學(xué)前班上語文教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期

學(xué)前班上語文教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期時間飛逝，一學(xué)期語文教學(xué)工作也完畢了，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)閱歷，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作供應(yīng)依據(jù)。特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一。教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了24個韻母，把握了根本的拼音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些一般話，學(xué)習(xí)了60多個簡潔的常用字。通過授課狀況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。

二。教法方面：結(jié)合學(xué)生的實際承受力量和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采納直觀型、多、練習(xí)的教法，每教一個韻母都考慮學(xué)生怎樣才能記得堅固，學(xué)得敏捷，同時讓學(xué)生進展觀看思索，韻母的組成，韻母之間的比擬。同時，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面，主要采納形象記憶法和比擬記憶法，讓學(xué)生記得敏捷，不易遺忘。

三。學(xué)法方面：在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互溝通各人的學(xué)習(xí)方法，教師進展歸納總結(jié)。對學(xué)某一項學(xué)問，教師在學(xué)生溝通的根底上，都應(yīng)歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。

四。思想品德教育方面：結(jié)合語文教學(xué)的特點，主要進展了喜愛祖國，喜愛祖國絢爛文化的教育。進展了讓幼兒在學(xué)習(xí)時要仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。

五。缺乏之處：由于教學(xué)內(nèi)容比擬乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強，少局部幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不堅固。

六。努力方向：1.努力培育幼兒的自學(xué)力量和合作學(xué)習(xí)的力量。2.想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。3.積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)法。

篇2:2023年小學(xué)學(xué)前班下學(xué)期班主任工作總結(jié)教師小結(jié)

**年小學(xué)學(xué)前班下學(xué)期班主任工作總結(jié)教師小結(jié)

自**年4月份以來，我擔(dān)當(dāng)了**級學(xué)前教育專業(yè)一班的班主任工作，這對于我來講是一個新的考驗，自我參與工作以來，在學(xué)校擔(dān)當(dāng)過許多工作，從行政治理到教育教學(xué)，但是從來沒有擔(dān)當(dāng)過班主任的工作，對于我來說，擔(dān)當(dāng)這份工作是一份壓力，同時也是一份動力?，F(xiàn)將我半學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、生源所在地集中，在治理上有利有弊

我所在的班級有肯定的特別性，根本上均來自同一地區(qū)，對于這一點來講，有利也有弊。好處是：大局部同學(xué)是同鄉(xiāng)，學(xué)生之間相互熟識的時間較短，利于班級集體的早日融合，便于班級治理。弊端是：同一學(xué)?；蚴峭淮逋蛠淼膶W(xué)生簡單結(jié)成小團體，在班級內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素，不簡單接納新成員，總有排斥他人的現(xiàn)象消失，不利于班級的安定團結(jié)。對于這一點，我實行的做法是，在寢室安排方面，盡量拆散她們的小團體，究竟學(xué)生除了在班級學(xué)習(xí)的時間外，在寢室的時間相對較長，對于15、6歲的女孩子來講，一同生活更能促進她們之間的感情，寢室人員之間團結(jié)了，那么這種關(guān)系會逐步滲透到班級中，削減沖突的發(fā)生，促進團結(jié)，以利于班級的治理。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)根底較差，考試成績不抱負(fù)

本學(xué)期共進展了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績均不抱負(fù)。自本學(xué)期開初開頭，每天上課時，幾乎我每節(jié)課都要在班級門外觀看一會兒，而且課后也會與我班的任課教師進展?fàn)幷?，普遍的反映都是上課效果良好，學(xué)生均可以跟著教師的步驟走，但是，學(xué)習(xí)效果并不抱負(fù)，許多學(xué)生都是目光始終跟著教師，但是提問時，卻答不上問題，或是教師一再強調(diào)的問題，學(xué)生根本沒有印象，而且，我班的學(xué)生根本是初中沒有畢業(yè)的學(xué)生，文化課根底較淺，這一點從數(shù)學(xué)和英語課上就能看出來，尤其是數(shù)學(xué)課，根底學(xué)問沒有把握，新學(xué)的學(xué)問就聽不懂，教師就得從頭教起，更有甚者，一個根底概念教師講了三四次還是不會，由此可見，這些學(xué)生并不會聽課，教師強調(diào)的都是重點內(nèi)容，但是這些學(xué)生卻意識到這些問題，只是單純的聽，并沒有動腦去想、去記，所以造成聽課效果不好，教師講的時候都能聽得懂，而到自己作題的時候卻不會了。而且，有一部份學(xué)生在上課的時候，總有小動作，這在很大程度上也影響了學(xué)生的聽課效果，我也找這些同學(xué)談過，這些狀況根本上都是在小學(xué)、初中的時候養(yǎng)成的，只能逐步進展改正。

三、班主任要事無巨細(xì)促學(xué)習(xí)，班級事物要擅長觀看

由于生源的特別性，班級內(nèi)部絕大局部學(xué)生都來自農(nóng)村，還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)懷，其中一部份比擬自閉，不太情愿與人溝通，這種狀況就需要班主任勤與學(xué)生溝通，許多事情可以通過家庭狀況來鼓勵她們，給她們學(xué)習(xí)的動力。班級里有個孩子在清明節(jié)的時候回家就到農(nóng)田里干農(nóng)活了，晚上給我發(fā)短信說，教師啊，我以后可不能在農(nóng)村呆著，不能種地，我就和孩子說，那你就要好好學(xué)習(xí)，把握本事，以后靠自己的力量走出農(nóng)村，轉(zhuǎn)變自己的命運。孩子聽后，也很有感受。

自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進展解決，要化解同學(xué)之間的沖突，催促她們的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)的特別性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于治理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在治理上有肯定的難度，現(xiàn)在的孩子根本都是獨生子，她們的共性較強，凡事都愛拔尖，容不得其他人比她強，針對這種狀況，就在因事利導(dǎo)，避開沖突的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，相互催促著進步的作用。

在班級治理中，要擅長觀看，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀看出來，同學(xué)之間的小沖突了，一些小團體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過認(rèn)真的觀看，往往會提前阻擋一些將要發(fā)生的大事，利于班級的治理。

四、工作中存在的缺乏

由于我剛剛接手班主任的工作，現(xiàn)在的孩子都處在青春期，思想比擬叛逆，有時班級里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當(dāng)，在遇到這些狀況時，我就會準(zhǔn)時也其他的班主任溝通閱歷，與學(xué)生科的于教師探討如何處理這些事情，我會在下學(xué)期