部編版二年級語文下冊13-畫楊桃教學課件2

部編版二年級語文下冊13畫楊桃16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。部編版二年級語文下冊13畫楊桃部編版二年級語文下冊13畫楊桃16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。同學們,你們見過楊桃嗎?楊桃:常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形,有五棱,間或三到六棱,未熟前果皮青綠色,熟時黃色,果棱飽滿,肉脆、多汁,味甜似蜜,有清香?，F(xiàn)階段的初中生比較喜歡流行音樂，而這些流行音樂也在一定程度上影響著他們的審美能力，使得很多初中生對中外優(yōu)秀的合唱音樂并不感興趣。在實際教學的過程中，合唱教學也得不到教師和家長的重視，教學目標不明確，導致整個教學過程問題較多，根本達不到音樂學科的基本要求。因此隨著新課改的不斷實施，教師應該把音樂合唱教學放在更加重要的位置上，從而培養(yǎng)起初中生的音樂素養(yǎng)，提升他們的演唱水平。一、重?音樂欣賞教學，激發(fā)學生合唱興趣在初中音樂欣賞課教學的過程中，不僅能開闊初中生的視野，還能逐步培養(yǎng)起他們對音樂的興趣。這樣教師在教學的過程中，就應該重視音樂欣賞課的教學，并善于借助對比、歸納等的教學方法，展示音樂合唱教學的魅力。例如在學習歌曲《愛我中華》時，教學大綱要求初中生能用熱情、歡快的歌聲演唱歌曲，并能從不同的演唱形式中感受到歌曲中所表達的愛國主義情懷，從而激發(fā)初中生的愛國主義情感。這樣教師在展開新課教學的過程中，就可先組織學生欣賞與愛國主義相關的歌曲，例如在七年級下冊的時候，他們學習了《黃河大合唱》，整個合唱過程氣勢比較蓬勃，能使初中生熱情澎湃，這樣教師就可帶著學生再欣賞一下《黃河大合唱》的歌曲，激發(fā)他們的合唱興趣。當然在欣賞音樂歌曲時，教師還可借助多媒體播放相關的視頻，觸動學生的視覺和聽覺，從而觸發(fā)他們的愛國主義情感，以在后續(xù)歌唱的過程中，與歌曲創(chuàng)作者產生情感上的共鳴。在音樂欣賞課上，教師可把課堂交給學生，允許他們選擇自己喜歡的音樂曲目，并鼓勵他們在欣賞的過程中，把自身的感想寫下來，對于提高他們合唱的積極性和主動性大有好處。二、創(chuàng)新歌唱形式，提升學生合唱能力在傳統(tǒng)的初中音樂合唱教學中，一般是教師就歌曲的時代背景和理論知識進行簡單的講解，然后教給學生演唱的技巧，教師唱一句，學生跟唱一句，整體教學效果偏低，初中生的合唱興致也不高。因此，隨著新課改的不斷實施，教師應該積極創(chuàng)新歌唱形式，從而更好地為初中生服務。首先教師應該以小組的形式鼓勵初中生進行發(fā)聲練習，鼓勵他們模仿教師的呼吸和發(fā)聲，以使他們的音準更加準確，音質更加優(yōu)美。當然在初中生練習一段時間之后，教師還可組織發(fā)聲練習比賽，即給出一首歌曲，要求學生進行發(fā)聲訓練，從而激發(fā)初中生的勝負欲，大大提高課堂教學效率。其次教師可在歌曲演唱的過程中加入必要的肢體動作，音樂和舞蹈本就是密不可分的，雖說并不要求初中生嫻熟的舞蹈水平，但是在歌唱的過程中，扭腰、眨眼等的動作，都能為音樂增加色彩，都能傳遞出音樂歌曲中獨特的情感。這樣教師在教學的過程中，就可借助肢體動作將歌曲形象化，詮釋出不同歌曲的風格和內涵。最后是教師還應注重教學情境的創(chuàng)設，由于受到應試教育的影響，初中生普遍覺得音樂課程的學習不重要，會在音樂課上偷偷學習其他科目或者寫課外作業(yè)等，這都給音樂課程教學帶來了一定的弊端。為此教師就可在創(chuàng)新歌唱形式的基礎上，創(chuàng)設更加多樣化的教學情境，自然學生的情緒會被調動起來，會融入到音樂課程中。三、強化合唱訓練，培養(yǎng)學生合唱素養(yǎng)首先教師應該要求學生進行識譜訓練，以掌握歌曲的主旋律。目前很多初中生潛意識里覺得合唱很簡單，因為是集體性的活動，自己唱的好不好無所謂，只要其他學生唱的好就可以，但如果所有的同學都有這種濫竽充數(shù)的想法，自然合唱效果較差。因此教師應該要求學生積極進行識譜訓練，并在訓練的過程中，加入音樂記號、裝飾音和表情術語等，以降低合唱訓練的難度。然后是教師要培養(yǎng)學生的聲部意識，增強他們的音樂節(jié)奏感。例如在區(qū)分大二度音程、小二度音程時，教師就可組織游戲性質的訓練，從而使學生掌握正確的演唱方法。最后是教師要對學生合唱時的情感進行訓練，音樂是用來表達悲傷、喜悅、開心、憂郁等的情緒的，這樣在進行合唱訓練時，教師就應該要求學生管理好自己的表情，從而真正與歌曲融為一體，達到合唱訓練的最高水準。合唱能力的提升是一個長期的過程，需要初中生耐心參與到訓練中，才能在潛移默化中提升自身的能力。四、結語綜上所述，合唱教學能緩解初中生的學習壓力，也能幫助他們形成一定的音樂素養(yǎng)。這樣教師在教學的過程中，就應該從初中生自身的發(fā)展規(guī)律和特點入手，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學手段，重視音樂欣賞教學，從而提高初中生的音樂綜合能力，使他們更愿意參與到合唱教學中。課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好開端。下面簡要探討初中語文課堂教學的導入方法。一、初中語文課堂教學導入藝術的主要方法根據(jù)學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，結合課文重點內容來設計導入，本人認為以下10種方法值得一試。（一）“丟包袱”導入法有針對性地設置相宜、精當?shù)膯栴}導入，這是教學中常用的一種導入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”心理學上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。（二）“目標展示”導入法當前教學中很提倡一種教學方法――目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學生在有限的45分鐘內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標。一講課堂，就直奔主題，即“目標展示”導入。如：我上《談骨氣》一課時，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字，明確告訴學生，這是本節(jié)課所要重點解決的問題，能把這個問題解決清楚，就真正達得“一得”，本課的教學任務就算完成。目標展示導入法醒目，直截了當，直切主題，是一種很好的導入方法。（三）“直觀教具”導入法初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據(jù)這種心理特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。（四）“語感傳送”導入法語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學生帶進教材內容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學生學習效果。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。（五）“動手操作”導入法青少年的思維活動往往是從動作開始，經常動手，可以刺激思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導入，可以大大活躍課堂的氣氛。如，《小桔燈》可以讓學生親手制作小桔燈，從中體會小桔燈的含義。讓學生動手操作，充分體現(xiàn)導入藝術的“活”和學生的“動”?！盎睢迸c“動”工作做得好，就能既提高學習語文的興趣，又對所學內容理解深化。（六）“演示實驗”導入法實驗，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應當是一名實驗員。用實驗導入，讓學生親眼看到所發(fā)生的一切，所產生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學生探索的興趣。（七）“講故事”導入法故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。（八）“音樂感染”導入法悅耳動聽的音樂可以產生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導入，會使學生快樂地進入課文，接受新知識。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導入，學生們立刻就被中國的藝術瑰寶----京劇吸引住了。用音樂感染法導入能使學生真正“樂”學。（九）“講文學史”導入法許多文學家的感人的事跡，不但能引人入勝，集中學生的注意力，而且還能激發(fā)學生向先輩學習的熱情，激發(fā)學生立志成才。如《榆錢飯》一課，作者劉紹棠，當我介紹到他的小說《青枝綠葉》在1953年被編入高中課本，而他本人當時還正在讀高中時，學生發(fā)出由衷的贊嘆。（十）“幻燈投影”導入法這是一種利用先進科學技術手段的導入方式，條件好的學?？沙浞值乩?。如《雄偉的人民大會堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用現(xiàn)成的投影材料導入。“幻燈投影”導入法能夠“化靜為動”“化虛為實”“化繁為簡”強化視覺，增強學習效果。二、初中語文課堂教學導入藝術應注意的幾個問題首先，要有針對性，根據(jù)教材內容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。如《紀念白求恩》一課，既可用“語感傳送”法，又可用圖示的直觀法，還可用白求恩事跡導入。這就要根據(jù)實際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。其次，要明確“導入”與“整個課堂”的關系，不能讓“導入”淹沒整個課堂的教學?！皩搿敝荒苁恰皩Щ鹁€”。時間方面亦應控制在5分鐘左右，不能太長。再者，對于可供操作的導入，為保證課堂質量，要精心設計，有時還需預演摹擬，做到“萬無一失”?？傊幻玫恼Z文教師，要認真鉆研大綱，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，充分發(fā)揮導入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體，課堂教學才能取得成功。同學們,你們見過楊桃嗎?楊桃:常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形,有五棱,間或三到六棱,未熟前果皮青綠色,熟時黃色,果棱飽滿,肉脆、多汁,味甜似蜜,有清香。語文二級下13畫楊桃第一課時第二課時第課時朗讀課文掃清障礙讀讀畫畫請同學們自由讀課文,給自然段標上序號。一邊讀,一邊圈畫出課后的生字。我會認kdoerbanhaddoshenshi靠而班哈倒審視resushanggiangxiyuehui頁肅晌搶嘻悅誨0er靠靠岸可靠然而而且anha班班級值班哈哈大笑哈氣shene審2倒不如倒水審視審查頁重視視力一頁幾頁sshang肅N》晌肅穆嚴肅晌午半晌qiang搶小」