小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：拼拼看教案(附教學(xué)反思)

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：拼拼看教案(附教學(xué)反思)?

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課程方案爭(zhēng)取看課程方案（反思教學(xué)）

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)斗爭(zhēng)看教學(xué)方案（帶教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，預(yù)備材料，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，依據(jù)當(dāng)?shù)貓D案的輪廓，顏色等線索，拼貼完整模式，圖形部分的初始感知與整體的關(guān)系，培育規(guī)律推理的力量，適合幼兒園老師參與小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，來(lái)看看拼寫和看課程方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1.依據(jù)局部圖案的外形，顏色和其他線索，整個(gè)圖案拼貼。

2.初步熟悉到圖形部分與整體之間的關(guān)系，培育規(guī)律推理力量。

3.培育孩子的觀看力，推斷力和動(dòng)手力量。

4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培育孩子的規(guī)律思維力量。

預(yù)備材料

教具老師預(yù)備一個(gè)大拼圖，紅薯

學(xué)習(xí)工具單手操作畫(huà)面

活動(dòng)程序

首先，找伴侶去戰(zhàn)斗

老師今日，我邀請(qǐng)大家吃美食。

它是什么？（拿出紅薯），紅薯可以好吃，我把紅薯送給了孩子，但我沒(méi)有要求孩子吃過(guò)飯，你能吃嗎？（兒童不）。

我送給孩子們的紅薯和老師一樣嗎？（不），我寄給孩子們的紅薯只是其中的一部分。

他們都有一個(gè)好伴侶。

它們一起是一整塊紅薯。

請(qǐng)讓孩子們知道你的伴侶在哪里？找一個(gè)伴侶，觸摸你的紅薯，然后吃它。

甘薯干了嗎？還想吃嗎？將帶有三種溶解外形，長(zhǎng)方形和圓孔的紅薯送給孩子們，然后將紅薯片放在兒童桌上的孔中，填滿，給老師一看，吃紅薯。

其次，猜猜和打架

昨晚，我來(lái)到我家里的一只小老鼠。

它弄壞了我的車。

我想請(qǐng)孩子們幫我修車。

（發(fā)送給兒童圖片）

2，小孩操作，老師導(dǎo)游指導(dǎo)。

假如汽車修好了，請(qǐng)問(wèn)小黃看看是不是？

3.老師總結(jié)。

老師展現(xiàn)了一幅大圖，并要求孩子說(shuō)出他是怎么做的。

教學(xué)反思

我在這堂課很快樂(lè)，孩子們也很快樂(lè)，和孩子一起玩，一起吃紅薯。

后一種操作材料使用了孩子們特別感愛(ài)好的汽車。

全部的孩子都可以跟著我。

這是我最快樂(lè)的事。

由于我和孩子一起上課，最可怕的是孩子們不會(huì)跟著我。

我在我的身上。

在課堂上，他做他的事，這是我最關(guān)懷的問(wèn)題。

我不認(rèn)為這個(gè)課程有任何問(wèn)題，但對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)太低了