火燒云公開課教案

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《火燒云》公開課講課方案

教育重點(diǎn)：

1、積累描繪顏色的詞語。

2、意會(huì)描繪事物動(dòng)向改動(dòng)的表達(dá)模式。

教育難點(diǎn)：

1、喚起學(xué)生察看大自然的興趣，激發(fā)熱愛優(yōu)美事物的感情。

2、學(xué)習(xí)作者察看事物、積累資料、勇敢想象的方式。

3、抓住火燒云形狀改動(dòng)的特質(zhì)張開想像，試一試寫一段話。

教育經(jīng)過：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

天上的云是最常有的了，可是你們留神察看過它們的模樣和改動(dòng)嗎有一種云特別美，

就是不能夠每日見到，它叫“火燒云”，讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞火燒云吧?。R讀課題）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、請同學(xué)們自在輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、反響：重點(diǎn)指點(diǎn)書寫：霞、紫、葡、萄的字

3、學(xué)習(xí)多音字：模

三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

（一）理解火燒云

1、什么叫“火燒云”翻開教材，用自己喜歡的讀書模式讀一讀課文，能夠是大聲朗讀，可

因此輕聲速讀，能夠是默讀課文，從課文中找出一句話來回復(fù)。

（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書模式進(jìn)行讀書。）

鮮亮：“天上的云從西邊不斷燒到東邊，紅艷艷的，好似是天空著了火。”這就是火燒云。

（師：你讀書很認(rèn)真，找得很正確。誰能讀得更有感情）

2、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，自己讀讀這句話，看看誰能把它找出來（學(xué)生讀）鮮亮：“”個(gè)用得好。

3、：什么不用急于回復(fù)，先來看看火云上來的情況，看意會(huì)。

（件顯現(xiàn)：在烈火中燃的云從西逐到，最后一片片呼呼燃著的火焰洋溢了

大多數(shù)個(gè)天。）

4、：來一什么“”字用得好呢？

：生：我意會(huì)到火云上來了，就像是天空中著了一大火。

生：著火的候，火特大，特猛。我從個(gè)“”字感覺到火云上來必然很

快、很有氣。

生：我感覺到了火云上來，像開了一幅遠(yuǎn)大的瑰，天空中完盡是色

的，美極了。

5、?。耗阏鏁?huì)思慮！你瞧，祖國的言文字真是太優(yōu)美了！一個(gè)“”字既突出了

火云上來天空的色，像火一；又憂如熊熊燃的烈火一有氣，人一種

化的感覺。

（二）梳理文章構(gòu)

1、默文，篇文是依據(jù)什么序敘的先寫了什么，接著寫什么，最后寫什么？

鮮亮：篇文是依據(jù)“火云上來了、火云的化、火云下去了”序敘的。

（板：火云上來了、火云的化、火云下去了）

2、辯白段落次：哪幾個(gè)自然段寫了火云上來了

四、學(xué)“火云”上來了

1、自在文1、2自然段，思慮：火云上來了的情況是怎的找出相關(guān)的句子，你

的意會(huì)。

鮮亮：“霞光照得少兒子的的。理解狗成的了。公成金的了。黑母成

紫檀色的了。喂豬的老兒在根靠著，笑盈盈地看著他的兩小白豬成小金豬了。他

想：“你也了??””

2、段中有幾個(gè)“”字人的心情是如何的（驚喜，快樂，）從哪里看出來的（笑

盈盈）

（：是啊，火云上來了，人驚喜，，也來了生活的情味）3、夏季夜晚的火燒云情況，給你留住了如何的感覺

（a、夏季夜晚的火燒云，幾乎是太美啦！b、火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這樣美麗。C、

火燒云就像一個(gè)獨(dú)到的畫師，把所有天空涂抹得明朗醒目。）

師小結(jié)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了改動(dòng)，從側(cè)面襯著了火燒云的

“紅”。霞光這樣美，火燒云就更美了。

4、我們能夠帶著如何的語氣去讀呢（驚喜的語氣。帶著贊美的語氣讀。）

（師：好！帶著感情自己讀讀這段話。）（學(xué)生自在朗讀第一自然段）

5、我們一起讀，邊讀邊感覺霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）

五、小結(jié)

這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了火燒云，那火燒云好像何的改動(dòng)，有多獨(dú)到我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么

預(yù)設(shè)：1、“天上的云從西邊不斷燒到東邊，紅艷艷的，好似是天空著了火?！边@就是火燒云。

2、這篇課文是依據(jù)“火燒云上來了、火燒云的改動(dòng)、火燒云下去了”次序記述的。

3、“火燒云”中的“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

二、讀中感悟，積累使用

（一）學(xué)習(xí)“火燒云的改動(dòng)”

（過分：上節(jié)課我們感覺到火燒云上來了霞光的美，那火燒云的改動(dòng)又是如何的）

自在讀三～六自然段，邊讀邊思慮：作者從哪兩個(gè)方面描繪火燒云的改動(dòng)（學(xué)生自在朗讀）

鮮亮：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

學(xué)習(xí)火燒云顏色的改動(dòng)

1、火燒云顏色改動(dòng)有什么特質(zhì)找出相關(guān)的句子。你從哪些詞語意會(huì)到的

鮮亮：火燒云顏色改動(dòng)特別快。（板書：快）我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞意會(huì)到的。

譴責(zé)：你從“一會(huì)兒”這個(gè)詞中還意會(huì)到什么

鮮亮：火燒云的顏色改動(dòng)不單快，而且還很——多2、模擬詞句子，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。（同桌造

句）

3、火云都有哪些色？

鮮亮：彤彤、金、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫

4、天空中有哪些色鮮亮：有些也不出、也沒的色。

5、那么我著些也不出、也沒的色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子

紫”種模式來。

（蘋果。桃。玫瑰紫。石榴。杏黃。秋葉黃。黃瓜。草莓。橘黃。橄

檬黃。。香蕉黃。草。）

：（天空中么多的色交在一起，那是多美的呀?。?/p>

（件顯現(xiàn)火云色化的像。）

6、你能用安妥的概括出火云色化多呢？

：五六色。五彩。多彩。色彩斑。五彩燦爛。（：概括得好！真會(huì)用。）

7、我來段，比一比能出火云的美之情（學(xué)生自在朗第三自然段）

（指名兩位同學(xué)有感情地朗）

學(xué)火云形狀的化

1、四～六自然段，思慮：火云形狀化有什么特質(zhì)找出相關(guān)句。

2、鮮亮：火云的形狀化很多，化快

3、火云的形狀像什么鮮亮：像、狗、子。

4、形狀化除了多以外，有什么特質(zhì)（特快）。從哪些意會(huì)到的

鮮亮：從“一會(huì)兒”、“突然”意會(huì)到的。有“了兩三秒”、“一眼”、“接著”“正在”

（渡：你知道作者在描繪火云形狀化，描繪得很優(yōu)異）

5、再來四～六自然段，意會(huì)把看到的和想到的交融在一起寫的寫作方式。（自在

）

6、老想和大家一起火云形狀化的三個(gè)自然段。我先第四自然段，怎呢我

來提，你用上的句子來回復(fù)，咱一起。（教引）

7、：一會(huì)兒，天空中出了什么——（板：出）8、生：（接）一會(huì)兒，天空中出一匹，

9、：（插）它是什么子的——（板：子）

10、生：（接）向南，??它才站起來似的。

11、：（插）它是怎化的——（板：化）

12、生：（接）了兩三秒，??尾巴可不了。

13、：（插）消失了——（板：消失）

14、生：（接）看的人??模糊了。

15、（寫狗和子的兩個(gè)自然段，教也引。）

16、6、作者是按什么序表達(dá)火云形狀化的？

17、鮮亮：按“出、子、化、消失”個(gè)序來寫的。

18、?。鹤髡甙础俺?、子、化、消失”個(gè)序表達(dá)的，并融入了自己的想

象，突出了火云形狀化的特質(zhì)，種寫法很得大家學(xué)??！

（再來一，分）

（渡：老捕捉了一火云化的，我同學(xué)一起來欣。一欣，一想

像，除了像，像狗，像子，像什么。）

7、想象一下，它像些什么呢想象它的形狀，并依據(jù)它的“出、子、化、消失”

仿寫寫一段。寫完后能夠四人小交流。（出示PPT提示仿寫內(nèi)容）

8、交流：我一起來交流，寧愿先言？

（：你的想象太豐富了，寫得真好！）

9、火云形狀化么多，用學(xué)的概括出火云形狀化多。

鮮亮：化多端。化莫。千萬化。多姿。千姿百。片晌萬。

（二）學(xué)“火云下去了”

1、作者察火云下去是怎的情況從第７自然段找一句來回復(fù)。

鮮亮：“一恍模糊惚的，??什么也看不清了?！?/p>

2、當(dāng)人的心情是怎的（意猶未盡）

三、回整體，激感情

提：學(xué)完了篇文，能不能夠一句美火云的呢？預(yù)設(shè)：1、火燒云真是太美麗啦！2、火燒云不只燦艷多彩，而且改動(dòng)莫測。

3、我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。

四、思疑難難，妙在延伸

提問：現(xiàn)在大家還有無不知的問題若是有，馬上提出來？

預(yù)設(shè)：為什么火燒云顏色改動(dòng)這樣多？

為什么火燒云只出現(xiàn)在清早或夜晚？

火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生改動(dòng)呢？

師：你們提出的問題很好