現(xiàn)代文閱讀回顧沈教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉?，F(xiàn)代文閱讀回顧沈現(xiàn)代文閱讀回顧沈36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。現(xiàn)代文閱讀回顧沈現(xiàn)代文閱讀題解答指導語文試卷回顧一、南京、鹽城三調(寫人的散文)《在澄澈明凈的天空下》:曾經親密無間的童年朋友“鐵桿兒”,隨著時間和地位的變化,現(xiàn)在已疏遠,作者呼喚純真情感的回歸。南通三調(文化散文)《一個人的儀式》作者瞻仰明末民族英雄:陳子龍、夏完淳的墓,追念他們的英雄行為,感慨當今人們只關注經濟效益,民族精神的淡化。三、徐州卷(寫景抒情的散文)《傷懷之美》我的三個傷懷之美的回憶,說明其難得四、如東卷(寫人的小說)《老顧》對一個老右派的回憶,回憶右派人物老顧知識廣博、孤獨而自尊,直率而率真,反映那個荒唐的時代。英語書面表達是英語教學過程中的一個難點，讓學生進行書面表達是語言的輸出形式之一，它必須奠定在一定語言輸入的基礎上。而傳統(tǒng)英語寫作教學一直以來都是老師布置寫作內容，學生撰寫后上交，老師批改后返還給學生。這種方式讓我們農村的學生80%以上不能寫作，他們只是照抄或亂寫應付老師的檢查，老師對這種作業(yè)也沒有太大興趣，，認真批改優(yōu)秀作文，對無價值的作文也只能一筆帶過或隨便寫一個評語，因為老師無法批改這種作文，于是學生們的寫作能力得不到提高，老師也浪費了許多寶貴的時間。要培養(yǎng)和提高學生的英語表達能力，提高英語寫作教學的有效性，我們可以通過使學生英語語言基礎提高和開展多樣化寫作訓練的方式達到更高效的英語寫作教學。初中英語課程標準對學生“寫”的技能提出了明確目標，具體描述如下：1、能根據(jù)寫作要求，收集，準備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。作為在一線工作的英語教師，要培養(yǎng)和提高學生的英語表達能力，可以這樣進行教學：1、幫助學生克服對書面表達的恐懼心理。一提到用英語寫作，學生們都會有一種恐懼心理，擔心詞匯不夠用，害怕句子會寫錯等等。作為他們的老師，我們應幫助他們克服這種恐懼心理，及時給予他們幫助，鼓勵他們從簡單的開始寫作，并對他們取得的成績進行適度的表揚，樹立他們的自信心。2、讓學生充分認識到英語書面表達的重要性。用英語寫作也是語言交流的一個方面，在現(xiàn)實生活中，只會讀懂別人的文章是不夠的，還應該把自己的信息告訴別人，要用書面的形式傳播給他人，這樣才真正的發(fā)揮語言的交流作用，才能真正的達到英語學習目的。3、讓學生掌握并運用5個英語簡單句結構。提高語言基本功英語語言有5個的基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+O+C。無論語言怎樣改變，幾乎所有的英語句子都是五種句型的擴展、延伸或變化。因此，訓練學生寫作時，讓學生以這五種句型來規(guī)范句子結構，反復練習和實踐，再要求學生用各種時態(tài)來寫句子，隨著學生知識的增加和五種基本句型運用和延伸拓展，學生的英語語言表達能力和寫作能力一定會得到增強。4、在平時的課堂教學中穿插寫作的訓練。在此，我要說的不是在每一堂課中都要進行80詞左右的書面表達訓練，而是在每一節(jié)課中都讓學生用所學的重點內容進行簡短的口語訓練和練筆。比如，我們在進行新目標八年級上冊第一單元Howoftendoyouexercise？第一課時的教學時，在訓練的過程中，我們可以讓學生進行簡單的自我介紹：Hi，everyone！MynameisZhangYa.Iamaschoolgirl.Ilikegoingskateboarding，soIalwaysgoskateboarding.ButIdon’tlikeexercising，soIneverexercise.MaybeIamunhealthy.當然，并不是每一個學生都能這樣進行，我們可以通過先給學生示范，再讓優(yōu)秀的學生進行模仿，帶領全班同學進行復述，最后再讓學生們互相介紹，并將所說內容記錄下來，有問題及時詢問老師的方式進行。這樣通過反復的訓練，既訓練了當堂課的重難點，又帶動了中等成績的學生和學困生的學習積極性，提高他們的口語，這樣通過一段時間的練習后，他們的寫作能力一定會有提高的。5、從遣詞造句入手，循序漸進，培養(yǎng)能力。聽、說、讀、寫、譯都離不開英語句子，文章是由句子組成的，要提高書面表達能力，必須會遣詞造句。在我們的平時教學中，當我們教學到重要的詞匯或句型時，我們可以使用讓學生進行模仿例句造句，先學會替換主語、謂語、定語、狀語等，再舉一反三。這樣對學生的寫作能力也會有極大的幫助。6、背誦課文再默寫。對學生來說，背誦課文再默寫是一個非常高的要求，但這個方法對學生英語學習中的聽、說、讀、寫等能力的提高都是非常有效的。據(jù)調查，興義八中的英語教學質量還是挺好的，他們的學生在進行英語學習時就有一個必須的環(huán)節(jié)，即自己一邊背誦一邊默寫課文，這個過程不僅僅鍛煉了學生的記憶能力和學習能力，還讓學生的聽、說、讀、寫能力得到加強，語言綜合運用能力得到提高，使用英語語言做事的能力也自然提高。7、給學生提供更多的寫作實踐機會。關于這一方面，除了在課堂中實踐外，還可以給學生布置力所能及的書面作業(yè)，如寫日記、仿寫句子、縮句、擴句等。在作業(yè)過程中，不同層次的學生可以有不同的要求，盡量讓他們能做并且喜歡做。8、教會學生審題。審題包括審清楚圖畫、圖表、提綱的內容、了解要求、確定形式、寫出提綱等。只有教學生學會審題，他們才知道書面表達的方向，不至于偏題、跑題。9、對學生進行寫作步驟的訓練。教學生先通過單詞和短語構成句子，使用適當?shù)倪B詞連句成文，再審查修改。修改中需注意內容是否符合題意，語法是否有錯（時態(tài)、語態(tài)等），書寫是否工整，大小寫、標點符號是否準確無誤，字數(shù)是否達到或接近要求等?？傊瑫姹磉_能力的提高是一個不能迅速提高的過程，英語寫作的訓練應先易后難，先簡后繁，有計劃有步驟的進行系統(tǒng)訓練是寫作能力提高的必要經過。只要教師恰當?shù)牟捎靡恍┯行У膶懽鹘虒W方法，學生的寫作興趣就會持續(xù)高漲，寫作信心也會加強。在寫作教學的過程中，從基礎抓起，充分發(fā)揮學生的主動性，進行持之以恒的訓練，一定能使學生的英語寫作能力穩(wěn)步提高。從教信息技術課多年，對當前信息技術學科教育、教學現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。許多信息技術教師還不能很清楚地看清當前信息技術課教學的現(xiàn)狀，本文就當前我樣信息技術課教學中“目標引導，合作達標”要求及現(xiàn)狀進行一次粗淺的分析。一、“目標引導，合作達標”與教學整合目標引導的要點針對主目標，有完整的備課各環(huán)節(jié)，包括教學目標、教學方法、教學重、難點、復習引入、演示、講授、練習、評價等。在學生學習和操作的過程中，要不斷地通過課件或屏幕提示學生下一個目標是什么。對增加的目標，要有相關性，或提高性，列出目標與練習要求，這樣就不會出現(xiàn)上面的情況，還使學生得到了充分的練習，使學生對信息技術課的興趣越來越濃，覺得這門課很重要，又很新穎。二、合作達標指導1.利用課件和軟件指導用計算機提供本節(jié)課的主要內容講解、材料、要求、練習題、提高問題等，一般以Word文件提供，放在學生機的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學目標和測試題，評價方案。后半部分可列出對不同程度的學生提供學習和幫助的信息。這樣就使學生有了自己的一本“參考書”，他們自己也知道應該怎樣去學？如何去學？能夠使學生牢牢掌握所學的內容及一些基本技能。我曾經就使用過一次，并取得了異想不到的效果。1.要用電腦同步指導。中學生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內，多講無益，但少講易講不清楚，用計算機提供詳細內容，教師只精練地講解有關要求和可能碰到的問題。這樣在學習的過程中，可收回學生機的控制權（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學生既聽得清楚，又學得開心，可謂是“一石二鳥”。2.電腦及課件的同步指導要點。教師要精心準備提供給學生的內容，包括教學目標、學習方法、要求、習題或評價，可能出現(xiàn)的困難，分析出現(xiàn)此問題原因，解決方法。在這種試驗開始時，告訴學生使用這個文件的要求與方法，如不一定全看，可按標題查找。完成任務后自我加壓提高等。任務驅動和課程整合是當前信息技術教育界的熱門話題，其專業(yè)論述很多，已成體系，兩者互有關聯(lián)。這里就一一做簡單的介紹。三、小組任務驅動1.什么是任務驅動？我們所采用的普通教學方法是教師講解有關知識，學生理解并練習，通過測試反饋，再糾正，以達到學習目標。與普通教學方法相比，任務驅動是設計一個任務，為完成該任務，學生可能需要運用多個已學知識，但必須有一個內容，特別是主要內容是本節(jié)課所要學的內容，教師只給簡單講解，提示有關注意事項。學生為努力完成任務的過程中自學，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務，但此時對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結或細節(jié)注意問題的講解。也就是說教學目標要明確、完整，學習任務具體。任務中強調學生在學習過程中的自我設計，引導學生運用信息技術恰當?shù)乇磉_自己的思想，與師生進行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內任務的關系。2.為什么要用小組合作？在以往在信息技術教學中理論和上機操作中，大都為了學習的環(huán)境和紀律限制，都是單人單機上機操作，獨立完成，但在實際運行中前后左右的同學大多相互詢問幫忙操作的情況經常出現(xiàn)，與其制止不如以左右，或者同桌兩至四個人為一個小組，布置任務，合作與獨立完成相結合。提倡在做中學，不單純先學后用，往往是學習最有效的，可能一時效果不如傳統(tǒng)的好，但通過后續(xù)內容的學習，教師的指點，學生更好地掌握目標。學過程序的人應有所體會，只按書本上的內容學習，最終只是懂得語句的含義，而不能編程解決實際問題，只有在接受任務，為完成任務的過程中學習，才會學到真正理解了的內容。初中生們也是如此，如果只是單獨地講授書本里的知識，而不布置一些任務讓他們獨立完成，是不能讓他們完全掌握所學的知識的。更不用說技能了！計算機本身就是一門強調動手實踐的學科。3.任務驅動的要點。任務要適應學生的心理特點，知識能力水平。為完成任務要用到多個知識或能力，可以是其它學科的知識和能力，當前一般情況是以本學科的知識為多。本節(jié)要用（用學習的）內容事先要指點，簡單講解，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導的Word文件中。任務盡可能讓學生分組合作完成。并在此過程中，培養(yǎng)學生去了解別人、增進友誼和共享資源。四、課程整合1.什么是課程整合？通俗地理解，課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力。梁櫻花、張傅葦認為課程整合是使分化了的學校教學系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機的聯(lián)系，成為整體。狹義上，指的是各學科之間，學科內部各分支之間互相加以聯(lián)系地學習。如提出一個數(shù)學問題，需要語文閱讀（有一定難度，或如古文），用物理的實驗模擬，用計算機輔助解決。當然也可以是用到音樂知識，進行思品、勞動思想教育，進行建模能力培養(yǎng)等非學科教學知識或非主科知識。2.為什么用要課程整合？是為提高學生的素養(yǎng)，針對目前中學信息技術課程存在的一些弊端而提出的。將其它學科的知識作為信息技術課程的一個或多個要素。把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來。也是改革現(xiàn)行的信息技術教育單一的學科課程模式，使學生適應信息社會的要求的有益嘗試。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。3.課程整合的要點。設計一個好的課程整合是要精心設計，要通覽學生所學過的和正學的內容，不忘記德育，心理教育，勞動教育意志磨練等非智力因素。上這種課不一定是本學科教師，可邀請其它學科教師共同參預設計。根據(jù)要落實的教學目標而定重難點與檢測、評價方法?？梢耘c本學科內其它部分整合。要轉變許多現(xiàn)有觀念，特別是教學方式、學習方式的觀念。要對教材進行較大處理，或改革教材。以上為我在信息技術課教學中對“目標引導，合作達標”與教學整合的一些心得體會，在教學中感覺到，信息技術課在多媒體運用及網絡方面與其它學科相比有許多明顯的教學優(yōu)勢，目標引導，小組合作達標的方式可供在信息技術課教學中參考靈活運用，教學效果也將會起到很好的促進作用?，F(xiàn)代文閱讀題解答指導語文試卷回顧一、南京、鹽城三調(寫人的散文)《在澄澈明凈的天空下》:曾經親密無間的童年朋友“鐵桿兒”,隨著時間和地位的變化,現(xiàn)在已疏遠,作者呼喚純真情感的回歸。南通三調(文化散文)《一個人的儀式》作者瞻仰明末民族英雄:陳子龍、夏完淳的墓,追念他們的英雄行為,感慨當今人們只關注經濟效益,民族精神的淡化。三、徐州卷(寫景抒情的散文)《傷懷之美》我的三個傷懷之美的回憶,說明其難得四、如東卷(寫人的小說)《老顧》對一個老右派的回憶,回憶右派人物老顧知識廣博、孤獨而自尊,直率而率真,反映那個荒唐的時代?？季V闡釋分析作品結構作品的結構包括線索與脈絡、層次與段落、過渡與照應、開頭與結尾等。分析文章的結構就是要根據(jù)文章的線索和材料的順序,分析文章各部分之間的組合關系,并進行合理的歸納整理,弄清文章的段落層次、開頭結尾、過渡照應等問題。:關于“作用”題要注意內容與形式相結合。年度標題題目與分值2011《這是你的文中第三節(jié)師生間答的內容,與上下文的人事敘寫有何戰(zhàn)爭》關聯(lián)?(4分)2009《上善若水》1.頭一節(jié)的三個問句,對文章內容的表達有什么作用?(5分)2008《侯銀匠》12.小說第二段(“侯銀匠中年喪妻很精到”),對全文情節(jié)展開有什么作用?請具體說明。(4分)2007《麥天》16.“男人雖然不再耍鐮費胳膊,畢竟還是五黃六月頭頂一團火球,身上汗不斷。早晨起大早,白天累一天晚上一碰枕頭跌