中考英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)總復(fù)習(xí)完美教學(xué)課件

中考英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)總復(fù)習(xí)完美16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生中考英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)總復(fù)習(xí)完美中考英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)總復(fù)習(xí)完美16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生附態(tài)教學(xué)目標(biāo)英語(yǔ)時(shí)態(tài)能找出每種時(shí)態(tài)所對(duì)應(yīng)和漢語(yǔ)時(shí)態(tài)的區(qū)別的生活中的時(shí)間掌握每種時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)的特殊用法陳述句疑問句否定句表示將來含義的五種表達(dá)方式例題是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，例題教學(xué)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是把知識(shí)技能、思想和方法聯(lián)系起來的一條紐帶。通過例題教學(xué)，達(dá)到掌握雙基、傳授方法、揭示規(guī)律、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的目的。要達(dá)到這一目的，就必須在例題的教學(xué)上下一番功夫，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能形成獨(dú)立探索的邏輯思維。本文就例題教學(xué)作了如下探究：一、接受性例題教學(xué)，首先要保證學(xué)生聽得懂，易接受。要做到這一點(diǎn)，教師在講例題前，必須吃透“兩頭”。一頭是吃透例題，對(duì)例題的內(nèi)容、知識(shí)范圍與前后知識(shí)及其難易程度的聯(lián)系等要一清二楚。另一頭是要吃透學(xué)生，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等要胸中有數(shù)；對(duì)于一些難度較大，估計(jì)學(xué)生一下接受有困難的例題，要減緩坡度，為學(xué)生搭好合理的臺(tái)階。例如初中代數(shù)列一元一次方程解應(yīng)用題：有鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16％的鹽水800g，要得到鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10％的鹽水，應(yīng)加水多少g?，這是關(guān)于溶液稀釋的問題，學(xué)生一下子難以接受，為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在講課本例題前，可以先補(bǔ)充下列鋪墊題。(1)有含鹽8克的鹽水90克，其中所含鹽的重量是鹽水的百分之幾?(2)含鹽8％鹽水25克，其中含鹽多少克?含鹽15％的鹽水X克，其中含鹽多少克?含鹽20％的鹽水(25+X)克，其中含鹽多少克?通過(1)讓學(xué)生搞清溶液、溶質(zhì)、濃度三者之間的關(guān)系。(2)幫助學(xué)生正確列出稀釋前后含鹽的代數(shù)式，從而為講課本例題鋪平了道路。二、示范性例題教學(xué)要有示范性，要教學(xué)生能夠模仿最基本的解題方法和表達(dá)格式，這是學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)的基礎(chǔ)之一，尤其是新授內(nèi)容，更應(yīng)注意這一點(diǎn)。如初中幾何，剛開始證明三角形全等例題，在教學(xué)時(shí)，要特別注意證題的格式的規(guī)范性和嚴(yán)密性。這樣有利于初學(xué)者模仿。三、啟發(fā)性在例題教學(xué)中，要積極啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去分析問題、解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，開發(fā)智力，提高興趣，培養(yǎng)能力，去探究問題和解決問題的能力。例如：已知，如圖AB、CD是⊙O的兩條相交弦，且AB、CD相交于E，求證：=.教法：(1)啟發(fā)學(xué)生作如下思考：a、要證明兩條線段成比例，一般用什么方法?b、求例題中AB、CD是兩條相交弦，如何考慮證明他們成比例?(學(xué)生自然會(huì)想到利用三角形相似)。c、AE、DE、CE、BE分別在哪兩個(gè)三角形中?引導(dǎo)學(xué)生添輔助線找出可能相似的三角形。(學(xué)生回答：可能在△AED和△CEB或△AEC和△DEB中)d、要證明它們相似，已具備什么條件?還需要什么條件?(2)經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生明確了思路，再由學(xué)生給出證明。(用兩種方法，注添加輔助線)。通過啟發(fā)，讓學(xué)生自己找到證題方法，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析問題的能力。同時(shí)，通過兩種方法的證明，可以幫助學(xué)生克服定勢(shì)思維，增強(qiáng)發(fā)散思維的能力。值得注意的是：a、對(duì)每個(gè)例題，要注意研究和選擇恰當(dāng)?shù)摹皢l(fā)點(diǎn)”，教師要抓住問題的關(guān)鍵，言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)中的，力求啟而發(fā)。b、要正確認(rèn)識(shí)啟發(fā)性與完成教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，要克服啟發(fā)會(huì)拖延教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的片面認(rèn)識(shí)，通過啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，這就相當(dāng)于給學(xué)生解決問題的一把總鑰匙。使他們學(xué)會(huì)高屋建瓴地處理各類問題，這不但不會(huì)影響教學(xué)。相反地還會(huì)使教學(xué)效果常收到事半功倍之效。四、規(guī)律性例題教學(xué)時(shí)，忌“就題論題”，要注意挖掘提練所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過比較、概括、歸納出盡可能大的一類問題的統(tǒng)一解法。使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從而提高教學(xué)質(zhì)量，輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。例如：如圖：在△ABC中，AB=AC，D為AC的中點(diǎn)，延長(zhǎng)AC到E，使CE=AC，連接BE，求證：BD=BE教法：分析：從條件AC=CE與結(jié)論BD=BE出發(fā)，考慮找到一個(gè)三角形，在此三角形中設(shè)法應(yīng)用三角形中位線定理。證明：取AB的中點(diǎn)F。連結(jié)CF，那么CF就是△ABC的中位線，∴CF=BE顯然△BCF≌△CBD，∴CF=BC，BD=BF總結(jié)，證明一條線段是另一條線段的兩倍，常用的方法：(1)找出等于短線段的兩倍的線段，證明它與較長(zhǎng)線段相等；(2)找出等于長(zhǎng)線段的一半的線段，證明它與較短線段相等，而三角形的中位線是常用的輔助線。五、延伸性在例題教學(xué)中，要經(jīng)常對(duì)例題進(jìn)行挖掘、引申、演變推廣。例如：“一題多解或一題多變”。這樣有利于溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維的變通性、靈活性和創(chuàng)造性的目的。1、一題多變(縱向延伸)例：有含鹽8％的鹽水40公斤，要配制成含鹽20％的鹽水，需要加鹽多少公斤？解：分析后可知，原來鹽水中含鹽重量+追加鹽重量=加鹽后鹽水中含鹽重量。設(shè)需加鹽x公斤，得方程：40×8％+X=(40+X)20％解得X=6(公斤)變（1），有含鹽8％的鹽水若干，現(xiàn)加入6公斤食鹽就配成了含鹽20％的鹽水，問原來有鹽水多少公斤?解：設(shè)原來有鹽水x公斤，由題意得8％?X+6=(X+6)20％解得：X=40(公斤)變(2)：有含鹽8％的鹽水40公斤，要蒸發(fā)掉多少公斤水，才能得到含鹽20％的鹽水?解：設(shè)蒸發(fā)掉X公斤水，由蒸發(fā)前后溶液中所含鹽的重量不變，可得方程：40×8％=(40一X)×20％解：得X=24(公斤)變(3)：有含水含鹽23：2的鹽水40公斤，要配制成含水與含鹽4：1的鹽水，需要加鹽多少公斤?解：設(shè)需要加鹽X公斤，由濃度=×100%和比例的意義，可列出方程解得：X=6（公斤)通過這三變，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題就能融會(huì)貫通，更重要的是培養(yǎng)了一題多變的思維能力。2、一題多證(橫向延伸)如：已知在Rt△ABC，∠ACB=900，CD⊥AD，求證：CD2=AD?DB，當(dāng)這一信息輸出后，學(xué)生立即作出反映，普遍的做法是：證明1：∵∠ACB=900，CD⊥AB∴∠l=∠B∴Rt△ADC∽R(shí)t△CDB∴=故CD2=AD．BD此外還有其他做法嗎?再思考，學(xué)生還會(huì)作出下列解法。證明2：∵∠ACB=900CD⊥AB∴CD2=AC2一AD2=AB2一BC2一AD2=(AD+DB)2一(CD2+DB2)一AD2=2AD．DB一CD2∴CD2=AD．CB證明3，作Rt△ABC的外接圓，延長(zhǎng)CD交外接圓于E，則CD=DE，CD?DE=AD．DB∴CD2=AD．DB一題多解就是通過不同方面，不同的角度，不同途徑尋求解決問題的方法。通過引申，使多方面知識(shí)在問題中得以充分體現(xiàn)，拓寬了視野，從而真正發(fā)揮了例題的智能價(jià)值和教育動(dòng)能。以上是筆者對(duì)例題教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的看法和體會(huì)，相信同行們?cè)谔幚砝}教學(xué)時(shí)，一定有比筆者更多更好的方法?？傊}教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和能力的培養(yǎng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。特別在當(dāng)前，要把學(xué)生從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，搞好例題教學(xué)十分必要。語(yǔ)文作業(yè)是落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的一種教學(xué)手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握程度的一種媒介。對(duì)作業(yè)布置要做到公平性、趣味性、人文性、創(chuàng)新性、自主性融于一體，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。一、作業(yè)設(shè)計(jì)的人文性語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，在掌握語(yǔ)文字、詞、句以及篇章的基礎(chǔ)知識(shí)能力的同時(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。因此語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)投其所好，把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，引向生活，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中要體現(xiàn)其人文性。如，在教學(xué)《都市精靈》時(shí)，文中有這么一句：“從歷史發(fā)展的角度看，任何一個(gè)原始城市必然有鳥有魚有獸，因?yàn)橥谝粋€(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上；只是，由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。這么看來，城市里無鳥無魚無獸未必是好事。換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。”在布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞其中的一句話談?wù)剛€(gè)人的感受。只要能扣住內(nèi)容來談，說出自己的閱讀感受都應(yīng)該充分肯定。語(yǔ)文作業(yè)，既要有統(tǒng)一要求，又要注重因材施教。由于學(xué)生存在認(rèn)知水平和能力的差異，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮各個(gè)層次學(xué)生的要求。層次性作業(yè)的目的是讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力和目標(biāo)達(dá)成上選擇適合自己的作業(yè)和內(nèi)容。作業(yè)分層，人不分層，體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重。層次性作業(yè)的類型可以分為必做題和選做題。必做題側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，所有學(xué)生必須完成。選做題是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)上的有效延伸和運(yùn)用，難度設(shè)置也是由易到難，作業(yè)內(nèi)容的類型多樣，可以讓學(xué)生自主選擇題目，自己決定作業(yè)的完成量和所需達(dá)成的目標(biāo)。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，又能體現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教的特點(diǎn)。二、作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性和自主性富有趣味性的作業(yè)能夠較好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，就要注重作業(yè)內(nèi)容的趣味性。這樣的作業(yè)往往會(huì)收到事半功倍的效果。如，在教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的“至愛親情”時(shí)，可將作業(yè)設(shè)置如下：1.我最愛的名言警句。2.搜集我所喜愛的親情詩(shī)文兩篇。3.回憶我所讀過的有關(guān)親情的一本書，概述書的內(nèi)容。4.制作讀書摘記卡，自行設(shè)計(jì)卡片盒。5.制作手抄報(bào)，主題是“至愛親情”。6.完成一份關(guān)于學(xué)生與父母關(guān)系的調(diào)查報(bào)告。7.制定適合自己的親情計(jì)劃。學(xué)生自己進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，能讓自己找到前進(jìn)的動(dòng)力，并對(duì)自己提出合理的要求。自主性作業(yè)，內(nèi)容形式新穎，問題解決具有發(fā)散性，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，在自己對(duì)問題的理解和處理問題的同時(shí)，得到自己認(rèn)為滿意的答案，能較好地激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)。如，教完泰格特的《窗》后，就讓學(xué)生去探索小說的結(jié)尾，“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！闭f說小說的結(jié)尾揭示了什么問題，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以此自己設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)是對(duì)文本的進(jìn)一步挖掘和探究。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂的有益補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃，而創(chuàng)新性作業(yè)是讓學(xué)生在較寬泛的條件和環(huán)境中自主完成的非統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性的作業(yè)。因此在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地探索和研究，給學(xué)生以思維的空間。在設(shè)計(jì)作業(yè)的同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1.實(shí)際調(diào)查：讓學(xué)生在生活中進(jìn)行語(yǔ)文相關(guān)方面調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。如：語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課“網(wǎng)上的讀寫與交流”教學(xué)前，可讓學(xué)生調(diào)查中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份有關(guān)中學(xué)生網(wǎng)上的讀寫與交流的報(bào)告書。2.親身實(shí)踐：讓學(xué)生通過親自參與和實(shí)踐，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)發(fā)展能力。如學(xué)習(xí)“人與環(huán)境”一單元時(shí)，就可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，了解周圍的環(huán)境，探究生活中環(huán)境的破壞與環(huán)境的保護(hù)，設(shè)身處地地思考，對(duì)于環(huán)境，“我”可以采取哪些行動(dòng)，讓學(xué)生親自的實(shí)踐，比課堂教學(xué)要高效的多。3.生活探究：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅能深入理解語(yǔ)文，體驗(yàn)樂趣，形成自主的知識(shí)建構(gòu)。如，學(xué)習(xí)了《漢字》專題后，可讓學(xué)生做一回漢字大師，在學(xué)校內(nèi)外開展一次“我是啄木鳥”活動(dòng)，目的是尋找生活中使用錯(cuò)誤的漢字，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確使用漢字的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華漢字的興趣?？傊?，在新課程理念下的初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，要能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展，從而引導(dǎo)全體學(xué)生關(guān)注生活，在生活中學(xué)習(xí)并應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，豐富人文素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。附態(tài)教學(xué)目標(biāo)英語(yǔ)時(shí)態(tài)能找出每種時(shí)態(tài)所對(duì)應(yīng)和漢語(yǔ)時(shí)態(tài)的區(qū)別的生活中的時(shí)間掌握每種時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)的特殊用法陳述句疑問句否定句表示將來含義的五種表達(dá)方式第=部分其樹》時(shí)均區(qū)么是時(shí)態(tài)?時(shí)對(duì)時(shí)間的劃分漢語(yǔ)有有