幼兒園優(yōu)秀說課稿范文(通用8篇)

幼兒園優(yōu)秀說課稿范文(通用8篇)【說課稿】

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，也是集體備課的進(jìn)一步進(jìn)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課預(yù)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。以下是我收集整理的幼兒園優(yōu)秀說課稿范文(通用8篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

幼兒園優(yōu)秀說課稿1

各位老師好：

一、問好

我是學(xué)?？茖W(xué)組的三號考生，今日我說課的題目是《果實累累的季節(jié)》。

二、總括語

我將從教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路。詳細(xì)從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教具學(xué)具預(yù)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

三、教材分析

對教材的分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開頭之前，請允許我談一下對于教

材的理解。本課選自大象版學(xué)?？茖W(xué)三年里第三單元其次課。本課主要敘述了果實及其分類，

在此之前同學(xué)已經(jīng)對秋天有了感性的熟悉，所以本課起著承上的作用。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對教材的分析，結(jié)合新課改和新課標(biāo)的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法目標(biāo)：熟悉果實及其分類

學(xué)問與技能目標(biāo)：學(xué)會多角度分析事物的力量

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：逐步培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和價值觀

結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，我的重難點就顯而易見了。

本課的重點是熟悉果實和了解果實的分類。

本課的難點是培育科學(xué)意識。

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的把握。

2.活動探究法：引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學(xué)問，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自覺力量、思維力量、活動組織力量。

3.集體爭論法：針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組語境爭論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、學(xué)情分析

本階段的同學(xué)以詳細(xì)思維為主，并且樂于思索敢于表現(xiàn)，但是生活閱歷較少，所以我們得依據(jù)同學(xué)的狀況來采納相應(yīng)的教學(xué)手段。

六、教學(xué)教法

陶行知先生說過，培育教育人就和種花木一樣，要區(qū)分不同的狀況給與施肥和澆水。這叫因材施教，所以我將準(zhǔn)備采納講授法，爭論法。

教學(xué)中要加強和生活的聯(lián)系，所以我為自己和同學(xué)預(yù)備了以下教具：各種水果和蔬菜，水果刀，果盤等。

達(dá)爾文說過最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問，所以我將準(zhǔn)備采納自主學(xué)習(xí)法，合作探究法。

七、教學(xué)過程

以上全部的預(yù)備都是為了教學(xué)過程更好的呈現(xiàn)。

首先是我的第一部分：激趣導(dǎo)入。在上課伊始，我會展現(xiàn)春夏秋冬幾組圖片，分別問同學(xué)：這些季節(jié)都有什么樣是特點。同學(xué)回答春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是酷熱的季節(jié)，冬天是飄雪的季節(jié)，那么秋天呢?秋天是碩果累累的季節(jié)，以此來導(dǎo)入我們的主題，果實累累的季節(jié)。這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)樂觀的思索。

接下來是我的新授部分，我的新授部分為兩個環(huán)節(jié)。

在第一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)熟悉果實，首先我會在ppt中出示各種水果的圖片，通過提問同學(xué)，讓同學(xué)說出水果的名稱，關(guān)心其回憶和強化對各種水果名稱的熟悉。

接下來我會請出兩位回答問題最樂觀的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)分成兩個小組做嬉戲，通過聞、摸、看、嘗等方式來辨別實現(xiàn)預(yù)備好的水果，對辨別最精確?????的同學(xué)提出表揚。這樣可以培育同學(xué)的觀看力量和比較力量。

其次個環(huán)節(jié)，我會問同學(xué)，大家吃過的水果中有哪些是果實大家知道嗎?引導(dǎo)同學(xué)探究什么是果實，大家想不想知道水果的內(nèi)部是什么樣子，并詢問同學(xué)有什么好方法可以看到水果的內(nèi)部，引導(dǎo)出有橫切和縱切。

接下來我會同學(xué)分組做試驗，由于試驗會用到刀具，有肯定的危急性，我會走下臺引導(dǎo)和指導(dǎo)。試驗結(jié)束后我會提問同學(xué)，總結(jié)得出果實的共同特征：都是由果皮和種子組成。這個環(huán)節(jié)可以培育同學(xué)動手力量和合作力量。

接下來是我的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié):我會讓同學(xué)佩戴各類水果的配飾，玩一個找伴侶的嬉戲，讓佩戴蘋果頭飾的同學(xué)來找是同類果實的伴侶，這樣可以讓同學(xué)在嬉戲中更好的把握學(xué)問，寓教于樂。

在此環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我會和同學(xué)們一起總結(jié)一下今日所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們今日熟悉了各類水果以及什么是果實。

接下來就是我的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)回家采集西瓜的種子，這樣可以讓同學(xué)把課堂學(xué)問帶入到生活中。

最終是我的板書設(shè)計，好的板書是一個微型的教案，我的板書簡潔明白，在黑板的正上方是我們的標(biāo)題，在黑板的中間是我們的今日的主要內(nèi)容，什么是果實，在左邊是我們的各類水果名稱，在右邊，我會留一部分留作業(yè)。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的急躁傾聽。

還有就是要分科目對待，對于體育、音樂等科目，由于課型少、內(nèi)容相對固定化，的確是可以借鑒一些模板的，但是要留意導(dǎo)入以及活動設(shè)計要有創(chuàng)意以免落入俗套，要有肯定區(qū)分度。對于其他學(xué)科則不能太依靠說課稿模板，比如語文，涵蓋記敘文、散文、說明文、詩歌、文言文、小說等等，每一種課型所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)相差很大，分析對象各不相同，所以套用模板副作用非常明顯，每篇課文分析往往停留在表層，無法敏捷處理每節(jié)課的重難點。

其實，說課這種考察形式的核心就是在于呈現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計，這才是說課考核的目的所在。所以，對于教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)追求原創(chuàng)性、共性化的設(shè)計，而不能束縛于模板，墨守成規(guī)。

幼兒園優(yōu)秀說課稿2

地球的衛(wèi)星——月球

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能：知道月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

2、過程與方法：

(1)能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

(2)根據(jù)科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息溝通、爭論，并且整理有關(guān)的信息。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

(1)知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行推斷是必要的。

(2)知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探究精神。

(3)進(jìn)展對宇宙天文探究的愛好。

【教學(xué)重點】搜集整理月球的資料，依據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。

【教學(xué)難點】根據(jù)科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息溝通、爭論和整理。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等

同學(xué)預(yù)備：課前收集有關(guān)月球的信息

【教學(xué)過程】

一、人類對月球的探究歷程

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎?

2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有很多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?

3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特殊關(guān)注月球。那么，月球究竟有哪些神秘，人們又是怎樣去探究熟悉月球的呢，今日我們就一起來討論《地球的衛(wèi)星——月球》。

(板書課題)

4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探究月球的歷程中，人類觀看月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化?

(梳理板書：肉眼觀看——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察)

5、爭論：從這些工具的進(jìn)展過程中，你知道了些什么?

6、師：對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。

7、溝通：在這個過程中人們對于月球的熟悉是怎樣進(jìn)展的?

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料根據(jù)老師給定的方法進(jìn)行溝通和分類整理，老師巡察指導(dǎo)。

(要求：輪番發(fā)言;發(fā)言者要說明信息的來源;有沖突的地方要登記來，然后分類整理。)

3、各組派一名代表，匯報溝通本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報的狀況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動;二是月球的基本狀況和相關(guān)數(shù)據(jù);三是月球的地形;四是有關(guān)人類登月的故事。

5、下面請大家依據(jù)各組溝通的狀況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。

(同學(xué)活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，依據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)

6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)覺月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等許多方面與地球不同。

三、拓展延長

1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展現(xiàn)評價活動。

2、在爭論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決?請大家課后連續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。

板書設(shè)計：

幼兒園優(yōu)秀說課稿3

一、說教材：

《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育學(xué)校語文第五冊第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。畢國瑛抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練美麗，富有韻味，讀起來朗朗上口。

依據(jù)《大綱》對學(xué)校三班級的教學(xué)要求，結(jié)合本課的教材特點，針對我班同學(xué)的實際，本課時我的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：

(一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

(二)一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

(三)嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重點：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美妙;有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)難點：學(xué)寫詩歌

課前預(yù)備：教學(xué)課件(包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點詞句、能反應(yīng)秋天到來的特點的音頻、旋律美麗的輕音樂文件等內(nèi)容。)

教學(xué)時數(shù)：一課時

二、說教法和學(xué)法：

教法：在本單元以“秋天”為主題的教學(xué)篇目中《聽聽，秋的聲音》的地位是舉足輕重的：沒有聽覺上的美感，秋之韻味將大減;沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。所以在本課的設(shè)計中，我以“美”為基調(diào)，以“賞”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，旨在讓同學(xué)久久沉醉在濃濃的詩情秋韻里，來豐富同學(xué)的情感體驗，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望。

學(xué)法：三班級同學(xué)已經(jīng)具有肯定的識字力量，但他們的思維仍以直觀、形象為主，長久性差，教學(xué)時要留意動靜搭配，有張有弛，要充分運用視頻、音頻等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)多種感官參加教學(xué)，提高教學(xué)效率。讓同學(xué)們從秋天所特有的聲音中，體會秋天獨特的風(fēng)情。使同學(xué)初步接觸詩歌，走進(jìn)詩歌，感受詩歌從而達(dá)到喜愛詩歌，進(jìn)一步提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、說教學(xué)流程：

(一)圖片導(dǎo)入，綻開想象

1.出示給同學(xué)們一片真實的漂亮的火紅楓葉，給同學(xué)們十秒鐘時間觀賞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.綻開想象：看了這枚楓葉，你想到了什么?同學(xué)會感受到葉子的美或秋天來了(一葉知秋)等內(nèi)容。

3.接著觀賞秋天的美景圖，(放背景音樂)讓同學(xué)試著用學(xué)過的成語描述秋天。老師承接：由于你們有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，所以你們捕獲到了秋天那么多迷人的景色，是的`，秋天不僅是一個顏色繽紛的季節(jié)，只要我們靜下心來，細(xì)細(xì)去聽，秋天，她還是一個——

(師出示詞語“寬闊的音樂廳”，指名多個同學(xué)認(rèn)讀，齊讀。)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊的音樂廳，去聽聽秋的奇妙的聲音。(板書：聽聽，秋的聲音)。

[秋天是美的，不僅美在繽紛的顏色里，還美在動人的秋聲里。課一開頭，我就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。以悅目的翩翩黃葉導(dǎo)入，以背景音樂渲染，讓同學(xué)久久沉醉在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學(xué)基調(diào)。]

(二)初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。同學(xué)只聽不看書，比比看誰的小耳朵最靈，聽到了哪些好聽的聲音?并讓同學(xué)試著仿照一下聽到的聲音。

同學(xué)應(yīng)當(dāng)很簡單就會回答出來：落葉的刷刷聲、蟋蟀發(fā)出的口矍口矍聲。(對于同學(xué)能夠仔細(xì)傾聽提出表揚)其實不僅這些，書中還隱蔽了許多奇妙的聲音正等著同學(xué)們?nèi)ゲ檎夷?那就開頭我們的發(fā)覺之旅吧!

2、生自讀課文，邊讀邊畫找到的秋的聲音或能表現(xiàn)隱含秋的聲音的詞。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。也可提出不懂的詞)

3、師生對話共同記錄發(fā)覺：刷刷——是黃葉道別的話音;口瞿口瞿——是蟋蟀和陽臺告辭的歌韻;大雁撒下一陣暖暖的吩咐聲;田野在唱一曲豐收的歌吟。在對話里理解“歌韻、吩咐、歌吟”等詞;在對話里引導(dǎo)同學(xué)想象“黃葉和誰在道別，大雁為誰而吩咐，田野里是誰在唱歌。”。并隨機板書。

4、指名同學(xué)讀前三節(jié)，邊讀邊品，說說你喜愛哪節(jié)中描寫的秋的聲音，并說明為什么喜愛，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

[本環(huán)節(jié)以“聽”為主線，在師生融洽的對話中對詩歌前三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了一次梳理，也為下面的細(xì)聽秋聲和情感朗讀做好了預(yù)備。]

(三)細(xì)聽秋聲，深感秋趣。

聽聲音，想象說話。

(1)師導(dǎo)語：從剛才的對話中，我們已經(jīng)聽到了秋的聲音，可大家聽得還不夠真實。我們快跑進(jìn)樹林里，站到藍(lán)天下，再去認(rèn)真地聽一聽吧!聽聽黃葉和樹媽媽說些什么?蟋蟀會唱什么?而大雁有什么吩咐?秋風(fēng)又有哪些歡快的歌吟?也可以把自己想像成其中的一個角色與同伴合作表演，想想你會怎么說、怎么唱。(分小組合作完成，其他同學(xué)再補充、再展現(xiàn)朗讀，老師相機給出評價和指導(dǎo)。)

例如：從黃葉和樹媽媽的告辭聲里，我們聽到了一份傷感，指導(dǎo)同學(xué)讀出依依惜別情;而在我們小伴侶的耳中，那聲音又是多么美麗動人，指導(dǎo)同學(xué)美美地讀詩句。再如，抽兩個同學(xué)表演大雁和伴侶告辭時的對話，老師可讓同學(xué)回憶你上學(xué)離家前父母會有哪些吩咐，再引導(dǎo)同學(xué)想象，大雁不僅囑咐白云，囑咐小動物們，它們飛過二戶來學(xué)校上空的時候，也對我們班的小伴侶們?nèi)鱿铝伺姆愿?，它們是怎么囑咐小伴侶們的?引發(fā)同學(xué)的想像，再指導(dǎo)同學(xué)甜甜地暖暖地讀詩句“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐”等等。

[情感朗讀是語文閱讀教學(xué)的根本，而如何使同學(xué)在這節(jié)課里將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，如，指名讀，小組讀，角色扮演讀，引讀等，我還依據(jù)同學(xué)的年齡特點，以“趣”為佐料，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了特別富有童趣的教學(xué)情境，如讓同學(xué)扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，讓同學(xué)想象秋風(fēng)的興奮和田野里玉米、高粱、大豆等等豐收后歡快的唱歌……這些情境會有效激活同學(xué)的童真童趣，豐富同學(xué)的情感體驗，從而使朗讀變成一種愉悅身心的自主的渴望，孩子們讀得也便會更入情，更有味了]

(四)仿說秋聲，編織秋韻

1.師導(dǎo)語：在漂亮的秋天里，何止這些聲音啊!快把耳朵、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音。再將自己聽到的秋天的聲音編成一節(jié)小詩吧!出示詩歌仿寫格式，給足時間讓同學(xué)獨立或小組合作完成一節(jié)或幾小節(jié)詩，寫后我會選派代表誦讀，并給同學(xué)們配上合適的音樂。

2.承接仿說內(nèi)容，師引導(dǎo)同學(xué)略讀詩歌第五、六兩小節(jié)：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆……

[在細(xì)聽了課文中的秋聲后，我引導(dǎo)同學(xué)到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音，并讓同學(xué)仿照課文第一二小節(jié)當(dāng)當(dāng)小詩人，試著編一編詩，這一仿說訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培育了同學(xué)的作詩力量，而且使同學(xué)更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里”。]

3.配樂朗讀、回味全詩。齊聲朗讀，有愛好、力量者可嘗試背誦。

最終我再次拿起上課初出示給同學(xué)們的那枚楓葉，以詩一樣的語言結(jié)束教學(xué)任務(wù)。

四、說作業(yè)設(shè)計

科學(xué)、合理又布滿挑戰(zhàn)情趣的作業(yè)才會讓同學(xué)喜愛，從而實現(xiàn)課后對課上內(nèi)容的有效再現(xiàn)與完善連接。所以我設(shè)計的作業(yè)是畫一幅秋天的畫或?qū)懸皇浊锾斓脑娀蚓幰粋€秋天的童話。信任同學(xué)們肯定會帶著意猶未盡的感受精彩地完成。

五、說板書設(shè)計：

好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò)，它能清楚地展現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。奇妙的板書能培育同學(xué)的概括性、條理性和規(guī)律思維，所以我設(shè)計了這樣的板書：

板書設(shè)計：

黃葉

蟋蟀

聽聽，秋的聲音

(寬闊的音樂廳)大雁

秋風(fēng)

幼兒園優(yōu)秀說課稿4

一、說教學(xué)背景分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

《浮力》一課在課標(biāo)中是處于“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”之中的“力作用于物體會轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)”部分。在教材中處于首師大版科學(xué)第五冊第三單元《力與生活》中的其次課，前一課為《推力和拉力》，這為《浮力》的學(xué)問和技能作鋪墊。

(二)同學(xué)狀況分析

在《推力和拉力》這課中，同學(xué)對推力、拉力、重力有了肯定的了解，對使用測力計的方法也已經(jīng)很好地把握了。本節(jié)課從一個小故事開頭，引導(dǎo)同學(xué)感受什么是浮力，讓同學(xué)通過自己的觀看，比較幾種物品在水中的浮沉狀況，進(jìn)而探究“在水中下沉的物體是否受到水的浮力”。

(三)教學(xué)方法與手段說明

本節(jié)課我采納探究法、小組合作法的教學(xué)方式，提出問題后讓同學(xué)進(jìn)行初步的猜想，然后進(jìn)行簡潔的體驗，然后再進(jìn)一步做試驗，再一次體驗活動，最終得出結(jié)果，使同學(xué)的探究力量得到提升。

(四)技術(shù)預(yù)備

演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方體鐵塊、繩子、測力計

分組材料：水、水槽、空塑料瓶、正方體鐵塊、鐵釘、泡沫塑料塊、輕木塊、繩子、測力計、記錄單

二、說教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

知道生活中存在著浮力;知道物體在水中都受到水的浮力，浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大;能簡潔測量物體受到水的浮力的大小。

(二)力量目標(biāo)

通過驗證在水中下沉的物體是否受到水的浮力試驗，培育同學(xué)試驗力量，細(xì)致觀看力量及分析問題，收集整理信息的力量。

(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

通過本課教學(xué)，同學(xué)初步具有對物體在水中的浮沉隱秘的探究精神;進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，進(jìn)而樹立學(xué)好科學(xué)的信念，培育同學(xué)獨立思索、合作學(xué)習(xí)的意思。

(四)教學(xué)重難點

重點：通過自主探究，試驗操作，知道全部的物體在水中都受到水的浮力。難點：通過試驗分析，知道物體浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)綻開教學(xué)：

故事導(dǎo)入，引入新知——學(xué)習(xí)新學(xué)問，感受物體的浮力——進(jìn)一步試驗，探究沉在水中的物體是否受到浮力——鞏固與總結(jié)

第一環(huán)節(jié)故事導(dǎo)入，引入新知

1、老師說故事：一天，小明與小方在打乒乓球，一不當(dāng)心，小明將乒乓球打進(jìn)了一個窄小的鐵水管里，由于水管口太窄小了，他們的手都伸不進(jìn)去，小明想：將水管翻轉(zhuǎn)，乒乓球就會滾出來啦，但是這個方法也行不通，由于鐵水管太重了，他們兩個抬不起。怎么辦呢?同學(xué)們，你們有什么方法將乒乓球取出來呢?

2、同學(xué)自由發(fā)言。

老師拿出實物水管和乒乓球，將乒乓球放進(jìn)水管，讓同學(xué)們親身動手取出乒乓球。假如同學(xué)不能說出老師想要的答案，則由老師引導(dǎo)同學(xué)加水進(jìn)水管，讓乒乓球能浮在水面。

其次環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新學(xué)問，感受物體的浮力

1、(1)談話：老師這里還有一些物品，它們放進(jìn)水里是怎樣的呢?是浮還是沉呢?請同學(xué)們猜一猜，把大家的猜想填在表格中。

老師出示物品：空塑料瓶、正方體鐵塊、鐵釘、泡沫塑料塊、輕木塊

(2)同學(xué)分組試驗，記錄試驗結(jié)果

提問：同學(xué)們的猜想畢竟對不對呢?讓我們一起動手做做試驗吧!請同學(xué)們一邊試驗一邊記錄試驗結(jié)果。

2、同學(xué)匯報觀看結(jié)果

3、提問：為什么這些物品會浮起來呢?

組織同學(xué)進(jìn)行小組爭論

小結(jié)：浮在水面的物體受到了一個向上的力，這個力就是水的浮力。這一環(huán)節(jié)可以讓同學(xué)切身感受到浮力，知道浮力的初步定義。

第三環(huán)節(jié)進(jìn)一步試驗，探究沉在水中的物體是否受到浮力

1、提問：在水面上漂移的物體受到水的浮力，那么在水中下沉的物體是否也受到水的"浮力呢?

2、同學(xué)猜想

3、談話：究竟同學(xué)們的猜想對不對呢?現(xiàn)在，請同學(xué)們跟著老師一起來證明我們的猜想。

4、老師示范，同學(xué)跟著做：用繩子將正方體鐵塊綁著，用手感受一下它在空氣

中的重量;然后將正方體鐵塊的一半(老師事先已在每個鐵塊的一半上標(biāo)出一道線)浸入水中;最終將它完全浸入水中，但不能遇到底部。

5、請同學(xué)們說出自己的感受。

6、用測力計把正方體鐵塊吊在空中，看它在空氣中的重量是多少，把測力計的讀數(shù)記錄下來，填寫在表格中;然后將它的一半浸入水中，再將它緩慢地放入水中，直到完全浸入水中，觀看測力計的讀數(shù)有什么變化，把這兩次測力計的讀數(shù)也記錄子表格中。

7、匯報試驗結(jié)果。

8、小結(jié)：測力計的讀數(shù)漸漸變小，由此看來，沉在水中的物體也受到水的浮力。那么，測力計上的讀數(shù)是不是浮力呢?

9、談話：我們先來正方體鐵塊的手里狀況，在試驗中，它主要受到什么力呢?(老師在黑板上分析)受到了兩個向上的力，分別是拉力和浮力，還受到一個向下的力，是重力。由于當(dāng)物體不動時，受到向上的力與受到向下的力是相等的，所以浮力大小加上拉力大小等于重力大小。

總結(jié)公式：浮力=重力—拉力

10、依據(jù)公式，計算出正方體鐵塊一半與完全浸入水中時所受到的浮力。

通過這環(huán)節(jié)讓同學(xué)知道在液體中下沉的物體也會受到浮力并且學(xué)會測量、計算浮力的大小。

第四環(huán)節(jié)鞏固與總結(jié)

1、談話：通過試驗，我們知道了無論是浮在水面上的物體還是沉下去的物體都受到水的浮力。浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。

2、聯(lián)系實際：利用水的浮力，我們能做些什么事情呢?例如行船、游泳

3、同學(xué)小組爭論溝通。

四、板書設(shè)計

1、浮在水面的物體受到了一個向上的力，這個力就是水的浮力。

2、無論是浮在水面上的物體還是沉下去的物體都受到水的浮力。

3、浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。

4、浮力=重力—拉力

幼兒園優(yōu)秀說課稿5

《我想幫忙》

一、設(shè)計意圖

依據(jù)中班幼兒與人交往力量較差，缺乏友愛、助人為愿意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好伴侶》這一主題。本活動選用了幼兒熟識的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線綻開情節(jié)敘述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、情愿說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒樂觀動腦思索，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒樂觀探究的欲望和愛好。又利用情境表演環(huán)節(jié)關(guān)心幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培育幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

二、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出：“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。”依據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、力量、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試敘述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說出河馬關(guān)心了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3、關(guān)心幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

三、說活動重、難點：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“愛護(hù)圈”里，與人交往的力量較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“關(guān)心幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培育幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬關(guān)心了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

四、說活動預(yù)備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠關(guān)心幼兒更好地理解和把握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的歡樂，又能充分呈現(xiàn)自我，同時培育自信，學(xué)會關(guān)心他人。)

六、說學(xué)法：

觀看法、談話法、嬉戲法等。

(嬉戲法的運用是為了讓幼兒在輕松開心的嬉戲活動中，鞏固對詞語的熟悉和理解。)

七：說活動程序：

本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境敘述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

(老師神奇地說)告知大家一個隱秘：老師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的隱秘必需靠小伴侶自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀看，動腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

(這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜愛小動物的心理，利用幼兒觀看小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。)

2、(出示幻燈三——六)在展現(xiàn)畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和思維力量，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面關(guān)心幼兒直觀形象地去了解、熟悉詞語，再通過嬉戲《幫字寶寶找伴侶》進(jìn)一步加深理解詞語。

(此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好，而且使幼兒能夠在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)1。)

二、引導(dǎo)幼兒情境敘述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒敘述主要故事情節(jié)，如：河馬關(guān)心了誰?(河馬關(guān)心了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也可以用動作、肢體語言來表達(dá)。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬關(guān)心了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。)

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

老師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的愛好。

提問：

大家都喜愛愛幫忙的河馬，假如你是河馬，你會怎么關(guān)心這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

(在開心的表演中，實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語言表達(dá)力量，也培育了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)關(guān)心他人。)

延長活動：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、相互關(guān)心，做一個愛幫忙的人。

幼兒園優(yōu)秀說課稿6

一、背景分析

《聽聽，秋的聲音》是部編版學(xué)校語文三班級上冊第7課的課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。以大自然中秋的聲音為視角，通過布滿童趣、富有想象的詩歌語言，贊美了美妙的秋天。全文分“言傳的聲音”“意會的聲音”兩部分來描寫。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象，道別、告辭、吩咐、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容，都傳遞著對秋的情感，聲音是表達(dá)這些情感的媒介、手段。當(dāng)充分感受對秋的這份獨特的情感時，一切盡在不言中，意會的聲音便在“每一片葉子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一顆開放的谷粒里”，在每一個同學(xué)的心中回響。

本課是一首詩歌，又是一篇略讀課文，由于面對的是三班級的同學(xué)，因此，我在教學(xué)時沒有講對內(nèi)容的理解與評析，而是體現(xiàn)詩歌特點，關(guān)心同學(xué)想象畫面，讀出詩歌的童趣，讀出詩歌的韻味?；诖耍Y(jié)合本班同學(xué)的實際狀況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，以想象為手段，將同學(xué)帶入秋的世界感受秋的美妙，激發(fā)同學(xué)對秋天的贊美、不舍之情。

2.仿照詩歌，供應(yīng)句式，通過聲音的形式，來表達(dá)對秋天的獨特的情感。

其中，仿照詩歌形式，供應(yīng)句式，通過聲音的形式來表達(dá)對秋天的獨特的情感，是本課的教學(xué)重點及難點。

二、教法、學(xué)法

本文的核心是對秋的情感，表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。本文有時一篇現(xiàn)代詩歌，因此我采納“想象畫面，朗讀課文”的教學(xué)形式，通過“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天——朗讀想象，查找秋天——仿照寫話，共享秋天”三個教學(xué)板塊，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，在走出文本，層層遞進(jìn)。圍繞“聽（想象）——讀（想象）——說（想象）——寫（想象）”這一語文基本技能的培育綻開教學(xué)，將想象貫穿整堂課，既提高同學(xué)的語文力量，又不失童趣。

三、教學(xué)過程

主要分了三個教學(xué)板塊：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天

1.嬉戲?qū)?/p>

自然界中很多奇妙的聲音，同學(xué)們，你們想觀賞一下嗎？下面請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放四段聲音依次是：風(fēng)吹樹林的聲音、風(fēng)聲、蟋蟀的叫聲和雨聲。）

2.綻開想象

同學(xué)們說得真好，聽到這些奇妙的聲音，你腦海中消失了一幅怎樣的畫面，把你的想法說出來。

3.導(dǎo)入新課

有一位詩人聽到這些奇妙的秋天的聲音，就寫了這樣一首詩，你們想聽一聽嗎？今日我們就來一起學(xué)習(xí)12課《聽聽，秋的聲音》。

設(shè)計意圖：通過聽不同的聲音，可以激起同學(xué)的愛好，也可以使同學(xué)對于聲音有個更詳細(xì)的了解，從而對聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。

（二）朗讀想象，查找秋天

1.老師配音示范朗讀，讀完讓同學(xué)學(xué)著老師的樣子讀讀課文，并出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思索課文中詳細(xì)寫了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導(dǎo)同學(xué)歸納四種秋天的聲音（黃葉道別、蟋蟀告辭、大雁吩咐、田野歌吟）。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)從讀中查找秋的聲音，既培育了同學(xué)的朗讀力量，還熬煉了同學(xué)的閱讀力量，在讀中感受秋的聲音，感受秋的美妙，激起同學(xué)對秋天的寵愛。

2.品讀想象，體會溝通

品讀各小節(jié)，溝通各自腦海中的畫面以及各種聲音都在訴說著什么。（三）仿照寫話，共享秋天

要求同學(xué)先讀后寫，全班溝通。

設(shè)計意圖：課文的語言與大自然的聲音交相輝映，必能引起同學(xué)豐富的想象；同學(xué)的想象都帶著自己的獨特感受，這種感受是老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀的鑰匙。每一位同學(xué)的想象不同，感受就不同，表達(dá)力量不同，效果就不同。

（三）課堂小結(jié)

在同學(xué)的朗讀中結(jié)束課文，使同學(xué)再次感受秋天你的美妙。

幼兒園優(yōu)秀說課稿7

《我有一把槍》

各位老師：大家好!

今日我說課的內(nèi)容是大班探究活動《我有一把槍》。

一、活動來源：

在日常生活中我常常發(fā)覺幼兒利用積木拼搭成玩具槍后津津有味地瞄準(zhǔn)、射擊。雖然沒有子彈，沒有扳機，可他們照樣玩的不亦樂乎。而且，假如有孩子帶來玩具槍，則會有許多幼兒圍上去看一看、摸一摸，和他商議?借來玩一玩，扮解放軍“瞄準(zhǔn)”“射擊”等等。但是，由于考慮到玩具槍中有時真的會有子彈，我們老師便經(jīng)常會為了安全，把玩具槍收起，等到離園時再還給孩子。事后，一般老師的做法還會勸說幼兒不要再帶玩具槍來幼兒園。但孩子們還會靜靜地帶來，藏在口袋里靜靜地玩。

這情景讓我想起自己小的時候，也有一把心愛的小木槍，這槍是爺爺用木頭制成的，它很簡陋，也沒有扳機，沒有子彈。但我把它當(dāng)作寶，常常和小伙伴一起學(xué)著游擊隊的樣子?xùn)|一槍，西一槍的打，還不時把它別在腰間，特別神氣和滿意。所以，我想與其為了安全而限制幼兒玩玩具槍，還不如通過讓幼兒懂得怎樣安全地玩，更有意義和價值。而且，我覺得，現(xiàn)在的男孩比較缺乏陽剛氣，很多家長也這樣反映。還有，陽剛氣不管對男孩還是女孩的進(jìn)展都有很大的作用，現(xiàn)代教育提倡男孩女孩教育，也提倡中性教育，中性教育能教會孩子更寬容、樂觀和曠達(dá)的去對待他人，所以，我想，作為一名男老師應(yīng)當(dāng)抓住這個來自于孩子的需要，把握這個契機，把它生成為一個生氣勃勃的探究活動。

《我有一把槍》這個活動以玩具槍為線索，玩具槍在孩子的手里，他們不光對它能發(fā)子彈感愛好，還對槍的構(gòu)造、各個部件的名稱也感愛好。所以，我們師幼之間就有了共同的話題，就有了共同去琢磨玩具槍的奇怪???心。《綱要》對幼兒探究活動的目標(biāo)要求是：保持幼兒永久的奇怪???心和探究欲望，進(jìn)展幼兒實際探究解決問題的力量……所以，整個活動都是以師生共同動手動腦，共同探究這樣的形式進(jìn)行，活動相宜放在大班第一學(xué)期，9月下旬“我的祖國媽媽”單元“我愛解放軍”整合性主題活動中進(jìn)行。

二、目標(biāo)設(shè)置：

依據(jù)《綱要》要求，大班幼兒的愛好需要以及布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，對這個小課題，我確立了活動的認(rèn)知、力量和情感三方面的目標(biāo)：

1.初步探究玩具槍的外部構(gòu)造

2.嘗試自己拆裝玩具槍

3.激發(fā)幼兒對解放軍的憧憬之情

重點：玩具槍的構(gòu)造

難點：拆裝玩具槍

活動預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：人手一個小筐、一字及十字螺絲刀、閱兵式錄象、玩具槍主要部件的拼圖、自制玩具槍靶4個、幼兒自帶玩具槍(超過老師及幼兒數(shù)，并卸空子彈)以及幼兒自己收集的圖片等。

2.幼兒閱歷預(yù)備：能較嫻熟的用一字及十字螺絲刀，有拆裝小玩具的閱歷。

3.活動環(huán)境預(yù)備：四周貼有部隊檢閱時的大幅照片、軍隊武器照片等。

三、活動過程：

整個活動以操作為主，體現(xiàn)師幼互動的特點，主要活動流程為：活動發(fā)起—自由探究—合作操作—嬉戲體驗—活動延長。

(一)玩具博覽會，了解槍的外部構(gòu)造(活動發(fā)起和自由探究)

1.玩具槍有哪幾種?幼兒圍繞展臺四處看看并談?wù)勍婢邩尅?/p>

2.玩具槍分成哪幾個部分，怎么玩?

幼兒拿著玩具槍玩玩、說說，先和同伴說，然后老師請個別幼兒上來講給大家聽，在幼兒說到槍的各部件時，老師準(zhǔn)時合成拼圖，豐富槍的主要部件的名稱，如槍托，槍把等。

(二)合作操作，嘗試拆裝玩具槍。

1.引發(fā)幼兒拆裝欲望

老師可引導(dǎo)說：解放軍每個人都會自己拆裝自己的槍，你們想自己拆裝嗎?

2.老師邊示范邊和幼兒爭論，使幼兒明確以下幾點：

(1)拆裝下來的零件要放在自己的小筐里，以免遺失，或和同伴混起來等。

(2)相互協(xié)作、合作，有序的拆卸、安裝。

(3)自選伙伴(二人或三人一組)相互協(xié)商拆裝，使用工具時要留意安全。

3.幼兒開頭嘗試

活動中多為幼兒預(yù)備一些玩具槍，力量強的幼兒可以有更多的機會，在幼兒操作時老師要做的是：

(1)觀看：觀看幼兒的操作狀況及留意他們的安全。

(2)傾聽：聽一聽幼兒之間在拆裝過程中對槍的構(gòu)造的爭論，準(zhǔn)時評價和鼓舞幼兒大膽的嘗試。

(3)關(guān)心：老師適當(dāng)教給幼兒一些操作技巧，比如用螺絲刀擰螺絲的技巧等等，關(guān)心幼兒解決一些較困難的環(huán)節(jié)。

(4)共享：鼓舞幼兒和同伴一起嘗試拆卸幾種小手槍，共享他們的喜悅。

(三)嬉戲體驗：小小神槍手。

玩法是：幼兒分成四組，每組九人進(jìn)行打靶競賽。人與靶相距兩米，打中中心為五環(huán)，向外依次削減，比一比哪一隊打的環(huán)說數(shù)最多，哪個對的幼兒就都是“小小神槍手”。這個嬉戲充分體現(xiàn)了大班幼兒爭強好勝的心理，又使幼兒在嬉戲中明白：打槍的時候要對著靶子，不能對著人，滲透安全教育，引導(dǎo)幼兒自己制定規(guī)章，那就是：可以打靶，不能對著人打。

需要說明的是：我這里所說的玩具槍是幼兒使用的小型玩具槍，它不同于成人玩具槍。但就是這種小塑料子彈玩具槍還是潛在著肯定的危急性，加上幼兒自控力量弱，老師要留意收放，玩的時候老師要在場指導(dǎo)與引導(dǎo)，玩后要一起收好，安放妥當(dāng)。

(四)活動延長：觀賞錄象《閱兵式》。

請幼兒觀看解放軍的颯爽英姿，說說他們剛勁有力提槍、換把?？笜尩膭幼骱驼R的步伐，激發(fā)幼兒的驕傲感和憧憬心理，以后還可以設(shè)置一系列的解放軍嬉戲，如平衡的、跨跳的、匍匐的等等。

幼兒園優(yōu)秀說課稿8

番茄浮起來

一、說教材

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。小番茄也是小伴侶們早已熟悉并寵愛的水果。我還采納了鹽用幫助材料，讓幼兒觀看物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇異現(xiàn)象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇怪現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我還為幼兒供應(yīng)了簡潔而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的試驗，為每個幼兒都能運用認(rèn)真觀看運用試驗得真知的方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

(1)、通過試驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。

(2)、學(xué)習(xí)用猜想、試驗、觀看、比較的方法進(jìn)行驗證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

(3)、知道要真實地記錄自己觀察的東西。

3、教學(xué)重、難點：

(1)、教學(xué)重點：知道小番茄在兩種水里的沉出現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點;學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。