汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)說(shuō)課教學(xué)課件

汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)說(shuō)課6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂蛊嚈z測(cè)與故障診斷技術(shù)說(shuō)課汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)說(shuō)課6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂蛊嚈z測(cè)與故障診斷技術(shù)說(shuō)課機(jī)電技術(shù)中心陳毅o汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)。、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)方法四、實(shí)踐條件到五、教學(xué)效果六、保障條件魯?shù)狡?、考核辦法一、校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的作用學(xué)校的校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面，搞好校園文化建設(shè)，可以陶冶學(xué)生情操，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成愛黨愛國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。校園文化對(duì)學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響，對(duì)完成學(xué)校的育人目標(biāo)發(fā)揮著積極的作用。校園文化在一定程度上影響和制約學(xué)校群體成員的活動(dòng)方式、精神面貌與文化素養(yǎng)。校園文化還能凈化人的心靈、陶冶人的情操、引領(lǐng)人們形成高尚的氣質(zhì)。健康、向上、豐富的校園文化教育對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于素質(zhì)教育的作用是不可低估的，它能給予學(xué)生情感的精神食糧，使學(xué)生做到道德提升、人格發(fā)展、快樂(lè)生活、有個(gè)人價(jià)值感和自尊心。同時(shí)凝聚教師向心力，對(duì)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展也起到無(wú)形的作用。小學(xué)校園更是一個(gè)與成人世界完全不同的世界。受小學(xué)生質(zhì)樸、純真的影響，校園內(nèi)充滿著童話與幻想，展示著追求與創(chuàng)造，顯示著理想與希望。兒童是這個(gè)世界的主人，在這個(gè)世界中所折射出的人性之光和文化之光，有著其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。二、農(nóng)村小學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)及現(xiàn)狀許多農(nóng)村小學(xué)由于地處農(nóng)村，特別是完小處于教育的終端，辦學(xué)條件及人員配備、素質(zhì)水平等各方面馬城鎮(zhèn)小學(xué)存在很大的差距。受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境等條件的制約和影響，農(nóng)村小學(xué)的校園文化發(fā)展程度與城市小學(xué)存在著一定的差異。雖有著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，兩基的開展，十幾年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)在硬件建設(shè)各方面都獲得了很大的改善。如在我縣，每所農(nóng)村小學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)村莊的標(biāo)志建筑物。教育設(shè)施也得到進(jìn)一步的改善。許多學(xué)校進(jìn)行了十配套建設(shè)，各功能室也逐漸建設(shè)。校園建設(shè)總體上得到了很大的改觀。但在校園文化建設(shè)上卻存在些許的誤區(qū)。如有人認(rèn)為校園文化建設(shè)那只有地處城區(qū)及縣城辦學(xué)條件好學(xué)校才可能實(shí)施，而在農(nóng)村小學(xué)是不可能建設(shè)起來(lái)的，我們只要抓好學(xué)校教學(xué)及常規(guī)管理就可以了。有的也存在校園文化的建設(shè)就是高大的教學(xué)樓，完善的教學(xué)設(shè)備及配套先進(jìn)的功能教室，塑膠跑道，花園式的校園，統(tǒng)一的校服……其實(shí)這些都是片面的看法，對(duì)校園文化建設(shè)存在些許誤識(shí)。三、如何做好農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)1.構(gòu)建有教育感染魅力的環(huán)境文化環(huán)境宜人的小學(xué)校園當(dāng)然能讓學(xué)生有回到家的感覺(jué)，能讓學(xué)生體會(huì)家的溫馨和親情，具有熏陶人的作用，更能讓學(xué)生感受到學(xué)校是色彩繽紛的百花園，感受到自然的無(wú)窮魅力。這些都需要學(xué)校的“硬件”設(shè)施必須緊跟著時(shí)代的步伐前進(jìn)而前進(jìn)。但是，農(nóng)村學(xué)校對(duì)于校園文化建設(shè)的硬件有其先天的缺陷，這也是導(dǎo)致部分學(xué)校認(rèn)為校園文化建設(shè)無(wú)法進(jìn)行的最根本原因。當(dāng)然，這樣理解是片面的，不科學(xué)的。我們可以結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)校園文化的建設(shè)。如建設(shè)大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。大門文化：現(xiàn)在經(jīng)過(guò)建設(shè)及配套完善的大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都有學(xué)校大門，因此我們可以在此做些文化的文章?？梢栽诖箝T兩旁書寫上具有號(hào)召力時(shí)代特征的標(biāo)語(yǔ)，使人從校門經(jīng)過(guò)感受到一種學(xué)校特有的文化氣息。圍墻文化：走進(jìn)大門的圍墻墻壁上可以貼上祖國(guó)地圖、世界地圖、長(zhǎng)城圖案、毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞和雷鋒像、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。學(xué)生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國(guó)、放眼世界、好好學(xué)習(xí)、立志成才的教育與熏陶。走進(jìn)大門，在最顯眼的教學(xué)樓墻壁上可寫上富有本校特色的校訓(xùn)、作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等語(yǔ)言。當(dāng)然這些語(yǔ)言要經(jīng)過(guò)提煉，或者可以發(fā)動(dòng)師生進(jìn)行全校研討，激發(fā)每個(gè)人的主人翁精神及創(chuàng)造性，使人進(jìn)入校園便覺(jué)得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時(shí)時(shí)激起教師工作熱情和教書育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。走廊文化：有教室就有走廊，我們還可發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)設(shè)走廊文化?？梢栽谧呃壬辖W(xué)生作品展示欄，貼上學(xué)生的各類作品，一方面提升學(xué)生的美的欣賞能力，另一方面激起學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力。同時(shí)，可以在走廊上貼上名人名言、有激勵(lì)性和教育性的標(biāo)語(yǔ)……這樣富有文化氣息的走廊也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的園地，也是學(xué)校文化建設(shè)的一道風(fēng)景。教室文化：教室內(nèi)貼上名人畫像、名言，黑板上方貼上激勵(lì)性固定標(biāo)語(yǔ)，黑板后不定期辦好黑板板報(bào)。教室還可以創(chuàng)設(shè)出溫馨的班級(jí)氛圍，學(xué)生的意見欄，好人好事欄，班級(jí)園地……只要激發(fā)起每位教師和學(xué)生的創(chuàng)造欲望，相信這里是文化建設(shè)最為有特點(diǎn)、最為精彩的地方。這里不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生獲得感悟、塑造健全人格的地方。綠色文化：校園是學(xué)生生活成長(zhǎng)的地方，學(xué)校要注意進(jìn)行綠色建設(shè)。每個(gè)學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際及獲得資金支持的不同進(jìn)行學(xué)校綠化建設(shè)。但不是栽下幾棵樹，種上幾種花這么簡(jiǎn)單。應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，合理地對(duì)校園進(jìn)行綠化，使人有種賞心悅目的感受。當(dāng)然我們也可發(fā)動(dòng)學(xué)生自我建設(shè)，如“大手牽小手，美化我來(lái)做”活動(dòng)。特別是山區(qū)就有這種便利的條件，山上有各種野生的花草樹木，經(jīng)過(guò)大家的努力與巧手也一樣能布置出“精品”來(lái)。潔凈文化：潔凈是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的意識(shí)。2.構(gòu)建師生和諧發(fā)展的制度文化一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)不能單單體現(xiàn)在學(xué)校硬件設(shè)施上，還要做好校園文化建設(shè)的“軟件”?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，因此我們要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)制度文化建設(shè)。建立起完整的規(guī)章制度。規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但在制度方面，要改變過(guò)去學(xué)校負(fù)責(zé)定，教師遵照做的老模式。要堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，要依據(jù)“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)氛圍。要讓學(xué)校各項(xiàng)制度制定走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實(shí)施，并在實(shí)施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”融于一體。教師在制定、討論、修改過(guò)程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺(jué)守紀(jì)，嚴(yán)于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長(zhǎng)。在制度的引導(dǎo)下廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠(chéng)幫助學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強(qiáng)信心，鼓足了上進(jìn)的勇氣。初中數(shù)學(xué)是發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維能力的一門重要學(xué)科，是理化科的基礎(chǔ)，融實(shí)用性、邏輯性、唯物性于一體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要課程，然而數(shù)學(xué)又是單調(diào)乏味的.要真正學(xué)好數(shù)學(xué)，并非易事，除了要有耐心，還必須要有壓力.壓力從何而來(lái)？來(lái)自學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理、家長(zhǎng)的期望、教師的權(quán)威.現(xiàn)在的學(xué)生，自我約束力弱，自己難以施壓，家長(zhǎng)的管束亦鞭長(zhǎng)莫及，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源于教師，這正是在教與學(xué)的活動(dòng)中教師起主導(dǎo)作用的原因所在.那么，教師如何充分運(yùn)用這個(gè)既客觀又主觀的壓力去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平呢？筆者在一般的教學(xué)環(huán)節(jié)之內(nèi)再加進(jìn)一個(gè)環(huán)節(jié)――小測(cè)試，收到了意想不到的效果.我給它取了個(gè)雅號(hào)，叫做“牽牛戰(zhàn)術(shù)”，“小測(cè)試”相當(dāng)于一根小繩子，學(xué)生當(dāng)堂或者近期需要完成的數(shù)學(xué)知識(shí)相當(dāng)于一頭大水牛.不足一斤的小繩子卻能牽制重達(dá)千斤的大笨牛，這也正是古人所說(shuō)的“四兩撥千斤”.一、“小測(cè)試”的具體做法“小測(cè)試”就是在學(xué)生當(dāng)堂需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)里面抽出少部分進(jìn)行測(cè)試，有些知識(shí)一成不變，以檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)；有些題目適當(dāng)變化，以檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)是否靈活.它的分量以少為主，一般一至三題，時(shí)間安排在一堂課的最后5～10分鐘內(nèi)進(jìn)行（也可安排在課前進(jìn)行），最后留1～2分鐘的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)講.它的小題量、短時(shí)間，注定它不是什么題海戰(zhàn)役，亦不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充其量?jī)H是一次嚴(yán)格檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作業(yè)罷了.二、“小測(cè)試”的運(yùn)用原理“小測(cè)試”主要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)記的遺忘曲線，運(yùn)用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理而設(shè)計(jì)，作用是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶以及檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂或者近期的學(xué)習(xí)效果.學(xué)生之所以不得不專心聽課、認(rèn)真學(xué)習(xí)，就是因?yàn)橛小靶y(cè)試”監(jiān)視他們，檢驗(yàn)他們.如果上課不積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么“小測(cè)試”一來(lái)，只能落得個(gè)“兩眼望青天，雙手交白卷”的尷尬局面.另一方面，如沒(méi)有“小測(cè)試”的牽制，將有三分之二的學(xué)生上課松散、草率地對(duì)待學(xué)習(xí)，也許他們就靠抄作業(yè)過(guò)日子，正像牛繩子斷了牛隨意糟蹋莊稼一樣，白白浪費(fèi)了他們的青春年華.三、“小測(cè)試”的應(yīng)用“小測(cè)試”易于操作，具有很多優(yōu)點(diǎn).例如，我們天天都在喊口號(hào)――實(shí)施素質(zhì)教育，向課堂四十五分鐘要成績(jī).那么怎么要呢？我們可在課堂教學(xué)的最后進(jìn)行“小測(cè)試”，“小測(cè)試”的題目是當(dāng)堂學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，測(cè)試后教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生及時(shí)幫助他們查找原因，使得成績(jī)好的學(xué)生不敢放松，成績(jī)差的學(xué)生不會(huì)氣餒，始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)斗志，這樣才能最有效地提高教學(xué)效率.如講授有理數(shù)的減法，在講完學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí)后，最后留下8分鐘做“小測(cè)試”，題目可設(shè)計(jì)為：①11-20；②9-(-6)；③(-15)-(-10)；④(-12)-(-17)等，5分鐘之后，讓學(xué)生交換批改小測(cè)試作業(yè)，教師公布答案，并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講，然后讓本組的組長(zhǎng)利用下課時(shí)間記錄分?jǐn)?shù)，教師可抽取一兩組學(xué)生的“小測(cè)試”作業(yè)回去檢查，以便掌握教與學(xué)上存在的問(wèn)題.經(jīng)常這樣做，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就了如指掌，并通過(guò)經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.數(shù)學(xué)教師總是希望并強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)前幾節(jié)課所傳授的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，從而溫固知新.而大部分的學(xué)生對(duì)此總是置若罔聞，怎么辦呢？我們可以把“小測(cè)試”設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，“小測(cè)試”的題目當(dāng)然是前幾節(jié)課的內(nèi)容.這樣就能促使學(xué)生課前及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固前面所學(xué)的知識(shí).由此可見，“小測(cè)試”不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而且還端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.四、“小測(cè)試”的優(yōu)點(diǎn)由于“小測(cè)試”是當(dāng)堂完成的，且有教師監(jiān)考，又由于“小測(cè)試”易于批改，得出結(jié)果快，故“小測(cè)試”能真實(shí)、及時(shí)地反饋教與學(xué)的效果.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最繁瑣的莫過(guò)于批改作業(yè).我們布置作業(yè)的目的一是溫故知識(shí)，二是反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這兩個(gè)目的“小測(cè)試”基本上都能達(dá)到，所以我們不妨把“小測(cè)試”當(dāng)作要批改的作業(yè).由于它的題量少而精，易于批改，無(wú)疑有效地減輕了教師的過(guò)重負(fù)擔(dān).“小測(cè)試”能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.每次“小測(cè)試”的成績(jī)一出來(lái)，成績(jī)好的學(xué)生津津樂(lè)道，希望下次更好；成績(jī)差的學(xué)生躍躍欲試，希望“小測(cè)試”快點(diǎn)到來(lái)，盡快洗涮“恥辱”.無(wú)意中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃，更利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).“小測(cè)試”能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，能極大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能較大程度地減輕教師的負(fù)擔(dān).但省力不省功，它亦向教師提出更加嚴(yán)格的要求：教師必須做更加細(xì)致周密的工作，如要精心備課，密切注意學(xué)生的動(dòng)向，耐心及時(shí)地輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致持久地做學(xué)生的思想工作等，這也正是人類靈魂工程師的高貴之處.汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)說(shuō)課機(jī)電技術(shù)中心陳毅o汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)。、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)方法四、實(shí)踐條件到五、教學(xué)效果六、保障條件魯?shù)狡?、考核辦法1課程設(shè)置1.1課程定位◎(1.2課程設(shè)計(jì)1課程設(shè)置本課程即是該專業(yè)課程結(jié)束前對(duì)前期課程知識(shí)的綜合應(yīng)用,也是更進(jìn)一步提高和升華,使學(xué)生形成實(shí)踐應(yīng)用能力,是一門實(shí)踐課程?！粼谡n程學(xué)習(xí)完成后,使學(xué)生具有現(xiàn)代汽車性能檢測(cè)、故障診斷與排除等職業(yè)能力其能力基本反映了學(xué)生的就業(yè)能力1課程設(shè)置c1課程定位oo根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況,只有少數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求是80%以上學(xué)生能使用工具熟東診斷汽車故障。安排在《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)與維修》、《底◎盤電控系統(tǒng)與維修》、《汽車電器設(shè)備與◎維修》之后,重點(diǎn)在汽車電控