2023年小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計通用(十篇)

第頁共頁2023年小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計通用(十篇)小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇一認(rèn)知目的：學(xué)會本課生字新詞，理解騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。才能目的：通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)展朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展五彩池成因的探究，培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能、搜集處理信息才能以及同伴協(xié)作的才能。情感目的：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然奧秘的興趣。1、教材內(nèi)容簡析《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個自然段：第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段詳細(xì)描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。也是對全文的總結(jié)，與開頭照應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。2、教學(xué)重點、難點指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，理解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。我國思維開展心理學(xué)家對我國小學(xué)生思維開展進(jìn)展了長期研究得出的結(jié)論認(rèn)為：小學(xué)兒童思維的根本特點是：從以詳細(xì)形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu)，監(jiān)視著思維活動，它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維敏捷；而心情低郁時那么思路阻塞，缺乏創(chuàng)造性。四年級的小學(xué)生容易受外界的干擾，情感不穩(wěn)定，情緒波動大，但已經(jīng)有了自己的見解，有一定的分析^p判斷才能、抽象思維才能和教好的自學(xué)才能。因此，我們在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，采用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時，我們以語言理論為根底，進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，以導(dǎo)為主，讀中理解，讀中感悟。遵循媒體組合設(shè)計整體優(yōu)化的原那么，從審美教育、技能教育、知識教育幾方面指定教學(xué)目的。在這一目的導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個既能傳授知識、進(jìn)步語文綜合才能，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。對于三年級的學(xué)生而言，僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，中間缺乏形象的聲像資料的依托，那是很困難的事。在教學(xué)時，采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動和情感活動有機(jī)的結(jié)合起來。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探究大自然的美妙愿望，融思想教育與藝術(shù)審美為一體，到達(dá)潤物細(xì)無聲的境界。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嚴(yán)密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。針對課文特點，老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)展教學(xué)。課件分知識庫、小字典、金點子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫一寫、測試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。知識庫里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。金點子是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點。老師根據(jù)教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點進(jìn)展導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深化理解教材內(nèi)容。小字典一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)展自學(xué)。學(xué)習(xí)區(qū)是對課文的重點段句進(jìn)展導(dǎo)學(xué)。幫助學(xué)生進(jìn)展深化探究。賞佳文欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，進(jìn)步他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養(yǎng)，使他們有比擬豐厚的語言積累。寫一寫欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，老師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)展一次小練筆，積累他們的寫作素材。測試區(qū)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)。分兩種形式，一種是計算機(jī)自動評判題，學(xué)生測試后可即時理解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的缺乏之處。另一種是老師批閱題，實現(xiàn)了老師電子修改這一新型的修改方法。畫一畫是將課文中的空白局部，給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間，或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)展轉(zhuǎn)化，并以畫畫的形式把自己的理解感受表達(dá)出來網(wǎng)上探究是留給學(xué)生互相之間討論或?qū)W生與老師之間共同討論有關(guān)課文的疑問?！惨弧场⒄勗拰?dǎo)入，激趣探奇。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課?！舶鍟何宀食亍撤治鯺p有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦。這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時，老師設(shè)計一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景，然后引入課文內(nèi)容：你見過有顏色的水嗎？老師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來鼓勵學(xué)生的思維活動。老師的情感對學(xué)生具有潛移默化的宏大作用，形成師生情感溝通、交融的統(tǒng)一合作場?！捕场⒗砬逅悸?，檢查預(yù)習(xí)。1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？〔板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因〕2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。〔1〕指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶?！?〕引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己理解到了些什么？〔3〕在自讀課文的根底上對課文提出疑問。分析^p：自學(xué)才能是獨立學(xué)習(xí)的才能，是觀察、理解、綜合概括等多方面才能的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目的，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)展課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但實在到達(dá)先學(xué)再教那么應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。老師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深化的內(nèi)容奠定了根底。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的形式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴?！踩?、精讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二、三自然段1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。2、學(xué)生交流〔1〕理解句子a：那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。體會到：水池很多。從哪里體會到的？〔漫山遍野、大大小小〕媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？〔2〕理解句子b：無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。體會到：水池很美。請學(xué)生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？生：看到了寶石。媒體顯示：視頻寶石般的水池師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光榮奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？〔3〕理解句子c：水池大的面積缺乏一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀?！?〕理解句子d池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻五彩池徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個卻字，去掉這些卻字再讀讀，看看能體會到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟?！差伾纳衿妗承〗M賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。分析^p：重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做的時機(jī)，精心設(shè)計，打破重點難點。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識才能日益進(jìn)步的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，打破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的構(gòu)造類型。如學(xué)生自讀二自然段后，老師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)展朗讀體會，通過讀書、討論、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)老師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話才能?！菜摹场f(xié)作學(xué)習(xí)，深化探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：流動的水池師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，翻開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同討論其中的奧秘。小組交流。小結(jié)成因：〔1〕池底長著許多石筍，上下不平。媒體顯示：上下不平的石筍?！?〕石筍外表凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像上下不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻三棱鏡演示光的色散講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩?！?〕再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題〔五彩池的成因〕所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對該素材描繪的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認(rèn)識，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。老師要求學(xué)生自讀后，結(jié)合知識庫的相關(guān)資料，和同桌討論形成五彩的池水的原因。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生都說出其中的一到兩點原因。分析^p：inter環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí)，計算機(jī)像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程打破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游，獲取了大量課本上沒有的知識。〔五〕、欣賞品味，體悟情感。假設(shè)你就站在這五彩池邊，你會說什么？學(xué)生交流。老師引導(dǎo)：難怪作者會說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。齊讀第五自然段。小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭照應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。分析^p：讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會意境，在美的氣氛中進(jìn)展語言表達(dá)才能訓(xùn)練，加深了對課文的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深化性，收到了較好的教學(xué)效果?！擦场邮掷碚?，拓展延伸。師述：同學(xué)們，我們剛剛細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深化的印象。如今，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？如今，請同學(xué)翻開寫一寫，____回復(fù)進(jìn)展發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習(xí)。分析^p：教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)理論中注重對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，以表達(dá)教為了到達(dá)不需要教的教學(xué)思想。看了錄像，閱讀了大量課外材料后，老師組織學(xué)生給五彩池寫一句精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉理論的空間。為了使自己的廣告詞更有說服力，有的學(xué)生還自己進(jìn)展繪畫，編順口溜等。在這一活動中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇二1、認(rèn)知目的：理解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。2、才能目的：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟才能，想象才能，表達(dá)才能和創(chuàng)新的思維才能。科學(xué)精神和探險精神。3、情意目的：通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點：探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法：一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知〔一〕今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多老師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來理解五彩池的特點。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？如今老師先帶著同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食?。故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”詳細(xì)做法：1、談話：同學(xué)們看過電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。2、通過cai課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－〔不能，因為那是天上的瑤池〕。對，“天上假瑤池”。3、播放《古民樂》，由老師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶著大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體?！捕硨徝佬蕾p〔虛擬旅游〕－－“人間真瑤池”旅游準(zhǔn)備〔讀〕，旅游活動〔描繪特點〕。詳細(xì)做法：1、旅游準(zhǔn)備〔讀〕〔1〕談話〔出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂〕同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶著大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問題：同學(xué)們，出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)歸結(jié)〔出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？〕。背景資料的準(zhǔn)備〔即預(yù)先理解對“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段〕?！?〕全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點〔放《九寨風(fēng)光》背景音樂〕。〔3〕劃分旅游小組〔分為組〕，每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點，并作好導(dǎo)游講解。2、旅游行動：〔1〕旅游開場〔出示cai課件：旅游道路圖〕?！?〕老師做總導(dǎo)游。____課件道路圖，每到一風(fēng)景點，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點?！?〕到達(dá)目的地。參觀五彩池，由老師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址〔老師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁〕，學(xué)生可以自由____，欣賞美景，理解相關(guān)知識。〔4〕旅游歸來〔整體感悟，暢談旅游見聞〕。為五彩池創(chuàng)作一那么廣告語小組討論，以比賽的形式匯報交流二、布置作業(yè)1．背誦課文第二、三自然段。2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，理解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。附：板書設(shè)計數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異五彩池〔美麗、神奇〕顏色多樣，變化多端講授五彩池的第二課時，意在讓學(xué)生通過多種層次的朗讀，通過理解關(guān)鍵的詞句來體會五彩池的奇異，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。授課中注重了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過不同層次的朗讀，體會它的奇異，通過品詞賞句感悟語言文字，從中體會語言文字的美，從而感悟作者用詞的準(zhǔn)確與精巧。學(xué)生能找出詞語，讀出情感，能在意境中體會五彩池的美。表達(dá)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語言文字與情感巧妙結(jié)合。課堂上多數(shù)同學(xué)發(fā)言，學(xué)生的主體性表達(dá)的較好，整堂課的構(gòu)造很完好，情感指導(dǎo)到位，學(xué)生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體的課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在課堂中有所想，所說，所感，老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，對學(xué)生進(jìn)展點撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深化理解文本。老師的評價跟進(jìn)及時到位，如學(xué)生在分析^p了如何詳細(xì)寫五彩池的形狀之后，又找出了概括來說的句子。老師及時總結(jié)，讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會將課本讀厚。還應(yīng)學(xué)會將課本讀薄，學(xué)會概括也是一種才能。學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語言的拓展練習(xí)，且想象力豐富，能表達(dá)出自己的情感，用課堂中體會到的五彩池的奇異、精巧、神奇來抒發(fā)自己對五彩池的喜歡。順利的完成了本堂課的教學(xué)目的，自我感覺是一節(jié)比擬成功的課。但也存在一些缺乏。小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇三1.理解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。3.學(xué)會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結(jié)合詞句訓(xùn)練，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。1.理解五彩池的特點以及五彩池水構(gòu)成的原因。2.練習(xí)給課文分段。學(xué)生沒有身臨其境的感受，準(zhǔn)確理解詞句有必須的難度學(xué)習(xí)作者描繪五彩池的方法。3課時。圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影片。第一課時一、質(zhì)疑解題，錄像引趣出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎樣會是五顏六色的呢？課文對其中的微妙作了生動搞笑的描繪。這個問題我們留作下節(jié)學(xué)習(xí)課文之后再答復(fù)。同學(xué)們，你們經(jīng)?？匆娝銈兛匆娺^奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？放錄像，學(xué)生觀看說說感受。二、運用方法，練習(xí)分段剛剛我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描繪的呢？這節(jié)課我們先初讀課文，理清層次。提出要求：〔一〕讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音?！捕吃僮x課文，理解大意。〔三〕三讀課文，概括每個自然段的意思。全文共有五個自然段。第1自然段講五彩池在哪里。第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。第3自然段講五彩池池水的特點。第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。第5自然段與開頭照應(yīng)，肯定五彩池就在人間?！菜摹吃囍o課文分段，討論。同學(xué)們進(jìn)展討論，統(tǒng)一意見，最后按不同資料分為三段?！驳?～4自然段〕詳細(xì)描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是分三個方面講的，可以歸并為一段?！参濉晨偨Y(jié)全文共分三段。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來表達(dá)的。三、朗讀課文，劃句欣賞小結(jié)：本課時從預(yù)習(xí)入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文資料。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔出示中國地圖〕在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次欣賞那里的美景，理解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學(xué)習(xí)作者描繪五彩池的方法。二、抓住特點，理解資料〔一〕學(xué)習(xí)第1段?！驳?自然段〕考慮：五彩池在哪里？先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池確實切地點，增加了“我”的見聞的可信性?！捕硨W(xué)習(xí)第2段?！?～4自然段〕1.學(xué)習(xí)第2自然段?？紤]：水池都是什么形狀的？體會使用比喻句的好處。理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片?！矆D〕“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！薄盁o數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。那里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光輝的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的風(fēng)光。出示投影片。〔圖〕“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。體會運用“大小”、“深淺”比擬的手法，使文章寫得生動形象。指導(dǎo)有感情地朗讀。2.學(xué)習(xí)第3自然段。考慮：池水都有哪些顏色？這一段我們要重點理解五彩池水的特點。這也是作者描繪的一個重點。水一樣，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這確實讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。3.學(xué)習(xí)第4自然段?？紤]：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。同學(xué)們展開討論。出示投影片?！矆D〕“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚?！庇懻撜页鋈齻€原因。第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，上下各異。第二，“陽光的照射”，使上下不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。指導(dǎo)有感情地朗讀。分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何詳細(xì)描繪五彩池的，把這篇描繪自然景觀的課文，描繪得如此形象、生動、優(yōu)美的?！踩硨W(xué)習(xí)第3段?！驳?自然段〕考慮：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？同學(xué)們暢所欲言，展開討論。1.這句話意味深長，它照應(yīng)了開頭。2.現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。三、朗讀全文，深化體會配樂朗讀，進(jìn)一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。四、小結(jié)板書，理解思路這是一篇描繪自然景觀的課文，描繪形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來表達(dá)的。五、布置作業(yè)背誦第2、4自然段。第三課時一、指導(dǎo)背誦第二、四自然段先明確每個自然段講的什么資料，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯(lián)絡(luò)。然后再背誦。二、學(xué)習(xí)生字詞〔一〕本課一共有11個生字，同學(xué)們在前兩課時中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導(dǎo)學(xué)生記憶生字的字形?！捕匙ブ攸c自學(xué)生字，老師加以指導(dǎo)。1.換部首學(xué)習(xí)生字：出示舊字：搖播蝶姆俊換部首成新字：搖—瑤播—潘蝶—碟姆—拇俊—峻這樣做既穩(wěn)固了舊字，又學(xué)習(xí)了新字，進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣。2.區(qū)別形近字：侖—倉兩個字上半部一樣，下半部不同。一個是“匕”，一個是“x”，但它們都是四筆寫成，要比擬后記憶。3.難字的筆畫：“舀”的寫法：?！扒稹钡膶懛ǎ?。筍：注意第八筆要寫出來。4.要讀準(zhǔn)字音：“筍”是平舌音，“?！笔锹N舌音?！熬辈蛔xz)n應(yīng)讀j)n?！熬焙汀傲辍钡挠野氩恳獏^(qū)分。5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭?！踩痴莆障旅娴脑~語：險峻茂盛矗立神奇燦爛折射騰云駕霧〔四〕理解詞語。神奇——非常奇妙。險峻——山勢高而險。矗立——高聳地立著。漫山遍野——遍布山野，形容很多。昆侖山——著名山脈，在、和青海。騰云駕霧——傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，此刻用來形容奔馳迅速。鋪展——鋪開并向四外伸展。驚奇——覺得很奇怪。瑰麗——異常美麗?！参濉硡^(qū)別形近字：侖〔x〕瑤〔x〕滔〔x〕峻〔x〕倉〔x〕遙〔x〕舀〔x〕俊〔x〕三、小結(jié)這節(jié)課的資料較多，但重點還是學(xué)會生字詞。在理解的根底上會應(yīng)用。板書設(shè)計小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇四1．認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。3．理清課文表達(dá)的順序。理解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。第一課時學(xué)習(xí)生字，整體感知課文?！惨弧硨?dǎo)入1．出示課題：五彩池2．傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？〔二〕初讀課文1．五彩池在什么地方？2．作者見到的五彩池是什么顏色？3．構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么？〔三〕默讀課文，討論主要資料這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原先是因為池底有上下不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。〔四〕指名學(xué)生讀課文〔五〕自學(xué)本文生字、詞1．正音：輝〔huī〕——瑰〔guī〕凝〔níng〕——疑〔yí〕2．解詞：細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑。矗立：高聳地立著。石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。瑰麗：異常美麗。折光鏡：使透過的光____生折射。漫山遍野：遍布山野，形容很多。騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。〔六〕布置作業(yè)1．本課生字每字組三個詞。2．熟讀課文。第二課時學(xué)習(xí)目的：有感情地朗讀課文，理解五彩池的特點及其成因。教學(xué)步驟：〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段，齊讀1．傳說的五彩池在什么地方？2．傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？3．聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的呢？〔二〕學(xué)習(xí)2至5自然段，自由讀1．作者在藏龍山看到了什么？〔遍山遍野都是大大小小的水池。〕2．從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？〔藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。〕3．這些水池有什么個性之處？〔在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝?！?．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？〔鋪展著巨幅地毯上的寶石?！?．水池的大小各不一樣，找出有關(guān)語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？7．把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。8．多得意的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？〔同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，但是舀起來看，什么顏色也沒有。〕9．池水的顏色各有哪些？10．不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？11．構(gòu)成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。〔原先池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。〕12．用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因?！苍蛴腥c：①池底長著形狀各異、上下不平的石筍；②石筍外表凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色?！?3．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？〔因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗?！?4．小結(jié)：作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。之后作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了詳細(xì)地介紹，不但表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好的美麗?！踩硨W(xué)習(xí)最后一個自然段1．齊讀最后一句。2．填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________。〔四〕布置作業(yè)有感情地朗讀全文。第三課時學(xué)習(xí)目的：理清課文表達(dá)的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)步驟：〔一〕朗讀全文1．指名說五彩池的數(shù)量和形狀。2．指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。〔二〕默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意全文分成三段。第一段：第1自然段。小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。第二段：第2－4自然段。無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。第三段：最后一個自然段。美麗的五彩瑤池在人間。〔三〕討論文中的修辭方法1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？2．第4自然段的修辭方法?！苍O(shè)問〕〔四〕總結(jié)全文1．課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？2．你有什么體會？〔①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山?！场参濉嘲鍟O(shè)計13五彩池《五彩池》是一篇描繪五彩池美麗風(fēng)光的精讀課文。老師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上老師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文，討論課文的表達(dá)順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點資料，五彩池特點及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學(xué)習(xí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇五我小時候聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當(dāng)作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積缺乏一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠?？墒前阉ㄆ饋砜?，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍外表凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像上下不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動、形象地描寫了五彩池美麗的風(fēng)光，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。課文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多姿態(tài)各異、上下不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。課文開頭講五彩的瑤池在天上，而結(jié)尾講五彩池就在人間，首尾照應(yīng)，意味深長。課文運用大量生動形象的語言及打比方的句子，把感情的表達(dá)和風(fēng)光描寫交融起來，這些都是本文在表達(dá)上的特點。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗；二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的景象，培養(yǎng)形象思維的才能，同時注意學(xué)習(xí)和積累語言。課文主要內(nèi)容不難理解，但形象思維才能的培養(yǎng)和語言的理解卻有一定難度，是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。同時，對五彩池成因的理解也是知識性難點之一。1.認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的16個。能正確讀寫以下詞語：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、凝成、鐮刀、普通、石筍、丘陵、險峻、折射、瑰麗。2.能有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累有關(guān)詞句。3.理解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。4.理清課文表達(dá)順序，理解文中打比方的句子。1.課前老師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點的活動投影片，或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片。有條件的地區(qū)還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料。2.從整體入手，啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文表達(dá)的順序。課文先講五彩池在什么地方，再講五彩池是什么樣子的，接著講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因，根本上是按表達(dá)的內(nèi)容組段成篇的。3.本課的重點內(nèi)容——五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展。將全班學(xué)生分成四—六個小組，圍桌而坐，討論五彩池有哪些特點和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班同學(xué)匯報討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正。最后老師做一些簡要的歸納。第二自然段主要是介紹五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住打比方的句子進(jìn)展學(xué)習(xí)，感受五彩池的神奇與美麗。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么，以及這樣寫的好處。③發(fā)揮想象力，利用課文插圖，結(jié)合上下文，想象這些句子所描寫的如詩如畫的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層、下層、左半邊、右半邊”來理解不同的水池顏色各異，同一池水顏色不同的神奇之處。理解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因，可先引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，進(jìn)展探究性討論交流。如有條件，可以用課件展示池底地質(zhì)構(gòu)造特點，理解在陽光照射下，外表凝結(jié)細(xì)膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的作用(也可用三菱片演示)。最后，師生共同歸納出原因：一池底有上下不平的石筍；二石筍外表有石粉；三陽光折射；四花木倒影。課文最后一句“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”可引導(dǎo)學(xué)生通過如下方法來理解，一是回憶課文開頭，啟發(fā)學(xué)生理解作者引用神話故事的目的就是襯托人間的五彩池；二是聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，從而體會作者對神奇的大自然的熱愛之情。此外，課文開頭交待“我”是在“夏天”的一個“晴朗”日子看到五彩池，這與下文的關(guān)系很親密。夏天雨水充足，花草繁茂，是大自然呈現(xiàn)活力勃勃的季節(jié)，為下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊；天氣晴朗，無數(shù)水池在燦爛的陽光下才會閃耀各種光輝。這些前后有聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)時可能忽略，老師可做適當(dāng)?shù)奶崾尽?.這篇課文景美，文也美，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，讀出作者初見五彩池時的驚訝之情，理解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。在理解內(nèi)容、理解了課文表達(dá)順序的根底上，做到熟讀成誦。5.關(guān)于詞語的教學(xué)。本課是寫景敘事的文章，宜用直觀形象的方法來學(xué)習(xí)詞語。直觀形象的方法包括圖片、實物、調(diào)動學(xué)生的生活積累、運用類比的方法、啟發(fā)學(xué)生用動作來表示等。如“騰云駕霧”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《西游記》中的某些鏡頭；“一丈、一畝”可以用類似長度、面積的事物來類比等等。6.關(guān)于理解五彩池色彩斑斕的現(xiàn)象形成的原因，建議與自然課適當(dāng)聯(lián)絡(luò)起來?？梢栽诒菊n教學(xué)前與自然老師聯(lián)絡(luò)，在自然課上做一做有關(guān)光的折射現(xiàn)象的實驗；也可以在語文課中適當(dāng)解釋，課后鼓勵學(xué)生自己去實驗探究。7.關(guān)于“考慮·練習(xí)”。第二題要在理解內(nèi)容的根底上，強(qiáng)調(diào)用自己的話說說池水顯出不同顏色的原因，不要照文背說。第三題是認(rèn)識打比方的句子練習(xí)，目的是讓學(xué)生在想象中理解；同時積累語言?？梢越Y(jié)合朗讀來完成。第四題是積累詞句的練習(xí)。可以先讓學(xué)生互相交流一下自己找出的句子，再要求學(xué)生把句子摘錄在作業(yè)本或筆記本上，鼓勵他們能“品味地”去朗讀。小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇六1、理解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。2、理解每段落之間的聯(lián)絡(luò)并劃分段落。3、學(xué)習(xí)12個生字，理解重點詞語的意思。4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。理解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。風(fēng)景圖、幻燈二課時第一課時一、布置預(yù)習(xí)。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？3、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師巡視。二、檢查預(yù)習(xí)。1、檢查生字讀音。2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？四、學(xué)生默讀考慮討論：1、五彩池是什么樣子的？〔第二自然段，共四句話〕〔1〕第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？〔2〕第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？〔3〕第三句寫的是什么？〔4〕第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？第二課時一、指名朗讀課文。二、學(xué)生理解第四自然段。1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。2、課文有幾句話說明原因的？〔4句話〕這四句話是怎么把原因說清楚的？〔第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍外表附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。〕三、朗讀最后一個自然段，討論：為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？〔因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池?！乘?、練習(xí)分段，歸納段落大意。1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說明道理。一〔1〕：講五彩池在哪里。二〔2-4〕：講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。三〔5〕：講五彩池就在人間不在天上。五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。板書設(shè)計：位置：藏龍山水池：大小不同，形狀不同27五彩池池水：同不同色原因：池底石筍、石粉，陽光折射小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇七１、知識目的學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。２、才能目的練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。３、德育目的理解課文內(nèi)容，理解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。-４、創(chuàng)新目的根據(jù)畫面和文中的描繪展開合理豐富的想象。１、教材分析^p這是一篇描寫自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，形狀，用了比照比喻的手法，寫出了五彩池的美，課文巧妙的運用了襯托的手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。-２、學(xué)生分析^p由于課文層次明晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，運用襯托手法更加突出描寫景物的特征，此方法值得一學(xué)。３、確定五點：重點：理解課文，理解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。難點：第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。布置作業(yè)時，請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。德育點：在詳細(xì)的語言文字中去體會祖國的壯麗河山增強(qiáng)愛國熱情?？瞻c：根據(jù)搜集的資料，介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象。小黑板：書寫格言諺語，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。留空白技術(shù)、加深體驗技術(shù)、鼓勵創(chuàng)新技術(shù)等。一、導(dǎo)引目的激發(fā)興趣有這樣一個美麗的傳說……〔故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣〕二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與１、請同學(xué)們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發(fā)表你的見解。２、學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見?！蚕泉毩⒖紤]，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短?！橙?、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)１、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。２、章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味?！矊W(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法?！乘?、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用理論舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。五、反思小結(jié)穩(wěn)固進(jìn)步學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？老師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇八1、知識目的：有感情朗讀課文，理解課文中的優(yōu)美句子，能背誦第二自然段，理解五彩池美麗的自然景觀及其成因。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的才能。3、情感目的：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。有感情朗讀課文，并能背誦第二自然段。理解五彩池水顯出不同顏色的原因?！段宀食亍肥切W(xué)語文a版第七冊的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點，詳細(xì)形象地描繪出五彩池的美麗與神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。教學(xué)時必須使品味文中那瑰麗的文字，借助那跳動的文字，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感受那景觀之神奇，體會作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書課題，齊讀課題。師：我們已經(jīng)初讀了課文，你能說說《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)師：是啊，五彩池確實神奇、美麗，而作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、欣賞。二、整體把握，理清思路請同學(xué)們通讀全文，想一想：課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)三、品讀課文，領(lǐng)悟奇美1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。2、交流感悟，讀出美(1)理解句子a：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！弊プ÷奖橐啊⒋蟠笮⌒∵@兩個詞語體會到水池數(shù)量很多。(2)理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！崩斫獗扔鞯暮x，從而體會水池很美。生聽師范讀，想像畫面。(3)理解句子c：“水池大的面積缺乏一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！斌w會到：水池很好玩，很奇特。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。(4)理解句子d：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的'，有像蓮花的……”體會到水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么?請同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂，讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段3、默讀課文第三自然段。(1)圈一圈表示顏色的詞，想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會。想一想還會有哪些顏色，又會怎樣搭配?重點詞語：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)(2)圈一圈方位的詞，重點詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多、神奇)(3)指導(dǎo)朗讀四、協(xié)作學(xué)習(xí)，探究美因?qū)W習(xí)第四自然段。1、媒體顯示：“流動的水池”。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文，翻開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同討論其中的奧秘。小組交流。小結(jié)成因：(1)池底長著許多石筍，上下不平。媒體顯示：上下不平的石筍。(2)石筍外表凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像上下不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。五、欣賞品味，體悟情感。假設(shè)你就站在這五彩池邊，你會說什么?學(xué)生交流。老師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！饼R讀第五自然段。六、動手理論，拓展延伸。師：五彩池這么美麗、神奇。請你為五彩池寫一句廣告詞，希望更多的人去欣賞五彩池的美麗，感受它的神奇。小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇九教材分析^p這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。教學(xué)目的認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文表達(dá)的順序。理解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重點難點有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。教學(xué)設(shè)想通過學(xué)生朗讀，理解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，老師引導(dǎo)學(xué)生深化理解。感情的朗讀課文，深化體會作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)時間二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？2、出示投影，考慮：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，考慮：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。3、全班討論交流〔1〕指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背?！?〕“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？使作者驚奇的是什么？〔默讀課文，想象所描寫的景象。〕談?wù)勛约旱母惺?。把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？〔3〕池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。〔4〕為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？〔現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。〕三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受？四、有感情的朗讀課文。作業(yè)設(shè)計感情朗讀課文，背誦第二、四自然段。板書設(shè)計數(shù)量顏色13五彩池大小深淺形狀成因課后小記第二課時教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步朗讀課文，體會作者的表達(dá)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、聽寫生字詞。二、檢查背誦1、小組檢查背誦2、指名背誦三、反復(fù)誦讀：體會作者的表達(dá)的思想感情及文字的蘊(yùn)寓美。1、引讀：當(dāng)“我”乘車來到藏龍山，看到大大小小，到處是水池，這是一種怎樣的情景？學(xué)生讀。我不由得贊嘆：〔五彩池真實太美了！〕學(xué)生說2、但是更美的是……〔學(xué)生讀池水的色彩〕3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)4、作者用優(yōu)美的語句將五彩池的美景描寫地淋漓盡致，猶如五彩池在我們的眼前。請你默讀課文，畫出你喜歡的詞語和句子。四、延伸閱讀，課外閱讀《阿里山奇觀》。默讀，讀了這篇文章后你知道了什么？你認(rèn)為哪些詞語優(yōu)美，記下來好嗎？作業(yè)設(shè)計1、抄寫描寫顏色的詞語和你喜歡的句子。2、請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游。板書設(shè)計13五彩池神奇形狀漫山遍野大大小小顏色同一條卻不同美在人間石筍————〔折光鏡〕陽光折射小學(xué)課文《五彩池》教學(xué)設(shè)計篇十各位老師，今天我說課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文，我將分兩局部內(nèi)容來進(jìn)展詳細(xì)闡述。第一局部是教材簡析，這里我將向你介紹我對教材的認(rèn)識，以及教學(xué)目的、教學(xué)重難點的預(yù)設(shè)；第二局部是教學(xué)設(shè)計及我的設(shè)計意圖，這里我將著重向你介紹我對教學(xué)重難點的層層落實。首先我來說一下教材簡析?！段宀食亍愤@篇課文是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第四單元的第三篇課文。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異風(fēng)光，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。全文可分為三段。第一段〔第１自然段〕用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀；第二段〔第２、３自然段〕是本文的重點段，描寫了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因；第三段〔第四自然段〕是作者面對著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆。全文文字優(yōu)美，運用了許多描繪色彩的詞語，是合適學(xué)生品讀、感悟、積累和運用的好材料。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步可以通過朗讀感受美，通過品味欣賞美。根據(jù)文本的特征和對學(xué)生的學(xué)情分析^p，將本課教學(xué)目的預(yù)設(shè)如下：１．以讀悟美，感受五彩池的美麗奇異，受到自然風(fēng)光美的熏陶。２．能有感情地朗讀課文，讀出五彩池的美麗奇異；能背誦第二自然段。３．能學(xué)會６個生字，在語境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語的意思。教學(xué)重點：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學(xué)生好好品味，所以我把“以讀悟美，感受五彩池的美麗風(fēng)光，受到自然風(fēng)光美的熏陶”作為本課的教學(xué)重點來進(jìn)展落實。教學(xué)難點：能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因。這個在文中雖有介紹，但因為沒有實地觀察的條件，當(dāng)中又有物理、化學(xué)等多種因素，所以學(xué)生理解上可能有困難?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！蔽蚁?，對話意味著平等與交流，意味著合作與探究。所以，在本篇課文的教學(xué)設(shè)計中，我把學(xué)生看做是鮮活的生命體，努力實現(xiàn)生命與文本的對話。設(shè)計了