4《燈籠》教學(xué)設(shè)計(一)課件

4燈籠(dēnglong)第一頁，共35頁。一個(yīɡè)南瓜兩頭兒空，肚里開花放光明，有瓜沒葉兒高高掛，照得面前一片紅。(打一物)猜謎(cāimí)激趣，導(dǎo)入新課第二頁，共35頁。吳伯簫(1906—1982)，原名熙成,山東萊蕪人。當代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安,進入(jìnrù)中國人民抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。曾擔任邊區(qū)政府教育廳中等教育科科長。第三頁，共35頁。檢查(jiǎnchá)預(yù)習(xí)，字詞交流爭訟（sòng）焚身（fén）溺炕（nì）神龕(shénkān)（kān）

皎潔（jiǎo）犬吠（fèi）鄉(xiāng)紳（shēn）斡旋（wò）靜穆（mù）思慕（mù）悵惘（chàngwǎng）鏘然（qiāng）裴公（péi）燎原（liáo）司馬懿（yì）熙熙然（xī）夜深星闌（lán）霍驃（piào）姚第四頁，共35頁。詞語(cíyǔ)解釋斡旋:調(diào)停,調(diào)解。家來:方言,即回家來。垂珠聯(lián)瓏:懸掛、裝飾有連串珠玉寶石,形容宅第的奢華。幽悄:幽深寂靜。掌故:歷史上的制度沿革、人物事跡(shìjì)等。靜穆:安靜莊嚴。第五頁，共35頁。領(lǐng)域:學(xué)術(shù)思想或社會活動的范圍。思慕:思念(自己敬仰的人)。悵惘:心里有事,沒精打采;惆悵迷惘。褪色:布匹、衣服等的顏色(yánsè)逐漸變淡。燎原:(大火)延燒原野。馬前卒:舊時指在馬前供奔走使役的人?，F(xiàn)用來比喻在前面奔走效力的人。人情世故:為人處世的道理。第六頁，共35頁。1．請同學(xué)們速讀課文，劃分段落(duànluò)，理清脈絡(luò)。第一部分（1）敘寫小時候喜愛火光的情景。第二部分(2----11)抒寫了“我”關(guān)于燈籠的一些(yīxiē)回憶。第三部分（12）抒發(fā)作者的愛國之情。略讀課文(kèwén)，梳理結(jié)構(gòu)第七頁，共35頁。2.思考(sīkǎo)文章為什么以《燈籠》為題。明確：“燈籠”是文本的線索，作者(zuòzhě)正是通過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達自己的情感。第八頁，共35頁。請同學(xué)(tóngxué)們仔細閱讀3—9自然段，分組討論：精讀課文，把握內(nèi)容，體會情感(qínggǎn)，品味語言1.這幾段圍繞“燈籠”具體寫了哪些事？2.結(jié)合下列語句說一說燈籠有著怎樣的意義？3.結(jié)合全文，簡析作者(zuòzhě)喜愛燈籠的原因。第九頁，共35頁。1.這幾段圍繞“燈籠”具體(jùtǐ)寫了哪些事？第③段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考(ɡǎnkǎo)的掌故；第⑤段，母親接過紗燈，遞給消夜食品；第⑥段村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵節(jié)看燈；第⑧段，進士第的官銜燈高照朱門；第⑨段，紗燈上描紅；第⑩段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻帝；第第十頁，共35頁。2.結(jié)合下列語句說一說燈籠有著(yǒuzhe)怎樣的意義？A.不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院(tíngyuàn)的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠(dēnglong)映照著長幼情篤。第十一頁，共35頁。B.母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己(zìjǐ)的。為自己(zìjǐ)特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。燈籠(dēnglong)宣照著母子情深。第十二頁，共35頁。C.真是(zhēnshi)，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。燈籠(dēnglong)顯示著主人的地位與權(quán)勢。D.進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已(zǎoyǐ)褪色了。燈籠慰藉著孤行客的心。第十三頁，共35頁。3.結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠(dēnglong)的原因。①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多(xǔduō)鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。第十四頁，共35頁。4.請同學(xué)們仔細閱讀課文10—11段討論思考：關(guān)于宮燈的想象和對古代將領(lǐng)挑燈看劍的描寫(miáoxiě)有什么深刻的含義?由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪，說明(shuōmíng)燈籠的歷史悠久。昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。表明自己做燈籠下的馬前卒的誓愿。從歷史文化及個人情感上表明燈籠對我及整個民族的重要意義。第十五頁，共35頁。1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常(shícháng)跳躍而出?！稛艋\》正是這個時期回憶主題的文章。第十六頁，共35頁。結(jié)尾寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，是為后面(hòumian)的直抒胸臆做鋪墊：“你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒?！薄鞍?，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”幾句皆借燈籠表達自己濃烈的愛國主義情懷，此時的情感早已不再沉浸于回憶，而超脫出來，表達悲壯激越的家國情懷，表現(xiàn)出自己要同時代共呼吸的擔當精神。第十七頁，共35頁。特色(tèsè)一：綜合運用多種表達方式1.請結(jié)合文本(wénběn)，分析作者綜合運用哪些表達方式及其作用？第⑶段寫“我”去接祖父和祖父講故事是記敘，“燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”，是抒情。第⑾段“正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”是抒情，其他的句子主要是描寫。多種表達方式的綜合(zōnghé)運用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強烈的情感。賞讀課文，體會寫作特色第十八頁，共35頁。特色二：結(jié)構(gòu)(jiégòu)嚴謹2.請同學(xué)們再讀課文(kèwén)，分析開頭兩段和結(jié)尾一段的作用。開頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對光明的渴望，又自然(zìrán)引出下文對有關(guān)燈籠往事的回憶；結(jié)尾一段又由燈籠聯(lián)想到“燎原的一把烈火”，再用一“壯”字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國革命?？梢?，文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想的兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨具匠心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)。第十九頁，共35頁。特色三：使用方言，地方(dìfāng)味濃郁3.請同學(xué)們速讀課文，找出文中使用(shǐyòng)的方言，結(jié)合注釋理解含義，體會這種寫法的好處。散文的最大特點是形散而神不散，這篇散文也是這樣，作者通過多種表達方式把不同時期不同情境下的燈籠貫穿(guànchuān)在一起，表達情感層層深入，富有感染力。文章地方色彩濃郁，多用方言，語言質(zhì)樸感情真摯。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深賞析課文分析寫法以利于學(xué)生散文寫作水平的提高。第二十頁，共35頁。1.借鑒本文寫法特點(tèdiǎn)，以《照片》為題寫一篇散文。學(xué)著運用敘事描寫抒情相結(jié)合的寫法。拓展延伸(yánshēn)，布置作業(yè)第二十一頁，共35頁。2.閱讀下面的文章，完成(wánchéng)問題。燈籠吳伯蕭雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險要說“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起(tíqǐ)燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起一跳又一跳的鬼火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑花臉，跪堂譜，“司馬懿探山”。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。第二十二頁，共35頁。記得(jìde)，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天，回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李老五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔；什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M京趕考的掌故：雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的?！奥飞虾?，打了燈籠去吧?！钡诙?，共35頁。自從遠離鄉(xiāng)井為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別(tèbié)預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。第二十四頁，共35頁。鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏(sōnɡbǎi)枝葉作點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏(sōnɡbǎi)枝葉的點綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。想起來，族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像《宋史·儀銜志》載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。第二十五頁，共35頁。用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在(xiànzài)想，當時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意兒，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的妝飾吧。假定是暖遲遲的眷宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長的。雖然“……好一似揚子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻帝也許有燈籠做伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。第二十六頁，共35頁。最壯是塞外點兵，吹角連營，夜深(yèshēn)星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡[注]，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！[注]雪夜入蔡：指唐代大將李愬雪夜謀襲蔡州擒藩鎮(zhèn)吳元濟的故事。(本文寫于20世紀三十年代，有刪改)第二十七頁，共35頁。小題1:第一段敘寫了小時候喜歡(xǐhuan)火、光的情景，請說說這樣寫的作用。(4分)豐富(fēngfù)了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；(2分)引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。(2分)小題(xiǎotí)2:結(jié)合文章，理解下列句子的含義。(4分)(1)垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。(1)表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了(1分)，實際上寫族姊家庭早已衰敗。(1分)第二十八頁，共35頁。(2)雪夜入蔡，同胡人(húrén)不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目(2)李愬、蒙恬等昔日大將(dàjiàng)以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，(1分)表達了作者對這些英雄的敬慕之情。(1分)(2分，兩個要點，每個要點1分，大意對即可)第二十九頁，共35頁。小題3:結(jié)合全文，簡析作者喜愛(xǐài)燈籠的原因。(6分)①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多(xǔduō)鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。第三十頁，共35頁。4:文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火(lièhuǒ)！”結(jié)合文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。(7分)第三十一頁，共35頁。分析：作者熱烈贊頌古代將軍(jiāngjūn)塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；(1分)他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；(1分)同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。(1分)(3分，三個要點，每個要點1分，大意對即可)評價：作者的愛國情懷值得肯定。(1分)在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛國主義的激越律，催人奮進。(1分)作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)