中職鋼琴教學(xué)技能創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

中職鋼琴教學(xué)技能創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：中職院校的鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，因而對(duì)于鋼琴教師而言，應(yīng)該根據(jù)中職院校學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行鋼琴教學(xué)內(nèi)容、模式、方法等各個(gè)方面的改革和創(chuàng)新，全面的提升中職院校鋼琴教學(xué)的意義和價(jià)值。本文基于中職鋼琴教學(xué)技能創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：中職；鋼琴教學(xué)；技能創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

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引言

中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)與其它科目的教學(xué)存在一定的差異，職校的教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是在職校實(shí)際的教學(xué)過程中這一教學(xué)目標(biāo)并沒有得到有效的落實(shí)。就目前職校實(shí)際教學(xué)狀況來看，還存在很多不足之處。中職學(xué)校教師在實(shí)際教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)中存在的問題給予足夠重視，在日常教學(xué)過程中注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流溝通，以此為基本手段來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴提供動(dòng)力，這樣才能有效提升實(shí)際教學(xué)效果。

1中職鋼琴教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)人員素質(zhì)不高

中職學(xué)校由于自身特點(diǎn)，其師資資源與高等院校相比存在著較大的差距。其差距不僅體現(xiàn)在教學(xué)人員素質(zhì)方面，還體現(xiàn)在人員配置、福利待遇等多方面。造成這一現(xiàn)狀的原因眾多，如中職教育在我國的教育體系中得不到重視、缺乏相應(yīng)的教師專業(yè)成長機(jī)制等。

1.2教學(xué)模式陳舊

在目前的教學(xué)環(huán)境下，中職鋼琴教學(xué)大多是教師在教學(xué)中進(jìn)行

演奏示范，讓學(xué)生根據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。這種先教后學(xué)的教學(xué)模式，往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容應(yīng)接不暇，難以消化。這樣的教學(xué)模式較為陳舊落后，忽視了中職學(xué)生自身的個(gè)性和差異，導(dǎo)致其自學(xué)效果和自學(xué)積極性都處于一個(gè)較低的水平。

1.3缺乏實(shí)用性

目前，中職鋼琴教師大多將教學(xué)的重心放在理論知識(shí)講授上，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的鍛煉和培養(yǎng)，導(dǎo)致其理論知識(shí)未真正運(yùn)用到實(shí)踐中。實(shí)際上，中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，但如果忽視實(shí)用性教育，反而是本末倒置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯結(jié)束后，依然無法單獨(dú)進(jìn)行整首曲目的演奏。

2中職鋼琴教學(xué)技能創(chuàng)新措施

2.1加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的課前導(dǎo)入

鋼琴教師作為教學(xué)組織者，所安排的每一節(jié)課內(nèi)容都對(duì)學(xué)生的鋼琴專業(yè)知識(shí)和技巧學(xué)習(xí)都產(chǎn)生深刻的影響。因而，作為鋼琴教學(xué)開展的第一步，要重視課前導(dǎo)入的重要作用。但是，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)課前導(dǎo)入的重視度是不足的，也并未完全發(fā)揮出課前導(dǎo)入的價(jià)值。鋼琴教學(xué)的課前導(dǎo)入既包含著各種教學(xué)元素，也體現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)和理念。因此，要針對(duì)中職院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，采取科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行新課導(dǎo)入，使學(xué)生能夠把握住每一節(jié)新課的總體內(nèi)容，掌握專業(yè)的鋼琴能力，這也是課前導(dǎo)入的主要目標(biāo)。而鋼琴教學(xué)內(nèi)容由于其具備豐富、形象、生動(dòng)的藝術(shù)特征，所以非常適于用來導(dǎo)入新課。比如，在進(jìn)行貝多芬交響樂教學(xué)時(shí)，筆者就會(huì)通過大課的形式，借助多媒體播放視頻來導(dǎo)入新課，通過讓學(xué)生觀看和聆聽貝多芬不同時(shí)期的鋼琴交響樂作品，來領(lǐng)略其中的風(fēng)格和思想，以及從音響效果中提煉出不同的藝術(shù)體驗(yàn)，對(duì)貝多芬偉大的鋼琴作品創(chuàng)作產(chǎn)生理性和情感的雙重認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的小組課、一對(duì)一教學(xué)開展，奠定良好的基礎(chǔ)，為鋼琴教學(xué)的深入開展創(chuàng)造平臺(tái)

2.2改變?cè)u(píng)價(jià)方式，既要考演奏還要考伴奏

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教育既要求學(xué)生掌握正確的鋼琴彈奏方法和基本的鋼琴演奏技巧，同時(shí)又要學(xué)生熟練掌握各種風(fēng)格幼兒歌曲的伴奏，具備移調(diào)伴奏幼兒歌曲的能力和自彈自唱的能力。所以中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和將來走上幼兒教師崗位的需要進(jìn)行選擇，選擇適合中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)及考試內(nèi)容。相對(duì)于將來要從事幼兒教育工作的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴更多是運(yùn)用在幼兒歌曲伴奏方面，所以在評(píng)價(jià)或考試，特別是在二年級(jí)的考試中，鋼琴專業(yè)應(yīng)適當(dāng)增加幼兒歌曲伴奏曲目的比重，教師可以在教學(xué)過程中，開展幼兒園模擬教學(xué)等形式，多為學(xué)生提供一些伴奏的平臺(tái)。在教學(xué)及考試中教師不僅要教學(xué)生基本的鋼琴演奏技巧，還可以盡量安排一些由膾炙人口的兒童歌曲改編的鋼琴曲，如《賣報(bào)歌》《娃哈哈》《粉刷匠》《小星星》《找朋友》等。學(xué)生進(jìn)行曲目移調(diào)即興伴奏考試，這樣既能讓學(xué)生掌握基本的鋼琴演奏技巧，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持較高的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的即興伴奏和自彈自唱能力。

2.3注重學(xué)生彈唱培養(yǎng)

鋼琴教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要進(jìn)一步加強(qiáng)鋼琴伴奏教學(xué)，并在實(shí)際教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自彈自唱，讓學(xué)生通過實(shí)際的練習(xí)來不斷提升對(duì)流行曲目的伴奏能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來進(jìn)一步提升伴奏能力，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行鋼琴彈唱練習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4注重開展針對(duì)性教學(xué)

學(xué)生在職校的學(xué)習(xí)對(duì)其未來的發(fā)展有很重要的影響，而職校的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自由性，因此，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生逐漸形成特點(diǎn)鮮明的個(gè)性。目前的鋼琴教學(xué)依然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生的潛力極為不利。因此，在職校實(shí)際的鋼琴教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際性格特點(diǎn)、知識(shí)理解能力、掌握程度等設(shè)置不同的練習(xí)方式，教師要注重采取因材施教的方式來對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出自身的特征，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)