負責人法律法規(guī)教學課件

負責人法律法規(guī)負責人法律法規(guī)負責人法律法規(guī)安全生產(chǎn)法律法規(guī)宣講課程目的:安全生產(chǎn)事關人民群眾的生命財產(chǎn)安全,事關改革發(fā)展和社會穩(wěn)定大局,本次課程將通過對安全生產(chǎn)法律法規(guī)的學習,增強學員的法制觀念,規(guī)范本單位的安全生產(chǎn)工作少生產(chǎn)安全事故,全面促進經(jīng)濟發(fā)展。2007年央視春晚,臺灣女歌手張韶涵的一曲《隱形的翅膀》,唱響了祖國的大江南北,尤其是那清醇委婉、貼近中學生心靈的詞曲,更唱出了21世紀青少年的心聲:“……我一直有雙隱形的翅膀/帶我飛/給我希望/終于看到/所有夢想都開花/追逐的年輕/歌聲多嘹亮/我終于翱翔……/隱形的翅膀/讓夢恒久天長……”音樂教育家柯達依曾說:“音樂教育首先通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能,培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反應力,進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力”。①好奇、好動、好勝、好玩以及善于模仿,接受能力較強,而注意力容易分散是當代青少年的天性。音樂教師要善于在課堂上結合學生的特點,變靜態(tài)教學為動態(tài)教學,切忌把學生的“安分守己”放在第一位,稍有“活動”就嚴加管制;要讓學生處于一個平等、輕松、愉快的氣氛中去感受美、體驗美,在游戲律動中唱歌,在表演中學習音樂知識,感受音樂魅力,使他們有自由合作、自由想象、自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)造的空間;要創(chuàng)設“人性化”的音樂課堂教學氛圍,讓學生在音樂王國里自由翱翔。1為學生營造一種“人性化”的學習平臺“自由”不是放任自流。要像放風箏一樣,把學生送上藍天,自由飛翔,在起風時能及時收線,回到陸地。在音樂課堂上,教師在駕馭好課堂的基礎上,為學生營造一個“人性化”的學習環(huán)境。通過自己的言談舉止,讓學生“說起來”,“動起來”,不隨意打斷學生談自己的感受,不輕易用“正誤”點評學生的感受;要通過培養(yǎng)孩子們自由表達的能力與膽量,讓他們的思想能通過他們的語言形象地描繪出來。如:對《茉莉花》這首歌曲的教學,我讓學生先聆聽南北《茉莉花》歌曲后,談聽覺上的感受,再出示北方和江南水鄉(xiāng)的風光圖片,讓學生從地理環(huán)境、人文風情比較后,感受與體驗“多樣”《茉莉花》。這樣既提高了學生欣賞民歌的興趣和了解民歌的愿望,又增強了民族自豪感?！皩W習的最好刺激乃是對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣?！毙睦韺W研究表明:青少年具有好奇心,對未知“世界”有一種強烈地探索欲,什么都想親自嘗試一下。在對一首歌曲的速度處理上,不要急于“告訴”學生怎樣唱,可以先讓學生分別用稍快、中速和稍慢等不同的速度來練習、比一比哪種速度與歌曲的內(nèi)容更貼近,并能說說為什么?這樣既促進了學生個性的完善與身心和諧發(fā)展,又培養(yǎng)了學生的交往與合作能力。2讓學生徜徉在和諧的學習氛圍中音樂是人類靈魂的象征,它是以有選擇、有組織的聲音作為物質材料的。而文學是以有選擇、有組織的形象化語言作為客觀媒介的。音樂,絕不是一串單純的音符,而是深蘊著人的精神的文化現(xiàn)象。通過聲音,把音樂和文學這兩種藝術形式緊緊地結合在一起。盡管它們各有特點,但兩種藝術如果完美結合,就會集中兩者優(yōu)勢,使學生既為音樂所感染又為文學所激動。被稱為東方情調(diào)夜曲的民族管弦樂曲《春江花月夜》,就是以唐朝張若虛的樂府詩《春江花月夜》為題材。詩中,作者寫盡了月的升懸斜落,月色的清朗迷蒙,山石樹花的詩意,又在江海連潮的奔流中沾滿了歲月年輪的流轉。而主宰這深邃美麗天地的卻是人間的離愁和思念。作者借迷離幽遠的意境生發(fā)出一種人生的感悟:將邈遠的宇宙天地一覽胸中,將世人的情愁均收入江樹花月中,從而匯成一種情、景、理水乳交融的藝術氛圍中,宛如一幅淡雅的中國水墨畫。通過管弦樂器演奏,重復的節(jié)奏和反復的音調(diào)將槳櫓之聲引如你的耳際,將你帶進“水浸遙天云弄影”的飄逸之中?，F(xiàn)代的許多優(yōu)秀流行音樂,如毛寧的《濤聲依舊》是根據(jù)唐代詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》改編的;瓊瑤的《在水一方》是根據(jù)詩經(jīng)《蒹葭》而改編的……,這些優(yōu)秀作品的問世,無疑將詩和曲達到了完美的統(tǒng)一。在文學中感受藝術的情,在藝術中體味文學的美,還學生自由想象的空間,這也給我們音樂教師一個啟示:開啟學生的心靈,師承、借鑒文學的風格和技巧,給學生插一雙隱形的翅膀,讓學生結合自己在課堂上所學的課文或所閱讀的文學作品,才能讓學生在文學與音樂殿堂翱游,以“神”感知音樂課堂的佳境。3把掌握開啟音樂殿堂的鑰匙還給學生愛因斯坦說“愛好是最好的老師。”②重視學生的學法是實現(xiàn)從教到學的關鍵,是實施素質教育的重要途徑。學習是一種不可代替的高度個性化的智力活動,必須是學生親自參與和直接體驗。因此,在教學過程中,要注意把學習的愛好和主動權交給學生,引導他們在快樂中掌握自己的學習過程,實際上就是讓他們掌握開啟音樂殿堂的鑰匙。如零點樂隊的《相信自己》是培養(yǎng)學生自信心的一首好歌曲,表達祝愿的《祝你平安》、《三百六十五個祝?！?感恩、報答社會的《感恩的心》、《愛的奉獻》,表現(xiàn)青春萌動的《梔子花開》等等,他們都以自身的藝術特色、時代感給人以慰籍、關懷、啟迪、鼓舞和美的享受,潛移默化地陶冶著學生情操且毫無說教的味道?！跋氤统笔恰俺壟暋贝筚愖铐懥痢⒆钌壳榈目谔?每個人都可以勇敢地繼續(xù)自己的夢想,即使離開令人眩目的舞臺,仍然可以從“想唱就唱”的快樂中獲得不可多得的精神財富、勇氣和毅力。用大眾化的音樂融入每堂音樂課中,很值得我們音樂教育工作者借鑒和思考,學生從教師那兒獲得的不僅是知識,更是一種學習素質、方法和持續(xù)發(fā)展的金鑰匙。4努力營造學生想象和創(chuàng)造力的空間“創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進行。”音樂最具有創(chuàng)造性特點,是最需要想象力的學科,它的最大魅力在于你可以讓自己的想象無拘無束地馳騁于音樂中。人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時,往往通過“音樂想象”來塑造音樂中的“形象”,從而理解音樂作品的內(nèi)涵,達到審美的目的。《九年義務教育全日制中小學音樂教學大綱〈使用〉》中明確提出,“感受與欣賞是音樂教學的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學應注意以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主。教師的講解,提示,力求簡明、生動,富有啟發(fā)性。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗,引發(fā)想象和聯(lián)想。要尊重學生的獨力感受與見解,鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗,以利于激發(fā)學生聽賞音樂的興趣,逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣,積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗?！雹墼谛蕾p課教學中,我特別注重發(fā)揮學生的“音樂想象”。如在欣賞樂曲《春之聲》時,我為學生反復播放曲子聽,讓學生展開想象,不要對他們提出問題而使他們產(chǎn)生緊張心理,不要對他們的想象力加以限制,而要鼓勵、引導他們充分發(fā)揮想象的空間,在音樂的氣氛中尋找春天:有的學生說聽到小鳥飛來了,有的說聽到河水流動的聲音了,有的說看到小草和樹木發(fā)芽了等。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,我不時采用音樂游戲、歌舞表演等多種教學手段來吸引學生好奇心。著名音樂教育家奧爾夫在教學法中強調(diào):“不要要求學生對老師所傳授的一首歌或一個舞蹈進行不折不扣的模仿,而是要求師生在一起進行創(chuàng)造性的活動?！雹転榕囵B(yǎng)學生創(chuàng)造力,我堅持經(jīng)常變換教學方法,如采用音樂游戲、歌舞表演等多種教學手段來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?！按的救~”是湘西民間隨手拈來的表演樂器,課堂上教師可以組織學生演奏吹木葉,通過單獨表演、分小組表演或分聲部吹奏,體味木葉悠悠、情意悠悠的意境。讓男生吹響彎彎的牛角,充滿戰(zhàn)斗的號角聲激發(fā)學生的斗志,為民族的崛起而努力學習!采用本民族的樂器演奏本民族的音樂,音樂課堂里就能夠激發(fā)學生鄉(xiāng)音之情、民族音樂之情和創(chuàng)新之情。從而使他們的心靈產(chǎn)生震撼,激發(fā)他們在想象的空間里創(chuàng)新思維。我們教學不應是“學到什么”或“了解到什么”,應重在學生“是否真正參與”以及“參與中是否獲得美感體驗”?！兑魳沸抡n程標準》指出:“教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流關系”。⑤這種關系的建立必須拓展課堂聆聽開放度,也只有開放的課堂才能放飛學生思想,體現(xiàn)“以人為本”的教育。所以音樂教學應該是共同體驗、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程?！捌奉^論足”間享受音樂美,給學生插上一雙隱形的翅膀,讓音樂課的“天使”獲得充分自由,創(chuàng)造音樂美,放飛思想,放飛我們的課堂!《美術新課程標準》指出：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！泵佬g課程是一個以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的一門課。在小學美術課程中有很多課程都屬于剪紙類課程，剪紙是我國勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的，它生存于勞動者深厚的生活土壤中，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。同時，剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術形式之一，既是一種歷史悠久的鏤空藝術，也是一種用剪刀、刻刀而成的藝術品。孩子們從中不僅學習了美的藝術也培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新探索能力，團結合作能力。一、大家一起講故事俗話說，十年樹木百年樹人。把單一的剪紙教學轉化成立體的多元化的教學內(nèi)容，不是一句話的事，首先學生也不適應。要想達到自己的教學目的，不可能一下子讓學生就剪出故事，小學的孩子畢竟智力有限，他們會無從下手，要有一個循序漸進的過程。我們課題組研究，首先開展故事課。1、尋找記憶中的小故事現(xiàn)在的孩子自娘胎出生就生活在童話中。只是老師們沒有系統(tǒng)地把這些故事巧妙的融合到美術教學中。幼兒園學到的故事、童年時爸爸媽媽講的故事、電視上看到的故事等。利用課堂時間讓孩子們講故事。2、我寫我的小故事為了讓孩子們更好地理解每個故事，在聽故事時我會布置任務：每個人在聽故事后記錄讓自己最感動、最能引起你共鳴的故事情節(jié)。分享環(huán)節(jié)更是必不可少，在分享環(huán)節(jié)中，一個個“主角”閃亮登場，老師成了“報幕員”，把課堂這個“大舞臺”交給了學生，孩子們在這一刻盡情綻放。3、我最喜愛的小故事故事講完了，但是并沒有完結。下一過程是孩子們找出自己最喜歡的故事。老師可以引導孩子自由以來你最佩服的故事里的偶像是誰，最蔑視的、最熱愛的……，最滿意的故事是哪一個？自己寫下來，想一想他的形象是什么樣子？這些都是為成功的繪畫打下基礎。二、我的故事我繪出1、循序漸進繪故事剪出故事，不等于老師拿個模板、范畫讓學生模仿后講出畫包含的故事，這樣太機械，學生腦子里不儲存信息也講不出來，況且只有故事在腦子里，學生帶著感情去，才能畫出活靈活現(xiàn)的畫，畫中才能讀到故事，我們的拓展教學也才能實現(xiàn)。2、拓展思維描形象課堂上老師根據(jù)學生最喜愛的故事，最想畫的故事“人物”、準備了一些資料、范畫。孫猴子、唐僧、沙和尚、、小羊、美洋洋、大灰狼、熊大、光頭強……讓孩子們自己選，一一領取。豬八戒赤橙黃綠青藍紫，各種色彩都具備了，孩子們在老師的指導下，自己涂了起來。有學生想起了兒歌：“唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空……”他說他要畫西游記里的師徒四人，因為，他們在歷經(jīng)81難后，仍然勇往直前，我佩服他們的執(zhí)著和堅韌不屈，我就剪他們師徒吧。三、我手剪出我的故事1、剪紙教學的“教”與“悟”一堂剪紙課的好壞，主要看教師如何引導學生的學習興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學生的主體性，學生在老師的提示下，自己把自己喜歡的故事、繪畫、今天把他們轉化成剪紙藝術。教師在教學中要根據(jù)學生的實際情況，作到“教”和“悟”相結合。2、剪出故事剪出美在具體“教”的過程中，我們還要注意運用一些有效的，新的教育手段，就是注意拓展教學。剪紙不是孤立存在的一門課程，與故事、繪畫有著密切的聯(lián)系。前面我們?yōu)榱俗寣W生講故事、記故事、畫故事，現(xiàn)在我們就趁熱打鐵剪出故事。學生綜合素質的培養(yǎng)不僅僅趣味化、加強化本學科的學習，也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，拓展創(chuàng)新的能力，這樣才能有好的教學成果。例如：小力（化名）喜歡光頭強，他家里貼了很多光頭強的畫，上節(jié)課。老師要講故事、畫故事時，小力贊足了勁彩繪出光頭強。他拿出自己繪制的圖片，剪出光頭強得意洋洋的樣子。我一看還真的象模象樣，大光頭、大眼睛、大嘴巴。還有吃貨熊二，呆頭呆腦，每次與光頭強對戰(zhàn)總是吃虧。小力在用紙剪光頭強之后，又剪出一只熊二，讓他們兩個去戰(zhàn)斗。這樣提高孩子動手操作能力，還能開發(fā)左腦，讓你的孩子越來越聰明。剪紙看來很單一，其實是一個綜合性的學科，要上好剪紙課，必須培養(yǎng)學生的綜合能力。把簡單的剪紙課上得豐富起來、有趣起來，這樣更能培養(yǎng)學生的智慧、拓展思維。小學是培養(yǎng)人才的基地，小學美術教育不僅是在才藝方面的傳授，還應該培養(yǎng)學生的敏銳觀察力，豐富的想象力，大膽的探索力及高雅的審美情趣和高尚品格。雖然學生的剪紙水平參差不起，但孩子們從中明白了什么叫剪出故事。我們?nèi)谟?、育德、育智于一體，把簡單的剪紙教學和培養(yǎng)綜合性人才結合起來。安全生產(chǎn)法律法規(guī)宣講課程目的:安全生產(chǎn)事關人民群眾的生命財產(chǎn)安全,事關改革發(fā)展和社會穩(wěn)定大局,本次課程將通過對安全生產(chǎn)法律法規(guī)的學習,增強學員的法制觀念,規(guī)范本單位的安全生產(chǎn)工作少生產(chǎn)安全事故,全面促進經(jīng)濟發(fā)展。課程結構國家政策、安全生產(chǎn)形勢二安全生產(chǎn)事故情況分析三相關法法規(guī)要第一部分國家政策當前安全生產(chǎn)形勢近年來,全國生產(chǎn)安全事故逐年下降安全生產(chǎn)狀況總體穩(wěn)定、趨于好轉,但形勢依然十分嚴峻,事故總量仍然很大,非法違法生產(chǎn)現(xiàn)象嚴重,特別是今年以來一些地區(qū)相繼發(fā)生的重特大事故,給人民群眾生命財產(chǎn)安全造成重大損失,暴露出一些企業(yè)重生產(chǎn)輕安全、安全管理薄弱、主體責任不落實等問題。2010年全國安全生產(chǎn)情況事故總量和死亡人數(shù)持續(xù)明顯下降。據(jù)總局調(diào)度統(tǒng)計,2010年全國發(fā)生各類事故363383起,死亡79552人,同比減15865起、3648人,分別下降4.2%和4.4‰