《拍手歌》【完美版課件】

《拍手歌》PPT【完美版課件】1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！杜氖指琛稰PT【完美版課件】《拍手歌》PPT【完美版課件】1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。3拍手歌第課時初讀感知學(xué)習(xí)字詞再讀感悟F當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字,理解由生字組成的新詞。2.正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。(重點(diǎn))隨著社會發(fā)展越來越信息化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，掌握相應(yīng)外語已經(jīng)成為擇業(yè)和公司部門競爭的要求，外語，特別是國際市場對英語的要求，國際交往外貿(mào)離不開英語的應(yīng)用，英語作為一門外交語言工具，學(xué)習(xí)英語或者說學(xué)習(xí)任何一門除國語以外的語言是對生活在二十一世紀(jì)公民的基本要求，為了適應(yīng)社會和交際市場的需求，國家教育部決定將基礎(chǔ)英語教育放在小學(xué)語言發(fā)展的重要位置。國家教育部規(guī)定小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始學(xué)習(xí)階段為小學(xué)三年級，之所以作出這樣的決定，就是為了讓學(xué)生盡早了解英語，不至于在未來學(xué)習(xí)英語的時候出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，畢竟小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)語言天賦是最高的，另一個原因是為了教育出對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有推動作用的人才，所以說國家教育部作出的這個決定不僅僅是為了讓學(xué)生交往，更重要的原因是為了國家政治的穩(wěn)定發(fā)展。為了使得這個決定目標(biāo)明確、教育合理、教科書不會過于偏激、小學(xué)老師教學(xué)方法適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語，國家做了關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的基本規(guī)定，例如不同地方學(xué)習(xí)不同版本的教科書，對小學(xué)英語老師能力也做了最基本的要求。一、農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀分析從農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平和相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村對英語教學(xué)不是很重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和普通老師都不知道如何開展這門外語課程，即使存在英語課，各個年級的英語教學(xué)時間也安排不合理，例如三年級學(xué)生的英語課安排在周五，四年級的英語考安排在周四下午，開課時間不統(tǒng)一，上課節(jié)數(shù)不均衡，還有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村沒有英語老師，即使有英語老師存在也是少之又少，所以在很大程度上耽誤了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語。由于農(nóng)村教學(xué)方式不科學(xué)合理，農(nóng)村相對于城市偏遠(yuǎn)交通不便，很多畢業(yè)大學(xué)生不愿意到農(nóng)村教學(xué)，造成農(nóng)村師資不足，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會不夠，英語水平不能提高。所以為了改變這個現(xiàn)狀，國家教育部必須重視農(nóng)村教學(xué)發(fā)展，重視農(nóng)村小孩對學(xué)習(xí)的渴望，重視對農(nóng)村老師有相對地區(qū)照顧的優(yōu)惠政策，使得農(nóng)村有老師愿意去教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，使得農(nóng)村老師資源不再缺少，農(nóng)村英語課程合理安排，并且教育部門應(yīng)該開展對農(nóng)村教育領(lǐng)導(dǎo)深造和適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)策略和教學(xué)管理程序，使得教育系統(tǒng)化，教育進(jìn)展步驟化。二、改善農(nóng)村英語老師的教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村許多地方英語老師嚴(yán)重缺少，有些老師本來不是英語老師，迫于學(xué)校沒有英語老師，只能擱置自己的專業(yè)去教英語，由于這種現(xiàn)象，造成老師不懂如何教學(xué)生學(xué)習(xí)英語，老師們雖然懂英語卻不知道如何將知識傳授給學(xué)生，也不知道哪一個是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，造成老師上課力不從心，學(xué)生大為失望，失去對英語學(xué)習(xí)的信心和對老師的信任。有些地方老師少學(xué)生多，出現(xiàn)老師教學(xué)任務(wù)過重的現(xiàn)象。由于學(xué)生多老師少，因此校領(lǐng)導(dǎo)就會讓一個老師分別給多個年級教學(xué)，老師一方面過于疲憊，一心多用，沒有過多的心思抓一個班級的英語教學(xué)，教學(xué)年終評比下來老師覺得壓力過大，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也是半懂不懂，造成農(nóng)村學(xué)生英語水平不能提高，和城鎮(zhèn)學(xué)生相比，英語使用能力和應(yīng)試能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)小學(xué)生。由于農(nóng)村交通不便利，很大一部分教師不想去農(nóng)村上班，由于條件艱苦教學(xué)任務(wù)重，因此農(nóng)村學(xué)校請到的老師大多數(shù)專不對本，或者老師專業(yè)層次比較低，不能夠有足夠的教學(xué)能力去教初步學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，其實(shí)農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有很多方面的阻力阻礙他們學(xué)習(xí)英語，例如老師教學(xué)經(jīng)驗不足，農(nóng)村家庭的家長不重視不鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)外語，學(xué)生得不到鼓勵，老師任務(wù)繁重等，所以提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語是教育各部門應(yīng)該重視的難題，希望改變家長的態(tài)度，改變老師的態(tài)度不畏艱苦改變農(nóng)村小孩的學(xué)習(xí)狀況，使得農(nóng)村小孩享受到城鎮(zhèn)孩子一樣的教學(xué)條件。三、完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力農(nóng)村學(xué)生希望自己能有一雙智慧的眼睛，希望改變自己的生存條件，希望看看外面的世界。近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)能力的提高，國家教育部把大量的資金投入在教育行業(yè)，即使在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村也開始或多或少地配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，雖然如此，還有部分地區(qū)缺少這些教學(xué)設(shè)備。教學(xué)水平的提高離不開教學(xué)設(shè)備的完善，多媒體的使用將使農(nóng)村英語教學(xué)迅速發(fā)展起來，使得農(nóng)村孩子開闊視野，對學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸提高。農(nóng)村小孩由于沒有機(jī)會見識外面的世界，因此當(dāng)老師在多媒體上放出精彩的外面世界的時候，會對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，會讓他們更想學(xué)好英語。加強(qiáng)師資力量建設(shè)將會促使農(nóng)村小學(xué)英語發(fā)展，改變農(nóng)村學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是農(nóng)村小孩學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。教學(xué)發(fā)展是一個漫長的過程，為了使得教育業(yè)城鄉(xiāng)差距減小，就必須全國上下齊心協(xié)力，師生共同努力，提升老師的水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得農(nóng)村小學(xué)英語逐漸成效。一、農(nóng)村小學(xué)老齡教師存在的問題學(xué)歷與知識水平普遍偏低，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量較低。一些年齡偏大的教師知識結(jié)構(gòu)老化，教育思想落后，教學(xué)水平、教學(xué)能力很難得到提高，很多農(nóng)村小學(xué)的一些所謂的“副科”課也只是走走形式，很多都是形同虛設(shè)，難以符合課標(biāo)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的要求。思想認(rèn)識上達(dá)不到要求，難以適應(yīng)新形勢下的教育改革。身心壓力過大，工作動力不足，老齡教師缺少活力，教學(xué)缺乏激情。農(nóng)村小學(xué)教師長期身心壓力過大，不僅導(dǎo)致其工作動力不足，還嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)教師的身心健康。很多農(nóng)村小學(xué)教師在任課的同時還不得不兼顧家里的一些生產(chǎn)勞動，工作和生活上的壓力使他們力不從心，不能專心教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。二、農(nóng)村教師老齡化問題的原因分析（一）農(nóng)村小學(xué)合并，生源的不斷減少農(nóng)村小學(xué)生源不斷減少，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)校教師編制超額問題更加嚴(yán)重。受學(xué)校定額編制限制，農(nóng)村小學(xué)所需要老師的數(shù)量也在不斷減少，有的學(xué)校連續(xù)十幾年未進(jìn)一名年輕教師，教師年齡普遍偏高，出現(xiàn)了爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中的現(xiàn)象。（二）城市學(xué)校的擴(kuò)建，對年輕農(nóng)村小學(xué)教師的拔高調(diào)用據(jù)調(diào)查，很多地區(qū)為解決初、高中教師短缺問題，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至村層層抽調(diào)年輕教師，初中教師進(jìn)城了，就從年輕的小學(xué)教師中抽調(diào)來填補(bǔ)空位，這樣一來，農(nóng)村小學(xué)教師年紀(jì)大的出不去，年輕教師進(jìn)不來，使得農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)比嚴(yán)重失衡，加劇了農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化。（三）農(nóng)村生活和工作條件艱苦，年輕教師“留不住”近年來為改善農(nóng)村小學(xué)教師總量不足和農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理的問題，在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施特崗教師、大學(xué)生支教、頂崗實(shí)習(xí)以及三支一扶等計劃，雖然諸多計劃大大緩解了農(nóng)村學(xué)校教師短缺等問題，但也沒有從根本上解決農(nóng)村小學(xué)教師老齡化的問題。三、解決教師老齡化的建議（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)并制定完善的定期考核制度加強(qiáng)教師培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核，考核通過可以繼續(xù)任教，考核不通過則沒有任教資格。完善的教師考核制度不僅可以督促農(nóng)村小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)，制定相應(yīng)的考核獎勵制度，還可以調(diào)動起農(nóng)村小學(xué)教師的工作積極性和參與學(xué)習(xí)的積極性。在一定程度上可以提高農(nóng)村小學(xué)校的教學(xué)水平。（二）改革農(nóng)村教師的編制制度，或?qū)嵭泻贤己酥茖?shí)行合同考核制招聘學(xué)校所需求的教師不僅可以加大農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，還為年輕教師創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會。（三）改善農(nóng)村小學(xué)基本辦學(xué)條件，減少生源外流由于農(nóng)村小學(xué)校教學(xué)條件差、教師老齡化、以及教學(xué)質(zhì)量低等原因，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)校生源流失嚴(yán)重。政府加大對農(nóng)村小學(xué)校建設(shè)的投資力度，改善農(nóng)村小學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件是減少農(nóng)村小學(xué)生源外流和師資外流的必要條件。（四）定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)需求的教師“2012年國務(wù)院召開了全國教師工作會，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》《關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的意見》等6個子文件，文件“鼓勵支持地方結(jié)合實(shí)際實(shí)施師范生免費(fèi)教育制度，為農(nóng)村學(xué)校定向培養(yǎng)‘下的去，留得住，教的好’具有較高文化水平和專業(yè)素養(yǎng)的年輕教師”。（五）提高農(nóng)村教師薪資待遇，多種方式吸引年輕教師前來任教農(nóng)村小學(xué)教師長期以來待遇偏低，無論是老教師還是年輕教師都爭相進(jìn)入城市小學(xué)。而在農(nóng)村小學(xué)任教則是最后考慮的選擇。只有提高農(nóng)村教師的薪資待遇，減輕農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在薪資以及評職稱方面向農(nóng)村小學(xué)教師傾斜，不斷提高農(nóng)村教師的社會地位，建立長期有效的激勵措施，才能吸引一些優(yōu)秀教師來任教。（六）增強(qiáng)“特崗教師”“大學(xué)生支教”的穩(wěn)定性“特崗教師”“大學(xué)生支教”計劃在很大程度上存在著不穩(wěn)定性，很多“特崗教師”由于農(nóng)村的艱苦環(huán)境在三年任教期滿后最終還是決定離開農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)“特崗教師”是來自異地的大學(xué)生，所以特崗計劃中的相關(guān)保護(hù)政策也要充分落實(shí)，并且從根本上提升“特崗教師”的福利待遇，減輕“特崗教師”的經(jīng)濟(jì)壓力，充分提升“特崗教師”的吸引力。（七）充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用一些農(nóng)村小學(xué)老齡教師教育教學(xué)水平難以提高。優(yōu)質(zhì)的教育資源大都集中在城市小學(xué)，教育資源分配不平衡。因此，推進(jìn)城鄉(xiāng)教師的交流、輪崗，可以在一定程度上緩解農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)狀，并提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?！?拍手歌第課時初讀感知學(xué)習(xí)字詞再讀感悟F當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字,理解由生字組成的新詞。2.正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。(重點(diǎn))物讀感知點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀,邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語意思。自讀提示1.請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子2.想一想:課文寫了什么?讀一讀chijiequejinxiongying世界孔雀錦雞雄鷹xiangyarcongshen飛翔雁群叢林深處mengXIU猛虎百靈不休我會認(rèn)shijiequejinxiongying世界雀錦雄鷹xiangtoucongshenmenglingxiu翔雁叢深猛靈休檢查自讀情況指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。說一說課文寫了什么?本文以拍手歌的形式,給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。學(xué)習(xí)亭詞我會寫歌音序:G部首:欠結(jié)構(gòu):左右歌組詞:拍手歌唱歌造句:她唱歌非常好聽。書寫指導(dǎo):兩個口要寫得小些,欠的第二筆是橫鉤。cong叢音序:C部首:從結(jié)構(gòu):上下組詞:叢林叢生造句:草叢里有一只蛐蛐書寫指導(dǎo):第二筆是點(diǎn),第四在叫筆是