勞動法教學課件-工資法律制度

勞動法課件——工資法律制度6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。勞動法課件——工資法律制度勞動法課件——工資法律制度6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。工資法律制度、工資的概念《勞動法》中的“工資”是指用人單位依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定或勞動合同的約定,以貨幣形式直接支付給本單位勞動者的勞動報酬,一般包括計時工資、計件工資、獎金、津貼和補貼、延長工作時間的工資報酬以及特殊情況下支付的工資等前言有效提升農(nóng)村小學數(shù)學教學整體效率的關(guān)鍵是；教師應實一種新的符合農(nóng)村教育特點的教學模式進行授課，而農(nóng)村小學數(shù)學分層教學模式這正好符合相關(guān)要求。分層的數(shù)學教學模式是在傳統(tǒng)課堂教學的基礎(chǔ)上，對班級中各個學生的學習能力和學習水平進行不同層次的劃分，從而實現(xiàn)教學的針對性，提高學生的綜合學習水平。一、分層教學的概念分層教學是指教師根據(jù)學生的實際學習情況以及學生實際學習能力差異的而制定的一種新型教學模式。教師通過對學生實行異質(zhì)編組和同質(zhì)編組，進行的一種分層教學、分層輔導、分層練習的方法，使學生學習素質(zhì)達到分層教學的目標。分層教學其實就是通過對班內(nèi)不同層次的學生制定不同的教學目標，運用不同的教學場景來提高不同層次學生的學習能力的一種教學。二、分層教學的應用價值傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，老師會根據(jù)統(tǒng)一授課、統(tǒng)一輔導、統(tǒng)一考核來測量學生的學習水平，雖然這對于提高整個班級的教學效率以及學習情況有很大的作用，但是對于班里的一些基礎(chǔ)薄弱的同學，這種方法反而不利他們的學習，減少他們對于自己薄弱知識的學習機會，以至于對教師深層次的教學難以理解，從而失去對數(shù)學知識的興趣和渴望，甚至阻礙了學生以后知識的學習。而小學時期的學習是一個人一生學習的關(guān)鍵性階段，尤其對于很多農(nóng)村學生，由于他們家庭環(huán)境存在差異，很多學生學習能力差距很大，這就要求農(nóng)村小學教師對每位學生的成長特點進行分析，通過因材施教和分層教學來有針對性地提高學生對數(shù)學知識的學習，通過對學生學習的定位，提供不同層次的數(shù)學教學。三、農(nóng)村小學數(shù)學教學中分層教學的實施策略1.根據(jù)學習水平對學生分層教師應根據(jù)學生的學習能力、學習基礎(chǔ)、學習水平把班級的學生分成高、中、低三個層次，并對不同層次的學生進行針對性的教學，這既可以促進同一層次學生之間的交流，還能提高教師的教學效率。同時教師可以對同一層次的學生進行分組，保證同組學生學習之間可以進行有效的幫助和交流，增加學生學習之間的氛圍，提高學生的學習水平。還可以在教學的過程中，對學生進行動態(tài)調(diào)整，對學習成績浮動的學生進行相互的調(diào)動，增加學生學習過程中的競爭能力。2.制定有層次的教學目標教師教學目標的制定對于學生的學習有著至關(guān)重要的作用，合理化的教學目標可以提高學生的學習質(zhì)量，提升學生的學習能力。因此，在分層教學環(huán)境下，教師應對不同學習能力的學生進行不同教學目標的制定，通過采用不同的教學方法來對學生教學內(nèi)容進行講解，保證對每個層次的學生的學習都有很強的指導作用，同時，教師可以在對教學目標進行制定時，對高水平的學生指定數(shù)學高目標的學習，而對于數(shù)學水平低的學生制定一些更簡單的學習目標，這樣可以保證學生通過自身的努力學習都能達到一個預期的目標，還可以幫助低水平層次的學生在學習中將學習水平提高到一個更高層次，增強學生的學習信心，有效地避免學生混合學習的盲目性，提高學生的數(shù)學學習效率。3.進行有層次的考核、評價對于不同層次、不同水平學生進行綜合評價，對于所有學生學習成績的測定是很不合理的，因為這樣的評價系統(tǒng)讓學習成績優(yōu)秀的學生產(chǎn)生優(yōu)越感，而讓學習成績差的學生產(chǎn)生失落感，這樣既會滋生優(yōu)秀學生的驕傲情緒，同時打擊了后進學生的自尊心，對他們兩者來說都產(chǎn)生了不好的影響，因此，對不同層次的學生進行不同難度的考核，這可以提高學生學習的積極性，推動各個層次學生的共同進步，同時也要對學生設置不同的評價體系，結(jié)合學生的實際情況有針對性地進行點評，提高他們的學習興趣并幫助他們明確下一階段學習的目標。四、實施農(nóng)村小學數(shù)學分層教學的必要性農(nóng)村小學數(shù)學的分層教學滿足了現(xiàn)時代人們對于數(shù)學教學發(fā)展的需要，有效地保證了不同學習能力學生的數(shù)學學習，并幫助不同層次學習水平的學生有針對性地進行學習。在當今數(shù)學知識廣泛應用的過程中，數(shù)學不再是少數(shù)人的學問，每個學生都能進行數(shù)學的學習，并對數(shù)學內(nèi)容有一定了解，讓每個學生都能在數(shù)學學習收獲很多的知識。小學數(shù)學的分層教學不僅順應了當今時代的發(fā)展潮流，還提高了學生學習的時效性。同時，隨著小學教育的普及和規(guī)模的擴大，學生學習人數(shù)的不斷增加，分層教學有利于你補學生學習能力的不同差異，幫助學生掌握更多的數(shù)學知識，這對于提升農(nóng)村小學學生的學習成績至關(guān)重要。五、結(jié)束語總而言之，農(nóng)村小學數(shù)學課堂的分層教學對于改善小學數(shù)學生數(shù)學學習參差不齊的現(xiàn)象有著不容忽視的作用，通過對不同學生的學習層次的劃分，教師不同教學目標的制定，以及對學生學習的不同的考核和評價，有效地幫助了所有學生進行數(shù)學科目學習，提高學習的時效性和針對性，同時增加了學生對于數(shù)學學習的信心以及對數(shù)學知識的掌握。實現(xiàn)了農(nóng)村小學數(shù)學當前教學的目標，讓學生在快樂中收獲了有用的數(shù)學知識。?⒖嘉南?[1]義務教育課程標準教師教學用書.編著：課程教學研究所.出版社：人民教育出版社.[2]楊玉麗.高一數(shù)學習題分層教學的實驗研究[J].華中師范大學，2014.[3]徐博.新課標背景下高中數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀分析和分層設計[J].西北師范大學，2013.“家庭教育”一般是指家庭中父母及成年人對未成年人進行教育的過程。家庭教育與學校教育、社會教育的有機結(jié)合，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。在中國，近60%左右的家庭存在著不同程度的家庭教育問題。特別是在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子沒有好的學習環(huán)境，出現(xiàn)心理問題得不到正確及時地解決，家長教育意識淡薄，對孩子的關(guān)心不夠，缺乏溝通。本文就談談農(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問題及解決策略。一、農(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問題1.孩子缺乏良好的家庭教育氛圍。許多農(nóng)村家長由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于生計，無法對子女進行教育和指導。重養(yǎng)育，輕教育，把對孩子的教育視為學校的天職，認為家長的任務就是解決孩子的物質(zhì)需求，卻忽視了孩子精神需求及道德教育。2.錯誤的家庭教育方式。當前的家庭教育，把關(guān)愛孩子當作教育孩子的全部，愛變成了一種溺愛，導致孩子以自我為中心，無視他人的感受，不懂得尊重他人。父母覺察不到孩子的不足和弱點，不能及時予以引導和糾正，導致孩子自我評價的歪曲，形成惟我獨尊、為所欲為的性格缺陷。3.家長與孩子之間缺乏有效的溝通。由于教育觀念錯誤，有些農(nóng)村家長不會選擇與孩子交流的時機，更缺乏與孩子有效交流和溝通的技巧，更有部分家長與孩子“交流方式”簡單粗暴，非打即罵，缺少耐心說服和對孩子正確的思想教育。許多家長認為，他們的任務就是提供孩子吃穿，至于學習和教育是學校和老師的事情。在孩子成長的過程中，家長只重視孩子物質(zhì)上的滿足，卻忽視了精神上應有的關(guān)懷、交流和溝通。4.家庭教育的要求缺乏一致性。由于受農(nóng)村居住條件的限制和傳統(tǒng)文化的影響，在家庭教育中，有時是爺爺與奶奶，有時是父母，由于他們教育孩子的方式方法缺乏一致性，從而導致他們對孩子的教育要求也不同，使孩子無所適從。5.家長不良言行的影響。部分家長對自己要求低，對孩子要求高。個別家長自己得過且過，卻要求孩子做事認真，奮發(fā)上進。這種做法使孩子對父母的教育產(chǎn)生了懷疑，削弱了家庭教育的作用。6.家庭學習環(huán)境差。筆者在家訪的過程中，經(jīng)?？吹皆S多農(nóng)村學生沒有專門的學習房間，學習環(huán)境和學習設施普遍較差，有的學生邊看電視邊寫字。這樣的學習環(huán)境，容易造成學生視力下降、脊柱彎曲、身體發(fā)育不良、注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題。二、農(nóng)村地區(qū)家庭教育的改進策略1.家長要更新教育觀念。家長要樹立正確的教育觀，學習必要的家庭教育知識，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能教育好孩子。家長在注重對孩子智力投資的同時，還要加強精神方面的教育，特別注重孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長應通過學習，參加培訓去了解少年兒童生理、心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。2.加強家、校之間的溝通。對孩子的教育，離不開家校聯(lián)系，學校和家庭對孩子的教育真正形成合力，才能共同推進教育工作的開展，促進孩子德、智、體多方面均衡發(fā)展。學校和老師要充分利用家訪、家長會、家長學校、家長聽課日、電話交流等活動進行充分交流和溝通，共同教育好學生。3.建立農(nóng)村家教組織網(wǎng)絡。要充分挖掘社會資源，推動創(chuàng)建各類家庭教育組織，如：農(nóng)村留守兒童家長學校、家長假期學校、家庭教育指導咨詢站等。要積極推廣成功家長的經(jīng)驗，樹立典型。精心設計和組織各種內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，深入農(nóng)村向家長傳授家庭教育常識，傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的經(jīng)驗，幫助家長樹立正確的教育觀，提高科學教育子女的水平。4.擴大宣傳，營造有利于未成年人健康成長的社會氛圍。要充分發(fā)揮大眾傳媒在推進家庭教育和未成年人思想道德建設中的宣傳教育和輿論引導作用。倡導各類報紙、電視臺開辦家教園地、父母之友、家長課堂等家庭教育專題、專欄節(jié)目，引導和幫助家長樹立與社會相適應的教育觀、人才觀和價值觀以及“以德育人”、“科學育人”的理念，使先進的教育思想和科學的家教方法走進千家萬戶?？傊r(nóng)村學生的家庭教育問題是一項長期而復雜的工程，它需要全社會的共同關(guān)注和努力。作為學校、教師、家長，應充分了解當前家庭教育的現(xiàn)狀，采取有針對性地教育手段，以文明、科學的態(tài)度提供一個有利于孩子健康成長的家庭教育環(huán)境，形成教育合力，促進學生全面發(fā)展。工資法律制度、工資的概念《勞動法》中的“工資”是指用人單位依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定或勞動合同的約定,以貨幣形式直接支付給本單位勞動者的勞動報酬,一般包括計時工資、計件工資、獎金、津貼和補貼、延長工作時間的工資報酬以及特殊情況下支付的工資等工資較之其他勞動收入,具有如下特征:1、工資是職工基于勞動關(guān)系所獲得的勞動報酬;2、工資是用人單位對職工履行勞動義務的物質(zhì)補償,換言之,支付工資是用人單位必須履行的基本義務;3、工資額的確定必須以勞動法規(guī)、勞動政策、集體合同和勞動合同的規(guī)定為依據(jù)4、工資必須以法定的方式支付,即一般只能用法定貨幣支付,并且應當是持續(xù)的、定期的支付。、工資的基本職能1、分配職能。工資是向職工分配個人消費品的社會形式,職工所得的工資額也就是社會分配給職工的個人消費品份額。2、保障職能。工資作為職工的生活主要來源,其首要作用是保障職工及其家庭的基本生活需要3、激勵職能工資是對職工勞動的一種評價盡度和手段,對職工的勞動積極性具有鼓勵作用4、杠桿職能。工資是國家用來進行宏觀經(jīng)濟調(diào)節(jié)的經(jīng)濟杠桿,對勞動力總體布局、勞動力市場、國民收入分配、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化等都有直接或間接的調(diào)節(jié)作用。工資構(gòu)成工資因取決或受制于多種因素,故而由若干個部分組成,各個組成部分都有質(zhì)和量的規(guī)定性以及特定的存在形式和專丁職能,且各個組成部分之間具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,相互聯(lián)系、制約和補充,共同使工資的職能能夠得以充分發(fā)揮。各國立法所規(guī)定的工資構(gòu)成不盡相同。勞動者的全額工資是由其每月所收入的基本工資(又稱標準工資)與輔助工資(又稱非標準工資)構(gòu)成的。勞動者基本工資是根據(jù)勞動合同約定或國家及企業(yè)規(guī)章制度規(guī)定的工資標準計算的工資例如工資總額組成中的計時工資、計件工資就是基本工資。勞動者的輔助工資是指基本工資以外的各種工資。例如獎金、津貼和補貼、加班加點工資等。(一)基本工資的概念和特征基本工資是勞動者所得工資額的基本組成部分。在我國現(xiàn)行的工資分配制度中,基本工資有下述主要特征:1、常規(guī)性;2、結(jié)構(gòu)性;3、等級性;4固定性;5、主干性;6、基準性。(二)基本工資的種類1、計時工資■計時工資是指按計時工資標準(包括地區(qū)生活費補貼)和工作時間支付給個人的勞動報酬。計時工資同職工的技術(shù)熟練程度、勞動繁重程度和工作時間長短有關(guān)。根據(jù)計算工資的時間單位不同,計時工資可分為月工資制、日工資制和小時工資制。2、計件工資■計件工資是按照勞動者生產(chǎn)合格產(chǎn)品的數(shù)量和預先規(guī)定的計件工資標準來計算的工資。它是用一定時間內(nèi)的勞動成果來計算的工資,即用間接勞動時間來計算,因此,它是計時工資的轉(zhuǎn)化形式(三)輔助工資它通常是用人單位對勞動者支出的、超出正常勞動之外的勞動消耗所給予的報酬。1、獎金獎金是指支付給職工的超額勞動報酬和增收節(jié)支的勞動報酬。這是對勞動者做出優(yōu)異成績的種獎賞。獎金對于調(diào)動勞動者的生產(chǎn)積極性,更好的體現(xiàn)