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文檔簡介
解決問題的策略
——轉(zhuǎn)化探索新知本ppt來自：千教網(wǎng)()探索新知江蘇省電化教育館制作回想一下，在以往的學(xué)習中，我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？典題精講明明和冬冬在同樣大小的長方形紙上分別畫了一個圖案（圖中直條的寬度都相等）。這兩個圖案的面積相等嗎？為什么？本ppt來自：千教網(wǎng)()江蘇省電化教育館制作觀察下面的兩個圖形,誰的周長長一些?江蘇省電化教育館制作觀察下面的兩個圖形,誰的周長長一些?江蘇省電化教育館制作觀察下面的兩個圖形,誰的周長長一些?如果每個小方格的邊長是1厘米,右邊圖形的周長是多少厘米?江蘇省電化教育館制作觀察下面的兩個圖形,誰的周長長一些?(5+3)×2=16(厘米)計算下面圖形的周長。一塊草坪被4條1米寬的小路平均分成了9小塊。草坪的面積是多少平方米？學(xué)以致用本ppt來自：千教網(wǎng)()45－1×2=43（米）27－1×2=25（米）43×25=1075（平方米）答：草坪的面積是1075平方米。學(xué)以致用本ppt來自：
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