我的長生果課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝我的長生果-ppt完美版我的長生果-ppt完美版時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝我的長生果-ppt完美版我搜集的關(guān)于書的格好的書籍是最貴重的珍寶。別林斯基書籍使人們成為宇宙的主人巴甫連柯書中橫臥著整個(gè)過去的靈魂?！ㄈR爾人的影響短暫而微弱,書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。普希金人離開了書,如同離開空氣一樣不能生活。科洛廖夫書籍把我們引入最美好的社會(huì),使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。史美爾斯書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的,是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀,則正是這種養(yǎng)料雨果下我的“長生果”文玲初三思想品德復(fù)習(xí)容量大、理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，筆者認(rèn)為，做好疏通教材、強(qiáng)化訓(xùn)練、巧妙點(diǎn)撥這三個(gè)方面，初三思想品德有效復(fù)習(xí)就“活”了。一、疏通教材，理順關(guān)系現(xiàn)行《思想品德》蘇人版教材中的內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)多，所以教師要做好教材的疏通工作，理清教材的點(diǎn)線面。否則，對(duì)于學(xué)生而言，它就如同一盤散沙。首先，教師應(yīng)從整體上全面了解教材。如：①蘇州市中考內(nèi)容可分為心理、法律和國情三大版塊，每個(gè)版塊又可以分成幾大方面，各方面之間有哪些聯(lián)系；②與往年相比，新教材有哪些添減；③對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易度進(jìn)行分類；④有哪些知識(shí)點(diǎn)跨年級(jí)教材重復(fù)出現(xiàn)；⑤相同的知識(shí)點(diǎn)在不同教材中的表述是否存在聯(lián)系，在掌握這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意什么……總之，在復(fù)習(xí)前，如果教師能全盤了解教材，有利于教師從大處著手，把握全局。其次，教師應(yīng)意識(shí)到復(fù)習(xí)課不是炒冷飯，更不需要事無巨細(xì)地講，而應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上要求學(xué)生更全面、更深層次地理解已學(xué)知識(shí)，進(jìn)而靈活運(yùn)用，所以備好復(fù)習(xí)課就顯得尤為重要。教師必須考慮以下幾個(gè)問題：①如何安排復(fù)習(xí)課的進(jìn)度；②用什么復(fù)習(xí)方法；③知識(shí)點(diǎn)之間如何串聯(lián)；④如何分散思維，做到觸類旁通；⑤怎么查漏補(bǔ)缺……實(shí)踐證明，復(fù)習(xí)課準(zhǔn)備得越充分，復(fù)習(xí)效果就越好。二、強(qiáng)化訓(xùn)練，高效練習(xí)歷經(jīng)多年的總復(fù)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，如果不及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和測(cè)試，即使再聰明的學(xué)生，也很難真正掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科識(shí)記、理解、運(yùn)用的能級(jí)要求，結(jié)合蘇州思想品德中考試卷的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中落實(shí)好以下幾個(gè)方面：第一，復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)性。即每節(jié)課，教師都應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課堂小練習(xí)，一個(gè)階段后進(jìn)行階段練習(xí)，最后進(jìn)行綜合練習(xí)；第二，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。即復(fù)習(xí)題中應(yīng)包含中考的主要考點(diǎn)、往屆試題中的經(jīng)典試題、學(xué)生易混易錯(cuò)的習(xí)題等，對(duì)于演繹、辨析、圖表等題型進(jìn)行專題訓(xùn)練；第三，復(fù)習(xí)要有靈活性和縱深性。即教師應(yīng)深挖教材，仔細(xì)鉆研，精選試題，并結(jié)合當(dāng)年時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析。這些工作既有助于教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又是對(duì)教師自身素質(zhì)和把控能力的考驗(yàn)。實(shí)踐證明，高質(zhì)量的模擬演練，不但能鍛煉學(xué)生的答題能力，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。此外，備課組成員之間、各學(xué)校之間還應(yīng)加強(qiáng)信息交流，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法、內(nèi)容和進(jìn)度，準(zhǔn)確把握難易度，減少信息不暢所造成的失誤，實(shí)現(xiàn)取人之長，補(bǔ)己之短，這樣才能落實(shí)復(fù)習(xí)工作。三、對(duì)癥下藥，巧妙點(diǎn)撥1.啟發(fā)學(xué)生自我歸納，做到準(zhǔn)確答題2.啟發(fā)學(xué)生整理思路，做到規(guī)范答題在復(fù)習(xí)問答題時(shí)，教師不能把答案一告了之，而應(yīng)給予學(xué)生解題、答題思路的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)列出答案的要點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)提醒學(xué)生答題的注意點(diǎn)、格式、步驟等，以便學(xué)生規(guī)范答題。3.啟發(fā)學(xué)生觸類旁通，做到靈活答題研究近幾年蘇州市中考的題型與要求，筆者發(fā)現(xiàn)選擇、判斷、簡(jiǎn)答題、分析說明題之間不是一成不變的，它們可以互相變化，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，教師要提醒學(xué)生“靈活”記憶識(shí)記點(diǎn)，“靈活”審題、答題，“靈活轉(zhuǎn)換”題型。只有這樣，學(xué)生才能從死記硬背、死抄書本中解放出來，真正做到巧妙記憶，靈活運(yùn)用，觸類旁通。初三思想品德學(xué)科的復(fù)習(xí)是個(gè)繁瑣而復(fù)雜的過程，但它又是一個(gè)有機(jī)整體，細(xì)致疏通教材是取勝的前提，強(qiáng)化訓(xùn)練是取勝的基礎(chǔ)，巧妙點(diǎn)撥是取勝的關(guān)鍵。教師只有把三者有機(jī)結(jié)合起來，才能讓學(xué)生考出理想的成績(jī)。提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)。隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)被廣泛納入我國整個(gè)教育體系的各個(gè)階段。那么，作為一名初中信息技術(shù)教育工作者，又當(dāng)如何將新課標(biāo)的理念充分融入自身的教學(xué)實(shí)踐中，從而推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的切實(shí)提升與進(jìn)步，在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)過程的最優(yōu)化，以師生盡可能少的時(shí)間投入，盡可能少的精力消耗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和潛能，讓學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收益。一、讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的意義這一個(gè)方面讓學(xué)生注意了，很大地程度能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且給予我們的教師基本的尊重。教師在課堂上告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，最重要的一點(diǎn)還是讓學(xué)生能夠把我們的課堂真正當(dāng)成課堂，有著基本的紀(jì)律可言，這樣我們才能充分利用好我們寶貴的教學(xué)時(shí)間，盡可能多的在學(xué)生理解充分的前提下給予學(xué)生一定的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生們的思維。初中的信息技術(shù)的設(shè)置時(shí)間很少，在這樣有限的時(shí)間內(nèi)，如果學(xué)生還不認(rèn)真，這樣是非常不值得的，我們?cè)谡n堂的開始就要提出一些要求，要求學(xué)生遵守基本的紀(jì)律。而且我們的這個(gè)雖然說是計(jì)算機(jī)課，不參加中考的考察，但是在一定的程度上還是屬于教學(xué)的范疇，所以還是應(yīng)該有著基本的規(guī)則，沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)習(xí)也同樣是這樣的。二、課堂的知識(shí)要點(diǎn)快速準(zhǔn)確進(jìn)行現(xiàn)在的信息技術(shù)課的時(shí)間很緊張，對(duì)于教師來說在這么緊張的教學(xué)課堂上，一本書上的內(nèi)容完全不可能那么快就講完，而且學(xué)生的程度差異巨大，。對(duì)于這些不同的學(xué)生，我們的辦法還是要讓大多數(shù)學(xué)生掌握，有些極個(gè)別的學(xué)生我們還是不能顧及太多。差的學(xué)生安排在好的學(xué)生旁邊，可以起到帶動(dòng)的作用，這是一個(gè)辦法。三、玩樂結(jié)合，上課給予學(xué)生控制我們信息技術(shù)課堂的設(shè)置不單單只是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)，還要讓學(xué)生能夠從一些平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力中得到適當(dāng)?shù)姆潘?，所以在教學(xué)信息技術(shù)課程的時(shí)候，不能全是一味地講解知識(shí)，我們還要給學(xué)生留一些放松心情又可以鍛煉技巧的游戲環(huán)節(jié)。比如，我們可以通過軟件如金山打字通，就可以鍛煉學(xué)生的打字速度，金山打字通里有很多小游戲，還有規(guī)范學(xué)生的打字的方法的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練都是可以引起學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生的基本能力的不錯(cuò)選擇。在上課的時(shí)候，教師告訴學(xué)生這節(jié)課堂的內(nèi)容，我們的目標(biāo)是什么，并且控制學(xué)生的操作，讓每一臺(tái)電腦都是可以觀察到教師的操作的，讓學(xué)生先看，然后在完成一個(gè)操作的時(shí)候不再使用控制學(xué)生的屏幕，給予學(xué)生時(shí)間完成自己的內(nèi)容。并且一定要注意，不要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段讓學(xué)生去上網(wǎng)，我們可以這樣給學(xué)生一點(diǎn)承諾，只要我們順利進(jìn)行了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給一定的時(shí)間自己活動(dòng)，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間一旦發(fā)現(xiàn)有人不守規(guī)范，就不能給出這樣的時(shí)間。這樣學(xué)生該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，而該玩的時(shí)候放松快樂地玩，這樣學(xué)生也開心了，而我們的教師在教學(xué)的時(shí)候也很快地教學(xué)。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！我搜集的關(guān)于書的格好的書籍是最貴重的珍寶。別林斯基書籍使人們成為宇宙的主人巴甫連柯書中橫臥著整個(gè)過去的靈魂?！ㄈR爾人的影響短暫而微弱,書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。普希金人離開了書,如同離開空氣一樣不能生活。科洛廖夫書籍把我們引入最美好的社會(huì),使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。史美爾斯書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的,是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀,則正是這種養(yǎng)料雨果下我的“長生果”文玲作者簡(jiǎn)介葉文玲,當(dāng)代女作家。42年生于浙958年發(fā)表作品《我和雪梅》,眾此走上文壇我會(huì)讀:yufeinaqueqian不言而喻心扉吶喊闕嵌yinhuluntengjiao過癮囫圇吞棗眷酵ciduanjianouIi磁石鍛煉借鑒嘔心瀝血四字詞語律津有味別出心裁不言而喻流光溢彩不求甚解黯然傷神如癡如醉囫圇吞棗嘔心瀝血浮想聯(lián)翩如饑似渴千篇一律」釀羨:看得到而得不到,令人羨慕。闋:一首。闕,量詞。飽覽:盡情地看。津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。如醉如癡形容神態(tài)失常,失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。流光溢彩:流動(dòng)的光影,滿溢的色彩形容色彩明麗。浮想聯(lián)翩:浮想:飄浮不定的想象;聯(lián)翩:鳥飛的樣子,比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境,產(chǎn)生聯(lián)想。悲歡離合:悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情如饑似渴形容要求很迫切,好象餓了急著要吃飯,渴了急著要喝水一樣。牽腸掛肚:牽:拉。形容十分惦念,放心不下。天長日久:形容長久不言而喻:喻:了解,明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷:神情不愉快,無精打采的樣子。千篇一律:千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化,非常機(jī)械、乏味。大顯身手:顯:表露,表現(xiàn);身手:指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。心安理得:適合。自以為做的事情合乎道理,心里很坦然。面曲譏曝文自由讀課文,想想課文講了件什么事?課文的作者主要回憶了少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受,以及讀書對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷?？旖M合作閱讀提