嵌體和部分冠包括圖解教學(xué)課件2

嵌體和部分冠包括圖解16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生嵌體和部分冠包括圖解嵌體和部分冠包括圖解16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生第一節(jié)嵌體概念嵌體:是一種嵌入牙體內(nèi)部,用以恢復(fù)牙體缺損的形態(tài)和功能的修復(fù)體。嵌體只能修復(fù)缺損部位的牙體而不能保護剩余部分的牙體前言：語文是小學(xué)中一門最重要的學(xué)科之一，在語文教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的知識水平，成為了現(xiàn)在教師們主要的研究對象。語文教學(xué)是學(xué)生閱讀的延伸，能夠擴大學(xué)生的知識范圍，為學(xué)生在以后的發(fā)展道路上擁有足夠的競爭力。但是這不知足以滿足現(xiàn)社會中人們對人才培養(yǎng)的需求，因此，小學(xué)中年級的語文教學(xué)還要不斷地提高，以滿足學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習能力。一、教師要有高效的教學(xué)方式在現(xiàn)代的語文教學(xué)課堂中，有很多有效率的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式不單單能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習能力和知識水平。具體方法如下：（1）搭建情境教學(xué)情境教學(xué)的定義，就是老師在教學(xué)的過程中利用實際生活的案例，把教學(xué)內(nèi)容和案例結(jié)合起來，讓學(xué)生知道知識的運用。例如：在教學(xué)三年級的語文課文《海底世界》時，老師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些關(guān)于海底生物的圖片、視頻，在講課之前把這些東西展示學(xué)生們看，把學(xué)生的注意力吸引過來，然后老師再用自己的話進行引導(dǎo)，例如：“同學(xué)們，你們剛剛看到的就是海底世界的小視頻和圖片，你們還想不想進一步地了解真實的海底世界呢？”以此來勾起學(xué)生們的好奇心，老師再把課文內(nèi)容進行教授，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣很濃厚，教學(xué)的效果也會好一些。所以，教師在教授學(xué)生的時候，可以多多利用多媒體教學(xué)來創(chuàng)造教學(xué)情境。（2）加入游戲因素相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，加入游戲的方法可以讓教學(xué)效果更好一些，如果讓學(xué)生端端正正的學(xué)習幾個字，和在游戲中學(xué)習幾個字相比，教學(xué)效果顯而易見。用最簡單的識字來說，是小學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它的教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。這時候，教師要是把游戲的因素加入到識字的教學(xué)當中，開展一些例如：“識字大比拼”的游戲，老師制作一些小牌子，隨機抽取一張小牌子，讓學(xué)生快速地把小牌子上的字認出來，哪個回答的多、準確，就進行一定的獎勵。利用學(xué)生爭強好勝的心理，從而激發(fā)他們學(xué)習的熱情，不單單提高了學(xué)生的知識水平，還提高了教學(xué)效率。（3）進行德育教學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)方式，不單?問且?交給學(xué)生們知識，還要提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展。但是實行德育教育的前提就是要教師深入剖析教材內(nèi)容，開發(fā)深層次的滲透面，做好“里面”的文章。有些課文的主旨和主要思想顯而易見，但是有一些確實隱含于文字當中。因此，教師一定要做好“里”和“面”之間的關(guān)系，由淺入深，讓學(xué)生能夠完全理解文章的真正的含義。例如：在課文《蒲公英》中作者就是借助一個童話故事來告訴我們一個道理，就是：做事情不要被表象所迷惑，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要實事求是。二、教學(xué)生正確的學(xué)習方法教師的主要任務(wù)就是教會學(xué)生知識，在教會學(xué)生的學(xué)習知識的同時，老師還應(yīng)該教會學(xué)生們學(xué)習的方法：第一、就是教會學(xué)生預(yù)習的方法，正確的預(yù)習方法，是學(xué)生高效率的一個前提條件，所以，正確的預(yù)習方式是學(xué)生掌握知識的最快捷的渠道，預(yù)習不單單是讓學(xué)生瀏覽整個的文章，而是讓學(xué)生在魚肚文章的過程中自己尋找問題，這樣不僅僅方便了老師在課堂上提問，還有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著問題去聽課，能夠讓學(xué)生的知識的掌握能力加強，這是一個學(xué)習新知識、掌握新知識的最好方法。第二、就是學(xué)生的聽課方式，上課的時間是有限的，學(xué)生要是想要在有限的時間內(nèi)學(xué)習到更多的知識，就需要一個科學(xué)的聽課方式。筆記是關(guān)鍵，一些學(xué)生只會死記的時候，就需要老師在上課的時候教會學(xué)生做重點，這樣一來，學(xué)生不單單能夠?qū)Σ欢牡胤竭M行提問，還方便了學(xué)生以后的復(fù)習過程。第三、就是要教會學(xué)生復(fù)習，復(fù)習是掌握知識點，鞏固知識點的重要方式，所以，教師要積極地鼓勵學(xué)生做課后的復(fù)習，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習習慣，慢慢地實現(xiàn)學(xué)生綜合實力的提高。三、利用已有的教學(xué)資源在現(xiàn)社會中，高科技產(chǎn)品在小學(xué)課堂中不斷地涌現(xiàn)出來，學(xué)生的好奇心強，老師就可以充分地利用學(xué)生的這個特點，結(jié)合現(xiàn)有的資源對學(xué)生進行一個興趣的引導(dǎo)。比如說在《一個成功的實驗》這篇課文中，教師就可以有常見的生活中的材料讓學(xué)生來完成這個實驗，把實驗的結(jié)果和文章結(jié)合起來，再向?qū)W生教授課文內(nèi)容，在這個過程中學(xué)習的舍己為人的美好品質(zhì)。老師也應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備來講解課文，比如說：在講解《美麗的小興安嶺》是就可以利用多媒體向?qū)W生們展示小興安嶺的美麗景色，還能向?qū)W生們展示課文中提到的木耳、榛子等新鮮事物，讓學(xué)生們了解小興安嶺的美麗景色的同時，了解小興安嶺的富饒物產(chǎn)，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下投入到學(xué)習之中，這樣還能提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。最后，把課堂延伸到生活當中，把知識和實踐相結(jié)合，這樣的教學(xué)形式會讓學(xué)生喜歡接受新的事物，這樣的教學(xué)方式學(xué)生能感受到學(xué)習的重要性和知識的力量，不單單能提高學(xué)生的感悟能力，還能讓學(xué)生內(nèi)在情感更加的豐富，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)束語：相比于以往枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生缺少主動性，這些新的教學(xué)方式能讓學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度積極樂觀，在小學(xué)中年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自我學(xué)習能力和學(xué)習意識，教師要利用每個學(xué)生不同的性格特點來進行因材施教，才會讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)提升自我、完善自我。教學(xué)起點是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和最近發(fā)展區(qū)的結(jié)合點，在課堂教學(xué)中起著承上啟下的作用，是教師準確定位教學(xué)目標的關(guān)鍵。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去教學(xué)?！币虼耍返抡n堂教學(xué)必須準確把握兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，認真研究兒童正在形成的狀態(tài)和正在發(fā)展的水平，最大限度地促進兒童認知水平的不斷發(fā)展。在平時的教學(xué)實踐中，我深刻領(lǐng)悟到：只有關(guān)注起點，才能真正提高品德課堂教學(xué)的實效。一、基于生活起點，把體驗和探索延伸到課外品德課程以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，這一性質(zhì)決定了學(xué)生的生活經(jīng)驗是最主要、最直接的認知起點，是學(xué)生用來體驗、探索、感悟的根本，決定著課堂教學(xué)實效。品德教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使教學(xué)深入學(xué)生內(nèi)心，促使道德情感內(nèi)化。在二年級（下）第三單元《美好的家園》一課中，有一環(huán)節(jié)是在學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染的視頻后提問：“你周圍有這樣的環(huán)境污染嗎？”原本以為孩子們會說沒有或者很少，然后稍加引導(dǎo)，就可以進行“我們應(yīng)該如何保護環(huán)境”的環(huán)節(jié)了。但學(xué)生出乎意料地說出很多問題：村里油漆、膠水等味道很濃；經(jīng)常有木屑撲面而來；砂皮機和鋸板機深更半夜還在響；在一些廠附近呼吸一下會咳嗽……是啊，這就是他們生活的地方，這就是他們真實的生活體驗。學(xué)校附近幾乎每個村都有好多木制品加工廠，如地板廠、家具廠、細木工板廠等等，由于是家庭作坊式生產(chǎn)，生產(chǎn)流程、環(huán)保指標等都是不達標的。孩子們天天生活的村莊已經(jīng)污染成這樣了。這些真實體驗就是學(xué)生的生活起點，如果再按照原先的教案，讓他們討論我們該做些什么，就沒有什么意義了。這樣的現(xiàn)象豈是小學(xué)生的行動能改變的呢？于是我把活動延伸至課外，讓孩子們進行了一次調(diào)查活動。經(jīng)過調(diào)查，孩子們深刻了解了當?shù)丨h(huán)境狀況，還整理出許多治理環(huán)境污染的方法，如：投入資金改用低噪音機器；使用環(huán)保油漆；把濕木砂光后再烘干以減小噪音……最后還在網(wǎng)上找了一些有關(guān)“粉塵、噪音、油漆”污染的資料，結(jié)合治理環(huán)境污染的方法，印成宣傳單發(fā)放到各個生產(chǎn)廠家。基于學(xué)生的生活起點，有體驗、有探索、有感悟、有行動，相信這樣的品德教學(xué)一定能深入孩子內(nèi)心，觸動他們的神經(jīng)，把道德情感內(nèi)化到以后的實際行動中去。二、扣住知識起點，把學(xué)校活動嫁接進課堂社會在發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習資源也變得豐富多樣。他們從親友、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)電視、學(xué)校組織的各項活動等學(xué)習渠道中已經(jīng)獲得了不少的信息。他們的知識儲備可能會超出教師的想象，對許多教材上未涉及的知識也有較多的了解。五年級（上）第四單元《安全伴我行》安排了四課：①我是小小安全員；②小心“電老虎”；③紅綠燈；④遇見危險不慌張。這四課的內(nèi)容涉及安全教育的許多方面，在課堂上是很難達成目標的。筆者結(jié)合學(xué)校德育處開展的安全教育月活動，對教學(xué)進行了大膽處理，每一課的專題內(nèi)容都由學(xué)生來介紹，教師充當導(dǎo)演，按照教學(xué)目標組織好內(nèi)容和順序，再適時地加以補充和提升。馬腰小學(xué)“安全伴我行”安全教育月系列活動內(nèi)容通過一系列的安全教育活動，學(xué)生接受了系統(tǒng)的安全教育，對各方面的安全知識都有所了解，樹立了較強的安全意識。這個單元的教學(xué)正好是對安全教育月的鞏固和延伸，學(xué)生通過對所學(xué)安全知識的展示可以在原有基礎(chǔ)上加深印象，提升效果。因此，在品德教學(xué)過程中善于扣住學(xué)生的現(xiàn)有知識起點，并順應(yīng)這一起點及時調(diào)整教學(xué)，能把學(xué)生的思維引領(lǐng)到最近發(fā)展區(qū)，幫助其逐步將原有的認知與經(jīng)驗加以提煉與鞏固，或進行拓展和延伸。三、調(diào)整教學(xué)起點，把動態(tài)生成融合成現(xiàn)場學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和認知水平是引領(lǐng)學(xué)生體驗和感悟的起點，這個起點還可能因各種因素不同而有所變化，是動態(tài)的，不斷生成的。此時，教師要根據(jù)自己對課堂信息的把握，應(yīng)學(xué)生而動，及時調(diào)整教學(xué)起點，對動態(tài)生成的資源進行現(xiàn)場演繹，去獲得未曾預(yù)約的精彩。在執(zhí)教《西部大開發(fā)》第一課時時，我先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：師：我很喜歡旅游，去過好多地方，也拍下了許多美麗的風景，今天想和大家一起分享，愿意嗎？生：愿意。課件出示風景圖片（西部各省有代表性的風景），學(xué)生邊欣賞邊贊嘆。師：美麗的風景欣賞完了，誰來說說我們剛才欣賞了哪些地方的風景呢？生：四川、云南、西藏、廣西、貴州……（一名學(xué)生講不全的另外請人補充）生1：老師你去過我們四川的九寨溝，那你去過牟尼溝、銀廠溝嗎？生2：還有海螺溝呢！都很美的。生3：老師，我們云南的大疊水風景區(qū)比西雙版納還美！師：我還真沒去過這些地方。哦，我知道我們班有近一半同學(xué)的家鄉(xiāng)在云南、貴州、四川等地，那這節(jié)課就請他們介紹家鄉(xiāng)或西部其他省的美麗風景和豐富資源，好嗎？生：好！……備課時考慮到我們學(xué)生是農(nóng)村的孩子，知識面窄，所以教學(xué)起點定得比較低，主要由老師向同學(xué)們介紹西部的風景和資源。課上，學(xué)生的問話使我想到了班級里有那么多來自西部的同學(xué)，隨即提升起點，把這一動態(tài)生成融合成課堂現(xiàn)場，由學(xué)生來介紹，教師作相應(yīng)的補充。當課結(jié)束時教學(xué)目標完美達成，更意外的是，今天的課堂讓原本總有些自卑感的外地孩子好好神氣了一回，他們臉上的興奮與自豪是我從來沒有見到過的。如果說“把握起點”是教師一個被動的適應(yīng)過程，那“調(diào)整起點”就是教師主動的創(chuàng)造和提升過程。這堂課由于提升了教學(xué)起點，從而誘發(fā)了學(xué)習期待，在學(xué)生的期待―滿足―再期待―再滿足過程中，課堂教學(xué)實效得以提升，實現(xiàn)了“高進優(yōu)出”?！敖虒W(xué)應(yīng)當走在發(fā)展的前面”，這是前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的觀點。讓品德課堂教學(xué)走得更扎實有效，應(yīng)高度關(guān)注教學(xué)起點與學(xué)生的學(xué)習起點，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促進學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的遷移，真正實現(xiàn)知識的有效建構(gòu)。就像一位教育家所說：“要把學(xué)生引向一個地方，首先得知道他們現(xiàn)在在哪里。”這需要我們有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，有一顆慧心去探索，最后還要勇于實踐。每一次的實踐，對我們的教學(xué)來說，將會是一個新的起點。（浙江省湖州市南潯區(qū)馬腰小學(xué)313000）第一節(jié)嵌體概念嵌體:是一種嵌入牙體內(nèi)部,用以恢復(fù)牙體缺損的形態(tài)和功能的修復(fù)體。嵌體只能修復(fù)缺損部位的牙體而不能保護剩余部分的牙體嵌體的種類·根據(jù)嵌體覆蓋牙面的數(shù)目根據(jù)嵌體覆蓋牙面的部位根據(jù)嵌體制作材料的不同二、嵌體的種類1.按照嵌體所修復(fù)牙面情況不同分為■單面嵌體雙面嵌體■多面嵌體2.按其部位分為■近中-牙(MO)嵌體遠中-牙(DO)嵌體近中牙合遠中MOD)嵌體頰-牙合(B-O)嵌體舌雅L-Q)嵌體等單面嵌體洞形鄰雅合嵌體洞形MOD嵌體洞形MOD嵌體洞形3.按缺損范圍大小分為:nlay:類似于一種充填材料,范圍在牙尖以內(nèi),沒有破還牙尖■nlay:高嵌體,缺損范圍較大,包括個或多個牙尖,覆蓋并高于殆面,用以恢復(fù)患牙咬合關(guān)系。Inlay