幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)20xx年12月19日，我們一行四人前往xx幼兒園參加觀摩活動。五個教學(xué)活動各有特色，最令人印象深刻的是第一個和其次個教學(xué)活動，兩個同屬音樂活動，而且都是引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的魅力。但是兩個活動實行完全不同的兩種活動方式。

第一個大班音樂活動是《杯子嬉戲》，活動一開頭，教師邀請孩子們盤腿坐在墊子上，這就從行為上拉近了與孩子心理上的距離。教師與孩子素未謀面，要讓孩子全身心的融入到活動中去，教師可真得想點方法。孩子們坐下后，教師就請孩子們玩一玩“猴子學(xué)樣”的嬉戲。嬉戲是孩子們最喜愛的活動，教師利用孩子們的特性，并不告知孩子們要做什么，而是讓孩子觀看怎么做。這可以幫忙孩子集中精神，全身心地投入到教師設(shè)計的活動中去。從簡潔的導(dǎo)入活動開頭，就可以看出教師的深厚的根本功。

其次個也是大班的音樂活動——《獵人舞曲》。單看活動名稱，好像是一次表演活動，事實也正是如此，但不同的是，教師將音樂嬉戲參加到活動中，并引導(dǎo)幼兒感受樂曲的節(jié)奏特點。教師實行的導(dǎo)入方法與前一位教師相像，她用“照鏡子”的方法引導(dǎo)孩子學(xué)習舞蹈動作。在整個音樂嬉戲中，我最佩服的是教師熱忱洋溢的教學(xué)態(tài)度和扎實的舞蹈根底。教師一步一步引導(dǎo)孩子學(xué)習樂曲中的舞蹈動作，以一個故事貫穿教學(xué)活動，連貫性強、層次清楚，且教師在教學(xué)過程中不矯揉、不造作，完全是教師的共性使然。

共性打算風格，我們無法仿照別人天生的淡定，但是我們可以在活動中呈現(xiàn)溫順；我們不能強搬別人的活潑，但我們可以在活動中展現(xiàn)熱忱。在這次觀摩活動中，我不再過分觀看教學(xué)活動的過程是否得當，教師的語言是否有誤，孩子的反響是否積極，而是感受教師與孩子互動時的滿滿愛意，學(xué)習教師在活動中的自我展現(xiàn)。每位教師的教學(xué)方式都有差異，我們不能生搬硬套，但是我們可以從呢些不同風格的教學(xué)活動中吸取其他教師的優(yōu)勢之處，再從中提煉出適合自己的局部，幫忙自身成長。

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它的公布標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新階段?！毒V要》共分四個局部，總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價。本次培訓(xùn)，我們再一次重溫《綱要》中安康、美術(shù)、社會、語言、及數(shù)學(xué)活動教育領(lǐng)域的內(nèi)容，共同學(xué)習提高。

縱觀五位教師的講授，無不透露出這樣的理念：不管什么樣的教學(xué)都要以孩子為主體，要關(guān)注教學(xué)過程的同時，也要關(guān)注教育的結(jié)果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學(xué)習時，由于對《綱要》缺乏全面的理解，導(dǎo)致到目前為止仍有不少教師只重視教學(xué)過程，而無視了對教學(xué)結(jié)果的關(guān)注，只追求孩子們能在教學(xué)的過程中能歡樂地玩，因此在一些公開的觀摩活動中也屢見不鮮這樣的狀況：一個活動下來，孩子們玩的嘻嘻哈哈快樂不已，而執(zhí)教教師則對孩子們對活動目標究竟把握了多少則知之甚少，聽課教師則一頭霧水——目標與結(jié)果無法聯(lián)系。

以美術(shù)教育為例，目標之一：“能用自己喜愛的方式進展藝術(shù)表現(xiàn)活動?！彼鞔_了美術(shù)技能與學(xué)問在兒童美術(shù)學(xué)習中的地位，也進一步確認了兒童自主表現(xiàn)的前提條件——把握肯定的美術(shù)技能。固然，這并不是說教師肯定要特地給孩子以技能方面的單純訓(xùn)練，而是指在引導(dǎo)的根底上加以誘發(fā)，在活動中適當?shù)貍魇谝恍┫嘁嗽撃挲g階段幼兒運用的表現(xiàn)技能，甚至可以是個別輔導(dǎo)，從而使孩子在運用這些技能，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的歡樂。

通過五位教師對《綱要》中這五個方面的具體解讀，讓我更進一步懂得：《綱要》的理論學(xué)問是我們一線教師平常教育教學(xué)活動目標制定、內(nèi)容選擇、組織活動以及反思提高的支撐點，深入學(xué)習《綱要》學(xué)問，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的進展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。在日常活動中，不僅要注意活動的過程，還要關(guān)注活動結(jié)果，孩子會得到安康歡樂地成長，同樣也會促進教師的專業(yè)化成長！

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3

教研工作是根底教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不行缺的重要作用。作為一名歷史教師只有常常地進展學(xué)習、討論，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度馬上完畢，回憶這一年的連續(xù)教育工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1.堅持學(xué)習，努力提高自己通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參與學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習。使學(xué)問不斷積存，思想與時俱進，不斷提升教育教學(xué)理念。多寫教育教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)自己的教育教學(xué)閱歷，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

4.重視學(xué)生已有的學(xué)問根底，關(guān)注教材的系統(tǒng)性分析教材的編排體系和學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，認清各類學(xué)問的來龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及它們在整個教材中的地位和作用。對同一類學(xué)問來說，又可以充分熟悉到所要教的那局部內(nèi)容，其學(xué)問根底是什么，為哪些后續(xù)學(xué)問的學(xué)習作鋪墊等。只有這樣才可以避開教學(xué)過程中的前后脫節(jié)或者重復(fù)。

5、明確各局部內(nèi)容的教學(xué)重點，難點和關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學(xué)效益。

“才智源于解讀”，精確深入地解讀教材是開展才智課堂的前提與根底，多多地解讀鉆研教材，我們的課堂在教材解讀下會生成為高效的課堂，靈動的課堂，煥發(fā)生命活力的課堂?；貞浺荒甑慕炭蒲泄ぷ鳎m取得了一些成績，但還有許多地方需要改良、進一步充實。在今后的工作中，我決心連續(xù)加強學(xué)習努力實踐，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使新學(xué)期教科研工作有個新的跨越。

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)4

x月x日—xx日，我園全體教師在試驗幼兒園園長的帶著下參與了為期天的教師師德培訓(xùn)活動。本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實際，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點突出教師的愛心、責任心。園長親自作了《幼兒教師專業(yè)成長八步階梯》的講座；另外還觀看了“弘揚中華經(jīng)典文化、做個有道德的人”的光盤；同時教師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進展溝通，大家深感頗有收獲。

（1）通過師德培訓(xùn)，教師們對教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會學(xué)習，還要學(xué)會做人和學(xué)習生活。致力于每一個幼兒的進展，為兒童的進展學(xué)習奠定根底”。熟悉到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在凝視并仿照著我們，我們是每個孩子的典范，應(yīng)當做一個有理有節(jié)的人。作為幼兒園集體中的一分子，我們必需敬重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。

（2）通過師德培訓(xùn)，幼兒教師的執(zhí)教力量不僅需要先進的理念，超群的技術(shù)，還需要對孩子全身心地喜愛，無私的關(guān)心。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德標準，快速提高自身的思想道德素養(yǎng)；明確在教育過程中應(yīng)當以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長效勞。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。

（3）通過學(xué)習，大家表示要做兒童世界的守護者。我們的教育，不是簡潔的教授學(xué)問，歸根結(jié)底，是教出一個健全的，和諧的人。這也正是“以生為本”這一理念的最好詮釋。清晰地熟悉到教師應(yīng)當做一個有心人，擅長觀看兒童的生活與學(xué)習，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)覺孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”，更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”，學(xué)會反思、學(xué)會討論、學(xué)會做人。教師們清晰了執(zhí)教力量建立蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)力量、教學(xué)方式，還包含教師教書育人等多方面的力量。

大家表示在今后的工作中，要借鑒優(yōu)秀教師閱歷，積極反思，使自己的各方面都有所進步！

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從7月18日開頭，百分百幼兒園進入家長自主選擇入園的階段，幼兒園利用孩子比擬少的時期，為下一個學(xué)期“充電”、“加油”。我們從學(xué)習新的《幼兒園工作規(guī)程》入手，再進展《3——6歲兒童學(xué)習與進展指南》的細細品讀，再到對科學(xué)領(lǐng)域的課程要求的解讀，最終落實到教師的實操演練。通過這次系統(tǒng)的學(xué)習，全體教師收獲頗豐，開闊了學(xué)問視線，思索問題系統(tǒng)性，和觀看孩子的多視角，能站在更高的境地，觀看孩子，面對孩子，讀懂孩子。對我們的教育過程與課程實施有了新的熟悉和提升。

在幼兒教育活動中，一日生活皆教育。教育貫穿在幼兒一成天的活動中；教育流淌在幼兒園主題教育活動中；教育滲透到主題教育活動中的各個領(lǐng)域。茵茵園長為我們具體解讀了《3-6歲兒童學(xué)習與進展指南》，指南提出，要珍視嬉戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。具體的講解與分析，讓我們的教師更深入地了解3——6歲幼兒學(xué)習與進展的根本規(guī)律和特點，實施科學(xué)的保育和教育，讓孩子們度過歡樂而有意義的童年。

其次我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習了《幼兒園工作規(guī)程》。

根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心進展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面進展的教育，促進幼兒身心和諧進展。在幼兒園中安全是重中之重，更應(yīng)當把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練，全方位考慮孩子的安全問題。

教育來源于生活，并在主題教育活動中得到創(chuàng)新。通過學(xué)習我們的教師制定了一套具體的新學(xué)期教育與教學(xué)活動規(guī)劃，從多角度動身，更好的使幼兒全面參加到活動中，以嬉戲為根本活動，寓教育于各項活動之中。并結(jié)合本班幼兒的實際狀況，制定切實可行的工作規(guī)劃并敏捷地執(zhí)行。促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)進展，增加體質(zhì)，促進心理安康，培育良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參與體育活動的興趣。

最終，教師們通過教育活動的實操與模擬，相互溝通，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒進展。

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)完畢，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

經(jīng)過兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習體會。

一、讀書，幼師生命成長的必需

在培訓(xùn)過程中，教師們扎實的話語根底令我敬佩，這些與讀書是密不行分的，特殊是xxx教師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特殊是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記，從而也能進步自己的寫作水平，語言力量，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。

二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業(yè)道德核心。

愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

甘教師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點。

為我們具體、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進展教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學(xué)習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐閱歷，我信任在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

通過這次遠程研修課程的學(xué)習，給我們供應(yīng)一個多樣化的學(xué)習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改良和提高。

通過理論學(xué)習和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)覺了教育教學(xué)過程中存在很多缺乏，也找到了很多解決問題的方法和自己努力的方向。

教師要充分信任孩子，信任孩子完全有學(xué)習的力量。把時機交給孩子，俯下身子看孩子的生活，公平參加孩子的獲得。

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)7

本學(xué)期我，園依據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建立的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，依據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的討論，對本園教師進展了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)討論、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作進展與成效

（一）、以師德學(xué)習為動身點，開展生動的師德教育活動，加強師德建立

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建立為中心，以提高教師綜合素養(yǎng)為目標，以學(xué)習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育治理指南》精神為主線，以師德學(xué)習為動身點，開展生動的師德教育活動，加強師德建立。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿足的教師”師德演講競賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師仔細學(xué)習十六大精神，學(xué)習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并仔細的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規(guī)，常常組織教師進展思想?yún)R報、溝通和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的敬重和信任。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習，通過對詳細案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐力量的熟悉理解。

（二）、積極響應(yīng)《教師素養(yǎng)年實施方案》，不斷探究開拓新路，全面培育注意實效

1、讀書活動。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

2、博客開設(shè)。我園教研組領(lǐng)先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智教師，同時也到達了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習力量和寫作力量。

3、新教師的根本功升級活動。本學(xué)期我園對未滿三年的7位新教師進展了根本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數(shù)學(xué)，而且必需是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；平常的日常教學(xué)，其他教師可以隨時進展推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進展展現(xiàn)活動課，本學(xué)期至少兩次的展現(xiàn)活動。

4、中年教師根本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動，我們供應(yīng)題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當場上交。

5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力氣，是全面實施素養(yǎng)教育的生力軍，是高素養(yǎng)的幼兒教師，對她們的培育應(yīng)當是全方位的培育。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)規(guī)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了牢靠的保證。

以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動，注意抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動，從教學(xué)實際動身，集體協(xié)作，發(fā)覺問題，討論問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采納一般話二甲的特地教師負責的形式，并且在一個學(xué)期每個年段定一個活動進展專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。連續(xù)進展《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題討論，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會；每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學(xué)期的說課評比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題討論各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論學(xué)問的學(xué)習和技能訓(xùn)練，加強其它技能熬煉：上半年開展了自彈自唱競賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)競賽、教師講故事競賽、教師早操競賽年輕教師簡筆畫競賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

二、實行走出去、請進來的方式加強教師學(xué)習：

4月份邀請了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏教師進展《如何有效實施早期閱讀》的”專題講；4月份我園派吳林芬教師赴杭州進展為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習報告；6月份分批參與了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動；暑期陳美珍教師參與國際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參與陳美珍主持的培訓(xùn)；9月份邀請溫州名校長周維平教師做《討論幼兒》課題學(xué)問專題講座；10月份吳林芬教師參與其次屆學(xué)科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參與各類學(xué)習；十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參與崗位培訓(xùn)；12月分朱菲菲教師赴南京參與高級研修班學(xué)習；十月份三年內(nèi)新教師參與瑞安的《與指南同行》的研討會學(xué)習；全體教師參與進修進學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動等等各類的學(xué)習活動開闊了教師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式，并開頭嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)、討論和解決問題的力量。

教師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機”參與溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推舉參與浙江省里的競賽；朱菲菲教師參與瑞安市演講競賽、唱歌競賽均獲得二等獎；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎；13名年輕教師代表幼兒園參與湖嶺學(xué)區(qū)的“唱歌祖國”大合唱、參與湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進展送教指導(dǎo)；陳美珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會上做活動展現(xiàn)陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中表現(xiàn)突出獲得學(xué)區(qū)一等獎；教師參與鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會表演舞蹈〈偶然〉被評為優(yōu)秀節(jié)目；陳美珍、陳愛琴教師受學(xué)區(qū)邀請對林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的教師進展活動指導(dǎo)等

三、積存閱歷，反思缺乏，努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了內(nèi)容不盡一樣的反思隨筆等，并在課題討論中自己設(shè)計了很多教案，以便在課題討論期間期間進一步深入討論，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了根底。使本期園本培訓(xùn)收到肯定預(yù)期的培訓(xùn)效果。

但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開頭，我們有規(guī)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著肯定的沖突；各類培訓(xùn)內(nèi)容的連接落實上還有待于我們進一步思索，在課程實施中，大局部教師的水平處于實踐操作層面，討論、總結(jié)的力量相對薄弱；教師在進展教學(xué)活動實踐之后，反思的力量欠缺，經(jīng)常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

在集體教學(xué)活動的開展中，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動預(yù)備比擬充分，但在平常的教學(xué)活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨便的現(xiàn)象；

在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要討論的實效性還不夠，在討論的力度以及深度上還不夠，教師有討論意識，但在詳細的操作中不能提升自己的閱歷。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探究，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探究，每個教師都要樹立終身學(xué)習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強學(xué)習指導(dǎo)與催促治理，鼓勵教師不斷學(xué)習進取，克制困難，提高綜合力量，促進幼兒園特色的持續(xù)進展。

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)8

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬幼兒園新教師培訓(xùn)馬上完畢。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園教師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習的。在學(xué)習中，我每次的感覺都是歡樂而又充實的，由于每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。透過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問題比以前更全面了，很多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習心得跟大家共享一下。

一、對幼兒園保教結(jié)合的全新熟悉與理解。

剛進入幼兒園，我每一天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每一天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的嬉戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自我的價值，感覺自我已經(jīng)完全成了一個高級保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的根本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學(xué)習，是“幼兒園以嬉戲為根本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。透過主角嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的嬉戲活動中自由玩耍，歡樂成長。

二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。

許多人認為，幼兒教師但是就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧斪晕艺嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚異的發(fā)覺，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來的教師要做好都不簡單，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充滿著我的內(nèi)心，直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先務(wù)必樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀；把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當成事業(yè)來干，努力追求好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，公平對話，與孩子構(gòu)成學(xué)習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習方法、擅長適時合理的籌劃、組織、實施活動。之后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習。

三、幼兒教師要培育職業(yè)幸福感

當我們每一天重復(fù)同樣的工作的時候，當我們應(yīng)對不講道理的家長的時候，當我們應(yīng)對孩子淘氣的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮此刻心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況？但是，作為教師的我們，是離天使更近的人，應(yīng)對那一張純真稚嫩的臉龐，我們怎樣忍心不負職責？我們怎樣忍心損害他們？所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確應(yīng)對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。由于欲望一旦過高，當我們達不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆尋常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來沒有仔細端詳過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，此時你的世界或許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會現(xiàn)出漂亮的彩虹呢？

培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的安康成長又一次指明白方向。愿我們的教師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進展新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自我，時時到處都要注意自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實際動身，切實擔負起教師應(yīng)盡的職責和義務(wù)。

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)9

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當一名教師簡單，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓(xùn)，我有幾點體會：

一、教師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想

教育的本質(zhì)是培育人的社會屬性，教育的價值在于促進人的進展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的根本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培育學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標的新教育觀；轉(zhuǎn)變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氣氛，營造主動探究、生動活潑的課堂氣氛；鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生制造性解決問題的欲望；敬重學(xué)生共性，擅長發(fā)覺和愛護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛護、專心的態(tài)度對待學(xué)生；注意實踐，打破封閉式教學(xué)。

傳統(tǒng)教育中之所以消失高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重學(xué)問輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡潔的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生透過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其奇怪心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

二、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

（1）有豐富的學(xué)問構(gòu)造，這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。

（2）有較高的治理藝術(shù)。治理包括兩方面，一是班級的整體治理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的專心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境地。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓舞教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自我，會使每個人透過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，到達超我的境地。

如果不抓住教師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教育就可能是空中樓閣，只有培育出良好的教師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個根底，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比擬簡單調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)教育的前列，成為合格教師。

四、力求勝利教育

勝利教育認為，教育面對的是人，培育的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和需要。透過教育，每個學(xué)生都能夠在原有的根底上獲得勝利，取得進展。勝利教育強調(diào)，透過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的勝利，激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習、自我教育的內(nèi)部學(xué)習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習的勝利者，從額為其成為社會的勝利者做好根底素養(yǎng)的預(yù)備。

勝利教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會培育勝利者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動進展。勝利教育把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習動力機制作為培育目標，強調(diào)為學(xué)生修身進展的長遠需要效勞。改革教育方法的好處在于：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，透過教師制造勝利時機，學(xué)生主動參加的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生勝利體驗，轉(zhuǎn)變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動進展共性。

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)10

7月26日至8月9日，在長春市教育局的細心組織下，我有幸參與了為期十五天的農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，聽取了聞名專家、園長、教師的講座，讓我學(xué)到了許多學(xué)問，解決了我在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我學(xué)以致用，讓我在思想上有所轉(zhuǎn)變，在觀念上有所更新。

聽了聶立君教師的講座，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的解讀，令我在幼兒園工作和教育方面的熟悉上有了很大的改觀?！毒V要》明確指出了：“幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際動身，因地制宜地實施素養(yǎng)教育，為幼兒一生的進展打好根底。”明確了我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)。通過探究《幼兒園教師職業(yè)標準》使我樹立了專業(yè)進展的理念，知道了幼兒教師的專業(yè)導(dǎo)向，了解了幼兒園教育要以幼兒為本，促進幼兒體智德美的全面進展。敬重幼兒的主體地位和共性差異，敬重幼兒的身心進展規(guī)律，因材施教，培育孩子們做人、做事的意識，為其全面進展打根底。

在傾聽了東北師范大學(xué)蓋笑松教授的《3—6歲兒童學(xué)習與進展指南》的講座中，我的收獲許多，感受也許多，熟悉到了幼兒心理的轉(zhuǎn)折期、危機期、敏感期、最正確期和關(guān)鍵期以及幼兒的最近進展區(qū)，充分地感受了自己專業(yè)理論的缺乏，也鼓勵了自己連續(xù)學(xué)習幼教理論的信念和從事幼教工作的熱忱。

在《幼兒園教師專業(yè)標準》解讀，《幼兒園環(huán)境布置與創(chuàng)設(shè)幼兒園》、《幼兒園主題活動的設(shè)計與實施》、《幼兒園備課、說課與評課》、《幼兒園一日生活常規(guī)》等講座中，身為一名農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師，深感責任的重大和專業(yè)學(xué)問的貧瘠，雖然，我們幼兒園教學(xué)資源有限，有些想法臨時還很難實現(xiàn)，但我會敏捷運用所學(xué)學(xué)問，克制困難，結(jié)合現(xiàn)有實際狀況創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教育環(huán)境，在自身從思想上“轉(zhuǎn)崗”的同時，轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)模式。

這次的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，使我對教育有了更新的熟悉，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的幼兒教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量。在今后的工作中我會再接再厲，爭取學(xué)以致用，做一個讓孩子喜愛家長滿足的教師。

幼兒園教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)11

通過學(xué)習，我才知道，我們一天不學(xué)習，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習的思想，制定學(xué)習規(guī)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永久充實。我要扎扎實實地學(xué)習，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習，使自己不斷上進，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的奉獻。

這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進一步得到更新，真是受益非淺。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互敬重、相互信任的新型的公平、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過觀看記錄，熟識每個兒童的共性特點，主動和兒童溝通、合作，在公平互動中促進兒童的共性進展，主動和兒童溝通、合作，在公平互動中促進兒童的進展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀看察水平來促進力量進展的手段。

二、教師要敬重幼兒的進展水平，注意個體差異

我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了表達活動結(jié)果而只是提問力量強的孩子，無視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以尋常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同進展水平的孩子都有受教育的時機，甚至要讓力量差的孩子得到更多的時機表現(xiàn)自己的力量，這樣力量差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信念十足，才會獲得勝利和滿意。因此我們在教學(xué)活動中，要面對全體幼兒，盡可能讓每個孩子有表現(xiàn)自己的時機，不要只追求結(jié)果而放棄過程中敬重幼兒進展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應(yīng)注意綜合性和課程的整合。

兒童的多個進展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構(gòu)成了一個有機的進展整體，就像杜威所說的：“消失在兒童世界里也并不把他的閱歷按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的閱歷按學(xué)科構(gòu)造來分門別類，而且兒童也并缺乏分門別類地去感受、去熟悉他所經(jīng)受到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學(xué)習遷移。在教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的學(xué)問進展活動設(shè)計，力求幫忙幼兒獲得完整的閱歷。

四、教師要理解孩子、敬重孩子。

孩子是獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。教師要敬重孩子，公平地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商議的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比擬好”，讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和熟悉四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用一樣的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)給于他們