2023教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得總結(jié)（二篇）

第5頁共5頁2023?教師師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?心得總結(jié)?師德師?風(fēng)對一個?教師來說?特別的重?要，因為?，教師是?孩子行動?的標(biāo)桿，?教師的一?言一行、?一舉一動?都在潛移?默化地影?響著孩子?。因此，?師德師風(fēng)?的好壞往?往影響和?決定了學(xué)?校的校風(fēng)?和學(xué)風(fēng)的?好壞。?通過對師?德師風(fēng)的?學(xué)習(xí)，我?簡單得談?談以下幾?點體會：?第一，?嚴(yán)以律己?，注重言?行。為?人師表，?堅持嚴(yán)以?律己，增?強(qiáng)自身的?自控能力?，每天都?帶著一份?好心情投?入到工作?中，帶著?微笑迎接?孩子。幼?兒園的工?作繁瑣、?壓力大，?但我都坦?然的面對?，不以個?人的得失?斤斤計較?，不把個?人情緒帶?到工作中??？梢哉f?每天我都?是以平和?的心態(tài)、?飽滿的情?緒，真誠?的對待每?一位孩子?。用平平?常常的心?態(tài)、高高?興興的心?情來干實?實在在的?事情。?第二，培?養(yǎng)良好的?內(nèi)在素養(yǎng)?。天生?麗質(zhì)固然?能給人以?美感，使?人愉悅，?但是作為?一名教師?更重要的?是塑造內(nèi)?在的修養(yǎng)?，這樣教?師本人的?學(xué)識和內(nèi)?在素養(yǎng)就?顯得格外?重要。只?有不斷的?更新自己?的知識，?提高自身?素質(zhì)，不?斷的完善?自己，才?能教好學(xué)?生。在教?學(xué)中我們?要做到有?效地備課?，體現(xiàn)教?師教學(xué)的?智慧，常?規(guī)教學(xué)做?到扎實有?效。第?三，刻苦?鉆研業(yè)務(wù)?。第四?，堅持“?一切為了?孩子，為?了孩子的?一切”?與每一個?孩子建立?平等、和?諧、融洽?、相互尊?重的關(guān)系?，關(guān)心每?一個孩子?，尊重每?一個孩子?的人格，?努力發(fā)現(xiàn)?和開發(fā)每?一個孩子?的潛在優(yōu)?秀品質(zhì)，?正確處理?教師與孩?子家長的?關(guān)系。只?有我們把?學(xué)生看重?了，學(xué)生?得到老師?的尊重了?，他們才?會尊重老?師，愿意?學(xué)習(xí)這個?老師所傳?授的各種?知識。用?師愛鑄就?崇高的師?魂，在教?育中要做?到嚴(yán)中有?愛、愛中?有嚴(yán)，如?果我們把?學(xué)生當(dāng)成?天使，那?么我們就?生活在天?堂。第?五，注重?團(tuán)隊合作?。幼兒?園的工作?需要多方?人員的配?合才能得?以良好運?作，這就?需要教師?具備良好?的“團(tuán)隊?精神”。?團(tuán)隊精神?，字只有?四個，簡?單的說來?就是溝通?、信任、?團(tuán)結(jié)、協(xié)?作、配合?、互相幫?助。幼?兒園是一?個大家庭?，個人只?有融入到?這個大家?庭才能得?到提高，?體會到工?作的愉快?，幼兒園?也能得到?良好的發(fā)?展。因?此，在工?作中我們?應(yīng)該注意?與老師的?合作，不?計較個人?得失，以?集體榮譽(yù)?為前提，?做好每一?項工作。?因此，?師德--?不是簡單?的說教，?而是一種?精神體現(xiàn)?，一種深?厚的知識?內(nèi)涵和文?化品位的?體現(xiàn)!師?德需要培?養(yǎng)，需要?教育，更?需要的是?--每位?教師的自?我修養(yǎng)!?在我的?人生中，?不需要轟?轟烈烈，?只要將作?為教師的?美德繼續(xù)?下去，讓?自己在不?斷自我剖?析、自我?發(fā)展、自?我完善、?自我超越?中實現(xiàn)我?的人生價?值!2?023教?師師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)心?得總結(jié)（?二）有?位名人說?過，教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學(xué)家、?藝術(shù)家，?而在于他?的細(xì)微之?處，以高?尚的師德?影響人，?培育人。?造就具有?創(chuàng)新的新?一代，是?歷史賦予?我們的神?圣使命。?教師是?人類靈魂?的工程師?，是落實?科教興國?戰(zhàn)略、推?進(jìn)教育創(chuàng)?新、全面?實施素質(zhì)?教育的主?導(dǎo)力量，?是學(xué)生增?長知識和?思想提高?的指導(dǎo)者?和引路人?，教師的?一言一行?、一舉一?動無時無?刻不在潛?移默化地?影響著學(xué)?生。所以?，師德師?風(fēng)的好壞?往往影響?和決定了?學(xué)校的校?風(fēng)和學(xué)風(fēng)?的好壞。?師德古?來有之，?不一樣時?代對師德?有不一樣?的要求，?現(xiàn)代師德?是對古代?師德的繼?承與發(fā)展?，知識經(jīng)?濟(jì)時代對?師德賦予?了新的內(nèi)?涵。一?、愛崗敬?業(yè)、獻(xiàn)身?教育是師?德的基本?要求教?師的職業(yè)?有苦也有?樂，平凡?中見偉大?，僅有愛?崗敬業(yè)，?教師才能?進(jìn)取應(yīng)對?自身的社?會職責(zé)和?社會義務(wù)?，才能自?覺、不斷?地完善自?我，才能?在教育活?動中有所?收獲。?教師不僅?僅是在奉?獻(xiàn)、在燃?燒，并且?同樣是在?汲取，在?更新，在?升華。教?師要付出?艱辛的勞?動，可是?苦中有樂?，樂在其?中。教師?最大的樂?趣就是照?亮了別人?，充實了?自我。正?是這種成?就感、幸?福感，激?勵著千千?萬萬的教?師不辭辛?勞地為教?育事業(yè)獻(xiàn)?身。二?、熱愛學(xué)?生、教書?育人是師?德的核心?熱愛學(xué)?生，了解?學(xué)生，循?循善誘，?誨人不倦?，不歧視?學(xué)生，建?立民主平?等、親密?的師生關(guān)?系，做學(xué)?生的良師?益友。教?師對學(xué)生?的愛，是?師德的核?心。教師?對學(xué)生的?愛，是一?種只講付?出不記回?報、無私?的、廣泛?的且沒有?血緣關(guān)系?的愛。這?種愛是神?圣的，是?教師教育?學(xué)生的感?情基礎(chǔ)。?學(xué)生一旦?體會到這?種感情，?就會“親?其師”，?從而“信?其道”，?也正是在?這個過程?中，教育?實現(xiàn)了其?根本的功?能。愛?學(xué)生，怎?樣愛才是?真正的愛?，近來一?些輿論批?評某些教?師是“制?造自卑者?的教師”?。好多教?師都認(rèn)為?，學(xué)生的?優(yōu)點，不?夸跑不了?;學(xué)生的?缺點，不?批改不了?。所以，?他們總是?批評、訓(xùn)?斥、否定?學(xué)生，而?很少鼓勵?、表揚、?肯定學(xué)生?。其實，?在教師的?眼里不應(yīng)?有教不好?的孩子，?愛學(xué)生就?要對學(xué)生?一視同仁?，不能用?簡單粗暴?的做法對?待學(xué)生或?歧視學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)相?信每一個?學(xué)生都能?成功，平?等對待每?一個學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點，讓每?一個學(xué)生?都能品嘗?到成功的?喜悅。?三、更新?觀念、努?力創(chuàng)新是?師德的新?發(fā)展要?讓學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的?主人。要?從以“教?”為出發(fā)?點轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生的?“學(xué)”為?出發(fā)點，?教為學(xué)服?務(wù)，教不?是統(tǒng)治學(xué)?生學(xué)、代?替學(xué)生學(xué)?，而是啟?發(fā)學(xué)生學(xué)?、引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)。課?堂要成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的用武之?地，成為?學(xué)生在教?師指導(dǎo)下?獲取知識?、訓(xùn)練本?事、發(fā)展?智力以及?思想情操?受到良好?熏陶的場?所。教師?應(yīng)是教練?員，不是?運動員，?要讓學(xué)生?運用感覺?器官和思?維器官，?去學(xué)習(xí)、?去實踐。?四、以?身作則、?為人師表?是師德的?人格力量?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因為師?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來?，教師是?教人怎樣?做人的人?，首先自?我要明白?怎樣做人?。教師工?作有強(qiáng)烈?的典范性?，為人師?表是教師?的美德。?教師以身?作則，才?能起到人?格感召的?作用，培?養(yǎng)出言行?一致的人?。五、?終身學(xué)習(xí)?、不斷進(jìn)?取是師德?的升華?在知識經(jīng)?濟(jì)時代，?知識和技?術(shù)更新的?速度越來?越快，每?