微粒體風(fēng)格網(wǎng)絡(luò)安全教育模板課件

微粒體風(fēng)格網(wǎng)絡(luò)安全教育PPT模板16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生微粒體風(fēng)格網(wǎng)絡(luò)安全教育PPT模板微粒體風(fēng)格網(wǎng)絡(luò)安全教育PPT模板16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生網(wǎng)絡(luò)安全周防網(wǎng)絡(luò)犯,PAGENOTFOUND目錄■《網(wǎng)絡(luò)安全法》簡(jiǎn)介CONTENTS《網(wǎng)絡(luò)安全法》政策全文■《網(wǎng)絡(luò)安全法》重點(diǎn)解讀■網(wǎng)絡(luò)安全基本知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣，可見教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境是極為重要的，那么如何創(chuàng)設(shè)情境讓語文教學(xué)漸入佳境呢？一、巧設(shè)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)情境。成功地上好一節(jié)課跟很多因素有關(guān)，其中巧設(shè)導(dǎo)語是至關(guān)重要的。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)有多種，可以利用語言、故事、歌曲、影片等方式進(jìn)行。1、從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容導(dǎo)入，這樣學(xué)生感到親切自然。如學(xué)習(xí)毛澤東《紀(jì)念白求恩》時(shí)這樣導(dǎo)入：還記得七年級(jí)時(shí)我們學(xué)過的毛澤東的著名詞作《沁園春•雪》嗎？我們都為詞中描繪的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”這樣遼闊壯美、瑰麗奇特的自然美景所陶醉，更被偉人涵蓋天地、氣吞山河的英雄氣概所折服。毛主席不僅是一位出色的詩(shī)人、詞人，更是一位偉大的思想家、政治家、革命家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)毛主席滿懷悲痛寫就的一篇議論文《紀(jì)念白求恩》……”，只言片語頓時(shí)勾起了人們對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的回憶，更激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的高昂熱情。2、利用名詩(shī)名句導(dǎo)入?！对賱e康橋》的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的，古人云“黯然銷魂者，惟別離而已矣”，所以古人在詩(shī)文中既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識(shí)君”的豪邁，更有“相見時(shí)難別亦難”的苦澀，現(xiàn)代人又是如何去體驗(yàn)和理解離別的呢？今天，讓我們一同走進(jìn)徐志摩的《再別康橋》，一同來領(lǐng)略現(xiàn)代詩(shī)人筆下別樣的離情別緒。如此導(dǎo)入既自然合理，又為學(xué)生插上了想像的翅膀，邀約他們和老師一起穿越時(shí)空隧道，鉆入詩(shī)人火熱的內(nèi)心去體驗(yàn)最真摯的情感。3、利用歌曲導(dǎo)入。在教授《父母的心》一課時(shí)，我首先播放了閻維文演唱的《母親》MTV。當(dāng)著名歌唱家閻維文飽含深情的“你入學(xué)的新書包,有人給你拿……”的歌聲在耳畔響起時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下師生們的心都被深深打動(dòng)了，許多人的眼角都閃現(xiàn)著淚花，大家不約而同地都跟唱起來，課堂氣氛一下就被激活了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情就像火炬一樣一下就被點(diǎn)燃了。4、故事導(dǎo)入，在教授《人的高貴在于靈魂》時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)希臘神話故事，普羅米修斯是神話故事中的英雄，但我們翻開歷史的進(jìn)程，同樣可以看到無數(shù)個(gè)普羅米修斯為人類的文明發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一切，甚至生命，你能舉幾個(gè)例子嗎？同學(xué)很踴躍，立刻想到了因變法而被車裂的商鞅，因變法被砍頭的譚嗣同，因捍衛(wèi)真理而被燒死的布魯諾，因提出進(jìn)化論而被嘲笑的達(dá)爾文……這些歷史的先驅(qū)雖屢遭磨難卻永不妥協(xié)，前赴后繼，矢志不渝！是什么讓他們做到了這些？是他們的靈魂――因?yàn)槿说母哔F在于靈魂。這樣導(dǎo)入學(xué)生很感興趣，而且有參與的空間，為學(xué)習(xí)本篇文章營(yíng)造了良好的氛圍。二、結(jié)合文本環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣。魯迅的小說《社戲》是一篇充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的文章，讀來令人回味無窮。然而時(shí)代的變遷和生活經(jīng)歷的不同，學(xué)生對(duì)小說中的生活環(huán)境和人物的感知認(rèn)同程度也各不相同。為了讓學(xué)生體味那豆香般的童年，在課堂上，我讓同學(xué)們打開記憶的閘門，由自己的童年的趣事說起，并通過視頻向?qū)W生說起江浙一帶的風(fēng)土人情和魯迅童年生活的軼聞趣事。這樣大家說得有勁，聽得有味，閱讀的興趣油然而生，自覺把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香了。三、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情感情境，使學(xué)生有情感的涌動(dòng)?，F(xiàn)代媒體廣泛運(yùn)用于教學(xué)，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了一個(gè)便利的平臺(tái)。在情緒高漲的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，自然是水到渠成。譬如在講《水滸傳》時(shí)，我在多媒體上播放了電視劇《水滸傳》中與課文相關(guān)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《智取生辰綱》電視片段，同學(xué)們興趣高漲，對(duì)魯達(dá)的不畏強(qiáng)暴、嫉惡如仇和吳用的神機(jī)妙算佩服得五體投地，與作者產(chǎn)生了共鳴，對(duì)課文中心的理解也就更加深刻透徹了?？傊?，影音情境的創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生的內(nèi)心世界帶來巨大的沖擊力和感染力，對(duì)師生而言也是一次生動(dòng)活潑的思想教育。四、結(jié)合文章旨意，創(chuàng)設(shè)沖突情境，讓學(xué)生有感而發(fā)。認(rèn)知沖突的產(chǎn)生，能夠迅速激活學(xué)生思維，進(jìn)行積極思考。在教學(xué)中可以試著把對(duì)立的觀點(diǎn)意見提出來爭(zhēng)論，讓學(xué)生在沖突中產(chǎn)生積極的思維，并提供表達(dá)感受的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使之得到人格的熏陶。在《最后一課》的教學(xué)結(jié)尾時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說道：“有人認(rèn)為小弗郎士的可貴在于在命運(yùn)大轉(zhuǎn)折的時(shí)刻終于明白了學(xué)習(xí)是與侵略者作斗爭(zhēng)的武器。而有的人卻認(rèn)為早知如此，何必當(dāng)初呢？等到做了亡國(guó)奴的這一天才明白這些道理有什么用??？”學(xué)生聽了都深有感觸，紛紛發(fā)表自己的見解。通過這樣的爭(zhēng)論，學(xué)生對(duì)“愛國(guó)”這一概念有了新的認(rèn)識(shí)。五、創(chuàng)設(shè)障礙情境，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中只有從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)兩方面把握才能最大限度地激活學(xué)生的思維，很好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。朱自清先生的《背影》精細(xì)別致，學(xué)生對(duì)情節(jié)內(nèi)容容易理解，但要悟透文章蘊(yùn)涵的深情卻是不易。為此我設(shè)計(jì)了一組問題引導(dǎo)學(xué)生：“‘背影’是什么時(shí)候出現(xiàn)的？是在一個(gè)怎樣的家庭背景下產(chǎn)生的？與主題有怎樣的聯(lián)系？”學(xué)生置身于具體的情境之中自然能細(xì)心地體會(huì)樸實(shí)語言中所蘊(yùn)涵的父子深情了。六、運(yùn)用文本，創(chuàng)設(shè)角色情境，體味人物的形象美?！赌咎m詩(shī)》是一首流傳甚廣的北方樂府民歌。學(xué)生對(duì)內(nèi)容大都比較熟悉，且大多數(shù)看過由此改編過來的一些影視作品。在課堂上，我要求學(xué)生自己動(dòng)手，將它改編成劇本。讓學(xué)生與木蘭跨越時(shí)空，展開心靈的對(duì)話，產(chǎn)生情感的共鳴。再以“木蘭美在哪里?”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行探討，受到人格的熏陶?？傊?，我認(rèn)為情境教學(xué)法在操作過程中實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了新課改中所提倡的“以人為本”的重要理念，在保持教師教學(xué)過程中“主導(dǎo)性”地位的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮了學(xué)生的“主體性”作用。情境教學(xué)法既注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的重要前提。近幾年，在社會(huì)迅速發(fā)展，物質(zhì)生活不斷充裕的同時(shí)，浮躁焦慮的社會(huì)很容易滋生出“拜金主義”“享樂主義”等極端的價(jià)值觀。初中生正處于由兒童向少年轉(zhuǎn)變的青春期，對(duì)成人世界充滿好奇，極易受到影響，加之獨(dú)生子女的特性，致使孩子們漸漸忘卻了祖輩奉之為圭臬的優(yōu)秀品德?？炭嘌芯康木?、堅(jiān)忍不拔的毅力、服務(wù)社會(huì)造福一方的理想，竟然被當(dāng)成“假大空”和“喊口號(hào)”。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展和日益強(qiáng)大，社會(huì)轉(zhuǎn)型悄無聲息地進(jìn)行著，市場(chǎng)及社會(huì)對(duì)高端人才及知識(shí)青年的需求將更加迫切。但如果人才只有“才智”而沒有“德行”，那么對(duì)我們的社會(huì)而言，有害而無益。初級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，這一階段中涉及正確認(rèn)識(shí)化學(xué)、構(gòu)建化學(xué)知識(shí)框架、處理有害化學(xué)物質(zhì)等學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，將德育融合到初中化學(xué)教學(xué)中，顯得尤為重要。故而，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深挖教材中的德育素材，將德育與初中化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。策略一：深挖教材，拓展?W習(xí)，幫助學(xué)生塑造良好的“自我意象”1.辯證唯物主義世界觀在化學(xué)教學(xué)過程中，深挖教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，用辯證唯物的觀點(diǎn)去思考問題，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索有效的學(xué)習(xí)方法，以及實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度與精神，逐漸建立唯物主義世界觀。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，探究事物變化的本質(zhì)與規(guī)律，擺脫片面看事物的不足。比如，通過水的性質(zhì)，電解水反應(yīng)，水和氫氣、氧氣的互相轉(zhuǎn)化，理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和質(zhì)量守恒定律，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)自然科學(xué)的習(xí)慣和思維方式。又如，通過對(duì)不同濃度的硫酸性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的演示探究，學(xué)習(xí)量變影響質(zhì)變的道理。2.積極探索、永不言敗的勇氣與自信教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新，正確對(duì)待學(xué)生在課堂上提出的每一個(gè)問題，不管是否超綱、是否刁鉆，都積極地引導(dǎo)學(xué)生去探究原因，保持學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情以及對(duì)探索創(chuàng)新的積極性，幫助學(xué)生塑造良好的“自我意象”，比如堅(jiān)持下去就能解決問題的自我意象、聰明還不夠唯有踏實(shí)努力才能更加優(yōu)秀的自我意象、雖然暫時(shí)有些困難但是相信通過自己的努力總能克服的自我意象，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、永不言敗的勇氣與自信。3.學(xué)習(xí)我國(guó)化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感從古代的蔡倫造紙術(shù)、火藥陶瓷的發(fā)明、金屬的冶煉，到近代的侯氏制堿法、各大油田的發(fā)現(xiàn)。通過教材上這些化學(xué)家艱苦卓絕、發(fā)明創(chuàng)造的故事，及我國(guó)化學(xué)史的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、實(shí)事求是、追求真理、熱愛科學(xué)的卓越精神，使學(xué)生心中萌發(fā)民族自豪感與榮譽(yù)感。進(jìn)一步向?qū)W生闡述，我國(guó)化學(xué)的崛起需要新一代力量的奮發(fā)向上、潛心研究與探索創(chuàng)新。改革開放以來，雖然我國(guó)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了極大進(jìn)步，但仍舊需要學(xué)生牢記“為中華崛起而讀書”！策略二：小組探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀《老子》說“授人以魚，不如授人以漁”。課堂上獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有學(xué)習(xí)方法更加可貴，而學(xué)習(xí)過程中逐步建立的自信與嚴(yán)謹(jǐn)更是受益終身的財(cái)富，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重道而輕術(shù)。在條件允許的情況下，以組為單位開展小組探究性實(shí)驗(yàn)，由教師敲定主題，學(xué)生提出問題、研究角度、搜集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并分組長(zhǎng)、資料收集與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者、記錄者、操作者、匯報(bào)者等角色進(jìn)行，在遇到問題時(shí)，教師適當(dāng)鼓勵(lì)提示，讓學(xué)生自行解決。策略三：時(shí)事熱點(diǎn)與教材知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷從第一顆人造衛(wèi)星升空到神舟五號(hào)、嫦娥一號(hào)、天宮二號(hào)成功發(fā)射，我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展，離不開我國(guó)的物理、化學(xué)等科技水平的不斷提高。近幾年諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)我國(guó)的青睞，也在不斷證明我國(guó)科技水平提高對(duì)人類發(fā)展的積極影響，這都是非常好的愛國(guó)主義教育素材。適時(shí)地將時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容加入教學(xué)當(dāng)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展與時(shí)代需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的民族榮譽(yù)感與愛國(guó)主義情懷。另外，三聚氰胺毒奶粉、蘇丹紅鴨蛋、瘦肉精豬肉、松花江苯污染、云南楊宗海砷污染事件，還有全國(guó)范圍內(nèi)日益嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象，無不觸目驚心，這更是提醒學(xué)生反思人類活動(dòng)對(duì)大自然造成的破壞，在利益面前更應(yīng)保持道德底線的好契機(jī)。學(xué)習(xí)化學(xué)不是為了罔顧人類健康和自然環(huán)境去牟利，而是更好地為了人類文明的進(jìn)步服務(wù)。將污染原理與治理方法與課堂知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生更清晰學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，并激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感。策略四：綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感思考漲智慧，實(shí)踐出真知。綜合實(shí)踐活動(dòng)是最直接讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)生活的教學(xué)方法。“要寓思想品德于化學(xué)教學(xué)中”是初中化學(xué)新課標(biāo)中明確指出的教學(xué)內(nèi)容，“教人先教心，育才先育德，教書育人必然并重”也是新時(shí)期下每一位初中化學(xué)教師的基本理念。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)果斷杜絕“注入式”教育，貫徹“探究式”教育，改變應(yīng)試教育思路，堅(jiān)持素質(zhì)教育，比教書更重要的是育人；應(yīng)當(dāng)把化學(xué)課堂活躍起來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將德育教育融入化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，深刻思考，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際。提高學(xué)生思想高度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生才智、德育全面發(fā)展。教師需不斷深挖教材知識(shí)，提高自身素質(zhì)，做到以身作則，全心投入。網(wǎng)絡(luò)安全周防網(wǎng)絡(luò)犯,PAGENOTFOUND目錄■《網(wǎng)絡(luò)安全法》簡(jiǎn)介CONTENTS《網(wǎng)絡(luò)安全法》政策全文■《網(wǎng)絡(luò)安全法》重點(diǎn)解讀■網(wǎng)絡(luò)安全基本知識(shí)PART?！觥毒W(wǎng)絡(luò)安全法》簡(jiǎn)介yourcontentsenteredhere,orbycopyngyourtext,selectpasteinthisboxandchoosetoretainonlytextyourcontentistypedhere,orbycopyingyourtext,selectpasteinthisbox《網(wǎng)絡(luò)安全法》簡(jiǎn)介《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》是為保障網(wǎng)絡(luò)安全,維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國(guó)家安全、社會(huì)公共利益,保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化健康發(fā)展制定。由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)于20XX年11月7日發(fā)布,自20X年6月1日起施行。《網(wǎng)絡(luò)安全法》簡(jiǎn)介2013年10月2014年20XX年,開展調(diào)查研究,掌握各方面立法需求;確定列入十二屆全國(guó)人大立法思路,起草草案大綱;擬訂主要制度初步方案征求有關(guān)部門的意見:起草草案初稿征求有關(guān)部門專家的意見:對(duì)草案初立法規(guī)劃。稿進(jìn)行修改形成征求意見稿進(jìn)一步征求意見,形成草案20XX年11月7日表決通過20XX年6月1日,正式施行。《網(wǎng)絡(luò)安全法》簡(jiǎn)介是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的客觀需要是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的客觀需要立法是維護(hù)廣大人民群眾切身利益的必然要求必要性是參與互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際治理的必然選擇當(dāng)今社會(huì),隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題也是接踵而來:網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊等非法活動(dòng)威脅信息安全;非法獲取公民信息、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、損害公民合法利益;宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義,嚴(yán)重危害國(guó)家安全和社會(huì)公共利益。《網(wǎng)絡(luò)安全法》簡(jiǎn)介網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)原則網(wǎng)絡(luò)安全與信息化發(fā)展并重原則共同治理原則網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是一體之兩翼、驅(qū)動(dòng)《網(wǎng)絡(luò)安全法》堅(jiān)持共《網(wǎng)絡(luò)安全法》第1條之雙輪,必須統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)‖同治理原則,要求采取“立法目的”開宗明∥推進(jìn)、統(tǒng)一實(shí)施。《網(wǎng)絡(luò)安全法》第‖措施鼓勵(lì)全社會(huì)共同參義,明確規(guī)定要維護(hù)3條明確規(guī)定,國(guó)家堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)安全與信‖與,政府部門、網(wǎng)絡(luò)建息化并重,遵循積極利用、科學(xué)發(fā)展、‖設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者、網(wǎng)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主依法管理、確保安全的方針;既要推進(jìn)絡(luò)服務(wù)提供者、網(wǎng)絡(luò)行網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)是一國(guó)‖網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新‖業(yè)相關(guān)組織、高等院校、國(guó)家主權(quán)在網(wǎng)絡(luò)空間和應(yīng)用,又要建立健全網(wǎng)絡(luò)安全保障體‖職業(yè)學(xué)校、社會(huì)公眾等中的自然延伸和表現(xiàn)系,提高網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)能力,做到“雙都應(yīng)根據(jù)各自的角色參