鹵化作業(yè)教學(xué)課件教案資料

鹵化作業(yè)課件教案資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜鹵化作業(yè)課件教案資料鹵化作業(yè)課件教案資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第四章鹵化反應(yīng)作業(yè)第三組組員:張萬法、李靜、王海燕、徐瑤、魯邦令、王榮20205171.寫出由對(duì)硝基氯苯制對(duì)硝基苯胺及2,4-二硝氨苯制備2,4-二硝苯酚的反應(yīng)解:NH氫解N41OHNNoNO2020517小學(xué)生正處于閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，引導(dǎo)他們排除閱讀學(xué)習(xí)中的障礙，促進(jìn)閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成，使閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺的生活方式。據(jù)研究，一般兒童中患有閱讀障礙的人在3%——5%左右，而農(nóng)村小學(xué)生患有閱讀障礙的學(xué)生卻高達(dá)15%——20%左右。由此，我校教師針對(duì)這些閱讀障礙學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，探索造成農(nóng)村小學(xué)生閱讀障礙的原因，并尋找相對(duì)的矯治對(duì)策，以提高學(xué)生的閱讀能力。一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)障礙的成因1.閱讀興趣不夠濃厚。非常喜歡閱讀的只有14%一般喜歡的有43%。2.閱讀習(xí)慣不夠良好。能認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行閱讀的只占一半左右，能在閱讀時(shí)自覺做讀書筆記的只有5%。3.閱讀能力薄弱。中高段學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的只有30%，45%的同學(xué)了解文章內(nèi)容和體會(huì)文章思想感情能力較弱；大多數(shù)學(xué)生不能掌握靈活運(yùn)用閱讀方法。4.教師指導(dǎo)不夠。農(nóng)村教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，往往過分地注重自己的“講讀”，無法拓展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，除此之外，由于教學(xué)時(shí)間和任務(wù)的限制，教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀重視不夠，指導(dǎo)性不強(qiáng)。每天布置學(xué)生讀課外書的只有50%，經(jīng)常在班上開展讀書交流活動(dòng)的僅有30%，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物和進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的都只有33%。5.家長重視不足。農(nóng)村學(xué)生的家長對(duì)孩子閱讀學(xué)習(xí)普遍不夠重視，沒有為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。調(diào)查中顯示，與孩子交流閱讀體會(huì)的、經(jīng)常帶孩子去書店買書的家長不到20%。二、農(nóng)村小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)障礙的矯治對(duì)策1.營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯拥?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。首先，學(xué)校努力為學(xué)生營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。學(xué)校在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語等；然后在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中突出閱讀的特色，學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級(jí)圖書角。各班對(duì)書柜進(jìn)行裝飾及自由命名，利用學(xué)生的資源圍繞“每月閱讀主題”充實(shí)書柜，書籍內(nèi)容要求健康、積極。2.指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。農(nóng)村小學(xué)生由于閱讀習(xí)慣差導(dǎo)致閱讀效率低。對(duì)他們閱讀習(xí)慣的矯正可以從兩方面進(jìn)行：首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。在閱讀時(shí)，教師應(yīng)明確要求：讀書時(shí)，要逐字逐句地讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字要查字典寫上拼音，遇到不理解的詞語要查字典理解等。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)動(dòng)手做標(biāo)記或批注的習(xí)慣，如在閱讀過程中遇到好詞佳句進(jìn)行圈劃，遇到不懂的地方做批注。這樣，能幫助他們集中注意力，促進(jìn)他們邊讀邊思考。3.重視課堂教學(xué)，提高閱讀能力杜威說過，學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識(shí)的方法。不同文章的長短、難度、結(jié)構(gòu)性質(zhì)、語言敘述特點(diǎn)需要有不同的閱讀探究策略。教師要在課堂教學(xué)中指點(diǎn)規(guī)律性的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)了以后就能舉一反三。如閱讀記敘文的時(shí)候，教師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從記敘文的六要素入手來閱讀理解文章，使學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容，并可以根據(jù)主要內(nèi)容去掌握文章的思路，按照思路抓住文章的重點(diǎn)部分，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)全文。而閱讀說明文則要抓住事物的幾方面特點(diǎn)來入手。4.轉(zhuǎn)變教師觀念，加大閱讀訓(xùn)練只有教師轉(zhuǎn)變了觀念，高度重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)，閱讀的訓(xùn)練才能真正落到實(shí)處。筆者學(xué)校要求教師把閱讀和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；還要有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。并且要求語文教師上好課外閱讀課：每周一節(jié)導(dǎo)讀課，一節(jié)賞析課，一節(jié)展示課。5.爭取家長支持，鞏固閱讀效果教師可以利用家長會(huì)告訴家長語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生的閱讀量作了具體的要求，讓家長明白只有增加課外閱讀的量，擴(kuò)大閱讀的范圍，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這樣就能促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)生活越來越輕松。打消家長因孩子多讀書少做題會(huì)影響孩子成績的顧慮。通過實(shí)實(shí)在在的例子引起家長對(duì)閱讀的重視，從而關(guān)注和督促自己的孩子的閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每一學(xué)段的閱讀都有量的規(guī)定，整個(gè)小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字的要求。因此，加大對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量，以解決農(nóng)村小學(xué)生“量不足”的現(xiàn)狀。教師要為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。讓學(xué)生少做題，保證有一定的讀書時(shí)間。父母是孩子的第一任老師，教師要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，讓家長孩子一起讀書，從小為孩子心靈播下閱讀興趣的種子。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開出一張課外閱讀的清單，解決“讀什么”的問題。平時(shí)，老師可把競賽引入閱讀活動(dòng)中，有益于持續(xù)發(fā)展學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力?？膳e行講故事比賽，“不動(dòng)筆墨不讀書”很多同學(xué)不愿意寫讀書筆記，教師可開展“讀書筆記評(píng)比活動(dòng)”、“好記性不如爛筆頭”等。還可以要求學(xué)生記下好詞佳句，心得體會(huì)，開展“課外知識(shí)大比拼。”教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生感受閱讀的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)社、雜志社投稿，這樣既密切了讀書和生活的聯(lián)系，又及時(shí)了解學(xué)生所讀讀物的內(nèi)容，防止和減少了信息污染，促進(jìn)學(xué)生閱讀的發(fā)展。通過兩年的探索研究，筆者所在學(xué)校的學(xué)生閱讀興趣越來越濃，良好的閱讀習(xí)慣逐漸形成，閱讀能力明顯提高，閱讀障礙正慢慢減少。好讀書，會(huì)讀書，善讀書，已經(jīng)成為筆者所在的這所農(nóng)村小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線?！粳F(xiàn)在我國正大力推行素質(zhì)教育，課程的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，目前的教育提倡將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教育中來，使信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課堂有利的教學(xué)工具。課程改革的綱要中也指出要想為學(xué)生的發(fā)展提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中得到有效的運(yùn)用，將信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造不一樣的教學(xué)模式，信息技術(shù)改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，也改變了學(xué)生與教師的交流互動(dòng)模式。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性我們都知道學(xué)習(xí)最好的教師是興趣，要想學(xué)好數(shù)學(xué)更是離不開學(xué)習(xí)興趣，但不是每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課都有興趣，尤其是在農(nóng)村長大的學(xué)生。農(nóng)村的學(xué)生所接觸的新鮮事物少，再加上他們天性愛玩，從小好動(dòng)，注意力不集中，對(duì)于他們來說在數(shù)學(xué)課堂上能坐得住就已經(jīng)不錯(cuò)了。學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)生們可以在學(xué)校里學(xué)到新的知識(shí)，開闊眼界，打開他們對(duì)世界求知的窗口。教師要想辦法靈活地運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生們展現(xiàn)不一樣的數(shù)學(xué)新內(nèi)容，讓每一堂數(shù)學(xué)課都能使學(xué)生們?nèi)谌脒M(jìn)去。教師可以把學(xué)生們感興趣的、平日里接觸較多的生活素材用現(xiàn)代化的信息技術(shù)展現(xiàn)出來，讓死板沉悶的知識(shí)變活，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。舉個(gè)例子來說，在數(shù)學(xué)課堂中教師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針、分針、秒針。這時(shí)教師可以將時(shí)鐘分針、秒針、時(shí)針劃過不同的聲音用電腦播放出來，然后讓學(xué)生們自己去聽到底是哪個(gè)劃過的聲音。教師也可以將鐘表的圖片用電腦展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們找出哪個(gè)是時(shí)針、分針、秒針。再如教師教學(xué)生們求多邊形的面積時(shí)，也可以用電腦向?qū)W生們展現(xiàn)不同的幾何圖形，比如一座房子、一輛汽車，用電腦向?qū)W生們更直觀地展示所求圖形的各個(gè)面，這樣也可以開拓學(xué)生們的立體四維空間。生活中這樣的例子還有很多，教師都可以借助信息技?g來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合更可以帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。二、信息技術(shù)將難轉(zhuǎn)易大家都知道數(shù)學(xué)課中有不少知識(shí)理解起來不簡單，比如在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示用三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景。這樣的情境很容易引起學(xué)生更多的思考，使學(xué)生全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就使數(shù)學(xué)中較為難懂的題目簡單化。數(shù)學(xué)課上借助信息技術(shù)可以把比較抽象的問題形象地展現(xiàn)出來，使教師學(xué)生更好地了解。三、講述新知識(shí)靠的是信息技術(shù)一節(jié)課一般是40分鐘，要想將這40分鐘充分而有效率地運(yùn)用起來，提高教學(xué)質(zhì)量，就得依靠現(xiàn)代化的信息技術(shù)。學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)、重組以及再創(chuàng)造出新的知識(shí)需要信息技術(shù)來發(fā)散學(xué)生們的思維，開拓學(xué)生們的想象空間。通過多媒體播放的音頻、視頻資料可以使學(xué)生的眼界更加寬闊，讓學(xué)生用不同的角度去思考問題，探索知識(shí)背后更為深層次的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于植樹的問題，教師們可以用現(xiàn)代化的信息技術(shù)借助動(dòng)畫的形式來向?qū)W生們展示，學(xué)生們通過動(dòng)畫可以更直觀地看出有多少樹，每一列樹苗之間都有什么關(guān)系，教師這樣舉一反三向?qū)W生們提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)去求出答案，學(xué)生們根據(jù)自己的判斷得出推算其他事物的規(guī)律。針對(duì)數(shù)學(xué)中的定理問題，教師可以讓學(xué)生們自己用電腦驗(yàn)證是不是這樣的規(guī)律，經(jīng)過學(xué)生們的一番實(shí)驗(yàn)，觀察，證實(shí)之后得出的結(jié)論更為記憶深刻，這樣教師教授的新知識(shí)，學(xué)生們接受起來更容易。四、農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂中的反饋問題離不來信息技術(shù)農(nóng)村中小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)，教師可以借助計(jì)算機(jī)將作業(yè)中出現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過計(jì)算機(jī)給學(xué)生們正確的指導(dǎo)與建議。同一道題對(duì)于不同的學(xué)生有不一樣的解法，要想促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，教師可以借助計(jì)算機(jī)向?qū)W生們展示不一樣的解題方法，讓學(xué)生們相互取長補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，對(duì)于自己的不足之處通過教學(xué)反饋的信息進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。信息技術(shù)教學(xué)使教學(xué)目標(biāo)更加貼近教學(xué)過程，使分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。五、師生之間的有效交流靠的是信息技術(shù)教師是教學(xué)過程中的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師起了主導(dǎo)的作用，大多數(shù)的教師在上課前都會(huì)事先安排好所做的一切，比如，本次教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)的步驟、需要學(xué)生所做的題目，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師安排的一切，師生之間的交流是單向的、不健康的交流方式。但學(xué)生借助多媒體計(jì)算機(jī)這種交流模式自己參與到其中，可以按照自己的需要去學(xué)習(xí)，不單靠教師的灌輸，知道自己的興趣愛好在哪方面，信息技術(shù)使師生之間的交流更直觀有效。綜上所述，信息技術(shù)帶給我們的好處是多方面的，它在農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮了很大的作用，現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫助學(xué)生在認(rèn)知方面得到了很大的提升，它比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要好很多。數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)能使課堂學(xué)習(xí)效率得到很大的提升，素質(zhì)化教育培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才更是離不開信息技術(shù)的運(yùn)用。讓學(xué)生們在興趣中學(xué)習(xí)，真正地愛上數(shù)學(xué)這門課程。第四章鹵化反應(yīng)作業(yè)第三組組員:張萬法、李靜、王海燕、徐瑤、魯邦令、王榮20205171.寫出由對(duì)硝基氯苯制對(duì)硝基苯胺及2,4-二硝氨苯制備2,4-二硝苯酚的反應(yīng)解:NH氫解N41OHNNoNO20205172.常用的化劑有哪些?鹵化反應(yīng)(或引入?yún)^(qū)素的方法)有哪三種類型?解:分子鹵纛:Cl2、Br2、l2鹵素的酸十氧化劑:Hc(HBr)+O2、NaC|o、NaBro、Naco3、Nabro3、H2O2等僉屬或旅金屬鹵牝物:FeCl3、PCl3、PCl5;其他:SOc|2、SO2Cl2、HoC、cOcl2、SCl2IC、NACI、RSO2NHcSO2CL2是引入c的高活性反應(yīng)劑,So2Cl2、SCl2、A|Cl3相混合為高氯化劑。置換鹵化劑HF、KF、NaF、SbFs、Hcl、HBr、NaBr020/5/17根據(jù)引入鹵原子的方式,分為:取代鹵化加成鹵化化置換鹵化020/5/173.為什么在有機(jī)分子中引入氟,不米用分子態(tài)氟作氟化劑?答:在有機(jī)分子中引入氟,①可以提高化學(xué)穩(wěn)定性(如耐水解、氧化)和熱穩(wěn)定性;②具有強(qiáng)誘導(dǎo)效應(yīng),使分子中其他官能團(tuán)活性明顯增大分子態(tài)氟與有機(jī)分子反應(yīng)時(shí),氟化的反應(yīng)熱大于C-C單鍵的斷裂能,會(huì)發(fā)生C