新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《有余數(shù)的除法》教案

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“平均分”的情況后研究“分后還有余”的情況。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸,也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。在教學(xué)本單元時(shí),應(yīng)著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于豎式,只要學(xué)生能較好地理解余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系,就可以很好地掌握這一內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行表內(nèi)除法的計(jì)算,為有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。在日常生活中,平均分有剩余的情況比正好平均分完的情況要常見,為本單元知識(shí)的教學(xué)提供了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。所以對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí),學(xué)生不會(huì)有太大問題,關(guān)鍵就是用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,豎式的書寫可能會(huì)出現(xiàn)問題。1.通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義。2.能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。3.通過自主探究,明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。4.會(huì)運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。1.自主操作、體驗(yàn)、感悟。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知識(shí),設(shè)計(jì)擺小棒的活動(dòng),讓學(xué)生在擺的過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生,理解余數(shù)的意義。2.反思交流、應(yīng)用提高。讓學(xué)生在多次動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,體會(huì)在生活中遇到的有余數(shù)的情況,引導(dǎo)學(xué)生用豎式來表示除法中的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。通過這一系列活動(dòng),使學(xué)生深刻地體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,突破教學(xué)難點(diǎn),最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題,體會(huì)有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法 1課時(shí)2用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法 1課時(shí)3練習(xí)十四 1課時(shí)4解決問題 1課時(shí)5練習(xí)十五 1課時(shí)小小設(shè)計(jì)師 1課時(shí)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。(教材第59~61頁)1.通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。2.通過自主探究,明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。3.讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。重點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并從中體會(huì)探究的樂趣。難點(diǎn):讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。課件,小棒。師:同學(xué)們,你們喜歡擺小棒嗎?今天我們就一起來玩兒擺小棒的游戲吧!(課件出示:教材第59頁圖)師:現(xiàn)在每人有11根小棒,在小組里分工合作分別擺出這三個(gè)圖形,然后把你擺的情況和結(jié)果告訴大家。學(xué)生在小組里擺小棒,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流:生1:我用11根小棒擺正方形,每個(gè)正方形用4根小棒,結(jié)果擺了2個(gè)正方形,還剩下3根小棒。生2:我用11根小棒擺三角形,每個(gè)三角形用3根小棒,結(jié)果擺了3個(gè)三角形,還剩下2根小棒。生3:我用11根小棒擺五邊形,每個(gè)五邊形用5根小棒,結(jié)果擺了2個(gè)五邊形,還剩下1根小棒。師:如果老師有12根小棒,擺正方形可以擺幾個(gè)?怎樣計(jì)算呢?生:就是求12里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算:12÷4=3(個(gè))。(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:正確理解有余數(shù)除法的意義)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:13÷3=4(個(gè))……1(個(gè))B類:17÷3=5(個(gè))……2(個(gè))用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。(教材第62、第63頁)1.結(jié)合生活情境,理解有余數(shù)除法和余數(shù)的含義,并學(xué)會(huì)有余數(shù)除法豎式的寫法。2.能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。3.經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,在這一過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)合作交流,并體驗(yàn)成功的快樂。重點(diǎn):有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn):有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。課件,小棒。師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。誰能說一說在做有余數(shù)除法的題目時(shí),我們應(yīng)該注意哪些問題?指定學(xué)生回答問題。(余數(shù)小于除數(shù))【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí),再一次強(qiáng)調(diào)做這類題目應(yīng)注意的問題,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)】1.教學(xué)例3。師:把13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?用算式說明。生:13÷4=3(組)……1(根),結(jié)果分成了3組,還剩1根。師:除法的計(jì)算也可以寫成豎式。(邊講解邊板書)師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?試一試。學(xué)生嘗試自己列豎式,教師巡視了解情況,然后組織學(xué)生交流。(正好分完,沒有剩余,那么余數(shù)就是0)師:用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,你學(xué)會(huì)了嗎?試著解決下面的問題。(課件出示:教材第62頁“做一做”第1題、第2題)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,指定兩名學(xué)生分別到前面板演自己的算法,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。2.教學(xué)例4。師:當(dāng)被除數(shù)比較大時(shí),我們能一眼看出商是幾嗎?那我們又該怎樣試商呢?(課件出示:教材第63頁例4)生:我們可以想一想,7和幾相乘的積最接近43,而且小于43,那么商就是幾。師:這是為什么呢?生:只有這樣才能在43減去7和商相乘的積后有余數(shù),并且余數(shù)小于除數(shù)。師:自己試著做一做。學(xué)生自己計(jì)算,教師巡視了解情況,然后組織學(xué)生交流匯報(bào)。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第63頁“做一做”習(xí)題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,最后組織交流,集體訂正答案?！驹O(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)的練習(xí)題是與本課緊密聯(lián)系的。通過講解有剩余情況的題目,使學(xué)生明確剩下的不夠再分一份,理解余數(shù)的實(shí)際含義,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)】師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲呢?用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法13÷4=3(組)……1(根)教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣,于是讓學(xué)生自主操作、細(xì)心觀察、獨(dú)立思考并完成這一系列的活動(dòng),這樣可以激活學(xué)生的思維,使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算法則,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計(jì)算除法必須遵守的法則,教學(xué)中并沒有硬性地將這個(gè)法則講給學(xué)生聽,而是讓學(xué)生通過觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它,并從正反兩方面去探討這樣規(guī)定的理由。最后,還組織了及時(shí)、必要的練習(xí),使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計(jì)算方法。A類算一算。(考查知識(shí)點(diǎn):用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;能力要求:能正確用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法)B類有30本書,每位小朋友分4本,可以分給幾位小朋友,還剩多少本?(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:能正確理解有余數(shù)除法的意義)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:B類:30÷4=7(位)……2(本)練習(xí)十四。(教材第64~66頁)1.進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法豎式計(jì)算的寫法。2.能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。3.經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,在這一過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn):有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn):提高學(xué)生的計(jì)算能力。課件。師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。今天,我們來進(jìn)一步研究有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。師:計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),必須要注意什么?生:余數(shù)必須小于除數(shù)。師:當(dāng)我們用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),一定要注意相同數(shù)位要對(duì)齊,并且知道每個(gè)數(shù)的具體含義?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看題。(課件出示:教材第64頁第3題)學(xué)生弄懂題意后,嘗試解答,教師巡視了解情況。師:小組交流,說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義。學(xué)生在小組里交流說每個(gè)數(shù)的含義。師:誰愿意把你們小組討論的結(jié)果告訴大家?生:被除數(shù)14表示一共有14個(gè)棒棒糖,除數(shù)4表示要平均分給4個(gè)小朋友,商3表示每個(gè)小朋友分到3個(gè)棒棒糖,余數(shù)2表示分后還剩2個(gè)棒棒糖。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師板書:【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)的練習(xí)題是與本課緊密聯(lián)系的。題目中有剩余的情況,使學(xué)生明確剩下的不夠再分一份,理解余數(shù)的實(shí)際含義,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)】師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲呢?練習(xí)教學(xué)中要組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的練習(xí),這樣可以激活學(xué)生的思維,使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算法則,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,及時(shí)地組織必要的練習(xí),可以使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計(jì)算方法。A類用豎式計(jì)算下面各題。73÷884÷952÷753÷623÷431÷5(考查知識(shí)點(diǎn):用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;能力要求:能正確用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法)B類連一連。(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:能正確理解有余數(shù)除法的意義)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:9……19……37……38……55……36……1豎式略B類:教材習(xí)題第64~66頁“練習(xí)十四”1.一5121÷4=5(袋)……1(個(gè))(答案不唯一)2.5217÷3=5(個(gè))……2(個(gè))3.4.9677365.(1)8(2)56.5956894645787.第一個(gè)橫式不對(duì),改正:49÷6=8……1第二個(gè)橫式、豎式都不對(duì),改正:36÷7=5……18.商4余1商6余1商5余2商6余2商6余1商8余2商9余3商9余29.余數(shù)是1的有:28÷357÷864÷7余數(shù)是2的有:37÷529÷956÷917÷310.商6余4商5余3商9余2462874下面算式的計(jì)算結(jié)果等于上面算式的被除數(shù)11.(1)?(2)(3)12.2212÷5=2(個(gè))……2(個(gè))13.24÷9=2(瓶)……6(瓶)14.余數(shù)最大是715.如果除數(shù)是2,13÷2=6……1。(答案不唯一)解決問題。(教材第67、第68頁)1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡單問題,加深對(duì)除法意義的理解。2.學(xué)會(huì)正確解答簡單的有余數(shù)的除法問題,并能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱。3.在觀察思考中培養(yǎng)勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在解決問題中獲得成功的快樂。重點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。難點(diǎn):運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。課件。師:同學(xué)們,你們喜歡劃船嗎?今天老師要帶領(lǐng)22個(gè)學(xué)生去劃船,表現(xiàn)好才能入選喲。1.教學(xué)例5。師:先請(qǐng)學(xué)生看題,說一說從中知道了什么?(課件出示:教材第67頁例5)生1:我知道劃船的人數(shù)有22人。生2:我知道每條船最多坐4人。師:那“至少”是什么意思?生:如果再少一條船會(huì)有同學(xué)不能坐船,也就說要每個(gè)同學(xué)都能坐上船,而且船數(shù)又最少。師:該怎么解決問題呢?誰愿意把自己的想法告訴大家?生:求要租幾條船,就是求22里面有幾個(gè)4,應(yīng)該用除法解答:22÷4=5(條)……2(人)。師:那余下的這2個(gè)同學(xué)該怎么辦呢?生:這多出的2人,應(yīng)該再租1條船,這樣就至少需要6條船。師:這個(gè)答案對(duì)嗎?生:每條船最多坐4人,5條船最多能坐20人,6條船肯定能坐22人,所以解答是正確的。師:講得很有道理。我們?cè)谶\(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程中,就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來檢驗(yàn)答案。下面請(qǐng)同學(xué)們自己解答問題。(課件出示:教材第67頁“做一做”)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。生1:有27箱菠蘿,每次最多能運(yùn)8箱,求至少要運(yùn)多少次運(yùn)完這些菠蘿,就是求27里面有幾個(gè)8,用除法計(jì)算是27÷8=3(次)……3(箱),剩下的3箱也要再運(yùn)1次才能運(yùn)完,所以至少要4次才能運(yùn)完這些菠蘿。生2:小麗有10元錢,要買3元一個(gè)的面包,求能買幾個(gè),就是求10里面有幾個(gè)3,用除法計(jì)算:10÷3=3(個(gè))……1(元),剩下的1元不夠再買1個(gè),所以最多能買3個(gè)。生3:如果用這些錢買4元一個(gè)的面包,算式就是10÷4=2(個(gè))……2(元),同樣剩下的錢不能再買1個(gè)面包,所以最多只能買2個(gè)面包。(對(duì)于回答正確的學(xué)生要給予鼓勵(lì),說得有理有據(jù)的學(xué)生要多表揚(yáng))2.教學(xué)例6。師:你們見過這樣排列的小旗嗎?小旗是按什么規(guī)律排列的?(課件出示:教材第68頁例6)生:小旗是按每3面為一組的規(guī)律排列的。師:那么16面里面有幾組這樣排列的小旗?怎樣計(jì)算?第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?生:這就是求16里面有幾個(gè)3,用除法計(jì)算:16÷3=5(組)……1(面)。師:余下的這1面就是最后一面,也就是第16面,說明這是一組里面的第1面小旗,應(yīng)該是黃色的。師:按照這樣的規(guī)律接著往下擺,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?生:就是求27里面有幾個(gè)3,用除法計(jì)算:27÷3=9(組),沒有余數(shù),說明第27面小旗的顏色與一組里的最后一面小旗的顏色相同?！驹O(shè)計(jì)意圖:盡量放手讓學(xué)生自主探索,自主探索也是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。課堂上,學(xué)生借助數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題獨(dú)立探究解決問題的方法,在探究中不斷提升認(rèn)知水平,提高自主學(xué)習(xí)的能力。古人云:授之以魚,不如授之以漁。課堂上,學(xué)生將已掌握的用除法解決問題的知識(shí)、有余數(shù)除法的計(jì)算技能等遷移到解決實(shí)際問題中來,使遷移的能力不斷提升,努力做到“舉一反三”】師:同學(xué)們,和大家說說你們今天的收獲吧。1.充分利用教材提供的信息,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和情感化。2.在教學(xué)中教師講得少,學(xué)生說得較多、做得較多。我們知道真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)于外部所授予知識(shí)的接受,還是主體的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)中要求學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造性地解決問題,讓學(xué)生把思考過程和結(jié)果說出來,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,拓寬學(xué)生的思維空間。A類(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題)B類(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡單的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:44÷6=7(輛)……2(人)最多可以坐滿7輛車,剩余2人44÷5=8(條)……4(人)8+1=9(條)該租9條船B類:35÷4=8(張)……3(人)8+1=9(張)9張空桌正好夠用提問題并解答略練習(xí)十五。(教材第69、70頁)1.進(jìn)一步鞏固用有余數(shù)除法解決生活中的簡單問題,加深對(duì)除法意義的理解。2.進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確解答簡單的有余數(shù)的問題,并能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱。3.在解決問題中獲得成功的快樂,提高學(xué)生解決問題的能力。重點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。難點(diǎn):運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。課件。師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)研究有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用,看一下有余數(shù)的除法可以幫助我們解決哪些問題?師:我們都知道一個(gè)星期有7天,你知道六月份有多少天嗎?生:六月份有30天。師:誰能算出六月份有幾個(gè)星期?還多幾天?(課件出示:教材第70頁第6題六月份的月歷)生:這實(shí)際是求30里面有幾個(gè)7,還余幾,其實(shí)就是有余數(shù)的除法,30÷7=4(個(gè))……2(天),所以有4個(gè)星期,還多2天。師:如果老師告訴你,這個(gè)六月份有5個(gè)星期六和星期日,你知道這是怎么回事嗎?生:這就說明余下的這兩天是星期六和星期日,也就是說如果我們把一個(gè)星期看作一組數(shù)據(jù)的話,這組數(shù)據(jù)的第一天就是星期六,第二天是星期日。師:那你能知道6月1日會(huì)是星期幾嗎?生:剛才說把一個(gè)星期看作一組數(shù)據(jù),這組數(shù)據(jù)的第一天是星期六,也就說明6月1日會(huì)是星期六。師:實(shí)際驗(yàn)證一下,看是否正確。學(xué)生在小組里討論驗(yàn)證,教師巡視了解情況后,集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖:盡量放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在探究中不斷提高認(rèn)知水平,提升自主學(xué)習(xí)能力和遷移能力,努力做到“舉一反三”】師:同學(xué)們,跟大家說一說你們今天的收獲吧。練習(xí)(1)30÷7=4(個(gè))……2(天) (2)6月1日是星期六我們知道真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)于外部所授予知識(shí)的接受,還是主體的主動(dòng)建構(gòu)。所以在教學(xué)中需要教師講得少,學(xué)生說得較多。在教學(xué)中要求學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造性地解決問題,讓學(xué)生把思考過程和結(jié)果說出來,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,拓寬學(xué)生的思維空間。A類育紅小學(xué)二年級(jí)(1)班有46個(gè)同學(xué)去春游,每輛車可坐8人,一共要租多少輛車?(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡單的實(shí)際問題)B類一根絲帶長50分米,捆一個(gè)大禮品盒用去了12分米,剩下的絲帶還夠捆()個(gè)小禮品盒。A.6B.5C.4D.3(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡單的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:46÷8=5(輛)……6(人)5+1=6(輛)一共要租6輛車B類:B教材習(xí)題第69~70頁“練習(xí)十五”1.50÷8=6(天)……2(個(gè))6+1=7(天)需要7天2.23÷4=5(本)……3(元)23元最多可以買5本25÷4=6(本)……1(元)25元最多可以買6本3.商4余1商6余4商7余1商9余1商6余3商8余44.略5.略6.(1)30÷7=4(個(gè))……2(天)(2)6月1日是星期六7.3×6+2=20(厘米)8.3小小設(shè)計(jì)師。(教材第72、第73頁)1.讓學(xué)生做出漂亮的圖案,鞏固軸對(duì)稱和平移變換等知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生做出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。重點(diǎn):讓學(xué)生做出漂亮的圖案,鞏固對(duì)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形變換的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生做出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課件,學(xué)具。師:同學(xué)們,我們經(jīng)常在桌布、墻紙等物品上見到下面這類圖案,它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。(課件出示:教材第72頁圖案)師:能說一說第一個(gè)圖案是怎樣得到的嗎?生:第一個(gè)圖案可以在正方形紙上剪一下一個(gè)圓,然后平均分成4份,最后就能拼成這樣的圖案了。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們剪下卡片中的圖形并與同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。學(xué)生在小組里共同合作貼出美麗的圖案,教師巡視了解情況。給學(xué)生充足的時(shí)間合作貼出圖案,然后組織交流匯報(bào)。師:哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案一樣?把它們拼在一起看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我們把兩個(gè)一樣的圖案拼在一起,得到的圖案是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。生2:這個(gè)新得到的圖案也可以看成是由一個(gè)簡單的圖形平移后得到的。生3:我們拼出來的是一個(gè)非常漂亮的軸對(duì)稱圖案。師:同學(xué)們說得很有道理。請(qǐng)大家相互交流、欣賞一下各組同學(xué)拼成的圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖