高三語文第一學(xué)期教學(xué)工作計劃3

高三語文第一學(xué)期講課工作計劃3一、講課目的深故領(lǐng)悟高考考試綱領(lǐng)的基本精神，正確掌握考試綱領(lǐng)的整體要求，把對高考考試綱領(lǐng)的理解轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹闹v課行為，確實提高學(xué)生的語文修養(yǎng)和能力。堅持講堂講課改革，要讓學(xué)生真實成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思慮、研究，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不一樣樣層面都獲得提高。搞勤學(xué)科教研組建設(shè)，加強協(xié)作精神，創(chuàng)立團結(jié)、友好并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)異教研組，要點要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭取獲得階段性的成就。二、狀況分析回歸課本不到位。教師在復(fù)習(xí)課本知識時有些煩躁，以為除了默寫不會有原題，何須過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對很多課文充耳不聞，就是過也但是只看知識，不重視用課本的經(jīng)典資料訓(xùn)練思想能力，結(jié)果致使大批印發(fā)、購置資料，不加判斷地使用資料，使學(xué)生的能力難以提高。教師不可以做到優(yōu)選習(xí)題。由于教師缺少對復(fù)習(xí)整體的思慮，缺少對《考綱》的仔細分析，缺少對提高講課效率重要性的認識，因此不可以對習(xí)題進行必需的棄取和整合，致使題海戰(zhàn)術(shù)，進而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀累積量少。高三教師仍是就資料講資料，忽略了學(xué)生最基本的語言感知力仍是來自閱讀，閱讀不可以是是為認識題，更重要的是培育學(xué)生的語感，培育他們對語言的敏感度，培育他邏輯思想的深度和廣度。作文訓(xùn)練見效甚微。很多教師都有這樣的領(lǐng)悟，每次教師都花鼎力氣部署作文，但是寫到最后學(xué)生卻愈來愈不會寫作文，不喜愛上作文課，很多老師最后就只有放棄了。三、詳細舉措回歸課本，夯實基礎(chǔ)高觀觀察的是基礎(chǔ)知識和基本能力，而課本是基礎(chǔ)知識的重要載體。比方說，高考題中的文言文閱讀選文固然在課外，但觀察的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有表現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀觀察的能力點：理清思路、篩選信息、掌握文意、推測語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的要點內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時，波及到有關(guān)的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語文教材優(yōu)選了古今中外的優(yōu)異作品，這些作品是中華文化致使世界文化的精髓，有深沉的文化內(nèi)蘊，特別是高中五、六冊的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，仔細閱讀研究這些優(yōu)異的文化優(yōu)選，是培育、提高學(xué)生語文修養(yǎng)的最根本的手段。依照《考試說明》優(yōu)選習(xí)題教師要仔細研究《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包含它的整體設(shè)計、各題的觀察目的、設(shè)問的角度、攪亂項設(shè)計的特色、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)選習(xí)題。教師應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過做題，多多思慮，貫串交融，悟出規(guī)律，練就＂以不變應(yīng)萬變＂的能力。習(xí)題的采用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識的高含量。試題要最大限度地增添覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。二是思想的開放度。適合開放，給考生以思想的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨勢于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時注意發(fā)掘其內(nèi)蘊。不停反省，有錯必糾在講課中教師要指導(dǎo)學(xué)生成立錯題題庫。把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進行反省的講課習(xí)慣。學(xué)生的反省應(yīng)突出：自己能否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的打破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題今后是如何更正的，表述能否符合邏輯，語言能否流利等等。學(xué)生的反省和研究的思想習(xí)慣要靠老師來指引。重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思想能力、語言表達能力對文章要整體掌握，有整體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中找尋對應(yīng)點。在閱讀中，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)賞