高中歷史-第6課 西方的文官制度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGEPAGE1PAGE部編人教版高中歷史新教材選擇性必修一《國家制度與社會治理》第二單元官員的選拔與管理第6課《西方的文官制度》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析本課為選擇性必修《國家制度與社會管理》第二單元內(nèi)容。該單元分別介紹“中國古代官員的選拔、考核和監(jiān)察”、“西方的文官制度”、“近代以來中國的官員選拔與管理制度”。其中，西方文官制度既受中國科舉制影響，又被近代以來中國公務(wù)員制度借鑒，所以說，本課在單元中處于承上啟下的重要地位。本課共有三子目，結(jié)構(gòu)清晰，但也需要教師補(bǔ)充“克里米亞戰(zhàn)爭”、“與中國科舉制的異同”等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生情況分析我校生源質(zhì)量層次差異較大。本統(tǒng)編教材將于今年9月開始正式使用，內(nèi)容對所有學(xué)生而言，是全新陌生的，學(xué)生并沒有相關(guān)的知識基礎(chǔ)。但學(xué)生通過高一《中外歷史綱要》上下冊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些歷史學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興致高。教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)：了解中國科舉制與西方近代文官制度的淵源關(guān)系，知道西方文官制度的特點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)：【唯物史觀】通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用唯物辯證史觀及有關(guān)理論，探究西方文官制度的歷史作用，學(xué)會辯證地、一分為二地看待歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力?！緯r(shí)空觀念】通過《西方的文官制度》教科書和配套課件，認(rèn)識西方的文官制度所處的特定時(shí)空環(huán)境，抓住其特定時(shí)空背景和階段特征。【史料實(shí)證】通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)西方文官制度出現(xiàn)的背景，探究工業(yè)革命與文官制度建立的關(guān)系，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力?！練v史解釋】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，梳理西方文官制度建立的過程，理解西方文官制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力?！炯覈閼选客ㄟ^教學(xué)讓學(xué)生了解西方近代文官制度的淵源關(guān)系，增強(qiáng)制度自信、文化自信，認(rèn)識制度文明的世界性和時(shí)代性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)近代西方文官制度的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)近代西方文官制度的背景教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片、文字材料、史料鏈接、視頻、多媒體等（二）教學(xué)方法課堂自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥、教材閱讀、史料解析相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入介紹小說《格列佛游記》中《小人國》篇章“繩上跳舞”選拔官員的情節(jié)，提出問題：作者諷刺了18世紀(jì)英國什么樣的選官制度呢？英國應(yīng)如何解決選官難題呢？帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)以小說情節(jié)導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授一、展示課題及課標(biāo)要求。二、解析“文官”概念：也稱公務(wù)員，一般特指在政府行政部門長期固定任職的工作人員。西方國家對文官權(quán)利義務(wù)、選拔考核、獎懲監(jiān)督等方面進(jìn)行規(guī)范管理的制度，為文官制度。19世紀(jì)中后期，英國首先建立了文官制度。三、引用文章片段簡述歷程在現(xiàn)在意義上的文官及文官制度形成之前,西方國家文職官員的演進(jìn)大體上都經(jīng)歷了三個(gè)階段,即君主專制的恩賜制時(shí)期,早期西方資產(chǎn)階級權(quán)貴的個(gè)人恩惠制時(shí)期,資產(chǎn)階級政黨政治的政黨分肥制時(shí)期。以后,隨著社會環(huán)境功能發(fā)生的新變化,文職官員階層也發(fā)生了巨大的變化。19世紀(jì)中期以后,在西方各國才陸續(xù)形成了現(xiàn)代意義的文官系統(tǒng)?！獙O剛《西方文官制度淺析》四、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)、成果展示1.西方文官制度出現(xiàn)的背景？2.英國文官制度建立的過程？3.英國的文官制度擴(kuò)展到哪些國家？4.西方文官制度有何特點(diǎn)？5.西方文官制度有何影響？教師點(diǎn)撥：梳理英國文官制度的形成過程：補(bǔ)充說明：英國以漸進(jìn)的方式來推進(jìn)文官制度的形成與完善；其他資本主義國家也在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國實(shí)際建立本國文官制度。教師重點(diǎn)補(bǔ)充美國的文官制度情況。從加菲爾德之死設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析說明了什么？學(xué)生得出結(jié)論。教師總結(jié)并補(bǔ)充：1881年，因分官不均，新任總統(tǒng)加菲爾德被刺殺。加菲爾德之死，拉開了美國政治改革的帷幕。1883年議員彭德爾頓提出以英國文官制度為藍(lán)本，結(jié)合美國自身特點(diǎn)的文官制度法案，打破了政黨分肥原則，逐步形成了以考績制為基礎(chǔ)的文官任用原則，1883年國會通過《美國文官法》，標(biāo)志著美國文官制度的正式建立。環(huán)節(jié)二合作探究、精講點(diǎn)撥1西方文官制度出現(xiàn)的背景展示材料：材料一：17世紀(jì)中葉以前國家官吏由國王任命，官吏的選用和升遷憑門第出生和對國王的忠誠。（光榮革命后）執(zhí)政的大地主貴族和大資產(chǎn)階級也享有恩賜權(quán)，這些人往往利用手中的權(quán)力向求職者索取傭金。不學(xué)無術(shù)游手好閑之徒充斥官場宦海。到19世紀(jì)，英國的兩黨制日益成熟，內(nèi)閣開始由在競選中獲勝的政黨組成。于是哪一個(gè)政黨在競選中獲勝上臺執(zhí)政，就把各種官職作為勝利果實(shí)進(jìn)行公開分贓，分給他們的支持者。所以每次執(zhí)政黨的更替和內(nèi)閣的變遷，都要引起政府人員的大換班，使政府工作混亂。——摘編自鮑紅信《英國近代文官制度的建立》布置學(xué)生任務(wù)，并互動得出答案：結(jié)合教材閱讀材料，思考英國舊有兩大選官方式分別是什么？會帶來什么樣的弊端？（答案：恩賜官職制、政黨分肥制。這兩大舊官制首要價(jià)值準(zhǔn)則為對國王、政黨的忠誠與金錢，會帶來結(jié)構(gòu)性腐敗低效、周期性政治動蕩等弊端）展示材料：材料二：（19世紀(jì)前期）生產(chǎn)力水平的大提高導(dǎo)致政府管理職能的膨脹，政府面臨著許多新課題。工業(yè)資產(chǎn)階級要求參與行政管理，建立一個(gè)廉潔而高效的政府，更大程度地維護(hù)他們的既得利益。（同時(shí)）資產(chǎn)階級興起之時(shí)就提出的天賦人權(quán)、人人平等、主權(quán)在民的思想經(jīng)過幾百年的發(fā)展，已經(jīng)深入人心。英國的斯坦頓父子對中國政府官吏選拔的種種描述，在英國產(chǎn)生廣泛的影響?！幾怎U紅信《英國近代文官制度的建立》布置學(xué)生任務(wù)，并互動得出答案：根據(jù)材料，思考英國文官制度建立的背景有哪些？（答案：見課件）展示歷史縱橫、克里米亞戰(zhàn)爭圖片。引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識：英國文官制度的形成是多種因素共同作用的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑?！拘〗Y(jié)1】背景（是工業(yè)資本主義時(shí)代的產(chǎn)物）：具體六點(diǎn)見課件環(huán)節(jié)二合作探究、精講點(diǎn)撥2西方文官制度的特點(diǎn)和影響播放視頻讓學(xué)生感知英國文官制度的特點(diǎn)展示材料:1.文官錄用須經(jīng)公開考試，內(nèi)容應(yīng)注重知識與實(shí)用性。2.高級文官考試的內(nèi)容應(yīng)以牛津和劍橋大學(xué)的課程為準(zhǔn)。3.成立相應(yīng)的管理考試機(jī)構(gòu)，其成員必須擺脫黨派和裙帶關(guān)系的影響。4.應(yīng)試者經(jīng)考試合格錄取后，須分配到有關(guān)部門接受培訓(xùn)半年至兩年后酌情錄用。5.平時(shí)要對被錄用文官的工作情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核，并根據(jù)其工作成績予以提升?！蹉憽队墓僦贫仁稣摗芬约袄媒滩牡氖妨祥喿x和歷史縱橫等讓學(xué)生探究特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥。設(shè)置情景（阿諛奉承or認(rèn)真?zhèn)淇肌_支持A黨or不站隊(duì)不參與→咸魚混日子or勤奮努力），布置學(xué)生模擬建議任務(wù)：約翰是一名立志成為優(yōu)秀高級文官的畢業(yè)大學(xué)生。在遵循文官制度的前提下，你有什么建議嗎？為什么這么建議？【小結(jié)2】特點(diǎn)：①公開考試，擇優(yōu)錄用，嚴(yán)格考核②政治中立③待遇優(yōu)厚④職務(wù)常任對比近代西方文官制度與中國古代科舉制的異同點(diǎn)：展示表格《中西方不同考試內(nèi)容》，布置學(xué)生任務(wù)，并互動得出答案；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：創(chuàng)新是進(jìn)步不竭動力。（同：公開公平競爭、擇優(yōu)錄??；國家重視，有嚴(yán)格法律保障；利于國家發(fā)展、社會穩(wěn)定。異：①中：封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物；產(chǎn)生于封建專制社會，受國家最高統(tǒng)治者直接干預(yù)；受儒家思想影響，考試內(nèi)容趨于單一；②西：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物；產(chǎn)生于近代民主社會，不受國王、內(nèi)閣控制受啟蒙思想影響，考試內(nèi)容綜合多樣。）西方文官制度的特點(diǎn)和影響——理性辯證認(rèn)識新制展示材料：材料一：英國文官制度的絕對專業(yè)化素養(yǎng)，使得政府能夠在最低的差錯(cuò)和最高的效率的情況下運(yùn)轉(zhuǎn)自如?！敻覃愄亍と銮袪栔?，李宏強(qiáng)譯《唐寧街歲月》材料二：在長期的發(fā)展過程中,（西方文官制度）也暴露出一些弊端和問題。例如各部門的實(shí)際權(quán)力大多掌握在常務(wù)次長手中,而常務(wù)次長往往有自己的一套人馬，形成擁有實(shí)權(quán)的小官僚集團(tuán)，加大了政策執(zhí)行的難度。再如盡管官紀(jì)嚴(yán)格，但也經(jīng)常發(fā)生一些財(cái)團(tuán)、企業(yè)通過拉攏或收買握有實(shí)權(quán)的文官來為自己謀利益，文官之間串通一起，常常能夠直接影響政策的制訂和執(zhí)行等等?！獎Ⅵ段鞣轿墓僦贫取凡贾脤W(xué)生任務(wù)，并互動得出答案：請結(jié)合上述材料和教材37頁問題探究，談?wù)勀銓ξ鞣轿墓僦贫鹊目捶ā＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識：各種形式的政治制度都有其存在的合理性與時(shí)代局限性）【小結(jié)3】積極：①實(shí)現(xiàn)政治與管理的區(qū)分，保證政府工作的穩(wěn)定性、持續(xù)性、高效性；②吸引高素質(zhì)人才，促進(jìn)官員管理的法制化和專業(yè)化，提高國家治理能力；③促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；局限性：未能碰觸資本主義基本制度，容易滋生官僚習(xí)氣和僵化現(xiàn)象環(huán)節(jié)三以史鑒今西方文官制度形成與發(fā)展之路帶來什么啟示？人才是國家寶貴財(cái)富，要重視人才培養(yǎng)，公平公正地選拔高素質(zhì)人才切實(shí)加強(qiáng)對公務(wù)員的監(jiān)督考核，打造廉潔高效政府堅(jiān)定文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（如科舉制合理內(nèi)核）任何制度構(gòu)建都不能一勞永逸，必須立足國情、善于學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新完善齊讀學(xué)習(xí)概念及歷程展示問題的答案學(xué)生得出結(jié)論：分贓不均，說明政黨分肥制度的弊端。結(jié)合教材，閱讀分析材料，回答問題。閱讀材料合作探究找出問題的答案。學(xué)生學(xué)以致用學(xué)生合作探究并派代表展示學(xué)生思考并展示。學(xué)生討論并展示。明白概念含義和把握時(shí)空觀設(shè)定問題，以疑激學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性用時(shí)間軸梳理，利于培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力?；咏庾x材料，培養(yǎng)“論從史出、史論結(jié)合”的歷史證據(jù)意識，鍛煉歷史分析概括能力。將唯物史觀運(yùn)用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，客觀認(rèn)識文官制度產(chǎn)生的必然性。創(chuàng)設(shè)情境，深入歷史，幫助學(xué)生加深理解知識點(diǎn)。中西對比，認(rèn)識制度創(chuàng)新的重要性。運(yùn)用所學(xué)知識解讀材料，提高學(xué)生一分為二辨證評價(jià)歷史事實(shí)的唯物主義歷史思維能力培養(yǎng)學(xué)生以史鑒今，學(xué)以致用的能力小結(jié)讓學(xué)生形成一個(gè)框架意識鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練題（見課件）鞏固學(xué)習(xí)成果布置作業(yè)完成分層訓(xùn)練，預(yù)習(xí)第7課。學(xué)情分析2019級學(xué)生是新一輪高考改革的第一批使用新教材的學(xué)生。面對著文理分科被取消，學(xué)生們獲得了前所未有的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛好在物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治六門科目中選擇適合自己的三門學(xué)習(xí)科目。相比于傳統(tǒng)的文科組合，這屆學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中知識面更寬了，但是也存在-些問題，比如部分同學(xué)的地理知識欠缺，導(dǎo)致識圖能力稍弱;部分同學(xué)的政治知識欠缺，使他們在學(xué)習(xí)有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)問題時(shí)稍顯困難。好在高二學(xué)生經(jīng)過高一《中外歷史綱要》上下冊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上有了改進(jìn)，且已初步積累了一定的歷史知識，像是本課書中涉及的“資本主義政治制度的確立”、“工業(yè)革命”等相關(guān)史實(shí)同學(xué)們已經(jīng)掌握。針對我校生源質(zhì)量層次差異較大，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不喜歡單純的講授式教學(xué)的特點(diǎn)，所以本課內(nèi)容采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方法，利用前置學(xué)習(xí)、課堂自我展示、問題為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)情境、探究、視頻、圖片、材料等多媒體資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要注意分層教學(xué)，通過設(shè)計(jì)不同梯度的題目來讓所有層次的學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生課堂參與度。效果分析1、本節(jié)課有明確的教學(xué)目標(biāo)，能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認(rèn)識，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。2、傳授知識準(zhǔn)確無誤，注意開發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。4、運(yùn)用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當(dāng)，效果顯著，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有助于教學(xué)的直觀性和形象性。5、在傳授知識培養(yǎng)學(xué)生充分動手、動口、動腦、積極主動參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。6、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴(yán)密，層次清楚，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時(shí)間安排合理，不拖堂。7、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重對點(diǎn)訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)課堂提問，有一定層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。8、教學(xué)效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識，正確率較高。9、對于歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)進(jìn)行了多方面的滲透，如唯物史觀、時(shí)空觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。教材分析本課地位：本課選自《普通高中教科書-一歷史選擇性必修一：國家制度與社會管理》第二單元《官員的選拔與管理》。官員的選拔與管理是國家制度的重要組成部分,也是社會治理的必要前提。社會形態(tài)不同，政治體制不同，各國國情不同，官員的選拔與管理方式也不一樣,但也呈現(xiàn)出相互學(xué)習(xí)、借鑒的特點(diǎn)。該單元分別介紹“中國古代官員的選拔、考核和監(jiān)察”、“西方的文官制度”、“近代以來中國的官員選拔與管理制度”。其中，西方文官制度既受中國科舉制影響，又被近代以來中國公務(wù)員制度借鑒，所以說，在本單元中本課具有承上啟下的特點(diǎn)，上承中國古代的科舉制，下啟近現(xiàn)代中國公務(wù)員制度。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解中國科舉制與西方近代文官制度的淵源關(guān)系，以及西方文官制度對近現(xiàn)代中國公務(wù)員制度的影響。本課立意：介紹近代西方文官制度產(chǎn)生的歷史背景和經(jīng)過，以及西方文官制度的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系，對唯物史觀有進(jìn)一步的認(rèn)識。

子目間邏輯關(guān)系：本課包括三個(gè)子目。第一子目“西方文官制度出現(xiàn)的背景”追溯了文官制度出現(xiàn)前西方選官制度的變化和歷史發(fā)展線索；第二子目“西方文官制度的建立”介紹了西方文官制度建立的大致經(jīng)過；第三子目“西方文官制度的特點(diǎn)和影響”分析并歸納了西方文官制度的主要特點(diǎn)，說明了文官制度的實(shí)質(zhì)，闡述了它對西方資本主義國家治理和資本主義發(fā)展的影響，在承認(rèn)它的進(jìn)步性的同時(shí)，也客觀地指出了它的歷史局限性。重點(diǎn)：近代西方文官制度的特點(diǎn)。難點(diǎn)：近代西方文官制度產(chǎn)生的歷史背景。認(rèn)識并理解近代西方文官制度產(chǎn)生的歷史背景，有助于分析生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系，進(jìn)一步理解西方文官制度是近代西方歷史發(fā)展的產(chǎn)物，適應(yīng)了資本主義發(fā)展的歷史要求。評測練習(xí)1.英國“在1855年至1870年文官制度改革期間，……最大膽的舉措是借鑒和采用了中國科舉制度原則，對英國文官錄用制度作出了革命性的變革”，孫中山因此認(rèn)為“中國的考試制度，就是世界最好的制度”。持此觀點(diǎn)的理由是中國的科舉制度()A．公開考試，公正、擇優(yōu)錄取體現(xiàn)了自由競爭原則B．以儒家經(jīng)典為考試內(nèi)容，光大了儒學(xué)C．統(tǒng)一了知識分子的思想，便于鞏固中央集權(quán)D．于1905年被廢止，孫中山想以此來否定清末“新政”，為資產(chǎn)階級民主革命作準(zhǔn)備2．英國是世界上最早實(shí)行文官制度的國家之一。19世紀(jì)30年代，英國政府對文官制度進(jìn)行了重大改革，于1853年制訂了一套行使至今的制度。近代英國文官制度建立的主要原因是()A．傳統(tǒng)選官制度的弊端B．英國政府的推動C．工業(yè)革命的影響D．中國科舉制度的影響3．1881年，美國新任總統(tǒng)加菲爾德被一個(gè)沒有得到滿意官職的黨內(nèi)支持者殺害。這一事件不能說明()A．歐美官員選拔存在問題B．這是“政黨分肥制”造成的惡果C．美國的文官制度存在弊端D．政治腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重4．1883年美國國會通過的《彭德爾頓法》對文官制度進(jìn)行了改革，規(guī)定“文官常任，不與執(zhí)政黨共進(jìn)退”。這一規(guī)定的實(shí)際意義在于()A．使政府體制相對穩(wěn)定B．打破了兩黨輪流執(zhí)政定制C．正式確立了文官制度D．?dāng)U大了政府文職官員權(quán)力閱讀材料，完成下列要求。材料：早在16—17世紀(jì)，一些來自東方的傳教士和旅行家就對中國的科舉制度有所著述，到19世紀(jì)上半葉，大批有關(guān)中國科舉制度的著作都認(rèn)為“它是值得推崇并仿效的”。這對西方文官制度的改革起了不可忽視的影響。中世紀(jì)的英國，官員主要由國王和權(quán)貴遴選，私人關(guān)系成為獲取官職的關(guān)鍵因素。隨著工業(yè)革命的完成，1853年英國政府有關(guān)部門建議實(shí)行公開競爭考試錄用制，并認(rèn)為考試科目應(yīng)包括古典文學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等。1870年樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用，這些考試制度及原則與中國古老的科舉制度有著驚人的相似之處。

——摘編自《西方文官制度起源》《英國政治制度史》等

從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個(gè)論題，并結(jié)合所學(xué)知識，就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。(要求:明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù))參考答案：1—4ACCA5.論題:

19世紀(jì)英國文官制度借鑒了中國古代科舉制度。闡述:

17—18世紀(jì),英國建立資本主義制度，權(quán)貴任用制的殘余影響及近代政黨政治易于造成官場腐敗和政府不穩(wěn)定。隨著工業(yè)革命的開展，國家治理需要變革選官制度。中國古代科舉制度采用“公開競爭考試，擇優(yōu)錄用”選官原則，有利于選拔各種管理人才，避免私人與黨派關(guān)系的影響，契合近代西方民主思想，適應(yīng)了資本主義的發(fā)展要求?？婆e制度被介紹到西方以后，受到有識之士推崇。19世紀(jì)英國仿效中國科舉制，建立起了文官制度。文官制度在西方的推廣，促進(jìn)了近代西方資產(chǎn)階級民主化進(jìn)程，推動了高素質(zhì)官員隊(duì)伍建設(shè)，有助于社會階層流動和社會秩序的穩(wěn)定。結(jié)論:由此可見，中國古代科舉制度推動世界政治文明的發(fā)展;應(yīng)善于學(xué)習(xí)世界文化優(yōu)秀成果，推動社會進(jìn)步。(其他論題言之有理也可，如近代英國選官制度從權(quán)貴任免制到文官制度的變革、工業(yè)革命推動英國文官制度的建立，等等)課后反思本節(jié)課的前置學(xué)習(xí)設(shè)置的簡單明了，讓學(xué)生有的放矢。課上通過學(xué)生熟悉的小說中的內(nèi)容導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比較成功。通過概念解析以及宏觀介紹西方文官制度經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，讓學(xué)生從宏觀上把握西方文官制度的歷程。通過環(huán)節(jié)一的成果展示，讓學(xué)生們把自己預(yù)習(xí)中的成果展示出來，提高了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。對于重點(diǎn)處老師加以說明補(bǔ)充，既幫助學(xué)生把握好時(shí)空觀，又可以讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。通過環(huán)節(jié)二的重點(diǎn)問題探究的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從唯物史觀的角度把握好英國文官制度的背景，從而認(rèn)識到它是工業(yè)革命發(fā)展的產(chǎn)物，并且也能從中發(fā)現(xiàn)英國的文官制度借鑒了我們中國古代科舉制的精神，從而增強(qiáng)文化自信和制度自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，還可以充分的對教材的史料等進(jìn)行整合利用。通過觀看視頻找出英國文官制度的特點(diǎn)從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、遷移知識的能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于西方文官制度的特點(diǎn)運(yùn)用了多個(gè)史料，讓學(xué)生從中提取有效的信息，并且用專業(yè)術(shù)語來回答，培養(yǎng)了學(xué)生的提