幼兒園兒歌教案6篇

幼兒園兒歌教案6篇幼兒園兒歌教案篇1

今日第一次向兩位新領(lǐng)導(dǎo)展現(xiàn)集體教學(xué)活動?；顒忧暗膲毫上攵?，一天劃破一只手指頭的節(jié)奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負擔(dān)太重，想太多了。其實沒那么恐怖啦。有問題才能成長。特別感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。

從活動目標達成度來說，首先目標一體現(xiàn)了合作，活動過程中也有合作的要求和合作的行為，但對合作所要達到的程度老師不明確。合作后的評價缺失。對孩子合作的實際閱歷老師沒有深化了解，應(yīng)當是從2人、3人漸漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要認真思索此人將在合作中充當何種角色。后半句創(chuàng)編的節(jié)奏不明確，孩子的已有閱歷是什么，本次活動的新閱歷又是什么？因此可見，第一條目標的后半段是模糊不清，應(yīng)改為“嘗試自主創(chuàng)編泡泡裂開時的節(jié)奏?！逼浯文繕硕绑w驗合作創(chuàng)編的歡樂?！边_成度不夠。從活動中可看出，孩子有初步的合作意識，但合作方法和閱歷欠缺，合作的成效不大，歡樂更無從談起。

從活動設(shè)計與組織上來說，

導(dǎo)入部分：以班級固有常規(guī)《問候歌》導(dǎo)入，與大家打招呼，形式新奇，但在整體表現(xiàn)感覺上需加強。比如肢體動作的精細美麗，師幼互動生生互動的完善演繹上需調(diào)整。

復(fù)習(xí)歌曲：從氣息練習(xí)到復(fù)習(xí)歌曲，從唱歌的要求到對唱詞內(nèi)容理解的演唱要求再到表演唱等，小環(huán)節(jié)體現(xiàn)層層遞進。不足之處是練聲時吹泡泡的嬉戲沒有利用好，和老師預(yù)想的有出入，孩子愛好轉(zhuǎn)移到了抓泡泡上。顯得有點多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態(tài)欠缺了些，比如坐姿、表情等。還有所提的唱歌要求表述要專業(yè)，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強，還不至于喊叫？可以用“越來越亮”。

創(chuàng)編節(jié)奏：呈現(xiàn)出五種節(jié)奏型，內(nèi)容過滿且有難度，且合作閱歷欠缺，導(dǎo)致目標難以達成?；顒舆^程中所供應(yīng)的舞板也由于個人過分緊急漏掉。

幾個小細節(jié)需留意：

1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。

2、需要呈現(xiàn)孩子作品時，可在巡察時視詳細狀況逐個展現(xiàn)，逐個溝通，避開其他幼兒等待。動作要溫順。

3、材料呈現(xiàn)的位置欠妥當，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的視線。節(jié)奏譜的起點處及上下位置都需做好標記。或者應(yīng)當呈現(xiàn)在小黑板上，這樣孩子的位置和節(jié)奏譜地板的位置都將固定，沒有干擾。

4、在孩子自主探究節(jié)奏譜時少了主題音樂的渲染，最終環(huán)節(jié)突然將節(jié)奏編進歌曲有些突然。

5、合作要求提好后，應(yīng)當讓孩子先自由分組商議?好取好材料后再創(chuàng)編節(jié)奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽視合作。

6、作品展現(xiàn)時，老師心中有目標。在巡察時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的閱歷傳遞。

7、提問孩子對圖片的不同描述時，孩子對方位詞的把握欠缺，需要平常積累。

對幼兒的表現(xiàn)：總體來說孩子的表現(xiàn)還是不錯的，包括整體的常規(guī)及樂觀參加、整個的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié)，部分孩子小團體主義嚴峻，大部分孩子沒有商議?，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。

依據(jù)本次活動，何老大提出了三點建議：難度降下來，情趣造起來，細膩做起來。我要專心登記來。

以后設(shè)計方案時，還要多思索一下，是什么？為什么？怎么做？

要想上好一個活動真的不簡單，要考慮前期活動形式的閱歷、師幼互動的閱歷、幼兒已有的學(xué)問儲備等。今后我要做的還有積累提問和回應(yīng)的策略，適時對幼兒活動中的狀況作出合理評價，多給孩子們自由表達表現(xiàn)的機會，適當支配師幼互動生生互動的機會。

（這次活動的選材費了不少腦細胞。之前有一個內(nèi)容很好《小魚的夢》特別美的旋律，原準備把那個內(nèi)容向兩位領(lǐng)導(dǎo)展現(xiàn)，于是細心預(yù)備了道具等，惋惜方案趕不上變化，被局領(lǐng)導(dǎo)的到訪給擱置了。這周開展主題《好玩的水》其次個子主題“會變的水”。這學(xué)期由于討論重點定為藝術(shù)活動，所以必需開展音樂或美術(shù)領(lǐng)域的活動。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源，方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》，不過那個活動對資源的搜集及孩子的前期閱歷要求很高，我們時間緊，一時半會來不及。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節(jié)奏型蠻簡單的，不知道我們孩子能否達到這水平。實在找不到方案，就試試唄。我和孩子們一起復(fù)習(xí)各種節(jié)奏。他們節(jié)奏感還不錯，但看譜閱歷欠缺，怎么辦，練唄。翻開《3-6指南》思索，感覺整個方案給孩子自由發(fā)揮的余地太少，可孩子自主創(chuàng)編的力量真的沒有把握，越來越覺得沒把握。

自信念不足，特殊想放棄。自己都沒把握，如何展現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)??？無奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到許多建議，獵取了信念和能量，太感謝了。時間關(guān)系，腦子里一片混亂，一時半會調(diào)整不了，硬著頭皮上吧。）

幼兒園兒歌教案篇2

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒細致地享受舔棒糖的感覺，并在輕松的氛圍中說出自己的感受。

2、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進展幼兒的語言力量。

活動預(yù)備：

維尼熊一只，錄音帶，機，棒糖40支，托盤一個，籃子若干個。

活動過程：

一、聽兒歌錄音。(分三段)

1、猜想小熊維尼在干什么?

2、真有意思，維尼連續(xù)吃呀吃

3、再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃

二、說一說自己對棒棒糖的感受。

原來它在吃棒棒糖，你吃過嗎，你覺得棒棒糖怎么樣?

三、品嘗感受棒糖帶來的樂趣。

1、維尼今日給小伴侶們也帶來了很多棒棒糖，誰想吃?

但它有兩個盼望，我們起來聽一聽：

a不爭不搶，輕輕拿。

b邊舔邊與同伴共享、溝通吃糖的感覺。

2、幼兒自由爭論，師也一起品嘗，交談：

——你的糖怎么樣?(口味，顏色，軟硬，多少，等等)。

3、吃完后，收好小棒。師與幼兒一同小結(jié)交談內(nèi)容。

4、完整觀賞兒歌。

剛才小伴侶講了這么多好玩的事情，維尼熊也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想?

四、手指嬉戲

1、幼兒與老師一起“舔”糖，“舔幾下”。

2、觀賞錄音，和維尼一起“舔”棒糖。

五、音樂嬉戲：吃棒糖的小孩

全體參加，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時，師去捉幼兒(棒棒糖)。

幼兒園兒歌教案篇3

教案目標：

1、能有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準"生"、"裝"等字音。

2、運用聽說嬉戲的方法感知、理解兒歌內(nèi)容。

3、感受豐收的喜悅。

教案預(yù)備：

1、金黃色的大披風(fēng)一件；筐子一個。

2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

教案過程：

一、了解兒歌中的角色，引起幼兒愛好。

老師身穿大披風(fēng)，披風(fēng)下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生寶寶的秋媽，提問：我是秋媽媽，我的肚子里有什么？幼兒猜想。

二、老師邊表演邊朗誦兒歌，初步觀賞、感受兒歌內(nèi)容。

念到"秋媽媽肚皮大"時，雙手做表示大的動作，輕輕拍拍自己的肚子。

念到"生下很多果娃娃"時，做表示很多的形體動作。

念到"蘋果、梨子和香蕉"時，從披風(fēng)下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。

念到"還有石榴和葡萄"時，從披風(fēng)下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

念到"哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下"時，將從披風(fēng)下拿出的水果放在筐子旁邊，表示水果滿的放不下。

三、老師提問，關(guān)心幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準字音。

秋媽媽肚皮大，她要干什么？（訂正發(fā)音：生）秋媽媽生下了哪些果娃娃？這么多果娃娃能裝得下嗎？（訂正發(fā)音：裝）四、老師幼兒邊玩嬉戲邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

老師安排角色，扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風(fēng)下面；扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個圓圈。

老師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做嬉戲。

四、幼兒交換角色表演。

幼兒園兒歌教案篇4

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對幼兒園的情感，使之愛來幼兒園。

2、理解并初步記住兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。

3、能發(fā)準“樹”(shù)“蝴”(hú)這兩個音。

4、充分發(fā)揮幼兒的想象力進行創(chuàng)編活動。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、課件《小伴侶愛上幼兒園》。

2、各種小動物的圖片。背景圖若干。

3、實物投影儀。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

師：小伴侶，你們最愛做什么事情呢？（幼兒自由敘述后個別回答。）

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：剛才有的小伴侶說愛***，有的說愛***。那今日老師請來了許多的小動物還有小伴侶，我們一起來看看他們愛做什么呢？

2、播放課件

3、剛才你們看到了誰呀？他們愛做什么呀？

4、幼兒敘述，老師單個播放課件。

5、你們看兒歌里的小伴侶愛上幼兒園，那你們呢？你們在幼兒園除了唱歌跳舞還做些什么事情呀？（畫畫、做嬉戲、學(xué)兒歌、認數(shù)字……）

6、老師幫這首好聽的兒歌取了一個名字叫：“小伴侶愛上幼兒園”。我們一起把兒歌念給叔叔阿姨聽好嗎？

三、創(chuàng)編兒歌。

1、剛才兒歌里說小魚愛在水里游，那你們知道還有誰也喜愛在水里的呢？

2、那還有誰喜愛在樹上、花間、地上的呢？請你們和好伴侶說一說。

3、老師還給每個小伴侶預(yù)備了一張圖和一些小動物的圖片，請給他們找一個他們喜愛的地方，再用好聽的話說出來。

4、幼兒自由敘述

5、請個別幼兒將貼好的圖放到投影儀上敘述。

活動反思：

通過本節(jié)課，幼兒初步知道幼兒園有許多得樂趣，并情愿與同伴溝通，大部分幼兒能夠用漢語表達出故事的情節(jié)，在互動的過程中，幼兒情愿參與，樂觀性很高。有個別幼兒不愿參加，但經(jīng)過老師的鼓舞，能夠用語言表述，只是沒有動作。本節(jié)課教學(xué)目標完成良好。

幼兒園兒歌教案篇5

1、觀賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關(guān)系。

2、能依據(jù)閱歷樂觀參加敘述，提高敘述力量。

重點：理解散文內(nèi)容。

難點：能在理解的基礎(chǔ)上進行敘述。

1、小露珠指偶一個、課件

2、幼兒已在戶外查找觀看過露珠。

一、談話活動，引起愛好。

師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣喜檎业搅耸裁?它是怎么樣的呢?請幼兒敘述。

二、觀賞散文，感受意境。

1、出示小露珠指偶，引出內(nèi)容

師：今日老師把小露珠請進了教室，小露珠每天早上總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——

2、老師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：

小露珠經(jīng)常在哪里跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)

3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：

(1)小露珠在等誰?為什么?(太陽總是第一個看到它跳舞)

(2)小露珠突然不見了，它到哪里去了?(關(guān)心理解太陽與露珠的關(guān)系)

(3)還會來嗎?為什么?

4、老師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內(nèi)容。

三、依據(jù)閱歷敘述“小露珠的蹤跡”

1、回憶敘述

師：你見過小露珠嗎?在什么時候能見到它?

2、相互敘述“小露珠的蹤跡”

師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝聚成的小水珠，早上露珠處處都是。你還在哪些地方見到過它呢?

幼兒相互敘述(小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方)

3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方?把自己的發(fā)覺告知爸爸媽媽。

幼兒園兒歌教案篇6

一、活動過程

1．以嬉戲情境引入活動，初步感受兒歌內(nèi)容

(1)播放《火車開啦》伴奏，吸引幼兒的留意力。

師：聽!這是什么聲音?誰開過來了?(邊說邊出示火車，并引出第一句兒歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。)

分析：老師這一活動方式的導(dǎo)入很有童趣，形象、直觀，目的性強，符合小班幼兒的年齡特點。在輕松、愉悅的嬉戲情境中喚起他們學(xué)習(xí)兒歌的愛好，并且在耳聞目染的感官碰觸中熟悉火車的形狀特征及火車開動時發(fā)出的咔嚓咔嚓的聲音，積累了初步的閱歷。當老師說：原來啊，是西瓜爺爺開著火車預(yù)備去旅行啦。立刻邊拍手邊按節(jié)奏念出第一句兒歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。讓孩子對兒歌的句式有了一個初步的感知。緊接著，老師又設(shè)置了懸念：西瓜爺爺還請了其他的水果寶寶一起去旅行，我們來看看，它都請了誰呢?將活動自然地過渡到下一個小環(huán)節(jié)。

(2)老師結(jié)合課件依次出示水果寶寶，幼兒初步感受兒歌。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：上火車，咔嚓咔嚓去旅行。)

分析：在自然、輕松的課件觀賞氛圍中喚起了孩子已有的生活閱歷，他們的思維馬上活躍起來。在這個環(huán)節(jié)中，老師重點在于讓幼兒學(xué)說短句：上火車，咔嚓咔嚓去旅行。通過借助多媒體教學(xué)，老師逐一出示可愛的水果寶寶，并逐句來學(xué)習(xí)，讓幼兒對兒歌的句式有了更進一步的理解，這是本次活動的重點。而且，為了激發(fā)幼兒的愛好，老師還將各種水果擬人化。當可愛的、布滿卡通趣味的水果寶寶在大屏幕上款款而下的時候，孩子們個個感動極了。這時候，老師適時地引導(dǎo)孩子跟水果寶寶打招呼，并告知幼兒說老師要用一句好聽的話來請水果寶寶上火車，自然而然地引出了下一句兒歌：蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。緊接著，我請幼兒也來用那句好聽的話邀請水果寶寶上火車。在這種輕松的嬉戲情境中，孩子們邊玩邊學(xué)，不知不覺地就學(xué)會了每句兒歌。并且，在這環(huán)節(jié)的提問中，我實行個別和集體相結(jié)合的方式，既面對全體又兼顧到個別幼兒，不會顧此失彼。

2．借助多媒體課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌

(1)老師按肯定的節(jié)奏完整示范朗誦兒歌，幼兒觀賞。

提問：兒歌叫什么名字?西瓜爺爺請了哪些水果寶寶去旅行呢?

(2)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

a幼兒結(jié)合圖譜進行朗誦。b幼兒按節(jié)奏邊拍手邊朗誦兒歌。c幼兒運用肢體動作大膽表現(xiàn)兒歌。

分析：在前面一個環(huán)節(jié)幼兒已初步感知了兒歌，并學(xué)習(xí)了短句上火車，咔嚓咔嚓去旅行。因此，在這一環(huán)節(jié)完整學(xué)習(xí)兒歌就顯得輕松多了。況且有了多媒體的關(guān)心，幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松、很開心。老師先是按節(jié)奏完整地示范朗誦，幼兒觀賞。接著，又借助提問關(guān)心幼兒理解兒歌。然后采納了各種不同的方式(結(jié)合圖譜、按節(jié)奏朗誦、結(jié)合動作等)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。先是有了形象直觀的看圖朗誦，然后過渡到結(jié)合動作朗誦，動靜交替，課堂氣氛非?；钴S。

3．引導(dǎo)幼兒分析詩歌句式，啟發(fā)幼兒想象，嘗試按原兒歌的句式換詞進行仿編

(1)引導(dǎo)幼兒分析兒歌句式：兒歌句子中哪些是一樣的，哪些不一樣?

(2)啟發(fā)幼兒集中思維：還有哪些水果寶寶要去旅行?

(3)幼兒仿編，老師全面巡回觀看。重點指導(dǎo)幼兒按原兒歌的句式，換詞進行仿編，提示幼兒相互溝通并按節(jié)奏朗誦。

(4)把幼兒仿編得較好的句子組合成一首完整的兒歌，鼓舞幼兒在集風(fēng)光前朗誦。

分析：嘗試仿編兒歌是本次活動的難點。我先引導(dǎo)幼兒分析兒歌的句式，讓幼兒發(fā)覺兒歌中相同的句子和不同的句子，為仿編作鋪墊。接著讓幼兒說說：還有哪些水果寶寶也要去旅行?啟發(fā)幼兒大膽地想象。在這一環(huán)節(jié)中，老師拓展了幼兒的思維。他們開動腦筋，紛紛表示要將自己知道的、喜愛的水果寶寶也邀請上火車去旅行。并且用了那句好聽的話，能與自己的好伴侶大膽地共享自己仿編的句子。老師在全面巡察的過程中，發(fā)覺幼兒的仿編狀況很好，如有個小伴侶說要請櫻桃寶寶上火車，她還立刻完整而流利地用了老師要求的句式來表達櫻桃櫻桃上火車，