《汽輪機原理》多級汽輪機教學(xué)課件

《汽輪機原理》多級汽輪機16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！镀啓C原理》多級汽輪機《汽輪機原理》多級汽輪機16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第二章多級汽輪機第一節(jié)多級汽輪機的工作過程,多級汽輪機的特點和工作過程1,多級汽輪機的采用:為了提高汽輪機的功率,就必須增加汽輪機的進汽量G和蒸汽的理想焓降。從經(jīng)濟和安全兩個方面來考慮,只有一個級的汽輪機要能有效地利用很大的理想焓是不可能的。為了有效地利用蒸汽的理想焓降,唯的辦法就是采用多級汽輪機和單級汽輪機相比較,多級汽輪機具有單機功率大和內(nèi)效率高的特點。多級汽輪機的優(yōu)缺點1、多級汽輪機每級的焓降較小,有可能使速度比設(shè)計在最佳速度比附近,同時c1小、U也小,即直徑小,葉高或部分進汽度相應(yīng)大,這些都是效率增大;2、各級余速動能可以部分的被利用3、多級汽輪杋可以實現(xiàn)回?zé)嵫h(huán)和中間再熱循環(huán)4、由于重?zé)岈F(xiàn)象,多級汽輪機前面級的損失部分的被后面各級所利用。為了滿足國家經(jīng)濟發(fā)展對市場營銷人才旺盛的需求，市場營銷專業(yè)已經(jīng)成為眾多甚至是全部高等院校抑或是中職院校吸引生源、提高自身發(fā)展而開設(shè)的必不可少的一門課程。但是，可以看出的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是書本知識的傳授，對于西方先進經(jīng)濟學(xué)理論的引進往往停留在形式的翻譯和灌輸，加上許多中職院校所配備的教學(xué)資源往往較落后，教師知識、能力、水平的有限，學(xué)生基礎(chǔ)知識良莠不齊等各方面原因，市場營銷專業(yè)在中職院校的教學(xué)質(zhì)量堪憂。筆者將根據(jù)江蘇版中職院校市場營銷專業(yè)的教材，分析當(dāng)前中職院校市場營銷教學(xué)面臨的諸多問題，針對這些問題找出根源，對癥下藥，提出創(chuàng)新策略，為中職院校教學(xué)提供借鑒，以促進學(xué)校、教師、學(xué)生的共同進步，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的市場營銷人才。一、中職院校市場營銷教學(xué)存在的問題近年來，大中專學(xué)生走上社會崗位后表現(xiàn)出的理論知識夯實，但是實際操作能力不足的問題已經(jīng)成為社會各界討論的熱點，即“眼高手低”。以能力為本的職教教學(xué)培訓(xùn)模式的改革呼之欲出，對于改變現(xiàn)狀的迫切已經(jīng)成為學(xué)校提高生源吸引力和學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的目標所在。但是，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)方法的缺陷，一直是我國中等職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。下面，提出市場營銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀存在的幾個問題。（1）市場營銷專業(yè)教材聯(lián)系不緊密。市場營銷專業(yè)是一個綜合性質(zhì)的學(xué)科，需要學(xué)生掌握各方面的理論知識，比如說高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用、推銷技巧的掌握、市場經(jīng)濟理論的熟練，這些都需要在教材的設(shè)置上有一個邏輯的順序。例如在江蘇省中職院校所用的教材中，設(shè)立的《顧客心理學(xué)》和《推銷技巧》在內(nèi)容上是有緊密交叉的，但是在教授過程中，這兩門課程是分開講授的。再如，《經(jīng)濟合同法》中所涉及的都是在經(jīng)銷管理和國際貿(mào)易等實際工作中遇到的，課程的分離使得學(xué)生精力浪費和時間浪費。教材要與本門所要傳授的學(xué)科形成有效的鏈接，由于中等職業(yè)學(xué)校的在校生自身功底知識尚有欠缺之處，理解能力有待培養(yǎng)。（2）教學(xué)方式方法單一。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，中職院校的市場營銷專業(yè)課程教學(xué)采用的主導(dǎo)教學(xué)方式依然是教師的枯燥教授，一味灌輸。上課過程中，學(xué)生對于教師教授的理論知識只顧整體記筆記，教師忽略學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)主動性。這樣在相對固定和相對封閉不變的教學(xué)模式中，學(xué)生的好奇心被壓制，長久以往，學(xué)生參與到自身能力提高的過程中的機會和積極性也大打折扣，處于被動聽課的位置，教與學(xué)是相分離的狀態(tài)，這對提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量是不利的。（3）教學(xué)中的實踐性差，沒有體現(xiàn)職業(yè)性。中等職業(yè)院校的教育最重要的特征就是以職業(yè)崗位為目標，換句話說，學(xué)校教學(xué)培育學(xué)生的最終目的就是讓學(xué)生能夠適應(yīng)和勝任特定崗位。但是許多中職院校的教學(xué)仍然是脫離了實踐性，認為在上學(xué)期間外出實習(xí)會耽誤學(xué)業(yè)。比如在《市場營銷學(xué)》的具體教材講習(xí)中，對相關(guān)營業(yè)員、推銷員、銷售策劃人員提出了明確的市場營銷能力要求，但是教師不會讓學(xué)生去實踐體驗具體崗位和不同職業(yè)之間的不同，學(xué)生也認為營業(yè)員與推銷員沒有什么技巧，這也對學(xué)生走上社會掌握崗位職業(yè)技能是有害無利的。二、提高中職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略分析目前的就業(yè)形勢越來越嚴峻，優(yōu)秀的市場營銷專業(yè)人才已經(jīng)供不應(yīng)求，社會在選擇時更多看重的是我們要具備實際的操作能力和工作經(jīng)驗。因此，我們必須在學(xué)校教學(xué)中一改以往傳統(tǒng)模式，加入新穎的創(chuàng)新策略。（1）添加多媒體教學(xué)方式。信息技術(shù)的發(fā)展給我們提供了先進的多媒體設(shè)備，我們要將這些資源引進教學(xué)課堂中。例如，《電子商務(wù)》《網(wǎng)絡(luò)營銷》等需要多媒體操作的課程，教師可以引經(jīng)據(jù)典，通過先進的模擬軟件來訓(xùn)練學(xué)生對該課程的熟練程度，掌握業(yè)務(wù)流程，達到學(xué)習(xí)興趣的提升。再如，我們在講授第三章市場營銷戰(zhàn)略時，我們可以將章節(jié)知識點細化制作成PPT，通過多媒體軟件播放，達到圖文并茂。（2）案例教學(xué)模式。在以往課堂教學(xué)上，教師往往忽視案例分析，或是案例較為陳舊。在講授市場營銷概論中第七章市場競爭戰(zhàn)略中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀看西方富含商業(yè)知識和理論的電影。學(xué)生對于電影的熱愛，可以讓學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)的真正意義，競爭的手段、含義，具體到壟斷概念、產(chǎn)品成本競爭、品牌競爭、同行競爭等等，都得到了描述。（3）實踐體驗教學(xué)。教學(xué)中，我們必須做到學(xué)以致用。實踐性較強的市場營銷專業(yè)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中側(cè)重職業(yè)能力的訓(xùn)練。例如，《推銷學(xué)》中的推銷技巧的掌握，《商務(wù)談判》中談判能力和臨危不懼的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以變課堂為商場，讓學(xué)生分組扮演顧客、推銷員等，將實際生活中買賣場景引入課堂。在此過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约核缪萁巧猩羁痰捏w會。教師在講授消費心理學(xué)時，也能夠得到學(xué)生認可，對知識有更深一層的掌握。結(jié)語：提高中職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略還有很多，比如實現(xiàn)校企合作，真正做到讓學(xué)校成為企業(yè)培養(yǎng)人才的第一戰(zhàn)場等等。本文在指出市場營銷教學(xué)存在缺陷的同時，著重從實踐經(jīng)驗?zāi)芰Φ呢S富含義出發(fā)，結(jié)合教材提出創(chuàng)新策略，希望能夠給中職院校市場營銷教師提供合理建議，以培養(yǎng)優(yōu)秀市場營銷人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活必不可少的信息窗口。DREAMWEAVER是讓學(xué)生熟悉網(wǎng)站、掌握制作網(wǎng)頁、建立網(wǎng)站的一門課程。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中專學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，發(fā)展不均衡，學(xué)習(xí)能力差異也較大。我國古代教育家孔子曾提出育人要”深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張”因材施教，因人而異。分層教學(xué)法也正適合目前學(xué)生的情況和特點，因此提出在DREAMWEAVER課堂教學(xué)中采用“教學(xué)對象分層――教學(xué)目標分層――教師備課分層――教師授課分層――教學(xué)評價分層”的教學(xué)模式。一、教學(xué)對象分層分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成水平相近的幾組，并區(qū)別對待；讓這些群體在分層策略和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。我根據(jù)學(xué)生以前對計算機專業(yè)課及對DREAMWEAVER的掌握水平，將學(xué)生分為A、B、C三個層次。具體如下：A層，學(xué)習(xí)DREAMWEAVER有很強的興趣，同時也熟練應(yīng)用網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)軟件。B層：學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)一般，同時對網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)軟件有一定了解的同學(xué)。C層：學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計基本沒有學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)習(xí)能力較差或?qū)W習(xí)不夠認真的同學(xué)。二、教學(xué)目標分層教學(xué)目標分層的目的在于針對學(xué)生掌握知識的不同情況來設(shè)置各個層次的學(xué)生在教學(xué)活動中所要達到不同的學(xué)習(xí)目標，從而有針對性的教給學(xué)生不同水平層次的知識。教學(xué)目標的分層就在于給不同的學(xué)生設(shè)置不同的階段學(xué)習(xí)目標，以使不同的學(xué)生能根據(jù)各自不同的情況進行有針對性的學(xué)習(xí)。所以對教學(xué)目標的確定可依據(jù)課本，結(jié)合學(xué)生的實際，針對不同學(xué)生層次進行。例如：DREAMWEAVER在講解建立站點時，對于A層的學(xué)生應(yīng)該熟練建立“本地站點”，還要能夠?qū)Α斑h程站點”有所了解。B層的學(xué)生要熟練建立“本地站點”，對“遠程站點”有所了解。C層的學(xué)生則只要能夠建立“本地站點”即可。三、教師備課分層對學(xué)生和教學(xué)目標進行分層后，在備課時也要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層備課，在備課的過程中，對A、B、C層的同學(xué)分別提出不同的要求。這樣，既能保證學(xué)生完成教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能進行不同的知識教學(xué)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。在備課的過程中還要考慮到不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不同層次的學(xué)生也給予不同的解決方法，對于A層的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去解決；對于B層的學(xué)生，想辦法激起學(xué)生興趣；對于C層的學(xué)生，即要想法引起學(xué)生的共鳴，還要直接給出解決問題的過程。四、教師授課分層（一）講解知識分層講解課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中的授課分層又是教學(xué)中的關(guān)鍵部分。我們必須認真鉆研教材，根據(jù)不同層次學(xué)生的能力，授課內(nèi)容按難易程度應(yīng)分成相應(yīng)的幾個層次。例如：學(xué)習(xí)DREAMWEAVER層疊樣式表過程中，什么是CSS比較抽象，不好講。我把這個知識分為三個層次進行講解，第一層，講清CSS的概念；第二層，在第一層的基礎(chǔ)上，怎樣建立CSS，并且簡單的應(yīng)用CSS；第三層，在熟悉CSS的概念基礎(chǔ)上，熟練掌握CSS的操作和應(yīng)用，且給出一些創(chuàng)造性的題，激發(fā)學(xué)生的潛力。這里要求A層學(xué)生掌握第三第層次，B層學(xué)生掌握第二層次，A層學(xué)生掌握第一層，且在老師的幫助下能建立CSS并且應(yīng)用。（二）上機練習(xí)分層練習(xí)DREAMWEAVER這門課是應(yīng)該多上機操作的課。我們的上機任務(wù)有兩種，一是書上的任務(wù)，二是課后的作業(yè)（兩道：一道簡單，第二道需要思考）。A層學(xué)生能熟練掌握上機操作任務(wù)，那么操作的練習(xí)難度就加大一些，不但要把書的任務(wù)完成，還能通過查資料或發(fā)揮自己想像力，把課后的操作題也要進行創(chuàng)造性的完成。對于B層學(xué)生要求能完成課本上的任務(wù)要求，努力再做后面的練習(xí)，第一道需要做出來。對于C層的學(xué)生，老師給他們做一遍書上的任務(wù)，再讓他們做。這樣對不同層次的學(xué)生進行上機練習(xí)課上有不同的要求，收到了很好的效果。五、教學(xué)評價分層布盧姆在掌握學(xué)習(xí)中特別指出，要重視反饋、矯正策略。教學(xué)評價是對教學(xué)結(jié)果及其成因進行分析，對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制并且起到推動和督促等作用。因此，教學(xué)過程中的教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要。不同的教學(xué)方法，評價的方法也應(yīng)隨之改變。下面舉一個考核層疊樣式表這一章時的例子，我們采用的教學(xué)評價分層如下：A層的學(xué)生不但能按要求做完任務(wù)，還得把Alpha、Blur用上，創(chuàng)造出優(yōu)美的網(wǎng)頁；B層的學(xué)生只要按照要求做完；而C層的學(xué)生是把以前的課后的一道簡單作業(yè)做出來即可。分層教學(xué)照顧到班里的每個學(xué)生，讓每個人都能有所收獲。有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，增強學(xué)生的自信心。在分層教學(xué)下，學(xué)生的心理壓力得到緩解，積極性不斷提高，自信心愈發(fā)增強，有利于實現(xiàn)全體學(xué)生的全面提高，有利于激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第二章多級汽輪機第一節(jié)多級汽輪機的工作過程,多級汽輪機的特點和工作過程1,多級汽輪機的采用:為了提高汽輪機的功率,就必須增加汽輪機的進汽量G和蒸汽的理想焓降。從經(jīng)濟和安全兩個方面來考慮,只有一個級的汽輪機要能有效地利用很大的理想焓是不可能的。為了有效地利用蒸汽的理想焓降,唯的辦法就是采用多級汽輪機和單級汽輪機相比較,多級汽輪機具有單機功率大和內(nèi)效率高的特點。多級汽輪機的優(yōu)缺點1、多級汽輪機每級的焓降較小,有可能使速度比設(shè)計在最佳速度比附近,同時c1小、U也小,即直徑小,葉高或部分進汽度相應(yīng)大,這些都是效率增大;2、各級余速動能可以部分的被利用3、多級汽輪杋可以實現(xiàn)回?zé)嵫h(huán)和中間再熱循環(huán)4、由于重?zé)岈F(xiàn)象,多級汽輪機前面級的損失部分的被后面各級所利用?！穸嗉壠啓C有沖動式和反動式兩種。多級汽輪機通常采用噴嘴調(diào)節(jié)(控制進汽量),稱之為調(diào)節(jié)級,其余的級稱為壓力級。中小型汽輪機,通常采用雙列級作為調(diào)節(jié)級,大功率汽輪機多用單列級作為調(diào)節(jié)級。多級汽輪機的通流部分如圖2--1所●蒸汽進入汽輪機各級膨脹作功,壓力和溫度逐級降低,比容不斷增加。因此,通流部分尺寸是逐級增大的,特別是在低壓部分,平均直徑增加很快。即葉片的高度越來越長。由于受到材料強度的限制葉片不可能太長,故大型汽輪機都采用多排汽口。我國電站典型600MW汽輪機基本特點平圩電廠石洞口北倫港鄒縣電廠N600D4Y454TC4FDH-600-40-T16.7/537/53瑞士ABB335東汽(日立技廠家7哈汽日本東芝術(shù))主汽壓力165724.216.56167汽高壓1單列調(diào)節(jié)級1單列調(diào)節(jié)|1單列調(diào)節(jié)1單列調(diào)節(jié)級輪|缸+10反動級級+21反動級+7壓力+6壓力級機級級級中壓|2×92×172×65個數(shù)缸反動級反動級壓力級壓力級低壓|2×2×72×2×52×2×72×2×7反動級反動級壓力級壓力級合計|57級176級48級40級第二節(jié)多級汽輪機的量熱現(xiàn)京,重?zé)岈F(xiàn)象在h-s圖上,在過熱區(qū)內(nèi),隨著溫度增加,等壓線是呈擴散形;在濕蒸汽區(qū),等壓線是斜率為常數(shù)的直線。因此,在h-s圖上的兩條等壓線之間的距離(焓降)是隨著熵的增加而增加的。這樣一來,前一級的損失造成的熵增,能使后一級的理想焓降增加。即前一級的損失,加熱了蒸汽本身,使后一級的進汽溫度升高,即在后一級得到了利用——這就是多級汽輪機的重?zé)岈F(xiàn)象。2,整機效率與級效率根據(jù)上述推導(dǎo),ΔMH表示各級理想焓降之和大于整機理想焓降。由于這部分熱量的利用,使整機的內(nèi)效率大于各級平均內(nèi)效率。設(shè)各級內(nèi)效率相等,用(m2)表示,則各級有效焓降為Ah=ndtM2=n2△2相加得△2+△h+…+Mh(△h,+△h+△h,)Mh=n1<∑△hn)=1(1+0)