2023年記承天寺夜游教案(7篇)

第頁共頁2023年記承天寺夜游教案(7篇)記承天寺,夜游教案篇一1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。2、難點(diǎn):理解作者的特殊心境。朗讀、討論、賞析(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)(二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《》。作者,字(),號(),北宋()家,()家。他是()之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。2、根據(jù)拼音寫漢字。zǎo()xìng()suì()(三)、指導(dǎo)生朗讀課文。(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音。)(2)老師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)(3)學(xué)生自由讀。(讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情(4)展示讀。(5)齊讀。(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間(),地點(diǎn)(),人物(),起因()。2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了()。第二層,寫景,寫了()的風(fēng)光。第三層,抒情,抒發(fā)了()的感情。3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問題:1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)2.作者是如何描寫月色的?(去一去【關(guān)鍵詞】：^p,品修辭)(繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境)3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)皎潔、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿?！币欢卧?好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?“月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀〔六〕、拓展遷移1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……?！?七)、課堂檢測閱讀語段完成各題元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。1.解釋加黑字。(1)欣然起行(2)遂至承天寺(3)蓋竹柏影也(4)但少閑人如吾兩人耳2.用“/”給以下句子劃節(jié)奏。(1)念無與為樂者(2)但少閑人如吾兩人者耳3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法一樣的一句是()a.何有于我哉b.達(dá)于漢陰c.責(zé)任重于泰山d.私擬作群鶴舞于空中4.翻譯。(1)月色入戶,欣然起行。譯:(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。譯:5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”此句表達(dá)了作者怎樣的情懷?板書設(shè)計(jì)：記承天寺夜游事：夜游-——記敘蘇軾景：空明——描寫情：賞月的欣喜〔自得〕被貶的悲涼〔自嘲〕“閑”——豁達(dá)樂觀人生的感慨〔自解〕自遣的豁達(dá)〔自樂〕記承天寺,夜游教案篇二在中國古典文學(xué)寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫，給人帶來心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。何夜無月？何處無竹柏??？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映。因此，我覺得這篇精巧短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境，并能體會作者的特殊心境。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的特殊心境。一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過蘇軾的兩首詞，還記得嗎？〔《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》〕。我們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用?！病朵较场分小罢l道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見其熱愛生活，曠達(dá)樂觀?！端{(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否認(rèn)離愁別緒，以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美妙祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟”〕。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了《記承天寺夜游》，他還會有這種曠達(dá)樂觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。二、誦讀課文1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁下注釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。2、聽范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。3、齊讀。要求：讀準(zhǔn)生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。三、自主探究學(xué)生借助頁下注釋和資料，小組合作翻譯課文。要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí)，為即將到來的比賽作好準(zhǔn)備。四、“我和月亮有個(gè)約會”小組競賽競賽規(guī)那么：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時(shí)，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人?！惨弧车谝魂P(guān)相約蘇軾1、出示題目2、小組派人闖關(guān)?！捕车诙P(guān)尋賞月人1、出示題目2、小組派人闖關(guān)〔三〕第三關(guān)攜手懷民1、每組選擇一個(gè)題目2、小組派人闖關(guān)〔四〕第四關(guān)庭中步月1、每組選擇一個(gè)題目2、小組派人闖關(guān)〔比賽完畢，老師總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)勝小組〕五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境1、找出描寫月色的句子。2、老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：〔1〕你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？〔2〕把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī)，讓畫面更細(xì)致、逼真，使畫面動起來，在大腦中放映特寫鏡頭?！?〕讓畫面連接起來，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語言描繪給對方聽。3、出示一張圖畫，要求學(xué)生結(jié)合剛剛的想象，品析句子的妙處，并體會畫面的意境。明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動，動中有靜，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。4、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？〔欣賞、欣悅〕請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。過渡語：王國維說過，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧靜淡雅的世界，它說明了作者怎樣的心境呢？六、體會作者的心境在最后一段，作者因景抒懷，可惜無人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問：“何夜無月？何處無竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多??！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？老師引導(dǎo)：1、聯(lián)絡(luò)寫作背景理解。寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。2、聯(lián)絡(luò)最后三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”和“月色入戶，欣然起行”來理解。由此可知，“閑人”有兩層意思：①、被閑置的人?！操H謫的悲涼，失意的寂寥〕②、具有閑情雅致的人〔有閑賞月的欣喜，自我排遣的達(dá)觀〕。2、老師小結(jié)。七、背誦1、按提示背誦。本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)展背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：記承天寺夜游〔時(shí)間〕解衣欲睡，〔起因〕念無與樂者，遂至〔地點(diǎn)〕，尋〔人物〕〔經(jīng)過〕庭下，水中，蓋?！步?jīng)過〕何夜？何處？但少?！步?jīng)過〕2、背誦全文。八、作業(yè)板書：積水空明貶謫的悲涼寫景抒情自我排遣的達(dá)觀藻荇交橫有閑賞月的欣喜〔清澈透明意境疏影搖曳〕皆景語情語記承天寺,夜游教案篇三本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。一、知識和才能目的１、本課的文言實(shí)詞、虛詞。２、理解作者和寫作背景。３、整體把握文章內(nèi)容。４、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。二、過程與方法目的１、朗讀以致成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。２、理解文章的意境和作者的情感。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的感受作者熱愛生活，追求美妙事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的沉著心態(tài)。１、朗讀，把握文意。２、體會寫景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。一、導(dǎo)入古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來。出示課題〔幻燈片１〕──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和總體要求。出示學(xué)習(xí)目的〔幻燈片２〕──在大家明確了這一節(jié)課的目的后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少〔幻燈片３〕〔自查資料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以到達(dá)資共享?！畅ぉず?，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好〔幻燈片４〕二、配樂朗讀〔幻燈片５〕三、自學(xué)指導(dǎo)〔古文閱讀方法幻燈片６〕古文閱讀三字經(jīng)讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。讀三遍，看注解。讀四遍，握文意?！沧杂勺x齊讀賽讀〕──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易，下一關(guān)就沒有這么容易了。挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意〔幻燈片７〕四、自學(xué)指導(dǎo)〔即幻燈片８〕１、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默、興趣、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。２、共同欣賞講評。五、班內(nèi)交流品評范文〔幻燈片９～１２〕──到此為止，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好〔幻燈片１３〕１、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？假如喜歡說說理由。〔幻燈片１４〕討論交流。２、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？〔幻燈片１５〕六、創(chuàng)新作文〔幻燈片１６〕月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無月。請以月為話題寫一篇７００字的作文。七、小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎？有疑問就對了，因?yàn)橐还?jié)課的完畢就是同學(xué)們探究的開場，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，用心去品味生活，你的生活將會有無限的樂趣等待著你?！及鍟O(shè)計(jì)記成天寺夜游月景閑人〔清澈透亮〕〔閑情雅致〕豁達(dá)胸襟〔不得志的郁悶〕記承天寺,夜游教案篇四精讀1、掌握重要的文言字詞。2、理解文章的意境，把握作者的感情。1、掌握重要的文言字詞。2、理解文章的意境，把握作者的感情?！队洺刑焖乱褂巍穼Τ纬和该鞯拿烂畹脑律髁藰O其生動形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時(shí)，除了對字詞的疏通外，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言，并從中感覺作者的特殊心境。學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)根底上，老師加以引導(dǎo)。一課時(shí)：一、導(dǎo)入自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞，月極易勾起人的想象，〔足以使人憂傷、惆悵〕，這是古人對月亮的特殊情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮。今天，就讓我們穿越千年時(shí)空，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。二、新授課程〔一〕初讀課文，疏通文意，初步把握文章的內(nèi)容和情感1、請大家自由朗讀課文，自己確定字詞的讀音和句讀。2、聽配樂朗讀，確定字詞的讀音和句讀。3、請大家在音樂聲中，輕聲朗讀課文，做到讀通、讀懂意思，假如有不理解的字詞含義，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下，或者舉手問我。4、齊讀課文〔二〕再讀課文，深化感受1、一個(gè)深秋的夜晚，蘇軾為什么會想到夜游？結(jié)合文句來談一談你的理解。生交流師組織：當(dāng)時(shí)月色很美，“月色入戶”，深秋之夜，萬籟俱寂，月光悄悄地進(jìn)門來了，整個(gè)堂屋因月光而亮堂、生動起來?？吹饺绱嗣赖脑律?，蘇軾有什么反映？〔你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎？生交流師組織：“欣然起行”面對如此之美的月色，作者一天的疲倦一掃而光，睡意頓消，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的自得其樂，辛性而為，隨意而行。〔襯托月色的美妙〕如此美的月色，假設(shè)有人能共享，更是一件樂事，但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢？你能否結(jié)合談?wù)勀愕母惺?。生交流師組織：張懷民與蘇軾是一類人，品格清高超逸。“念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了，這里，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類，認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個(gè)怎樣的人？“遂至承天寺”遂至二字外表看來很輕淡，好似不假思索，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人，非張懷民不可，可見張懷民在作者心中地位?！皩垜衙瘛泵鎸θ绱肆家梗瑥垜衙褚欢ú粫深^大睡吧，他很可能也在賞月，只是不知他是庭中賞月，還是出門賞月，因此需要尋他一尋，兩人交往很深?！皯衙褚辔磳嫛薄耙唷币环N如我所料的自得感，表達(dá)兩人心意相通，因此可見，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人，志趣相投的人，因此選擇與懷民一同夜游。投影張懷民資料：1083年貶黃州，初寄居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。2、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí)，看到怎樣的景致呢？生交流師組織：“庭下如積水空明，水中葆荇交橫，蓋竹柏影也”，跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字，想象一下這是怎樣一幅畫面？學(xué)生賞析、交流〔2-3個(gè)學(xué)生〕〔可以輕讀，閉上眼睛想象一下〕師：我發(fā)現(xiàn)大家在描繪時(shí)都提到了月光，我們仿佛也沐浴在如水的月光中，但這18個(gè)字里有沒有提到月？〔沒有〕那么，蘇式是如何把月色寫得如此空明、澄澈、皎潔的呢？生交流師組織〔1〕比喻以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺，令人有水月莫辨之感?！?〕以實(shí)寫虛，以有襯無，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界。這正如后人“不著一學(xué)，盡得風(fēng)流”3、王國維說過“一切景語，皆情語也”，作者無意識中寫下的風(fēng)光會透露他的內(nèi)心世界，那么，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界？〔心境〕生交流師組織他能拋開世俗的煩惱，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇，只有眼前這片美妙空明的世界，可見他的內(nèi)心是平靜，纖塵不染的。4、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光，又看到蘇軾此時(shí)的心境，那么，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢？生交流師組織“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，那么，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢？說說你的看法。理解：“何夜無月？何處無竹柏”，象征美景處處有?！伴e人”〔1〕字面意義上：身為閑官的事實(shí)，自嘲〔2〕安閑自在的心境〔3〕淡淡的惆悵，空有一腔抱負(fù)〔4〕對當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑5、回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度？生交流師組織豁達(dá)、樂觀這種豁達(dá)、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬，我們一起看看他的一生吧打出投影：他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：“此心安處是吾家?！彼粺o數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人。”師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中，始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人。將近千年之后，的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是，他的一生是載歌載舞，深得其樂，憂患降臨，一笑置之?！辈粌H人對蘇軾有著近乎崇拜的感情，法國《世界報(bào)》在評說“影響世界十大名人”時(shí)，這樣他“他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世杰作。”三、短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境，豁達(dá)的'情懷親耀著獨(dú)具魅力的光榮！同學(xué)們，面對生活的風(fēng)雨坎坷，讓我們常讀讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)沉著。記承天寺,夜游教案篇五1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文，十七記承天寺夜游教案(蘇教版八年級上)。2、體會作者特殊的心境?！?〕預(yù)習(xí)要求：1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。2、查閱有關(guān)資料，理解作者寫作次文時(shí)的處境。〔2〕教法學(xué)法：1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開討論、解釋疑難，老師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、獨(dú)立解決問題的才能?！?〕課時(shí)安排：一課時(shí)〔4〕準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)、投影儀宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？〔指名背誦這首詞〕這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他擅長自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫。如今讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！〔板書課題作者〕〔一〕朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書上。3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。〔二〕掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。1、學(xué)生再讀課文，借助工具書，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。2、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流。3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。出示投影：1、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳?！蹦阏J(rèn)為這句話寫出了作者怎樣的心境？2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？a.學(xué)生考慮、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)b.老師結(jié)合進(jìn)展板書。c.小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文缺乏百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深化領(lǐng)會本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。1．背誦課文，并理解作者心境的？2．月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多出色的詩篇。搜集一些描寫月亮或月色的詩句。記承天寺,夜游教案篇六1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。1．品析句子，體會作者的思想感情。2．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。1．給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。2．請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、討論。戶：門；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語氣詞4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。5．小組商量，以各種方式〔如：小品、詩歌、散文等〕復(fù)述課文內(nèi)容。6．表演。1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月2．作者是如何描寫月色的？〔去一去【關(guān)鍵詞】：^p，品修辭〕繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？〔添一添，品意境〕皎潔、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美妙事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。一切景語皆情語看圖寫景抒情。記承天寺,夜游教案篇七1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；2.