構上變“多環(huán)節(jié)”為“大板塊”，這樣能給學困生創(chuàng)設更多的時空去自主探索、動手操作與合作交流，使學生的思維更主動、更深刻，掌握的知識更多，更有利于學生的未來發(fā)展。同時還增強了學困生掌握物理知識的自信心。三、發(fā)揮物理的實驗優(yōu)勢，突破學困生理解的困惑中考的實驗復習中，以“學困生”親身經歷過的事例來設計實驗，更有利于培養(yǎng)學困生形成認真分析實際物理情景給予的條件，指導“學困生”理解物理概念和規(guī)律，得到一些解決物理問題的經驗或模式，讓“學困生”學有所得。如從打預防針的經歷中提出問題，“為什么在皮膚上涂上一些酒精會感到涼快？”讓“學困生”掌握液體蒸發(fā)吸熱降溫的知識；在上體育課的跳遠沙池里，單腳著地會比雙腳著地陷入沙中較深的經歷，理解“影響壓力作用效果的因素”，隱含的條件是壓力不變。在學生身邊選擇教學事例，學生感到親切，學得愉快，學得輕松、自然。通過學生的回答，教師加以點撥，“學困生”也能積極思考問題，嘗試到成功的體驗，獲得學習的信心。四、將錯就錯，創(chuàng)設評錯情境，加強學困生對知識的了解在復習中出錯是難免的，當學困生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成他們一聽就懂，一用就錯。這時候如果我們教師能將錯就錯，創(chuàng)設糾錯情境，讓學生通過自己教育自己，學生獲得的知識就不是教師硬塞給他們的，而是理解了的知識，掌握得也就牢固了。例如復習慣性知識時，很多學困生認為慣性大小與速度有關，速度越大，慣性就越大。理由是如汽車跑得越快越難停下來。而利用反證法很快解決，即如果結論成立，速度小則慣性也應該小，速度為零也就沒有慣性了。與慣性是物體的一種屬性不符，學生豁然開朗。五、注重對學困生的情感教育“學困生”的情感都較豐富，需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定。只要他們接受教師，那就會極大地調動學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，要注意對“學困生”實行情感方面的教育。充分肯定他們的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。中考物理復習教學中，教師注重以上學習方法的指導，培養(yǎng)學困生的思維能力。注意挖掘“學困生”的閃光點，及時在班上表揚鼓勵，讓“學困生”品嘗成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們學有所得、學有方向、學有目標，最終脫離“學困生”行列，甚至在中考物理中取得不錯的成績。[門診病歷與處方書寫規(guī)范門(急)診病歷書寫基本要求1、門(急)診病歷是患者在醫(yī)療機構門(急)診就醫(yī)過程中,醫(yī)務人員對患者診療經過的記錄,包括病史、體格檢查、相關檢査、診斷及處理意見等記錄。2、門(急)診病歷基本內容包括:門診病歷首頁(門診手冊封面)、病歷記錄、化驗單(檢驗報)、醫(yī)學影象學檢查資料等3、病歷書寫應當客觀、真實、準確、及時、完整4、門(急)診病歷書寫應當使用藍黑墨水、碳素墨水,可以使用藍或黑色油水的圓珠筆。5、實習醫(yī)務人員、試用期醫(yī)務人員書寫的病歷應當經過在本醫(yī)療機構合法執(zhí)業(yè)的醫(yī)務人員審閱、修改并簽名。6、病歷書寫應當使用中文和醫(yī)學術語。通用的外文縮寫和無正式中文譯名的癥狀、體征、疾病名稱等可以便用外文。7、書寫過程中出現(xiàn)錯字時,應當按照規(guī)范要求改正,并在修改處簽屬名字和時間8、門(急)診病歷的管理:在醫(yī)療機構中建立相關料自醫(yī)療機構資責模管,保存妨約及其)診診年;沒有在醫(yī)療機構建立門(急)診病歷檔案的,其診病歷由惠者負責自行保管,復診時應由患者提供。門急診病歷格式與說明封面內容及格式編號NO.今中醫(yī)療機枸名療門診病歷性別年齡工作單位或住址“就診須知”內容說明《就診須知》內容中強調了實名就診、病歷保管、特殊檢査(治療)或者門(急)診手術簽字手續(xù)及患者權利等。就診須知尊敬的患者熱誠歡迎您來我院就診,為使您順利安全就診