幼兒園教師的閱讀心得5篇

幼兒園教師的閱讀心得5篇

寒假讀書(shū)，我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)寶，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永久不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書(shū)?？戳藥醉?yè)才明白：這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、教師們?nèi)绾闻嘤⒆娱喿x興趣的好書(shū)。我是家長(zhǎng)，又是教師，我的責(zé)任重大。我期望孩子們能安康歡樂(lè)的生活，我也盼望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛(ài)上閱讀，是我的盼望。

工作中常常發(fā)覺(jué)，許多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子?？蓪?duì)于孩子學(xué)習(xí)上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲傷。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期，我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議：愛(ài)孩子的父母都看看這本書(shū)。

這本書(shū)和其他的書(shū)有一個(gè)最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問(wèn)題，則是對(duì)這些問(wèn)題的答復(fù)。這本書(shū)沒(méi)有高深的理論，他用最通俗的語(yǔ)言知道我們?cè)鯓訋е⒆娱喿x。他有許多的討論數(shù)據(jù)，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫忙?？赐暾緯?shū)，收獲許多。

幼兒園教師的閱讀心得2

我作為一名教師是需要終身學(xué)習(xí)的，為自己學(xué)，為教育事業(yè)而學(xué)。從成為教師的那一刻開(kāi)頭，這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任?！督o幼兒教師的建議》這本書(shū)，有位專(zhuān)家這樣評(píng)論：這是一本用愛(ài)和閱歷寫(xiě)出的書(shū)，信任你讀了之后會(huì)感覺(jué)到既親切又有用。作為閱歷缺乏的新教師，我急需這樣的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍賜予我指導(dǎo)，因此，走進(jìn)它，簡(jiǎn)潔樸實(shí)的話語(yǔ)，真實(shí)寫(xiě)實(shí)的案例，給了我以下一些啟發(fā)：

上海特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō)：“閱讀可以使人領(lǐng)會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中可能無(wú)法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時(shí)間和物質(zhì)條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無(wú)所不及的寬闊的生活?！笨上攵?，閱讀對(duì)于這樣的一位名師來(lái)說(shuō)是多么地重要，不僅成就了她的專(zhuān)業(yè)，還提升了她的境地。

回想，以前的我也愛(ài)閱讀，可如今，參與工作后，卻發(fā)覺(jué)自己很少去閱讀了。有時(shí)候明明深有感受的東西，卻不能很好地去表達(dá)出來(lái)，其實(shí)這正需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自己對(duì)教學(xué)技能學(xué)問(wèn)的把握以及寫(xiě)作的水平。同時(shí)，好問(wèn)的孩子們總是向我們提出疑問(wèn)，天文地理無(wú)所不及，想我也總是被他們問(wèn)蒙掉，不常常讀書(shū)，怎么能自如應(yīng)對(duì)呢。

時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是會(huì)有的，所以，與書(shū)為友，信任我們會(huì)獲得更大的收獲。

另外，班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的閱歷、力量都不同，假如教師不了解孩子之間的差異，那么教學(xué)活動(dòng)確定就會(huì)產(chǎn)生差異，導(dǎo)致一些孩子力量得不到提高。因此，我認(rèn)為還需要擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)觀看

觀看也是需要方法的，并不是盲目地任憑亂看，教師要依據(jù)自身教學(xué)的安排和需要，有肯定的觀看重點(diǎn)，持之以恒，再結(jié)合“聽(tīng)”、“問(wèn)”，走進(jìn)孩子，漸漸積存，閱歷就會(huì)隨之增長(zhǎng)。所以，多些時(shí)間來(lái)觀看孩子，你的會(huì)有不一樣的感受和發(fā)覺(jué)。

不積小流，無(wú)以成海。要做個(gè)會(huì)擠時(shí)間的教師，擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)充實(shí)自己，你的教育經(jīng)受也會(huì)隨之有意義。

幼兒園教師的閱讀心得3

本書(shū)是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉?？驴撕枉彀病ご渌固亍さ乐蔚茸珜?xiě)，在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班制造性課程》無(wú)疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理進(jìn)展的理論為依據(jù)，充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員、家長(zhǎng)和社區(qū)成員的關(guān)系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的制造性課程。

《托幼班制造性課程》是抱負(fù)的，更是現(xiàn)實(shí)的。所謂抱負(fù)的，就是有追求，有目標(biāo)。有些追求和目標(biāo)基于對(duì)幼兒和幼兒家庭等因素的合理評(píng)估。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒進(jìn)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程抱負(fù)的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標(biāo)的根底。在此根底上，再擬定各類(lèi)工作規(guī)劃。本書(shū)所展現(xiàn)的規(guī)劃較為詳細(xì)、直觀，又有例如，清楚明白，有操作性。《托幼班制造性課程》給我印象最深的一點(diǎn)，是將一般的幼兒進(jìn)展目標(biāo)落實(shí)到特殊的幼兒身上，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo)，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”。這個(gè)過(guò)程，是以評(píng)估特定幼兒的進(jìn)展需要為前提的。該書(shū)具體地說(shuō)明白評(píng)估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程，例如生動(dòng)、好玩。尤其是對(duì)幼兒觀看和對(duì)觀看資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書(shū)提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿意他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主見(jiàn)“將幼兒的家長(zhǎng)和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”，這些觀點(diǎn)，一方面表達(dá)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面表達(dá)了以幼兒為本、以幼兒進(jìn)展為重的原則。該書(shū)還在愛(ài)護(hù)幼兒的安全及賜予幼兒行為知道等方面提出了很多可操作的策略。

《托幼班制造性課程》是現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí)，幼兒的進(jìn)展就成為可能?！锻杏装嘀圃煨哉n程》具體地說(shuō)明白在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿意幼兒的需要，如何知道幼兒詳細(xì)的行為，如何調(diào)整幼兒特定的心情。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、觀賞、仿照、扮演、閱讀、律動(dòng)、郊游等等日復(fù)一日的詳細(xì)行為。涉及特定活動(dòng)的預(yù)備，涉及幼兒在活動(dòng)中需要的根本技能，涉及幼兒在活動(dòng)中可能消失的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，固然，也必定涉及成人對(duì)幼兒行為的鼓舞、引導(dǎo)策略。該書(shū)在這些方面的表述是很清楚的，也是詳細(xì)生動(dòng)的。

看完《托幼班制造性課程》，我深切感受到，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和力量的，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐根底。我可以在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力氣，也能在這些策略中感受到們長(zhǎng)期的實(shí)踐和思索。

幼兒園教師的閱讀心得4

近日，我讀了《塑造教師：教師如何避開(kāi)易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)，感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū)。

《塑造教師：教師如何避開(kāi)易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中，聞名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)受的最不愉悅，且記憶猶新的大事。這些大事，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)治理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育治理中易消失的種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū)，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思考著，對(duì)比著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特殊是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角端詳我們的很多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的大事賜予分析，幫忙讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析依據(jù)人的心理進(jìn)展的理論，提出很多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的敬重、理解，關(guān)注、觀賞、支持、幫忙，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，擅長(zhǎng)挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的教師會(huì)留意黑板禮節(jié)——敬重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。

做教育教學(xué)工作十幾年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的勝利與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批判學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生進(jìn)展，是我們教師應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。想想自己或許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)損害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的學(xué)問(wèn)能讓我恢復(fù)安靜，保持心理平衡。

幼兒園教師的閱讀心得5

隨著幼兒教育事業(yè)的進(jìn)展，不管是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”的理念必需堅(jiān)守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期，我仔細(xì)認(rèn)真地將《幼兒行為的觀看與記錄》這本書(shū)研讀了一遍，受益匪淺。

關(guān)于“觀看與記錄”這個(gè)話題，其實(shí)是由來(lái)已久了，但是在過(guò)去的我們所撰寫(xiě)的觀看記錄中，更多的是帶著治療的眼光去找“毛病”，所以常常會(huì)在觀看記錄中看到類(lèi)似某某小朋友消失攻擊性現(xiàn)象了，是由于他性格急躁、孤僻等諸如此類(lèi)的標(biāo)簽式字眼。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后，我對(duì)觀看記錄有了一個(gè)不一樣的熟悉。

一、明確觀看目的——理解孩子

我們知道毛毛蟲(chóng)是漂亮蝴蝶生命中一個(gè)必經(jīng)的階段，它不會(huì)飛，也沒(méi)有那么漂亮。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶，盡管有一天它會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)產(chǎn)奶，但是有太多的人盼望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事，并且越快越好。假如我們能夠更精確地解讀孩子、了解孩子，我們可以更勝利地引導(dǎo)孩子全面進(jìn)展。這就要求我們必需學(xué)會(huì)照實(shí)地觀看兒童，特殊是站在兒童的角度來(lái)思索。

二、真實(shí)對(duì)待幼兒——注意細(xì)節(jié)

從的大量案例中，可以看出特別注意細(xì)節(jié)的記錄。尤其是孩子的眼神、聲音、身體