年度心理健康教育心得體會(huì)8篇

年度心理健康教育心得體會(huì)8篇當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。下面是我為大家整理的“年度心理安康教育心得體會(huì)優(yōu)秀8篇”，以供大家參考借鑒！年度心理安康教育心得體會(huì)優(yōu)秀8篇【一】

經(jīng)過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理安康課，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理安康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理安康教育是提高大學(xué)生心理素養(yǎng)、促進(jìn)大學(xué)生安康成長(zhǎng)、培育全面進(jìn)展的社會(huì)主義建立者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理安康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，討論大學(xué)生的心理進(jìn)展的特點(diǎn)與影響因素，明確大學(xué)生心理安康的理論與原則，把握大學(xué)生心理安康教育的資料與方法。而心理安康的人應(yīng)當(dāng)具備比擬正確的認(rèn)知、良好的心情情感、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)與安康的共性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

一、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題

我們都是從高中升到大學(xué)，應(yīng)對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的心情，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)應(yīng)對(duì)自我無(wú)法解決的問題時(shí)千萬(wàn)不要單獨(dú)一人承受，更不要鉆牛角尖，要進(jìn)取主動(dòng)調(diào)試自我的心理，明白適應(yīng)環(huán)境；要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦；要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便開心，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo)；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去理解現(xiàn)實(shí)中的一切，既來(lái)之，則安之，使自我具備較強(qiáng)的適應(yīng)本領(lǐng)。

二、人際關(guān)系的處理

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿意，促進(jìn)身心安康；不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊急，承受孤獨(dú)與孤獨(dú)，身心安康受到損害。所以，我們大學(xué)生更要培育良好的交際本領(lǐng)。要堅(jiān)持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友情、信任和敬重的態(tài)度與人和諧相處。經(jīng)過人際交往，熟悉到大學(xué)生的社會(huì)職責(zé)，培育遵守紀(jì)律和社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。增加心理適應(yīng)本領(lǐng)，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與團(tuán)體堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的安康進(jìn)展。

三、戀愛中的沖突問題

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生必需要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為根底，以高尚情趣為戀愛進(jìn)展的動(dòng)力，在戀愛中相互敬重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守職責(zé)，忠貞專一，以誠(chéng)相待。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為資料，以被愛為結(jié)果。大學(xué)生要避開戀愛的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛的技巧要學(xué)會(huì)澄清感情價(jià)值觀，做出愛的打算，注意愛的溝通，并履行愛的職責(zé)。

心理安康是大學(xué)生把握文化科學(xué)學(xué)問的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，并且有益于終身的進(jìn)展。大學(xué)生要做到心理安康，爭(zhēng)取身心安康，能夠閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，有需要的能夠進(jìn)展心理詢問，定期進(jìn)展體育熬煉，好自我的時(shí)間，增加自我的心理素養(yǎng)，以良好的心理素養(yǎng)去迎接挑戰(zhàn)。

年度心理安康教育心得體會(huì)優(yōu)秀8篇【二】

經(jīng)過本次心理安康教育學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理安康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：小學(xué)生心理安康教育關(guān)鍵是教師，教師要敬重學(xué)生。

不行有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的得意。順孩子之天性，讓他們歡快的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)美麗、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的喜愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培育了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，公平相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。

作為教師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。由于這些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必需的影響。

如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心境感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠(chéng)的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫助時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生信任自我必需能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理安康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注意全體學(xué)生的心理素養(yǎng)的進(jìn)展，雖然，開展心理安康教育的方法與途徑有許多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明白，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫助時(shí)，教師僅有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)生僅有在教師“真愛”的陶冶下，才能更進(jìn)取地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不行缺的方法與手段。

年度心理安康教育心得體會(huì)優(yōu)秀8篇【三】

“人啊，熟悉你自己！”成為德爾斐神殿的三大箴言之一，先賢老子亦提出“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！敝形骱甏笏枷爰覍?duì)人重要性的有力強(qiáng)調(diào)說明白人作為主體的重要之處。

“人貴有自知之明?！比娑_的自我熟悉是培育健全人格的根底。正如一曲完善經(jīng)典的鋼琴曲，在鋼琴大師很多次冥想中，漸顯無(wú)簌，獨(dú)成曲風(fēng)，人的意識(shí)也不是天生的，而是在漸漸成長(zhǎng)中，通過他人、環(huán)境并加以自身調(diào)控下產(chǎn)生，形成自己獨(dú)特的共性。馬克思唯物論認(rèn)為：物質(zhì)打算意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。通過意識(shí)，我們了解自己的身體狀況，生理特征，明白肢體活動(dòng)的意義，透析自己的思維、情感。正如周國(guó)平所說：在肯定意義上，可以把“熟悉你自己”理解為熟悉你最內(nèi)在的自我，那個(gè)使你之所以成為你的核心和根源。熟悉了這個(gè)東西，你就知道怎樣的生活是符合你的本性的。你畢竟應(yīng)當(dāng)要什么和可以要什么了。正如英國(guó)浪漫作家濟(jì)慈，早期被送去當(dāng)藥劑師，本應(yīng)成為一名醫(yī)者。但他無(wú)法假裝自己喜愛醫(yī)學(xué)，忠于內(nèi)心提筆寫詩(shī)。意識(shí)的存在讓濟(jì)慈更加了解自我。

世界上沒有兩片一樣的葉子，世界上亦沒有完全一樣的兩個(gè)人?？梢哉f，每個(gè)人都是獨(dú)特的，擁有自己的閃光點(diǎn)。全面剖析自己，找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，挖掘自己的特質(zhì)，更加飽滿自己的形象，看到更加全面、更加真實(shí)的自己，使自己的優(yōu)異得到更近一步的發(fā)揮，缺陷得到肯定的彌補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的獨(dú)特風(fēng)采?？聪蛏鐣?huì)上的趨同風(fēng)氣，例如當(dāng)今大學(xué)生報(bào)所謂的“熱門專業(yè)”，而不是把自身興趣放在首位，這種選擇不正是反其道而行之，埋滅自己的天賦?“熱門專業(yè)”的存在說明的是在社會(huì)進(jìn)展的當(dāng)前階段缺少這一類人才，卻無(wú)法保證將來(lái)步入社會(huì)所謂的“熱門專業(yè)”的職業(yè)缺口仍舊存在，我們做出的任何決策，首要考慮的便是自己，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在，選擇適合自己的人生即可，又何必人云亦云，跟隨群眾，讓自己的獨(dú)特被無(wú)情地時(shí)間埋沒?唯物辯證法：不同事物的沖突具有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人都是沖突的統(tǒng)一體。我們擁有不同的人生，擁有自己的閃光點(diǎn)！

馬克思在談?wù)撊说谋举|(zhì)時(shí)曾言：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！笨梢?，人與社會(huì)不行分割，相互制約，相互影響。每一個(gè)嬰兒呱呱墜地時(shí)，他現(xiàn)在乃至將來(lái)的生存環(huán)境早已固定。人是環(huán)境的產(chǎn)物，在四周環(huán)境的影響下，不同的人產(chǎn)生不同的意識(shí)，不同的人奔向不同的人生，如貧民區(qū)中的小孩倍受卑視，從少年起便早早當(dāng)家，苦苦為生計(jì)奔波；富家子弟則受萬(wàn)千寵愛，不用為柴米油鹽醬醋茶擔(dān)憂，肆意揮灑青春，不同的環(huán)境造就了迥然的人生。

人不是孤立于社會(huì)的存在，我們?cè)谏鐣?huì)的打拼中會(huì)遇到許多人，有些人很投緣。卻有人是相看兩相厭的存在，不過，不要質(zhì)疑自己，正如《親愛的，你只是遇見了你自己！》中言：有人喜愛你，那只是喜愛他喜愛的本質(zhì)，屬于他的喜愛，其實(shí)跟你沒關(guān)系。有人厭煩你，那只是不接納經(jīng)由你投射出他的自己，其實(shí)跟你沒關(guān)系。

在和他人的相處中，信任自己，不要隨便質(zhì)疑自己，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)！熟悉自己力量的人將擁有自己的天下，正如阿基米德所說，給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。

潛意識(shí)，泛指“已經(jīng)發(fā)生但并未到達(dá)意識(shí)狀態(tài)的心理活動(dòng)過程”。亨利“當(dāng)我信任時(shí)，它就會(huì)發(fā)生！”這就是信念，心理學(xué)家說明：人的行為受信念支配，你想要做出什么樣的成績(jī)，關(guān)鍵在于你的信念，也可以說潛意識(shí)在起作用。潛意識(shí)無(wú)處不在又特別強(qiáng)大，如夢(mèng)的存在，日常生活中口誤的消失。世界潛能大師博恩崔西說：“潛意識(shí)的力氣比意識(shí)大三萬(wàn)倍以上?！睗撘庾R(shí)是強(qiáng)大的，毋庸置疑。正如菲迪波德斯在潛意識(shí)信念的支撐下奔馳了42千米，只為傳遞成功的喜悅。信任自己，全面認(rèn)知自己。

弗洛伊德在人生晚期提出自我、本我、超我形成人格，當(dāng)三者之間平衡被破壞，則會(huì)引發(fā)自我焦慮，從而促使自我防備，阻礙共性進(jìn)展。本我有些原始本能，滿意自我快感；自我以現(xiàn)實(shí)原則行事；超我則代表人性的至高境地，有著道德準(zhǔn)繩的捆綁。當(dāng)人的行為受到欲望支配，會(huì)受到超我抵抗，正如弗洛伊德所言：“良心是一種內(nèi)心的感覺，是對(duì)于躁動(dòng)于我們體內(nèi)的某種特別的抵抗?！睆亩晕医箲]，焦慮的產(chǎn)生讓人類在本能下轉(zhuǎn)移或躲避，我們稱之為自我防備，弗洛伊德將其歸納為壓抑、否認(rèn)、投射、合理化、反向作用、替代和升華等幾方面，當(dāng)人格在進(jìn)展中受到刺激，自我防備無(wú)法起作用，當(dāng)事人則會(huì)保存下受挫記憶和習(xí)慣性動(dòng)作，我們將人格的進(jìn)展期分為口腔期、肛門期、性蕾期、埋伏期、生殖期五個(gè)階段，如中國(guó)人有著明顯的口腔期人格，日本人的肛門期人格等。

全面熟悉自己，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己下達(dá)積極示意，通過快走、著靚裝、熬煉、樹立好心態(tài)等有效調(diào)控自我，了解自己的力量并不斷超越，更加全面的進(jìn)展自己。

認(rèn)知自己，高考后的時(shí)間在懵懵懂懂中度過，想著自己能干什么?突然腦洞大開“擺攤賣花卉”，剛開頭，不敢叫賣，不敢交談，不服輸，不甘心的念頭涌上心頭，而后向四周的大人請(qǐng)教，虛心承受，太陽(yáng)一日日變得灼熱，我卻愈加興致昂揚(yáng)。我大膽地邁出了步伐，生意慢慢上了軌道，縱然僅是一個(gè)賣花卉的小小生意，卻讓我更加自信，更加了解自己。

松下幸之助說過：“我們不必艷羨他人的才能，也不須悲嘆自己的平凡，各人都有他的共性魅力。最重要的是，熟悉自己的共性而加以進(jìn)展?！比媸煜ぷ约?，了解支撐我們自己行動(dòng)，信念的意識(shí)，看到自己的閃光點(diǎn)，也不必?zé)o視自身的缺乏，明白自己的獨(dú)特性并利用，洞悉環(huán)境他人社會(huì)與自身的相互作用，并升華自身，從人格的高度看到本我，自我，超我的關(guān)系，思索自我焦慮與自我防備的聯(lián)系，全面熟悉自己。

年度心理安康教育心得體會(huì)優(yōu)秀8篇【四】

最近我有幸參與了《中小學(xué)心理安康教師培訓(xùn)》，經(jīng)過培訓(xùn)，我領(lǐng)會(huì)了心理詢問的魅力，更意識(shí)到學(xué)校開展心理安康教育的重要性。

在這兩天的培訓(xùn)中，教師們通過個(gè)案、小故事等從理論講到實(shí)踐，敘述了心理安康教育的重要及在學(xué)校如何開展、實(shí)施。其中薛教師的個(gè)案讓我深受觸動(dòng)。這是一位美麗的高中女孩，女孩很內(nèi)向，不與人溝通，課堂上也不回答下列問題。后來(lái)媽媽和女孩一起來(lái)找薛教師，據(jù)薛教師說，女孩第一次來(lái)幾乎不說話，都是媽媽在敘述：在女孩8歲的時(shí)候，爸爸出車禍突然離開了這個(gè)家，那段時(shí)間全部人都忽視了女孩的感受，沒有人關(guān)注這個(gè)女孩。事情過后，女孩變得沒有以前那樣開朗、愛笑、愛說話了。就這樣度過了小學(xué)、初中，直到高中女孩進(jìn)展到不能參與集體活動(dòng)，不能住宿舍，這才引起了關(guān)注。雙方建立詢問關(guān)系后，薛教師讓女孩做了幾次箱庭，女孩在不斷的表達(dá)中自我療愈，漸漸走出了童年的陰影。

這是一次勝利的個(gè)案，我們應(yīng)當(dāng)慶幸女孩的狀況發(fā)覺準(zhǔn)時(shí)。由此可見，學(xué)校的心理安康教育更不容無(wú)視。心理詢問師常常說這樣一句話：一切問題的根源都來(lái)自童年。請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)注心理安康教育吧！讓我們更多的了解學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，更好的維護(hù)學(xué)生的心理安康，讓他們能安康、歡樂的成長(zhǎng)！

年度心理安康教育心得體會(huì)優(yōu)秀8篇【五】

通過此次培訓(xùn)，讓我對(duì)心理教育又有了新的的了解，對(duì)我來(lái)說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的幫忙。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了趙教師的講解，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)中以及對(duì)于將來(lái)的一些所思所想。

通過學(xué)習(xí)，我更清楚地熟悉到大學(xué)生心理安康教育教師首先要具備安康的心理。大學(xué)生心理安康教育教師是學(xué)校心理安康教育的詳細(xì)實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，一名優(yōu)秀的大學(xué)生心理安康教育教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，大學(xué)生心理安康教育教師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是實(shí)施心理安康教育和情感教育的動(dòng)身點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位大學(xué)生心理安康教育教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了大學(xué)生心理安康的重要性。心理安康是指具有正常的智力、積極的心情、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個(gè)人的成就、奉獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。

1、心理安康可以促進(jìn)大學(xué)生全面進(jìn)展；

2、心理安康可以使大學(xué)生克制依靠心理，增加獨(dú)立性；

3、心理安康是大學(xué)生取得事業(yè)勝利的堅(jiān)實(shí)心理根底；

4、心理安康有利于大學(xué)生培育安康的共性心理。

閱歷可以參照、但決不能照搬?？偨Y(jié)閱歷、反思缺乏，借鑒閱歷、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一屆學(xué)生也都具有新的時(shí)代特點(diǎn)，我們必需能沉進(jìn)去，也能跳出來(lái)，不能為過去的閱歷所累，不能為過去的思想所束縛。在今后的詳細(xì)工作中則需要我們將每一批學(xué)生都當(dāng)作第一批學(xué)生，用最初最真最深的愛與熱忱去關(guān)懷他們、愛惜他們、教育他們、引導(dǎo)他們，并在工作中向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生能在大學(xué)校園這一沃土上安康開心地成長(zhǎng)成材。

大學(xué)生心理安康教育教師需要有劇烈的社會(huì)責(zé)任感，需要有敏銳的政治洞察力，更需要有足夠的愛心與才智；既需要廣博的學(xué)問、寬敞的胸懷、成熟的思想、淡泊的心境；更需要忠于本職、甘于孤獨(dú)、勇于奉獻(xiàn)，把握時(shí)代的脈搏，貼近學(xué)生的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

年度心理安康教育心得體會(huì)優(yōu)秀8篇【六】

安康是人生的第一財(cái)寶。那么，怎樣才算安康呢?同學(xué)們或許會(huì)說：“安康就是不生病，身體好?！逼鋵?shí)，這樣的答復(fù)是不全面的，安康除了指身體安康，最關(guān)鍵的是心理要安康。安康的心理有利于培育優(yōu)秀品德，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于身體安康，更是個(gè)人事業(yè)勝利的重要保證。而心理不安康能導(dǎo)致內(nèi)臟功能受阻、思維紊亂、記憶力衰退等。長(zhǎng)期被不良心理覆蓋，就會(huì)導(dǎo)致生病。所以我們必需擁有安康的心理。

安康不是天生的，需要在家庭、學(xué)校、社會(huì)所供應(yīng)的良好的環(huán)境中，依靠自身努力和熬煉形成。在班里，我是一名清潔委員，或許有的人會(huì)看不上這個(gè)“七品芝麻官”，但我深知干凈的環(huán)境不僅能使我們的校園更加漂亮，而且對(duì)我們的學(xué)習(xí)也有很大的幫忙，所以我總是認(rèn)仔細(xì)真把自己的本職工作做好，因此常常受到教師的表?yè)P(yáng)?？墒怯幸惶?，我始終忙著做作業(yè)，忘了檢查衛(wèi)生，教室里被幾個(gè)平常不講衛(wèi)生的同學(xué)弄臟了，教師毫不留情地批判了我，還扣了我的分。當(dāng)時(shí)，我心里甭提有多難受了，真想痛痛快快地哭一場(chǎng)。但我很快就安靜下來(lái)，心想：這次扣了就扣了，自己端正工作態(tài)度，以后肯定更好地做好檢查催促工作，為班級(jí)的衛(wèi)生工作盡力。正由于我有這樣良好的心理品質(zhì)，真正做到了“勝不驕，敗不餒”，所以我很快調(diào)整了自己的心態(tài)，以一顆尋常心承受了教師的批判。后來(lái)，我以更積極的態(tài)度對(duì)待工作。在我的努力下，我班的衛(wèi)生工作真的搞上去了，教室里再也不見亂丟紙屑的人。我們成天都在干凈的環(huán)境里開心地學(xué)習(xí)和生活，同學(xué)間的關(guān)系也更加融洽了，大家的集體榮譽(yù)感也增加了。

由此可見，安康的心理對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活是多么重要。正如巴德舒爾伯格說的，只有在受批判時(shí)不氣餒，受表?yè)P(yáng)時(shí)不傲慢，才會(huì)取得勝利。是啊，安康的心理對(duì)于我們每一個(gè)人都很重要。只有平衡好自己的心理，以安康的心態(tài)對(duì)待一切，我們才能把事情做得更好。時(shí)代召喚心理安康，讓我們每一個(gè)人都擁有安康的心理。

年度心理安康教育心得體會(huì)優(yōu)秀8篇【七】

一個(gè)優(yōu)秀的`教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時(shí)也重視自己的心理安康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地承受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理安康有重要意義。

1、教師自己保持樂觀的心態(tài)

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者，一個(gè)勝利的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松開心，反之則使學(xué)生惶惑擔(dān)心。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。

2、以良好的心態(tài)感染學(xué)生

我們要以積極的心情狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱忱、和氣可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富好玩味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。

固然，在新課程改革形勢(shì)下，我們的教育教學(xué)與應(yīng)試教育思想的碰撞，產(chǎn)生了不少問題，問題的消失需要我們?nèi)ニ妓?、去解決，如教師采納怎樣的教學(xué)方式；選擇怎樣教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)難以操作等，面對(duì)這些問題我們假如能用樂觀的心態(tài)去面對(duì)，最終肯定會(huì)找出解決問題的方法。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現(xiàn)象，如逃學(xué)、早退、遲到、作業(yè)不按時(shí)完成、上課搞小動(dòng)作、做鬼臉等現(xiàn)象，無(wú)時(shí)不呈現(xiàn)在你面前。此時(shí)，你的心情又如何呢?是生氣、激怒、難過，非想揍他一頓，還是用樂觀的心態(tài)來(lái)教育他，我想，教育學(xué)生需要急躁和寬容，用真誠(chéng)的愛心去感化學(xué)生，以動(dòng)之以情、曉之以理的方法去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生靜心去查找自己錯(cuò)誤的緣由，真正體驗(yàn)到自己的錯(cuò)誤給別人帶來(lái)的損害有多深，我想這樣的急躁和寬容教育學(xué)生會(huì)收到良好的效果。

年度心理安