項目1直流穩(wěn)壓電源的原理圖與PCB設(shè)計課件

項目1直流穩(wěn)壓電源的原理圖與PCB設(shè)計26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜項目1直流穩(wěn)壓電源的原理圖與PCB設(shè)計項目1直流穩(wěn)壓電源的原理圖與PCB設(shè)計26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜南鐫道戚業(yè)拔衙學(xué)院HUNANRAILWAYPROFESSIONALTECHNOLOGYCOLLEGE電子設(shè)計自動化技術(shù)課程課件項目一直流穩(wěn)壓電源的原理圖與PCB設(shè)計一、項目描述1項目任務(wù)使用ProteldXP2004完成直流穩(wěn)電源電路的設(shè)計原理圖繪制。圖紙用A4型號,底色設(shè)置成白色設(shè)計電路PCB板圖,電路板寸盡為90cmX20cms34化學(xué)工業(yè)出版祉②道通放院語文課堂教學(xué)效率低的問題早已成為不爭的事實,新課程改革以來,這種現(xiàn)象雖有所改善,但并沒有得到根本解決。從某種角度來說,新課程改革給課堂帶來的變化更多表現(xiàn)在教學(xué)方式的變革。老師們把更多的精力花在如何將課設(shè)計得符合當(dāng)前的潮流,符合某種理念。新課堂新形式確實調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性,課堂變得“活躍”“熱鬧”了。但“喧嘩”的背后,我們是否問問自己:這節(jié)課我們都教了什么?學(xué)生都有哪些具體實際的收獲?課改專家王榮生教授說:在評價一堂課的教學(xué)方法好不好之前,首先要考察它的教學(xué)內(nèi)容對不對,教什么比怎么教更重要。福建語文學(xué)會會長王立根老師說:教什么?為什么教?這應(yīng)該是課堂教學(xué)最重要的東西。一堂有效的語文課最重要的也是成功的基本前提是“準(zhǔn)確合宜”的教學(xué)內(nèi)容。道理很簡單,如果一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容不合宜,即使師生交流很活躍,這節(jié)課也是虛假的熱鬧,沒有多大的意義?！敖淌裁礇Q定了怎么教”,而我們的許多老師并沒有意識到這一點,始終對教學(xué)內(nèi)容模糊、隨意著。對教學(xué)內(nèi)容的選擇,有的老師“唯教參是從”;有的“經(jīng)驗至上”;有的依“課程標(biāo)準(zhǔn)”……同樣一篇選文,教學(xué)內(nèi)容五花八門。孰優(yōu)孰劣,一時也是“霧里看花”。語文課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇呈“八仙過海,各顯神通”的現(xiàn)象,迫切需要我們明晰一堂課“合宜的教學(xué)內(nèi)容”的標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)為尺度,精心挖掘文本,設(shè)計出最有價值的教學(xué)內(nèi)容,以此找到提高閱讀教學(xué)效率的路徑。那么,怎樣制定語文課“合宜的教學(xué)內(nèi)容”呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。一、以文本突出的語言特點為抓手怎樣的語文課才是真正的語文課?華師大“語文課程與教學(xué)論”博士鄭桂華老師說:“提高語文學(xué)習(xí)效率的基本途徑是將語文學(xué)習(xí)的文本――課文所隱含的語文核心價值凸顯出來,抓住文本中最突出、最獨特的語言表達(dá)特點,去設(shè)計教學(xué)思路,從一點出發(fā)帶動全面學(xué)習(xí),才便于引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言之妙,走進(jìn)作者的精神世界,提高學(xué)習(xí)效率?！苯挑斞傅摹丁磪群啊底孕颉?即使是作為定篇的學(xué)習(xí),其目標(biāo)也不僅僅是探究作為思想家的魯迅的思想,還應(yīng)該探究作為文學(xué)家的魯迅的寫作特點。教《拿來主義》,不是因為魯迅“拿來”思想深刻,而是因為他的“表達(dá)方式”與眾不同。文本的雜文味――形象說理,個性表達(dá)才是本文主要的語文價值。教《安塞腰鼓》,從作者選擇的詞語、句式、修辭等語言特點的揣摩品味來感受安塞腰鼓的熱烈、壯觀,體現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教《失街亭》,重點學(xué)習(xí)品味人物語言,把握通過情態(tài)、語言描寫,刻畫人物形象的方法。閱讀重在學(xué)習(xí)課文語言文字的形式,這是由語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定的。語文教學(xué)歸根結(jié)底是要培養(yǎng)學(xué)生正確理解與運用語言文字的能力。夏沔尊先生早就提出過,語文學(xué)習(xí)的著眼點應(yīng)是語言的形式,而且應(yīng)該是一個個的語句以及整篇的文字所體現(xiàn)的語法、句法、章法等“共同的法則”和“共同的樣式”。語文課要牢牢把握教材這個“例子”,為學(xué)生搭建語言實踐的平臺,引導(dǎo)他們在實踐中內(nèi)化語言,運用語言,從而升華他們的人文情懷。二、教學(xué)內(nèi)容要切合學(xué)生的實際需要教什么的關(guān)鍵取決于學(xué)生需要什么,學(xué)生不懂什么我們就教什么。錢夢龍老師說:“我在備課的時候,首先考慮的不是自己怎樣講文章……每教一篇文章之前,我總要反反復(fù)復(fù)地讀……有時候自己在閱讀中遇到難點,估計學(xué)生也會在這些地方發(fā)生困難,就設(shè)計幾個問題,讓學(xué)生多想想?！比绻麑W(xué)生已經(jīng)知道如何做,便不需要教學(xué)。如果學(xué)生不需要知道如何做,也不要教學(xué);否則,只會讓學(xué)生厭煩。孫紹振教授關(guān)于語文教學(xué)曾這樣說過:自然科學(xué)或外語教師的權(quán)威建立在使學(xué)生從不懂到懂,從未知到已知,而語文教師卻沒有這樣的便宜。他們面對的不是惶惑的未知者,而是自以為是的已知者。如果不能從其已知中揭示未知,指出他們感覺和理解上的盲點,將已知轉(zhuǎn)化為未知,再雄辯地揭示深刻的奧秘,讓他們恍然大悟,就可能辜負(fù)了教師這個光榮稱號。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必有“學(xué)情分析”――學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和閱讀水平的狀況。同樣的教材,不同的學(xué)生,選擇的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有所不同。學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)是教學(xué)的起點,也是確定教學(xué)內(nèi)容“難度系數(shù)”的主要根據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)內(nèi)容要對自己班級中等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行分析,分析他們最需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,分析他們通過學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的目標(biāo)是什么,然后去選擇教學(xué)的內(nèi)容?！白詈玫慕逃沁m合學(xué)生能力的教育?！苯虒W(xué)內(nèi)容的選擇與確定要建立在對自己教學(xué)對象熟悉的基礎(chǔ)上。三、教學(xué)內(nèi)容要與語文課程目標(biāo)一致一篇好文章總是有許多特點,總是有許多可以學(xué)、可以教的價值。如何確定哪些內(nèi)容是有價值的,哪些內(nèi)容是應(yīng)該學(xué)應(yīng)該教的呢?文本教學(xué)目標(biāo)的制定,教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮課程因素,要了解語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)。了解你使用的全套教材及本冊教材的整體框架;了解你要教的這個單元在本冊教材中的編纂意圖、教育功能;了解本篇課文在單元中乃至于在整冊教材中的地位與意義。以《夢游天姥吟留別》為例,舊教材編在人教版必修3,本文的教學(xué)重點是通過反復(fù)誦讀,初步學(xué)會鑒賞詩歌。新教材本文編入選修教材《古代詩歌散文欣賞》的“置身詩境,緣景明情”單元,教學(xué)重點為:引導(dǎo)學(xué)生置身詩境,發(fā)揮想象,品味詩歌的意境。通過詩境,體會詩人的情感。不同的編排,教學(xué)重點自然不同,有的老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上“隨心所欲”。教《荊軻刺秦王》,教學(xué)重點落在本文并不突出的人物描寫的寫作學(xué)習(xí)及古代俠客精神的分析理解上,而忽略了本文突出的是生動而簡練的敘事,忽略了教材編者的意圖,產(chǎn)生了很大的教學(xué)偏差。教《香菱學(xué)詩》,課堂上用一半的時間與學(xué)生分析評價香菱跟黛玉學(xué)詩過程中先后完成的三首詩,而編者選編本文的目的與這三首詩不沾邊兒。顯然教者偏離了編者意圖,隨意地拔高了教學(xué)定位。閱讀教學(xué)應(yīng)該走向課程化,要求教師選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)全盤考慮,高瞻遠(yuǎn)矚,選擇最有價值的教學(xué)內(nèi)容,這是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。四、要善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)便于上升為規(guī)律的知識或方法“教無定法,但有方法”,任何一門學(xué)科總有其內(nèi)在的或隱或現(xiàn)的規(guī)律。閱讀教學(xué)也一樣。中學(xué)常見的文體只有有限的幾種,每種文體也一定存在類似的解讀方法。教師要努力挖掘每一類文體中可以遷移,用于理解同一類文章、同一種語言現(xiàn)象的規(guī)律性知識或方法,以篇的教學(xué)達(dá)到類的升華。這樣就能收到事半功倍、以點帶面的效果。教《我與地壇》,讓學(xué)生對比三個階段作者的心境與其眼中景物色彩的關(guān)系,明白我國古代文論中重要的“境由心生”的美學(xué)主張。而這樣一篇文章的學(xué)習(xí),就可以歸納為閱讀同類文章――借景抒情散文的閱讀模式,并遷移到對其他文章的閱讀理解當(dāng)中,達(dá)到舉一反三的效果。教《少年閏土》,大部分老師引導(dǎo)學(xué)生概括出閏土的性格后,教學(xué)就會轉(zhuǎn)入另一個環(huán)節(jié)。鄭桂華老師卻在此基礎(chǔ)上又向前推進(jìn)了一步――教給學(xué)生把握人物形象的方法:“閏土到底是個怎樣的孩子?一定要注意文章花了很多筆墨來寫的地方,如果只是細(xì)枝末節(jié)提到的就不是主要的,很多地方都能看出,這就是閏土的性格。判斷人物性格一定要看整體內(nèi)容,整體把握?！边@樣,通過一篇文章的教學(xué),就可以幫助學(xué)生總結(jié)歸納出閱讀同類文章――寫人文章的基本規(guī)律。余映潮老師在教學(xué)《我愿意是急流》時,短短一節(jié)課舉例講解了“意象”“意境”“意蘊”這三個常見的概念,旨在讓學(xué)生抓住這三個內(nèi)容,學(xué)會鑒賞詩,是詩歌教學(xué)的一個范例。最有效的知識是規(guī)律性的知識,能以一當(dāng)十的方法是規(guī)律性的方法。語文教師要努力去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)規(guī)律性的知識或方法,轉(zhuǎn)篇為類,以一當(dāng)十,教給學(xué)生一把解讀的鑰匙,定能提高閱讀教學(xué)的效率。教什么決定了怎么教,語文教師只有重視“教什么”,才會深入教材,鉆研教材,才會“入乎其內(nèi),出乎其外”。走進(jìn)課堂前讓我們好好思考教什么吧!(福建石獅一中)傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)缺乏實驗的探究，所以傳統(tǒng)教學(xué)下培養(yǎng)的高中生對于物理知識的理解程度并不深刻。隨著課程改革的進(jìn)行，高中物理教學(xué)漸漸地增多了實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)。但在新課改下的物理教學(xué)仍舊有著許多的問題，諸如物理實驗資源無法滿足實際的授課需要等。物理實驗中的各種設(shè)置不足使得物理實驗在實際的進(jìn)行中難以實現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)效果。在這種課程背景之下，物理實驗資源的開發(fā)利用成為相關(guān)教育工作者所重視的問題。物理實驗中資源利用在當(dāng)前有著怎樣的問題，完善物理實驗資源的開發(fā)利用對于高中物理教學(xué)有著怎樣的意義，在現(xiàn)實中如何實現(xiàn)物理實驗資源的合理開發(fā)與應(yīng)用是本文接下來將要敘述的內(nèi)容。一、高中物理實驗資源的運用現(xiàn)狀（一）現(xiàn)有資源無法滿足日常授課需求新課改完成后的高中物理教學(xué)漸漸對實驗教學(xué)有著更多的依賴，物理是與現(xiàn)實生活結(jié)合緊密的一門學(xué)科，所以物理學(xué)科的相關(guān)實驗?zāi)軌蚋由鷦拥貍魇诮o學(xué)生各種物理知識觀點。加強(qiáng)完善物理實驗對于高中生更高學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義，同時也是高中物理課程改革中的一個重要組成部分。雖然，在新課程改革的指導(dǎo)下，高中對于物理相關(guān)實驗資源進(jìn)行示例完善，課堂演示實驗等，但對于實際高中物理實驗教學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的各種物理實驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)前物理課程教學(xué)的需要。具體表現(xiàn)在當(dāng)前物理實驗在實驗室器材方面過于缺乏，無法實現(xiàn)各部分的物理實驗教學(xué)。已有的各種物理實驗器材使用年限久遠(yuǎn)，一些器材已經(jīng)喪失部分或者全部的功能，也有一部分器材過時老化，這些都使得現(xiàn)有的物理實驗資源無法滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要。（二）實驗室不能得到合理的利用對于很多高中而言，其已建成的實驗室所起到的展示意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實用意義。實驗室在學(xué)校中得不到妥善的管理與應(yīng)用，配備的儀器與各種器材常年擺放在實驗室的壁櫥中。學(xué)生及教師應(yīng)用實驗室的機(jī)會少并且對各種在實驗室完成的課程實驗的安排也非常少。實驗室不能被很好的利用，造成已有教學(xué)資源的浪費。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一問題的出現(xiàn)也有著教師方面的因素影響，部分高中物理教師的專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，對于相關(guān)實驗無法進(jìn)行有效設(shè)置，自然無法幫助學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）忽視信息化物理實驗資源開發(fā)及利用物理實驗在現(xiàn)有的技術(shù)手段下已經(jīng)不僅僅局限于在實驗室進(jìn)行，通過合理利用多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)物理情景的構(gòu)建，通過多媒體的視頻、音頻能更好地對事物的本質(zhì)特征進(jìn)行描述。但現(xiàn)實中缺乏相關(guān)方面實踐的應(yīng)用，忽視了物理實驗軟資源的利用和開發(fā)。二、完善物理實驗課程安排對于高中物理教學(xué)的意義隨著課程改革的深入，各專業(yè)課程教學(xué)都有著更多的新的要求，在物理課程的教學(xué)中開展完善物理實驗成為新形勢下課程改革對于物理學(xué)科改革的新要求。物理實驗對于高中生更生動更直觀地掌握物理知識能夠帶來極大的幫助。能夠通過實踐更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，分析能力，動手操作能力。使其更加真切地對物理學(xué)科的相關(guān)知識點有著更深的體會。為物理學(xué)科的良性發(fā)展起到巨大的推動作用。三、物理實驗資源的開發(fā)利用策略（一）增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)能力，提高開發(fā)實驗資源意識教師是學(xué)科教學(xué)的直接執(zhí)行者，對各種教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)定進(jìn)行有著重要的意義。高中物理教師本身有著足夠的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，在合適的引導(dǎo)下能夠有效地開發(fā)適合教學(xué)應(yīng)用的各種物理實驗資源。所以努力加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，鼓勵其進(jìn)行物理實驗資源的開發(fā)，改變其傳統(tǒng)的實驗資源只能由專家進(jìn)行開發(fā)的思想觀念。另外，鼓勵教師對于已有的各種實驗資源進(jìn)行再次開發(fā)利用，現(xiàn)有的無法滿足教學(xué)需要的各種物理實驗資源在一定程度上仍然有著一定的應(yīng)用價值，只要經(jīng)過合理的二次開發(fā)就能很好地重新應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，滿足物理課程的實驗教學(xué)需要。（二）學(xué)校努力構(gòu)建更加多樣化的物理實驗室針對現(xiàn)有實驗室中的各方面問題，學(xué)?？梢詮亩鄠€角度對實驗室進(jìn)行構(gòu)建完善，在現(xiàn)有實驗室的管理方面，學(xué)校要安排有著較強(qiáng)能力與專業(yè)素質(zhì)且熱衷于實驗開發(fā)管理的教師對實驗室進(jìn)行管理，完善實驗室管理的各種規(guī)章制度，加強(qiáng)實驗室管理的系統(tǒng)應(yīng)用。在實驗室實驗資源方面，要定期對實驗室實驗資源進(jìn)行更新?lián)Q代，對淘汰的資源進(jìn)行進(jìn)一步的回爐利用，最終不斷地豐富實驗室的實驗資源，使其能夠更好地契合物理學(xué)科的專業(yè)要求。除了以上方面，學(xué)校還可以通過加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系來進(jìn)一步建設(shè)更完備的實驗室，全面滿足物理教學(xué)需求。（三）多角度應(yīng)用現(xiàn)有技術(shù)優(yōu)勢在當(dāng)前的技術(shù)條件下，物理學(xué)科中部分知識點的實驗展示完全可以脫離實際的手動展示，轉(zhuǎn)而運用各種計算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，并且還能夠進(jìn)一步節(jié)約各種資源消耗。加強(qiáng)對軟資源的合理運用與開發(fā)對于高中物理學(xué)科的發(fā)展有著重要的意義。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)物理實驗與信息技術(shù)的融合，更快地完善物理實驗體系。結(jié)語物理實驗是新課標(biāo)下高中物理學(xué)科教學(xué)的新需求，對于高中物理學(xué)科的發(fā)展以及更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)科素質(zhì)有著重要的意義。當(dāng)前的物理實驗發(fā)展中存在著各種各樣的問題，使得實際的實驗教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，進(jìn)一步進(jìn)行物理實驗資源的開發(fā)能夠解決物理實驗的尷尬現(xiàn)狀。?W校以及相關(guān)教育主體要充分認(rèn)識到物理實驗資源開發(fā)的重要性，積極推動實驗資源的開發(fā)利用。南鐫道戚業(yè)拔衙學(xué)院HUNANRAILWAYPROFESSIONALTECHNOLOGYCOLLEGE電子設(shè)計自動化技術(shù)課程課件項目一直流穩(wěn)壓電源的原理圖與PCB設(shè)計一、項目描述1項目任務(wù)使用ProteldXP2004完成直流穩(wěn)電源電路的設(shè)計原理圖繪制。圖紙用A4型號,底色設(shè)置成白色設(shè)計電路PCB板圖,電路板寸盡為90cmX20cms34化學(xué)工業(yè)出版祉②道通放院二、項目資訊■ProteDXP2004概述Prote|DXP2004的安裝與激活原理圖、PCB設(shè)計流程(第一項參見專題課件相應(yīng)內(nèi)容)化學(xué)工業(yè)出版祉②道通放院二、項目資訊(4)原理圖、P