英語(yǔ)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)心得范文

英語(yǔ)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)心得范文

英語(yǔ)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)心得1

實(shí)訓(xùn)的經(jīng)受雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我布滿挑戰(zhàn)和盼望的開頭!回顧這8天的時(shí)間我是用心的，但用心不肯定等于勝利，我畢竟是一名實(shí)訓(xùn)生，在學(xué)問(wèn)的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷，甚至由于讀錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，同學(xué)把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純潔的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名老師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。

這此實(shí)訓(xùn)的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不行能讓全部的同學(xué)都喜愛(ài)我，但只要有一名同學(xué)記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就不圓滿了。記得那是第四天，一個(gè)同學(xué)遞來(lái)一張字條：老師，我喜愛(ài)你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜愛(ài)你。這是我在實(shí)訓(xùn)里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近同學(xué)的第一步只須微笑就夠。初為人師，總是有些緊急。我?guī)е咔优c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了許多預(yù)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊急了。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在教Unit3的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。

假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令課堂生動(dòng)，活躍，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告知同學(xué)這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開頭就被它吸引住了，顯得頗有樂(lè)觀性。用實(shí)物讓同學(xué)練習(xí)“what’sthetimeIt’s…”的句型，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，假如我沒(méi)有仔細(xì)備課的，那課堂將會(huì)氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。特殊是對(duì)英語(yǔ)這門同學(xué)不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一個(gè)老師告知我：備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓同學(xué)寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。以上就是我的工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足。總之，我覺(jué)得訓(xùn)練是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不單老師要仔細(xì)投入教學(xué)，還需要學(xué)生的樂(lè)觀協(xié)作，才能達(dá)到做老師的目的—把學(xué)問(wèn)真正傳給同學(xué)。這種過(guò)程是很開心的，也是辛苦的，但要做個(gè)學(xué)問(wèn)的傳播者—人民老師，我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一個(gè)精彩的老師。

英語(yǔ)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)心得2

實(shí)習(xí)是同學(xué)高校學(xué)習(xí)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)高校生的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了許多在課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)問(wèn),還使我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)!深刻體會(huì)到了只要敢說(shuō)就能有所收獲，但同時(shí)也讓自己熟悉到了自己的不足!

回首這二個(gè)星期的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)習(xí)，不禁發(fā)覺(jué)這是一個(gè)很好的課外學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，并從中受益匪淺。雖然平常我們口語(yǔ)課的課時(shí)比較少，這次實(shí)訓(xùn)的時(shí)間也顯得略微短了一些，不過(guò)正由于時(shí)間不充分，所以便顯得彌足寶貴。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中，有過(guò)煩躁和緊急等不良心情，這反映了自己的綜合素養(yǎng)不足，心理承受力量不強(qiáng)的缺點(diǎn)。在模擬表演和口語(yǔ)考試時(shí)，還是有表達(dá)不清楚，頭腦思緒混亂等問(wèn)題，也讓我思索了我對(duì)將來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方案。打算在以后的學(xué)習(xí)中，加以改善。

實(shí)習(xí)，最大的收獲就是讓自己融入了一種英語(yǔ)思維中，用英語(yǔ)去思索問(wèn)題，這些問(wèn)題包括現(xiàn)實(shí)中的，或者思想里的。這些是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量的提高。通過(guò)實(shí)習(xí)，培育了我獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的力量，并增加了我們的集體觀念，實(shí)習(xí)期間的對(duì)話安排大部分是在與別人的合作中完成的。這也是將來(lái)工作的趨向，當(dāng)你加入工作之后，很少工作是單依靠一個(gè)人的力氣完成。

但英語(yǔ)口語(yǔ)是一項(xiàng)艱難的工程，要得到回報(bào)，就得更加于付出，并且不能間斷，日積月累。Practicemakesperfect.這是真理。

總之，我覺(jué)得口語(yǔ)課是非常必要的，口語(yǔ)實(shí)習(xí)更是一個(gè)熬煉與完善我們的機(jī)會(huì)，在這段時(shí)間里，我覺(jué)得自己有了比較大的提高。所以我認(rèn)為，不管是在高中還是高校，開設(shè)口語(yǔ)課和進(jìn)行肯定時(shí)間與程度的口語(yǔ)實(shí)習(xí)都是非常有用的。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是就是在這短短的一段時(shí)間里，你會(huì)發(fā)覺(jué)，從中你獲得了士氣，獲得了自信，獲得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚愛(ài)好，甚至，在短短的溝通當(dāng)中獲得你意想不到的友情與溝通時(shí)心與心的默契。

對(duì)于我們英語(yǔ)專業(yè)的人來(lái)說(shuō)，流利的口語(yǔ)是必不行少的，現(xiàn)在的社會(huì)，不只是是筆頭上的溝通，更多的是口頭上的溝通。只有一口流利的口語(yǔ)才能更簡(jiǎn)單彰顯我們的優(yōu)秀與與眾不同，這樣，我們才會(huì)擁有更多的機(jī)會(huì)獲得我們抱負(fù)的工作，完成我們追求的幻想。所以我們需要有這樣一種技巧，有這樣一種自信，在公共場(chǎng)合，我們能夠毫無(wú)畏懼的，坦然的，流利的用英語(yǔ)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并且做到游刃有余。而我始終相信，口語(yǔ)課的開設(shè)與口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)起了莫大的作用。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在課堂上牢牢地把握每一分鐘，為自己有一個(gè)良好的英語(yǔ)水平打好基礎(chǔ)，為自己有一個(gè)明媚的將來(lái)鋪好墊基石。

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通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)老師的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練方法，提高了自身的基本素養(yǎng)，開拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基矗下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷

在培訓(xùn)過(guò)程中，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給同學(xué)一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我始終覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參與工作9年了，但是教學(xué)英語(yǔ)的旅程今年才剛剛開頭。我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平常上課過(guò)程中沒(méi)有留意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特殊是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。

二、英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

作為英語(yǔ)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是特別重要的，所以這次基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)不足，因地制宜。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

現(xiàn)在素養(yǎng)訓(xùn)練精神的訓(xùn)練觀念，是提倡老師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培育同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，這是一種能引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為同學(xué)平常的學(xué)習(xí)供應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉脛倮膭?dòng)機(jī)，從而培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力量。

總之，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，仔細(xì)鉆研符合自己同學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言力量，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為同學(xué)形成樂(lè)觀情感的世界，提高鄉(xiāng)下同學(xué)跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的力量。注意“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視同學(xué)反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論學(xué)問(wèn)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為象山學(xué)校英語(yǔ)訓(xùn)練做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

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為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊急、充實(shí)而又歡樂(lè)的5天里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽(tīng)了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的資料。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新熟悉了自我

透過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，務(wù)必具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一齊查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的熟悉

透過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些閱歷和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)潛力，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好，體驗(yàn)勝利和培育自信;在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際潛力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清晰地了解如何教同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有好處和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。透過(guò)專家老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓同學(xué)有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)潛力的教學(xué)都能夠教得非常搞笑。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時(shí)候我們的同學(xué)不愿開口說(shuō)英語(yǔ)是由于沒(méi)有平安的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)使老師常常當(dāng)眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，同學(xué)就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)溝通了。因而，要提高同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)潛力，首先要給同學(xué)制造一個(gè)平安的語(yǔ)言環(huán)境。在平安的語(yǔ)言環(huán)境，老師注意溝通的資料而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)潛力，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽(tīng)說(shuō)潛力了。只有在不斷的練習(xí)中，同學(xué)的口語(yǔ)潛力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的熟悉

作為一線老師，我明白了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，同學(xué)主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，透過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，能夠制造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實(shí)踐潛力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的潛力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

作為一線英語(yǔ)老師，透過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的訓(xùn)練教學(xué)中勤于思索，擅長(zhǎng)分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師!

英語(yǔ)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)心得5

為期六天的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科骨干培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過(guò)國(guó)際大都市——上海頂級(jí)大師、上海師大的多位教授、博導(dǎo)、名師、名院長(zhǎng)的熏陶、訓(xùn)練、影響下，在與金老師的每次溝通中，我對(duì)老師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽(tīng)課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)力量等方面都有了較新的熟悉。詳細(xì)有這樣的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、有心才有新

有心是指上課要用心，教改要恒心，教研要細(xì)心，教學(xué)要急躁。有新是指在原有的認(rèn)知水平、學(xué)問(wèn)水平、理解力量、專業(yè)力量的基礎(chǔ)上又有新的進(jìn)步。

在上海師大附屬龍華中學(xué)，我專心聽(tīng)了一堂英語(yǔ)課。從頭到尾，我都仔細(xì)地做了筆記，該堂課重在落實(shí)課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，感覺(jué)老師教得很輕松、同學(xué)學(xué)得也輕松。這不禁使我想起了我們的“平常課和公開課”?！捌匠Ｕn與公開課似乎家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個(gè)人的養(yǎng)分決非取決于酒店飯，而是家常飯”。我想，做為一名老師，課上得好與不好，其實(shí)決不是靠那一兩節(jié)或幾節(jié)“公開課”，應(yīng)當(dāng)從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好。今后，做課改討論，打造新模式的課堂，應(yīng)著眼于家常課，而不是細(xì)心打造“公開課”。作為教學(xué)工，用心上好每堂課是老師的本分、是老師的天職。老師是新學(xué)問(wèn)的傳播者，教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，善心討論，細(xì)心品嘗每堂課，急躁調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式，不斷地使自己在教學(xué)專業(yè)方面有新的進(jìn)步與突破。

二、有勁才有進(jìn)

勁是指干勁、韌勁、勤勁。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。教學(xué)與做其他事情一樣，老師要干勁十足，上課精神飽滿，布滿激情，用自己的激情激發(fā)同學(xué)的求知欲。上海師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、博導(dǎo)蔡龍權(quán)老師，在為我們講授題為《英語(yǔ)老師的素養(yǎng)》的講座時(shí)，那美麗的語(yǔ)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、詼諧的語(yǔ)氣，給我們留下了深刻的印象。其中他講到想提高自己同學(xué)的素養(yǎng)，首先老師本身要具備高修養(yǎng)、高素養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，平常老師除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會(huì)激活教材，激發(fā)同學(xué);課堂效果才可能有所進(jìn)展。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。如此有激情、如此喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)、如此勤于學(xué)習(xí)、如此勇于鉆研的一位老人，我將永久記得他。在聽(tīng)他講座的過(guò)程中，假如不是穿插一些中文解釋，許多時(shí)候?qū)σ恍﹥?nèi)容是一知半解。這時(shí)，我切實(shí)地感覺(jué)到自己英語(yǔ)水平的欠缺，倍感慚愧。

三、有研才有言

研是指討論，言是指發(fā)言、言語(yǔ)。教學(xué)離不開討論，包括課堂教學(xué)模式、備課、改作、聽(tīng)課、命題、寫論文等等，沒(méi)有討論就沒(méi)話好講。例如，平常寫教學(xué)敘事、教學(xué)論文等感到無(wú)從下手，聽(tīng)了潭衛(wèi)國(guó)教授的《英語(yǔ)寫作及如何撰寫學(xué)術(shù)論文》后，感受頗深。寫論文時(shí)感到無(wú)從下手，寫不出高質(zhì)量的論文，原來(lái)是由于自己平常的積累不夠，沉淀不深人。以后要細(xì)心觀看、博覽群書、多寫隨筆，為能夠?qū)懗鰧儆谧约旱?、?guī)范的教學(xué)論文作好充分的預(yù)備。

再如聽(tīng)課，自從踏上講臺(tái)開頭，沒(méi)有哪位老師沒(méi)聽(tīng)過(guò)課吧!但有做過(guò)討論嗎?若沒(méi)有，在評(píng)課時(shí)你就沒(méi)話好說(shuō)，只能聽(tīng)人家說(shuō)。由于說(shuō)不出好在哪里?說(shuō)不出不足在哪里?更說(shuō)不出一、二、三來(lái)。認(rèn)真想想，我們聽(tīng)課的老師一般犯有一個(gè)通病是：聽(tīng)課時(shí)手忙腳亂，舍命把上課老師的板書登記，材料登記，同學(xué)的答案登記，但忽視了同學(xué)答題狀況、答題生數(shù)量狀況、老師追問(wèn)狀況、同學(xué)合作溝通狀況、獨(dú)立思索狀況、老師巡察流淌狀況等等。之所以會(huì)犯這些錯(cuò)誤，是由于對(duì)“聽(tīng)課”沒(méi)有細(xì)心探討過(guò)，沒(méi)有用心討論過(guò)，以致于評(píng)課時(shí)你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批判”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。

四、學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期

上海師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)、博導(dǎo)蔡龍權(quán)老師在講座時(shí)講：若你教了5年，你就墮落了5年;若你教了15年，你就墮落了15年。這句話引起了我們?cè)谧S多老師的共鳴。這也就說(shuō)明“學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期?！逼匠?，我們總是忙于備課、上課、改作，很少有機(jī)會(huì)參與進(jìn)修、培訓(xùn)，在日常的