2023年課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案(十二篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案(十二篇)課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是老師創(chuàng)立視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，完成相關(guān)的測(cè)試并提出問題。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知構(gòu)造的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家根據(jù)老師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測(cè)試；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，到達(dá)掌握知識(shí)提升才能的要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的"圣人"，而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。通過聆聽學(xué)____教授的講座，開場(chǎng)錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：1、繪制知識(shí)地圖。對(duì)即將進(jìn)展翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展梳理。2、列出知識(shí)清單。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目的，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。3、制定設(shè)計(jì)方案。搜集和創(chuàng)立視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同老師和班級(jí)的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流討論，更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立內(nèi)容，通過探究式的活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立解決問題的才能，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)在詳細(xì)環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資前置、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的形式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的根本流程，他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看老師的視頻講解，完全可以在輕松的氣氛中進(jìn)展；而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)憂遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)考慮或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中，老師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的老師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，詳細(xì)表如今老師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)老師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，老師就有時(shí)機(jī)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，并有針對(duì)的進(jìn)展問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種形式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新才能的提升。3"翻轉(zhuǎn)"讓老師與家長(zhǎng)的交流更深化翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長(zhǎng)會(huì)上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比方：安靜的聽講，行為恭敬，舉手答復(fù)下列問題，不打攪其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們答復(fù)起來卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。如今真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？假如他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深化的問題會(huì)帶著老師與家長(zhǎng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。4學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的幾點(diǎn)反思一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級(jí)學(xué)生自學(xué)的才能；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?？梢宰尵植繉W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動(dòng)后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生，通過課堂一些根底題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎(jiǎng)懲措施，使這局部學(xué)生也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深化體會(huì)到隨著信息技術(shù)的開展，老師專業(yè)才能的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要理論形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和理論行為還有很長(zhǎng)一段路，需要我們不斷的探究，找到合適我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二：“卓越方案”旨在培養(yǎng)工程才能和創(chuàng)新才能強(qiáng)的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才。充分利用校企合作機(jī)制，調(diào)整材料成型及控制工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，探究和構(gòu)建了基于pbl-cdio設(shè)計(jì)教學(xué)體系，并嚴(yán)密組織設(shè)計(jì)過程。通過理論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問題才能得到進(jìn)步，獲得了較好效果。卓越方案；課程設(shè)計(jì)；工程才能；創(chuàng)新才能“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”〔簡(jiǎn)稱“卓越方案”〕是實(shí)現(xiàn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。近年來，新經(jīng)濟(jì)的蓬勃開展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型晉級(jí)等對(duì)工程人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，從適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)向滿足產(chǎn)業(yè)需要和引領(lǐng)將來開展并重建立“新工科”。無論“卓越方案”還是“新工科建立”，旨在培養(yǎng)造就工程才能及創(chuàng)新才能強(qiáng)的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才[1]。理論教學(xué)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論的工程才能和理論技術(shù)創(chuàng)新才能的重要手段。鑒于此，本文以進(jìn)步工科學(xué)生的綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)新才能為出發(fā)點(diǎn)，基于cdio工程教育理念[2]和pbl教學(xué)方法[3]提出對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的理論教學(xué)進(jìn)展了探究和改革，并獲得良好理論效果。材料成型及控制工程專業(yè)涉及材料、機(jī)械、信息及控制學(xué)科，主要研究材料加工過程中材料的構(gòu)造、性能演變及其控制，這決定了在人才培養(yǎng)形式方面更注重理論性和應(yīng)用性，課程設(shè)計(jì)應(yīng)更貼近消費(fèi)，滿足社會(huì)實(shí)際需求[4]。因此課程設(shè)計(jì)不僅要傳授專業(yè)理論和技術(shù)知識(shí)，更要傳授發(fā)現(xiàn)、分析^p解決工程實(shí)際問題的方法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做中學(xué)，進(jìn)步工程素養(yǎng)和創(chuàng)新才能。當(dāng)前，該專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在一些問題?！?〕命題是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，立題不當(dāng)，影響整個(gè)課程設(shè)計(jì)的目的性和創(chuàng)新性。目前，老師設(shè)置的命題過于陳舊，和消費(fèi)理論脫節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。題目較少，較為單一，且多人一題，易造成學(xué)生互相抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢(shì)，題目偏難。選題不當(dāng)時(shí)有發(fā)生，而且原因各異?！?〕時(shí)間地點(diǎn)不適宜。課程設(shè)計(jì)通常安排在第七個(gè)學(xué)期末，且周期多為2周。這段時(shí)間學(xué)生忙于畢業(yè)去向，不能認(rèn)真對(duì)待，精力常有限。另外課程設(shè)計(jì)一般在校內(nèi)進(jìn)展，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象詳細(xì)情況欠缺理解，缺乏感性認(rèn)識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)性、創(chuàng)新性難以得到把握。〔3〕指導(dǎo)老師對(duì)課程設(shè)計(jì)的順利開展、完成和深度的把握至關(guān)重要。然而課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師人數(shù)往往偏少，生師比超過20，很難在短時(shí)間做到針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)展分類指導(dǎo)。青年老師一般學(xué)歷高、理論深沉、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但往往沒有企業(yè)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展工藝方案的優(yōu)化時(shí)缺乏消費(fèi)的足夠理解。我校材料成型及控制工程專業(yè)經(jīng)四川省教育廳和學(xué)校批準(zhǔn)施行“卓越工程師”培養(yǎng)方案。在分析^p總結(jié)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題的根底上，引入cdio教育理念及問題導(dǎo)向〔pbl〕的教學(xué)形式，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建了新的課程設(shè)計(jì)教學(xué)體系?！惨弧痴n程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備及命題設(shè)計(jì)根據(jù)“卓越方案”的培養(yǎng)要求，行業(yè)企業(yè)要深度參與。在施行過程中，通過對(duì)與材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)企業(yè)的綜合分析^p，選擇在與焊接專業(yè)關(guān)系親密、消費(fèi)規(guī)模大、管理標(biāo)準(zhǔn)的某鍋爐有限責(zé)任公司建立“卓越工程師方案”培養(yǎng)基地。將課程設(shè)計(jì)作為在企業(yè)進(jìn)展的理論教學(xué)課程，直接設(shè)置為焊接工程設(shè)計(jì)，教學(xué)場(chǎng)地以企業(yè)為主、由學(xué)校和企業(yè)老師結(jié)合指導(dǎo)。設(shè)計(jì)時(shí)間也從2周延長(zhǎng)至3周。為了達(dá)成課程設(shè)計(jì)目的，學(xué)生先期經(jīng)歷《焊接崗位理論》和《焊接工程師崗位理論》理論，然后焊接工程設(shè)計(jì)命題以鍋爐系統(tǒng)關(guān)鍵部件—集箱和汽包構(gòu)造與焊接工藝設(shè)計(jì)為作為命題，進(jìn)展構(gòu)造設(shè)計(jì)、選材、加工流程以及焊接工藝的關(guān)鍵參數(shù)論證制定，最終按照標(biāo)準(zhǔn)完成相應(yīng)文檔的編寫?！捕痴n程設(shè)計(jì)的過程管理在焊接工程設(shè)計(jì)管理上，采用cdio教育理念和問題導(dǎo)向教學(xué)方法。cdio理念代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作之間有機(jī)聯(lián)絡(luò)，理論中以集箱或汽包的制造周期為載體，根據(jù)鍋爐行業(yè)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)完成從對(duì)集箱或汽包設(shè)計(jì)要求的理解和考慮、到構(gòu)造的設(shè)計(jì)與強(qiáng)度校核、材料選擇、焊接工藝標(biāo)準(zhǔn)的論證制定、檢驗(yàn)等。集箱或汽包構(gòu)造復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生難以在3周時(shí)間完成全部任務(wù)，為防止學(xué)生的工作量過大、輕重不分，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組側(cè)重一個(gè)方面的問題。實(shí)際管理中學(xué)生3—4人為小組，小組成員分工協(xié)作，局部學(xué)生側(cè)重構(gòu)造設(shè)計(jì)，局部學(xué)生側(cè)重焊接工藝設(shè)計(jì)，最后小組通過有機(jī)聯(lián)絡(luò)，獲得相對(duì)成熟設(shè)計(jì)方案。焊接工程設(shè)計(jì)設(shè)置了針對(duì)性問題。從設(shè)計(jì)思路上提出了集箱或汽包的總體設(shè)計(jì)要求、載荷類型及應(yīng)力的準(zhǔn)確計(jì)算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現(xiàn)有和擬采用的消費(fèi)設(shè)備、準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的表達(dá)方法、焊接本錢、質(zhì)量檢驗(yàn)等需要注意的問題，同時(shí)也提出了坡口如何選擇、對(duì)接焊縫的余高不能過多等詳細(xì)問題。要求學(xué)生從選題、方案、交流、資搜尋、決策才能、經(jīng)濟(jì)分析^p、表達(dá)等全方位、全過程的理論，有效地開展學(xué)生的“創(chuàng)新軟才能”?？傊?，把學(xué)生置于復(fù)雜的、有實(shí)際意義的問題情境中，通過讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性問題，讓學(xué)生以主動(dòng)的、理論的、課程之間有機(jī)聯(lián)絡(luò)的方式學(xué)習(xí)工程，從工程根底知識(shí)、個(gè)人才能、人際團(tuán)隊(duì)才能和工程系統(tǒng)才能形成解決工程實(shí)際問題的才能?！踩痴n程設(shè)計(jì)的成績(jī)考核成績(jī)的考核方法采取校內(nèi)與企業(yè)考核結(jié)合、個(gè)人與小組考核結(jié)合方式進(jìn)展。個(gè)人考核主要是對(duì)學(xué)生平時(shí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、圖紙質(zhì)量、焊接工藝卡質(zhì)量、說明書標(biāo)準(zhǔn)及個(gè)人辯論情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，主要在校內(nèi)進(jìn)展；小組考核主要是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)方案小組辯論，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展，由企業(yè)焊接工程師和學(xué)校指導(dǎo)老師考察設(shè)計(jì)是否符合工程實(shí)際及有改良創(chuàng)新。每局部給出成績(jī)，乘以權(quán)重，最后給出綜合成績(jī)，很好地對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的獨(dú)立性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性及實(shí)際解決問題的才能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作配合才能等做出較科學(xué)、全面公正的評(píng)定?！菜摹持笇?dǎo)老師的作用課程設(shè)計(jì)教學(xué)形式中老師需要承當(dāng)多重的角色。校內(nèi)指導(dǎo)老師首先是組織者，在選擇設(shè)計(jì)對(duì)象及制定方案時(shí)需要考慮課程體系的系統(tǒng)性、專業(yè)知識(shí)體系的銜接和穿插、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的等，而并非單純?yōu)榻鉀Q問題而設(shè)計(jì)問題。其次老師是資提供者，在課前進(jìn)展大量的工作，提供學(xué)習(xí)資的組織，如授課內(nèi)容及次序、教學(xué)場(chǎng)地、老師資等。老師在教學(xué)過程中還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者、推動(dòng)者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，適時(shí)激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓小組成員自主地學(xué)習(xí)和交流。企業(yè)指導(dǎo)老師富有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)歷，熟悉產(chǎn)品，更多作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者、結(jié)果檢驗(yàn)者。建立校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)老師相結(jié)合、既精于教學(xué)又具有很強(qiáng)的工程理論才能的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的工程才能和創(chuàng)新才能是非常有益的。針對(duì)“卓越方案”，基于cdio和問題導(dǎo)向?qū)Σ牧铣尚图翱刂乒こ虒I(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)展改革。以焊接產(chǎn)品設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，在命題、教學(xué)組織、成績(jī)考核、指導(dǎo)老師作用各個(gè)環(huán)節(jié)中始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的工程才能和創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生解決工程實(shí)際問題的才能。學(xué)生通過完成詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)才能的進(jìn)步和相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建，提升了工程師素養(yǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。[1]林健.新工科建立:強(qiáng)勢(shì)打造“卓越方案”晉級(jí)版[j].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.[2]周娟,郭棣彬,張佳,指導(dǎo)下材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)形式探究[j].教育現(xiàn)代化,20xx,(15):7-8.[3]杜志云,譚偉,鄭杰,等.課程設(shè)計(jì)嵌合消費(fèi)實(shí)習(xí)的pbl教學(xué)形式討論[j].廣東化工,20xx,36(11):188-189.[4]董瑞華,王俊紅,馮海美.材料成型及控制工程專業(yè)在課程設(shè)計(jì)上的改革探究與理論分析^p[j].教育教學(xué)論壇,20xx,(27):123-124.課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)于我們英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)的同學(xué)來說，看起來雖然只是簡(jiǎn)單的教授單詞發(fā)音，連讀，重音及語(yǔ)調(diào)，但是，當(dāng)你真真正正的站在三尺講臺(tái)上，如何把你準(zhǔn)備好的知識(shí)講授給學(xué)生，并讓其掌握便成了一件很困難的事情。這是我們第一次站在一名高一英語(yǔ)老師的角度去設(shè)計(jì)語(yǔ)音教學(xué)課程，通過小組成員的展示，我們總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，做出以下幾點(diǎn)反思與總結(jié)：第一，應(yīng)認(rèn)真研讀全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”。因?yàn)檫@是我們教學(xué)工作的一個(gè)指導(dǎo)思想和整體思路，只有正確把握了課程改革的思路，我們才能把課程教好，讓學(xué)生學(xué)好。在我們國(guó)家，英語(yǔ)的重要地位是毋庸置疑的，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是從過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)理論及應(yīng)用。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該樹立以人為本的學(xué)生觀，注重學(xué)生的全面開展，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言應(yīng)用才能。第二，應(yīng)明確教學(xué)的對(duì)象：是小學(xué)生，中學(xué)生還是高中生。只有明確了自己教學(xué)的對(duì)象，才能嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容。假如不重視教學(xué)對(duì)象，就不會(huì)考慮教學(xué)內(nèi)容的難度，就會(huì)把課程設(shè)計(jì)的過難或者是過易，這樣一來就不利于學(xué)生很好的掌握知識(shí)。第三，應(yīng)清楚準(zhǔn)確講解知識(shí)點(diǎn)而不是一帶而過。例如：教授英語(yǔ)連讀anapple時(shí)，我們不僅要告訴這里需要連讀，還要告知為什么這里要連讀，什么情況下我們要連讀，即相鄰的兩個(gè)詞假設(shè)前一詞的末尾是輔音，后一個(gè)詞的詞首是元音，這兩個(gè)音應(yīng)像讀一個(gè)音節(jié)一樣連起來讀。第四，應(yīng)注意老師講課時(shí)的站位，站姿和肢體語(yǔ)言。站位不可一直停留在同一個(gè)位置不動(dòng)，也不應(yīng)該一直站在講臺(tái)上，應(yīng)站在教室的中間位置，確保教室里的每一位同學(xué)都能看見和聽見你。站姿應(yīng)端正自然，不可隨意倚靠在講臺(tái)或書桌旁。肢體語(yǔ)言應(yīng)注意符合禮儀，不要做奇怪的手勢(shì)。第五，應(yīng)注意調(diào)整自己的音量，語(yǔ)氣和起伏。音量應(yīng)適中，確保教室里的每一位同學(xué)都能清楚的聽課，講課時(shí)應(yīng)帶有感情和激情，語(yǔ)氣應(yīng)有起伏，這樣學(xué)生就不容易失去興趣。第六，應(yīng)準(zhǔn)確無誤的把握自己所講授的知識(shí)，備好課。課前老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確，我認(rèn)為是最根本的一個(gè)方面，只有正確把握知識(shí)的準(zhǔn)確才能很好的完成教學(xué)工作。第七，為自己的課程做好第二手準(zhǔn)備。如今天要用到ppt授課，而又遇到停電的情況下不能不知所措，要有自己的第二個(gè)方案和準(zhǔn)備。第八，制作教學(xué)工具的時(shí)候應(yīng)該考慮周全。如這次課程，第二組同學(xué)制作的單詞卡片上的字太小，以致于很多同學(xué)都看不見，影響了預(yù)期的教學(xué)效果。所以我們?cè)谥谱鹘叹叩臅r(shí)候應(yīng)該站在班上每一位同學(xué)的角度去考慮。課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為根據(jù)，認(rèn)真落實(shí)《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃〔20xx——20xx〕》第二階段教科研工作目的，以有效教研為載體，以提升保教質(zhì)量為主旨，努力實(shí)現(xiàn)科研與教研常態(tài)化，以開放、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的心態(tài)做好各項(xiàng)工作。1.搭建有效的教研平臺(tái)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。2.落實(shí)教科研常規(guī)化管理，進(jìn)步教研工作的實(shí)效性。3.推進(jìn)國(guó)家立項(xiàng)課題《如何進(jìn)步幼兒自理才能，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的深化研究，在研究的細(xì)〔細(xì)致、全面〕、實(shí)〔實(shí)際、實(shí)效〕上下功夫，注重各子課題內(nèi)容的完善。4.以小現(xiàn)象為研究載體，解決老師工作中的困惑，提升幼兒園保教質(zhì)量。5.參與《幼兒園青年老師專業(yè)成長(zhǎng)研究》的課題，園所間交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！惨弧扯嘈问浇萄袑W(xué)習(xí)，促進(jìn)老師全方位成長(zhǎng)。針對(duì)老師進(jìn)展研討的經(jīng)歷和才能缺乏，本學(xué)年將注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和理論經(jīng)歷相結(jié)，不斷提升教科研理論知識(shí)與科研程度。1.充分發(fā)揮年級(jí)教研組的研究陣地作用，組織組內(nèi)老師繼續(xù)學(xué)習(xí)與解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》、《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，利用教研組集體研討時(shí)間各自提出疑問，闡述觀點(diǎn)，有效發(fā)揮集體研討作用。針對(duì)難點(diǎn)問題展開反思、理論、研討系列熱點(diǎn)討論，在交流、討論中提升老師的反思、研究才能。2.從抓好各小組組長(zhǎng)培訓(xùn)著手，保證組內(nèi)研究討論的實(shí)效性。結(jié)合園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，通過審議、研討加強(qiáng)組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，在理論中提升組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)、匯總及組織協(xié)調(diào)才能，同時(shí)在組長(zhǎng)引領(lǐng)下帶動(dòng)本組老師教科研才能的不同層次提升。3.重點(diǎn)關(guān)注老師成長(zhǎng)，給予每位老師在研討中交流討論的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)大家?guī)е鴨栴}融入教研。通過讀書、園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等幫助老師提升，拓展老師的視野?！捕硺?biāo)準(zhǔn)教科研活動(dòng)的組織與管理，進(jìn)步教研工作的質(zhì)量和實(shí)效。1.根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的精神樹立“一日活動(dòng)皆是課程”的理念，把教育研究?jī)?nèi)容有效地落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)之中。加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的有效管理，加強(qiáng)幼兒的品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2.繼續(xù)推進(jìn)、完善“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計(jì)”的施行，促進(jìn)各班級(jí)良好常規(guī)的形成。重點(diǎn)關(guān)注在理論、運(yùn)用中完善已有流程設(shè)計(jì)，通過執(zhí)行、指導(dǎo)、檢查、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證及落實(shí)。3.注重日常區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)與建立，激發(fā)老師們的研究積極性與主動(dòng)參與性，打造開放式區(qū)域活動(dòng)。圍繞“區(qū)域活動(dòng)”開展常規(guī)調(diào)研活動(dòng)，抓實(shí)、抓深對(duì)班級(jí)常規(guī)工作的調(diào)研，將日常常規(guī)性隨機(jī)調(diào)研與園本教研相結(jié)合，真正做到關(guān)注過程質(zhì)量，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，改良行為?！踩酬P(guān)注日常教學(xué)研究，提升保教工作質(zhì)量。1.結(jié)合幼兒園保教工作方案，以“八個(gè)關(guān)注”為出發(fā)點(diǎn)，注重老師日常區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長(zhǎng)、教育教學(xué)的研究的實(shí)效性，進(jìn)步保教活動(dòng)質(zhì)量。2.抓一日活動(dòng)中值得研究、待解決的問題開展研究。在明確詳細(xì)要求的根底上，針對(duì)1～2個(gè)突出問題開展研究，探究出可操作的方法，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或小組研討活動(dòng)開展成果分享。例如“如何設(shè)計(jì)好一節(jié)教學(xué)活動(dòng)”、“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計(jì)”等內(nèi)容的詳細(xì)研究，解決老師工作中的困惑，提升老師的研究才能?！菜摹成罨㈨?xiàng)課題《如何進(jìn)步幼兒自理才能，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的研究，在“細(xì)、實(shí)”上下功夫。幼兒園的整體教研“面積”廣泛，幾乎面面俱到，缺少具有引領(lǐng)性的特色。今后的研究工作中，應(yīng)以“精致”“獨(dú)特”為基準(zhǔn)，打造幼兒園的品牌特色。1.完善教研管理制度，關(guān)注幼兒開展?fàn)顩r，積極探究有效課堂。在“方案、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、調(diào)整”的循環(huán)式管理中，確保教研管理成效。2.繼續(xù)深化推進(jìn)立項(xiàng)課題《如何進(jìn)步幼兒自理才能，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的研究,以習(xí)慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建立。3.繼續(xù)根據(jù)各年齡段幼兒的學(xué)____點(diǎn)，開展子課題的研究。3～4為：“幼兒別離焦慮”、“良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)”、“午睡習(xí)慣的養(yǎng)成”，4～5歲為：“正確握筆姿勢(shì)的養(yǎng)成”，5～6歲為：“小書包的使用”、“合理利用時(shí)間的才能與意識(shí)的培養(yǎng)”的研究，課題研究要注重新策略的形成，注重舊策略的完善，注重研究過程中老師幼兒成長(zhǎng)、變化，以及老師的教科研才能的提升。4.在總課研究題背景下，關(guān)注家長(zhǎng)資的利用，推進(jìn)子課題“全面推進(jìn)家庭教育課題研究，轉(zhuǎn)變著家長(zhǎng)育兒觀念”的進(jìn)一步研究，關(guān)注不同層次、不同程度家長(zhǎng)的育兒才能的培養(yǎng)，利用問卷調(diào)查、個(gè)別交流、家長(zhǎng)經(jīng)歷交流、家教講座等形式，帶著家長(zhǎng)參與到課題研究中來，全面打造家、園合二為一、家園共育的場(chǎng)面，有效促進(jìn)全園幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。5.做好資料的整理、經(jīng)歷的提升、成果的梳理工作，做好各類資料的細(xì)化與完善，及時(shí)整理各類成果集，將已形成的課題成果在理論中運(yùn)用，在成果推廣運(yùn)用的同時(shí)，提升老師的研究、梳理、撰寫才能?！菜摹硡⑴c《幼兒園青年老師專業(yè)成長(zhǎng)研究》的課題研究，在學(xué)習(xí)交流中進(jìn)步。在xx區(qū)xx區(qū)中小學(xué)教育研究中心幼教室?guī)е?，從幼兒園和老師的實(shí)際出發(fā)，組織我園青年老師參與“幼兒園青年老師專業(yè)成長(zhǎng)研究”這個(gè)課題的研究，派青年老師積極參與課題研究的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流研討，讓青年老師在教學(xué)中理論、在教學(xué)中成長(zhǎng)、在教學(xué)中開展。同時(shí)在與各課題實(shí)驗(yàn)園的交流互動(dòng)中，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，推動(dòng)我園教科研程度的提升?！惨弧痴n題研究的形式。1.結(jié)合園保教工作方案和教科研工作方案，各年級(jí)、班級(jí)、課題組，將教科研工作納入各組、班級(jí)工作方案，學(xué)期初制定合理的課題研究進(jìn)程表。2.繼續(xù)每?jī)芍苓M(jìn)展一次班級(jí)小組討論，每六周進(jìn)展年級(jí)組研討，分層遞進(jìn)的將問題的提煉、策略分享與討論，確保策略應(yīng)用的有效性，增加分享價(jià)值。3.每個(gè)子課題結(jié)尾階段各年級(jí)主任組織研究階段會(huì)議，分管領(lǐng)導(dǎo)參會(huì)，理解課題推進(jìn)情況，對(duì)課題研究過程中反應(yīng)的問題、困惑共同梳理，對(duì)已經(jīng)形成的策略、成果進(jìn)展及時(shí)整理?！捕痴n題研究的詳細(xì)要求。1.參與課題研究的老師要開展常規(guī)研究的同時(shí)做好幼兒觀察記錄、活動(dòng)記錄，搜集好各類文字、影像資料，及時(shí)形成個(gè)案報(bào)告,，保存好第一手資料，學(xué)期末做好課題成果的成冊(cè)整理。整理、提煉各研究?jī)?nèi)容的成果總結(jié)及論文，積極向各級(jí)刊物投稿。2.課題研究過程中各研究老師在各研究活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)言，大膽交流，及時(shí)把自己在研究中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享。積極主動(dòng)地輪流承當(dāng)課題小結(jié)匯報(bào)，提升自身總結(jié)提煉與匯報(bào)反思的才能。3.在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由教科研主任牽頭，各年級(jí)主任為組長(zhǎng)組織好本組的教研活動(dòng)，推薦骨干老師帶著配班及保育老師積極參與教科研理論。形成科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的教科研管理形式，推動(dòng)幼兒園教科研工作的順利開展。課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及施行的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成局部：按一定的教學(xué)目的、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上施行的教學(xué)活動(dòng)。1教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于任何一門網(wǎng)絡(luò)課程，首先必須進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，即根據(jù)前端分析^p及課程學(xué)習(xí)目的設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程。學(xué)習(xí)者分析^p主要考慮三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)者的一般特征、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容分析^p主要是以教學(xué)目的為根底，旨在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和提醒教學(xué)內(nèi)容各組成局部的聯(lián)絡(luò)，以保證到達(dá)教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。除此還應(yīng)完成教學(xué)內(nèi)容的編排，通過上述學(xué)習(xí)者分析^p得出的結(jié)論對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展選擇。選擇教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)不是單單照搬照抄書本上的內(nèi)容，而是通過進(jìn)展一定的刪減、增加和重新組織，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括兩局部。1〕自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。本網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)主要根據(jù)維果茨基的最鄰近開展區(qū)理論，在網(wǎng)絡(luò)課程中的每一個(gè)章節(jié)都呈現(xiàn)出各章的學(xué)習(xí)目的、學(xué)法指導(dǎo)和本章的知識(shí)地圖，讓學(xué)生根據(jù)目的和指導(dǎo)，有目的地去學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的相關(guān)資欄目，主要進(jìn)展與本網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站鏈接，方便學(xué)生查閱相關(guān)資料，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)遵循“確立學(xué)習(xí)目的——提供學(xué)習(xí)資——學(xué)生自學(xué)——評(píng)價(jià)——總結(jié)——聯(lián)絡(luò)穩(wěn)固”的過程。2〕協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。根據(jù)建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，“協(xié)作”“會(huì)話”是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四大要素中的兩大要素，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。本網(wǎng)絡(luò)課程主要采用留言本的形式表達(dá)出協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者通過交互來完成協(xié)作學(xué)習(xí)。2系統(tǒng)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，其網(wǎng)絡(luò)課程首頁(yè)呈現(xiàn)課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課間休息、交流討論、在線測(cè)試、相關(guān)資、使用幫助等相關(guān)版塊。學(xué)習(xí)導(dǎo)航采取列表導(dǎo)航，即在教學(xué)內(nèi)容欄目中，將各個(gè)章節(jié)列舉出來，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，進(jìn)展選擇性學(xué)習(xí)。交互設(shè)計(jì)采用留言本的交互方式，為學(xué)習(xí)者之間進(jìn)展交流討論提供一個(gè)很好的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以就各方面的問題進(jìn)展交流討論，同時(shí)老師還可以通過留言對(duì)學(xué)生提出的疑難問題做出解答，進(jìn)展學(xué)習(xí)雙向反應(yīng)。界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，功能模塊易于操作，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)。3技術(shù)實(shí)現(xiàn)采用asp+access數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)展網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。前臺(tái)設(shè)計(jì)采用photoshop圖像處理軟件和dreamweaver結(jié)合，通過主頁(yè)上的鏈接____進(jìn)入相應(yīng)的功能模塊，通過前臺(tái)設(shè)計(jì)，確定后臺(tái)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)功能，進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)展設(shè)計(jì)。后臺(tái)與數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)是通過前臺(tái)要實(shí)現(xiàn)的功能來確定的，主要有管理登錄界面、管理首頁(yè)、常規(guī)設(shè)置、文章管理、用戶管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、在線調(diào)查與留言管理。本設(shè)計(jì)中用到多個(gè)數(shù)據(jù)表，對(duì)后臺(tái)設(shè)計(jì)中所用到的數(shù)據(jù)表主要有admin后臺(tái)管理員信息表、bi____lass大類信息表、info網(wǎng)站配置信息表、jasys系統(tǒng)日志表、news上傳內(nèi)容信息表、smallclass小類信息表。最后進(jìn)展數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，并添加數(shù)據(jù)庫(kù)連接出錯(cuò)的提示功能。4幾點(diǎn)考慮網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)要表達(dá)教學(xué)的一般規(guī)律，特別要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)；豐富自主學(xué)習(xí)資，尤其是一些專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)者就非常需要相關(guān)知識(shí)的電子圖書館式的資庫(kù)；重視反應(yīng)，需要課程提供大量的相關(guān)案例，使學(xué)習(xí)者在解決案例的過程中進(jìn)展知識(shí)的再次建構(gòu)；關(guān)注老師的負(fù)擔(dān)，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的師生教學(xué)交互給老師帶來的負(fù)擔(dān)較傳統(tǒng)教學(xué)要大許多，有時(shí)甚至?xí)估蠋熈Σ粡男?、難以應(yīng)付。課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六光陰飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)眼間就完畢了。在這兩周的時(shí)間里，我們每天在寢室—教室-食堂這三點(diǎn)一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時(shí)代的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那久違的充實(shí)的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周光陰也成為我在大學(xué)兩年里最為充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。雖說每天8節(jié)課的的安排對(duì)于我們大學(xué)生來說，有點(diǎn)不可思議，但我們還是堅(jiān)持著并沉浸在這課程設(shè)計(jì)的美妙光陰之中。在這兩周的課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計(jì)算，而后一周我們那么進(jìn)展著銅精煉反射爐的圖紙的設(shè)計(jì)。在前一周的計(jì)算過程不僅檢驗(yàn)者我們對(duì)有色冶金原理及設(shè)備的課程知識(shí)的理解及掌握程度，同時(shí)也培養(yǎng)了我們將所學(xué)知識(shí)同理論實(shí)際相結(jié)合的才能。而且，在設(shè)計(jì)過程中，當(dāng)我們遇到問題時(shí)，我們同學(xué)之間互相討論，互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)視，加強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，也讓我們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了做人與處世。年產(chǎn)2.2萬(wàn)噸銅精煉的反射爐設(shè)計(jì)使我們也進(jìn)工程專業(yè)的必修功課，也是對(duì)我們有色冶金化工過程原理及設(shè)備專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用的理論訓(xùn)練，是我們穩(wěn)固、學(xué)習(xí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)必要的過程。同時(shí)，也是我們由學(xué)校邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，確實(shí)是真實(shí)的表達(dá)出來。通過這次課程設(shè)計(jì)，我深深的體會(huì)到了這句真理的的內(nèi)涵，我如今認(rèn)真的進(jìn)展課程設(shè)計(jì)的任務(wù)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩(wěn)健的在社會(huì)大潮中立足打下了堅(jiān)實(shí)的根底。通過這次課程設(shè)計(jì)，我在各方面都有了一定程度的加強(qiáng)，通過對(duì)反射爐的計(jì)算及構(gòu)造圖的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了對(duì)銅冶煉知識(shí)的理解及掌握，同時(shí)，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)及理論和消費(fèi)實(shí)際的知識(shí)進(jìn)展了一次同精煉反射爐的設(shè)計(jì)工作的實(shí)際問題從而培養(yǎng)基加強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)獨(dú)立自主才能，穩(wěn)固和擴(kuò)從了有色冶金化工設(shè)備原理及設(shè)備等課程的內(nèi)容，掌握了銅精煉反射爐的設(shè)計(jì)方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設(shè)計(jì)的根本知識(shí)，怎樣確定設(shè)計(jì)方案，理解反射爐的根本構(gòu)造，進(jìn)步了計(jì)算才能及繪圖的才能，熟悉了標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)各科有關(guān)的的課程度有了全面的復(fù)習(xí)，獨(dú)立考慮的才能也得到顯著的進(jìn)步。在這次設(shè)計(jì)過程中，表達(dá)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)反射爐的才能及綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，表達(dá)了學(xué)以致用，突出勞動(dòng)成果的喜悅心情。同時(shí)，也從這次課程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)了自已平時(shí)的學(xué)習(xí)的缺乏與薄弱環(huán)節(jié)，而這些也將是我們今后學(xué)習(xí)與工作需加強(qiáng)的方面。在這課程設(shè)計(jì)完畢之際，我衷心的感謝我們的課程設(shè)計(jì)郭年祥老師，郭老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍的作風(fēng)，固然讓們倍感不適應(yīng)，但他的這種態(tài)度正是當(dāng)今社會(huì)所需要的，是我們今后學(xué)習(xí)工作所需具備的才能。同時(shí)，感謝那些幫助過我的同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助與支持，讓我倍感溫馨與充實(shí)。最后，由于本人的專業(yè)知識(shí)及對(duì)實(shí)際問題的理解程度有限，在設(shè)計(jì)過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師多多指點(diǎn)，我非常樂意承受你們的批評(píng)與指正，謝謝！課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七本單元按照“預(yù)習(xí)自學(xué)課”與和學(xué)習(xí)結(jié)果展示分別設(shè)計(jì)，分3節(jié)課進(jìn)展。前2節(jié)學(xué)生以小組為單位進(jìn)展自學(xué)并制作學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。1．理解校本課程研制的產(chǎn)生背景和根本理念；2．理解校本課程及其研制的根本概念、根本原理；3．把握校本課程研制的特點(diǎn)和策略，掌握校本課程研制的操作步驟和根本方法；1.校本課程研制概述；2.校本課程研制的特點(diǎn)；3.校本課程研制的策略；4.校本課程研制的操作步驟和根本方法。1、校本課程研制的特點(diǎn)；2、校本課程研制的策略；3、校本課程研制的操作步驟?！惨弧郴顒?dòng)形式1．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資和教材進(jìn)展自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；2．小組分工制作學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)的課件；3．匯報(bào)、聆聽與提問；4．總結(jié)、評(píng)價(jià)〔二〕活動(dòng)目的1．學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)；2．學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)主題；學(xué)會(huì)有效利用課堂時(shí)間，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率；4．敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽和正確評(píng)價(jià)自己和同伴?！踩硨W(xué)習(xí)進(jìn)程第一、二節(jié)——“預(yù)習(xí)自學(xué)”布置和展開第一步：老師展示已制作好的ppt，簡(jiǎn)要講解“校本課程研制”的根本原理。主要說明本單元的根本教學(xué)方式“小組自學(xué)根底上的學(xué)生代表課堂交流討論”?！?分鐘〕第二步：老師講解“小組自學(xué)準(zhǔn)備”的要求：〔5分鐘〕1、結(jié)合老師提供的ppt，網(wǎng)上閱讀“校本課程研制”的相關(guān)文章，提出提出本組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和問題；2、小組合作學(xué)習(xí)解決問題并確定本組代表的交流提綱；3、小組代表整理編制出“交流提綱”，并制作成ppt〔視情況教學(xué)生制作ppt的技巧〕，內(nèi)容包括：〔1〕展示和簡(jiǎn)要介紹案例內(nèi)容，〔2〕展示和簡(jiǎn)要介紹教材的相關(guān)內(nèi)容，〔3〕“我們組的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。4、各小組交流時(shí)間為8分鐘以內(nèi)。第三步：分組討論確定本組的重點(diǎn)自學(xué)內(nèi)容、【參考文獻(xiàn)】：^p選擇和課外學(xué)習(xí)方案與分工?！?分鐘〕第四步：展開小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視并隨時(shí)提供幫助〔持續(xù)至第2節(jié)課完畢〕第三節(jié)課——交流分享學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲”〔40分鐘〕根本流程如下：老師引入〔2分鐘〕——根據(jù)ppt完成情況和完成質(zhì)量，選擇4個(gè)組——各組代表順序交流，未上臺(tái)交流的“一樣組”準(zhǔn)備補(bǔ)充——老師點(diǎn)評(píng)與適當(dāng)補(bǔ)充——最后評(píng)選“最正確自學(xué)交流小組”。1、本課內(nèi)容的ppt；2、提早上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料；3、邀請(qǐng)對(duì)校本課程研制有自己看法，并能純熟制作ppt的研究生參加。課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八作為數(shù)學(xué)老師，我一直堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過感受、體驗(yàn)、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，進(jìn)步人文素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：學(xué)生通過欣賞，動(dòng)手理論培養(yǎng)土家族審美才能，拓寬土家族文化視野，讓學(xué)生可以感受土家族繪畫的風(fēng)格，體驗(yàn)土家族民族繪畫之美，進(jìn)步土家族文化素養(yǎng)。才能目的：能熟悉土家族繪畫的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過自己動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在土家族繪畫中的作用；引導(dǎo)學(xué)生參與理論及創(chuàng)造性活動(dòng)。知識(shí)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱和中心對(duì)稱等設(shè)計(jì)有關(guān)土家族的存牌、手抄報(bào)等。動(dòng)手設(shè)計(jì)有關(guān)土家族文化的繪畫，感受數(shù)學(xué)知識(shí)要素民族文化上的豐富表達(dá)，體驗(yàn)土家族文化之魅力。分析^p土家族特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與理論及創(chuàng)造性活動(dòng)。1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)形式，充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”，以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。2、學(xué)法：根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗(yàn)、小組合作。繪畫工具等在課前準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，提早一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！惨弧惩ㄟ^多媒體欣賞土家族文化播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨(dú)特鮮明的土家族風(fēng)格?！捕场巴良易迕袼字嗌佟闭?qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料，紛紛發(fā)言?！苍O(shè)計(jì)意圖：初步理解民族繪畫形式，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來于生活?！踩承〗M合作，每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)于土家族文化的理解，畫出獨(dú)特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時(shí)想想用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)〔四〕小組交流展示，每個(gè)小組拿出自己小組內(nèi)的作品上臺(tái)展示，同時(shí)介紹自己的主題，以及用到的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)評(píng)比出最正確創(chuàng)作和最正確合作小組?！参濉承抡n小結(jié)課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)表格〔行、列、單元格〕的概念，清楚行與列的區(qū)別。學(xué)習(xí)在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。2、過程與方法：通過演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表，并能對(duì)課程表進(jìn)展簡(jiǎn)單的修飾。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課堂教學(xué)中給學(xué)生探究、理論、動(dòng)手操作研究的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能、解決實(shí)際問題的才能和探究精神，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)新精神。1．教學(xué)重點(diǎn)插入表格的方法。2．教學(xué)難點(diǎn)繪制斜線表頭及表格修飾。多媒體電腦室、word軟件演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、師：首先，跟老師一起來欣賞一段視頻，以愉快、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)？2、師：看了這段視頻，同學(xué)們有何感想？3、生：帥氣、動(dòng)作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現(xiàn)了青春的活力。4、師：是的，我們今天要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的這位好朋友——表格，它就可以規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活，讓身邊的事情井井有條。今天，我們就一起共同來學(xué)習(xí)，表格的一種類型：課程表的制作。生：學(xué)生們一起看視頻。以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場(chǎng)，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生以快樂的心情來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。二、新知內(nèi)容1、師：如今，我們來看看哪些地方用到表格？并考慮：表格的作用是什么呢？2、課程表包含的操作有哪些？并觀看樣例。大屏幕觀看表格的各種類型，并答復(fù)表格的作用根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)，答復(fù)下列問題，表達(dá)知識(shí)前后的聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生全面感知一下表格，理解表格的特性，對(duì)于理解課程表的學(xué)習(xí)有幫助。三、制作課程表操作活動(dòng)活動(dòng)一：設(shè)置頁(yè)面和標(biāo)題步驟為：1、頁(yè)面：?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹绊?yè)面設(shè)置”，出現(xiàn)對(duì)話框，設(shè)置頁(yè)邊距和紙張的大小。2、標(biāo)題：輸入“七年級(jí)二班課程表”并居中，字號(hào)為小二字，黑體?；顒?dòng)二：插入表格注：插入表格的方法很多，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。步驟：?jiǎn)螕簟氨砀瘛薄安迦搿薄氨砀瘛薄?列，10行”。注：表格行和列的寬度可以是默認(rèn)的，也可以通過“表格屬性”對(duì)話框來詳細(xì)設(shè)置行和列的寬度和高度?；顒?dòng)三：設(shè)置行和列的高度步驟為：選中表格，單擊“表格”——“表格屬性”——復(fù)選框中“行”和“列”設(shè)置其高度，主要是行的寬度。活動(dòng)四：合并單元格步驟：選定要合并的單元格，按鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕?；顒?dòng)五：設(shè)置表格的外框顏色。步驟為：首先，翻開“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對(duì)鉤。其次，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現(xiàn)下拉菜單，選“藍(lán)色”，再單擊“外側(cè)框線”就可以了?；顒?dòng)六：輸入字體，修飾表格注：直接輸入有關(guān)課程表的內(nèi)容，并設(shè)置“中部居中”的格式。設(shè)置頁(yè)面和輸入標(biāo)題，并進(jìn)展設(shè)置，獨(dú)立完成學(xué)生代表演示，小組合作完成自己操作和老師一起操作自己操作小組合作完成。這六個(gè)活動(dòng)的安排，主要是讓孩子們鍛煉大膽理論、勇于挑戰(zhàn)新知識(shí)的才能，還有他們互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。四、師生交流，作品展示1、互相看看哪一組同學(xué)的作品做的好？自己有沒有地方要改良？2、展示一些同學(xué)的作品，互相交流學(xué)習(xí)心得。對(duì)其它同學(xué)的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)。展示學(xué)生的作品，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，勵(lì)學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能制作出有特色的課程表。五、知識(shí)小結(jié)，拓展升華1、師：在信息時(shí)代，我們這節(jié)課又得到了很多有用的信息，那么，信息時(shí)代我們作為中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？2、觀看視頻〔將來信息的獲取〕，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的升華。1、考慮：作為信息時(shí)代的學(xué)生，我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息。2、觀看將來信息獲取的短片。幫助學(xué)生穩(wěn)固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時(shí)代如何去獲得更多有價(jià)值信息的技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展遷移。課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十1、寫父母對(duì)自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。3、要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。小朋友，爸爸、媽媽是自己最親的人。自從自己來到這個(gè)世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、媽媽一定有很多感人的故事吧。回味一下你的家庭生活，便會(huì)在親人一件件日常的小事中，深深地感受到它——父母的愛。那就快拿起我們手中的筆，把爸爸、媽媽對(duì)我們的愛記下來。寫時(shí)怎樣才能寫出父母對(duì)自己深深的關(guān)愛并打動(dòng)讀者的心呢？這次習(xí)作要求小朋友寫一寫父母對(duì)自己的關(guān)愛，必須通過詳細(xì)、感人的故事來表現(xiàn)，要按事情開展的順序來描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，尤其要詳細(xì)描寫那些可以表達(dá)父母關(guān)愛自己的細(xì)節(jié)，并盡力寫出“我”當(dāng)時(shí)的心理感受。這次習(xí)作可以選擇哪些事例呢？其一，寫父母對(duì)自己的關(guān)愛。父母對(duì)自己孩子的關(guān)心是無限多的，也是最令人感動(dòng)的，你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)心你的小故事來寫一寫。比方，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關(guān)心；你遇到困難時(shí)，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們承受父母的教育、關(guān)愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比方與爸爸、媽媽在一起游戲、活動(dòng)，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會(huì)打動(dòng)和感染別人的。其三、寫父母對(duì)自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對(duì)我們的教育、開導(dǎo)，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材。其四、寫跟父母之間的小誤會(huì)。在生活中，不僅有父母的關(guān)愛，還有父母歡樂的光陰，我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)展交流，更好地解除誤會(huì)，加深感情，和諧相處。我用生動(dòng)的語(yǔ)言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛的漣渏，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng)，想把父母對(duì)自己愛的故事一吐為快。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào)，匯報(bào)這一小組的集體成果，讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟有限，不可能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個(gè)學(xué)生承受到更多的父母疼愛自己的事例。有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來討論如何來寫的問題。學(xué)生在交流，同時(shí)如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的根底上，推選代表在班上匯報(bào)小組的成果。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語(yǔ)言；有的說要抓住父母疼愛自己的動(dòng)作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動(dòng)來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法。其實(shí)，三年級(jí)的學(xué)生可以說到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不愛惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時(shí)，很多學(xué)生流下了沖動(dòng)的眼淚。這時(shí)他們?cè)僖矡o法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的根底。2、作文教學(xué)合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿詩(shī)情畫意的氣氛中有了濃重的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)中老師親自擬寫下水文，可以體會(huì)到學(xué)生習(xí)作時(shí)的艱辛。同時(shí)讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與老師的心理間隔，從而間接地表達(dá)了師生間的民主平等。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難，只要平時(shí)擅長(zhǎng)積累素材，寫作時(shí)就可以輕松應(yīng)對(duì)。雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：從作文看來學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用才能令我堪憂，這不能不說是我語(yǔ)文教學(xué)上的一大失誤，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)才能的培養(yǎng)，還應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，從自身到學(xué)生都真正樹立起大語(yǔ)文觀的思想。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時(shí)間，所以沒來得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng)。自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一局部學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過，他們確實(shí)有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在翻開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠，假如從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)展了。假如長(zhǎng)此以往，學(xué)生作文興趣也將越來越濃重，作文自信心將不斷增強(qiáng)，作文程度將有質(zhì)的飛躍。課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一1、知識(shí)與技能〔1〕認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字?！?〕正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2、過程與方法?！?〕有感情朗讀課文。能聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)課文中含義深化的語(yǔ)句?！?〕理解，學(xué)習(xí)葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改方法?！?〕學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀。從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性本課的難點(diǎn)是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。課前準(zhǔn)備1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。2、搜集爬山虎的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。2、初讀課文，說說課文講了一件什么事。二、老師點(diǎn)撥、打破難點(diǎn)?！惨弧程岢鲎詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一局部，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。1、用自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)在書上畫出含義深化的句子。2．學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？〔先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？〕〔葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的標(biāo)準(zhǔn)化?！?．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？〔一是作者自以為作文寫得不錯(cuò)，沒料到自己的作文存在很多缺點(diǎn)；二是作者沒料到蜚聲國(guó)內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真?！?．作者從修改中認(rèn)識(shí)到了什么？〔作者不僅看到自己文的種種缺點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的?！?．看資料袋《一張畫像》的修改稿?！?〕學(xué)生組成四人小組，進(jìn)展學(xué)習(xí)討論?！?〕集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會(huì)、著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改，分別用了什么方法進(jìn)展修改。①“可卻”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字。②“口里還不住地吶喊”，不真實(shí)。因?yàn)楫嬅嫔鲜遣粫?huì)吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個(gè)字”來就和畫面一致了。③“還不停地給他講著”，不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。④“原來拿畫的正是王老師”表達(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉?，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”⑤刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了?！灿昧鶄€(gè)方法進(jìn)展修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確；2、把不通順的地方改通順；3、把長(zhǎng)句斷成短句；4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚更完好；6、改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比擬一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？〔是肖復(fù)興的感受深〕這是什么原因呢？能找得到嗎？〔找出“我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣?！弊x一讀?！尺@句話你們懂嗎？〔老師析書“受益匪淺”，受到教育非常深化。“隔岸觀火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大?！吧砼R其境”是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思，再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思：因?yàn)槿~圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深化。〕〔二〕學(xué)習(xí)課文的第二局部?！?〕指名朗讀課文考慮：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語(yǔ)句可以看出？〔平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出?！场?〕勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容?！补踩?。第一次說：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行?！钡谌握f：“是的，那是前幾年寫的呢！”〕〔3〕請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葉老的三次說話的內(nèi)容的理解。〔第一次，告訴作者愛好文學(xué)的人要知識(shí)淵博。第二次，告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。第三次，告訴作者寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活?！场?〕聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解。①“我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！策@句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說是“好似知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。〕②“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”〔意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教導(dǎo)一直留在自己的腦海里?！?0．朗讀全文。三、總結(jié)、擴(kuò)展1．老師簡(jiǎn)單小結(jié)、深化認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來肖復(fù)興成了著名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么詳細(xì)形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下