一千字英文文章

一千字英文文章篇一：演講稿的構(gòu)思與撰寫_純英文_1000字一千字

HowtoWriteaManuscriptofaPreparedSpeech

Step01:BeSureoftheTargetoftheSpeech

Target:

01Toofferinformation

02Toentertaintheaudience

03Totouchemotions

04Tomovetoaction

Step02:BeSureofFiveMajorAspects

Aspect:

01Who-Audience

Ifthespeakerisasalesman,thentheaudiencearethecustomers.

①Writedowneverythingyouknowabouttheaudience,suchasage,education,etc..②Understandwhattheywillbeinterestedin---examples,content,stories,etc③identifythenumberofpeople,monunitingfactors,andspecificinterests

02What-istheSubject

①Areyoupositiveornegativeaboutit②Whatyouaregoingtopresent③Whatstatementdoyouwanttomake03How-areyougoingtoShow

①Howlongwillthespeechkeepon②Hoillyouclarifyit04When-isyourSpeech

9:00inthemorningor3:00pmintheafternoon？

05Where-isthephysicalLayoutandthespeakingArea

①Willtheyseemeeasily②Willtheyhearmeclearly③Isthemicrophoneneeded④Isthereaplacetoputmynote⑤AretheretechnologicalresourcesStep03:Startingtowrite

①Chooseyourtopic.

Agoodspeechisusuallyaboutonething.Thereneedstobeonemessagethatmatchestheoccasionforthespeech.Itshouldreflecttheinterestsofyouraudience,thefeeloftheoccasion,and,betteryet,havesomethingtosaythatisrelevant.

Ifthespeechisforschoolandispletelyopen-ended,chooseatopicthatyou'llfindeasytobepassionateabout.Thebestspeecheshaveverylittletodowithargumentandmoretodowithdeliveryandtheheartputintoitbythespeaker.Ifyoucangetintoit,oddsareyouraudiencecantoo.

②Findyourpurposeorthesis.

Whyareyougivingaspeechonthistopicanyway"Thesis"ispapertalk,yes.Butagoodspeechislikeaninformalpaper-youstillneedapointtodrillhome.Ifyouarewritingaspeechonaneventinyourlife,itstillneedsamessage.Yourtopicmaybethenearfataldeathexperienceyouhadlastyear,butyourthesisorpurposewouldbeadvocatingtheuseofseatbelts.Whenyouneedreasoningtobackitup,"itsavedmylife"isprettyhardtoarguewith!

Aspeechshouldbemadeforagoodreason:Toinspire,toinstruct,torallysupport,ortoleadtoactionarenoblepurposes--butnottomerelysoundoff,tofeedaspeaker'sego,toflatter,tointimidate,ortoshame.Fortherecord.

③Getorganized.

Rememberthatallgreatspeeches(andeventhosenotsogreat)require"shape":theintroduction,thestuffings(thebody),andthe"outro"orconclusion.Aspeechisnotanamorphousbloborstringsoftangledspaghetti;itisnotbitsandpiecesshovedtogether.

Theoldsayingishardtobeatforshapingyourspeech:"Intro--Tellthemwhatyouwilltellthem.Body--Tellthem.Conclusion--Tellthemwhatyoutoldthem."That'sexactlyhowyoushouldthinkofthestructureofyourspeech.

Foryourbody,eupwithatleastthreepointstosupportyourargument.Iftheybuildoneachother,allthebetter.Atthebeginning,draftalist.Youcanpickoutthestrongestoneslater.

④Bepreparedtogetpersuasive.

You'llneedtodothisinanywaythatyoucan.Ifyourpointsaren'tstronglogically,you'llneedtopadthemwithotherreasons.Ifyou'renotpersuadingthemtoagreewithyouonatopic,youneedtoatleastgetthemhangingonyoureveryword.

Plato'sappealsofethos,pathos,andlogoswilleinhandyhere.Moveyouraudiencetoagreementbymeansofyourcredibility(ethos)orbyusingothers'(whenyouthinkofHanes,doyouthinkofqualityunderwearordoyouthinkofMichaelJordanTIPS

①Insistonyourimportantpoints!

Don'tmakeanychangestoyourspeechjustbecauseyouthinkpeoplewilljudgeyou(standuptopeerpressure).Makechangesbecauseyouwantthem,andarefortablewithyouredits.

②Avoidaflatorpathetic:

"Thankyou"tosignalthat,"Yes,thespeechisover".Thisisunnecessary.Startwritingasifyouarecreatinganessayorinformativearticle.Whenyouarefortablewithyourdraft,readitaloud.Listentoarecording.But,thestyleshouldbedifferentthanatypicalessayorarticle.Youcan'thaveplexparagraphsthatdroneon.Ratherthanpackyourtalkwithboringfactsandfigures,givethemasupportinghandout(afteryourtalk,unlessyouhavetopresentthatdocumentassuch--ifso,thengiveitoutbeforehand).It'sokaytorepeatorrevisitimportantpointsforemphasis.

③Consideryouraudience'sframeofreference.

Asimplewaytodoitistothinkabout:Who'sintheaudience④Thinkhardbeforeincorporatingflipchartsoradry-eraseboardintoyourpresentation.

Eventuallyyoumayfindyourselftalkingtoyourflipchartandnottotheaudience.Theaudiencemightbedistractedbyyourillegiblescribblings--orwatchingyoufumblewithyourexhibits.Insecureorshyspeakerslikestagepropsbecausetheytakethefocusoffthem.Whateverbestsuitsyoursituationisfine.

⑤Thetypeofeventyouareattendingwilldeterminethelengthofyourspeech.

Considerthattheaveragespeakerspeaks100to135wordsperminute.Belowaresamplespeechlengths:

Standardkeynotespeaker:18-22minutes(est.1800to2970words)

Motivator:12-15minutes(est.1200to2025words)

Ceremonialspeaker:5-7minutes(est.500to945words)

Newsconference:2-3minutes(est.200to405words)

Weddingtoast:2-3minutes(est.200to405words)

WARMINGS

Don'tgivealengthyandboringspeech.Otherwisepeoplewillliterallyfallasleepduringthespeech.Alwayshaveasenseofhumortolivenuptheplaceabit.

Don'tbeawindbag.Timeyourspeechinafewpracticeruns.Ifitgoesmorethanfiveminutesyouhadbetterbeaspellbindingspeaker.Thetypicalamateurspeakerwillhavetheaudiencecheckingtheirwatchesafteraboutthreeminutes.Remember,AbeLincolnonlyneededaminuteortwofortheGettysburgAddress.

篇二：英語教學反思一千字

三年級英語音標教學反思

國際音標是整個語音教學中的重要局部，它對小學生是否適宜？小學生能否學好國際音標？我進展了在教字母之前集中教音標的試驗。從學生的學習成績和學習英語的才能來看，小學生不僅能學音標，而且能學得很好。

PEP冀教版的小學英語教材思路新穎。但第一冊沒有安排音標教學。課本上的形式活潑只是一個方面，要使小學生學得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導，如何去教。下面談?wù)勎覍πW音標教學的幾點看法。

一、興趣教學擺脫枯燥

都說國際音標難教、枯燥。是的，單純的音素認讀、記憶，和反復拼讀練習確實比擬乏味。假設(shè)不在教法上多做文章，小學生是不會感興趣的。反之，假設(shè)在教法上來點“味精〞，即在教學中穿插些興趣活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，純熟拼讀。通過緊張而劇烈的競賽，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。教學音標的游戲活動大致分為以下三類：

〔一〕認讀游戲

學習48個國際音標如同一年級小朋友學漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模擬、拼讀過程一長，學生很容易厭煩。教學中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最正確〞的競賽來使學生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模擬的好習慣。穩(wěn)固音標的認讀游戲很多，如“快速認讀音標卡片記時賽〞，出示三四張一組的音標卡片，迅速拿掉，讓學生按順序說出“你看到了什么？〞；出一組卡片，讓學生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問“哪一張不見了？〞，還有各種猜音標的游戲喜歡做這類游戲，而教師又利用學生的興趣，在玩玩賽賽中穩(wěn)固了所教知識，教學效果很好。

〔二〕聽辨音游戲

要培養(yǎng)學生正確的語音，聽力反響是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習，如Listenandcircle〔圈出你所聽到的音標〕，Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；另一類可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片〞、“聽音舉音標排隊〞，在九格紙板上做“聽音擺卡片〞等等。

〔三〕拼讀游戲

學習國際音標的主要目的是培養(yǎng)學生的拼讀才能。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能到達純熟。教學中，我盡量設(shè)計游戲，讓學生快樂地練。如：拼音標找到相應(yīng)圖片的“找朋友〞游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標寫數(shù)詞〞，“拼音標畫簡筆圖〞、“拼音標涂顏色〞等游戲，都是深受學生歡送的。

小學生好動，就讓學生在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務(wù)。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情景中記憶，從而使音標教學真正從枯燥中擺脫出來。

二、培養(yǎng)學生才能進步學習效率

教學音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的才能。才能的培養(yǎng)要根據(jù)教學內(nèi)容循序漸進。

第一步：教會學生拼讀音標詞

一開始，把音標詞的拼讀與漢語拼音相比擬，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰〞。引導學生進展最簡單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:]等等。學完48個音標以后，提出“快認輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標詞〞法，引導學生認、讀、拼結(jié)合，進步速度。如：[u]→[kud]等等。

最后要求學生一氣呵成，到達“速認，快拼〞，一次性讀出音標詞。如

[baik]，[feis]等，就這樣學生的拼讀才能不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，根本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學新單詞時，就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學習外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學生跟讀的枯燥乏味的教學效果截然不同。

第二步：教學生查詞典

第一學期，就要從緊張的教學中抽出一點時間隨時練習查詞典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習慣?！澳サ恫徽`砍柴功〞，學生學會了查詞典，如虎添翼，學起來就更加“自由〞了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面。有時會話教學中的三會詞，就可讓學生當堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學會的。〞另外，還可利用課堂或課外經(jīng)常進展查詞典比賽，而且在班級里開拓“小詞典〞欄目，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，每周擴展四五個單詞。如：教到動物，就出動物一類；教日用品，就出refrigerater，bookshelf等實用意義的詞，查查練練，不必要求學生記憶。學生對此很感興趣。學會查詞典后，教師還可提出課前預習的要求。在做練習或造句時，鼓勵學生適當使用書本上沒有的詞匯。用得好的加

“Good！〞這些要求和活動不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學生學習英語的良好習慣，為今后進一步學習外語打下了較好的預習和自學的根底。

學生學習才能的增長，促進了聽、說、讀、寫各方面成績的進步。尤其是進步了課堂教學效率。教學時間大大縮短了，節(jié)省下來的時間可以進展更多的情景操練，會話表演，教唱歌，做游戲等等活動。這種做法有利于教師教、學生學，是一種促進英語教學良性循環(huán)的好措施。

三、嚴格要求持久運用

教完48個音標及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學任務(wù)。許多學生往往在開頭學得很好，以后就只重視句型和對話，無視了音標的穩(wěn)固，甚至有語音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開始由于教時強調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準，漸漸地，由于忽略，發(fā)成了[Ienk]，最后隨口說成了[senk]了。因此音標教學絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個教學過程。教學中，我們教師應(yīng)隨時注意這個問題，盡量做到以下兩點：

〔一〕音形結(jié)合掌握規(guī)律

教會學生音標的認讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學生按照讀音規(guī)那么，把單詞的音、形、義聯(lián)絡(luò)起來迅速反響的才能。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)絡(luò)，進展一些歸類性的訓練。如教單詞thank時，先讓學生回憶th發(fā)[I]的單詞，如出示卡片讓學生讀讀，再與th發(fā)[]的一組卡片做比擬。學生們不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m[m]，h[h]，還知道sh發(fā)[]th發(fā)[]或[]，ch[]，ng[]，kn[n]，ght[t]，ow[au]，ea[i:]／[e]等，用這樣的方法，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比擬，直至掌握

一些規(guī)律，逐步學會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓練，也能培養(yǎng)學生速記單詞的才能。

〔二〕嚴格要求常抓不懈

教師在教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生。不斷正音，不讓語音退化。當然，嚴格要求，及時糾音，也應(yīng)和適當寬容相結(jié)合，因為每個人的承受才能不同，而且語音學習是需要一個過程的，不可能一下就學得非常標準。起初時，應(yīng)允許把一點“錯誤〞逐步標準化。我在教學中經(jīng)常注意在復習環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素，防止回生。平時檢查讀書、背書時也非常重視學生的發(fā)音。如學生往往容易把short發(fā)成[]短音；[]與[e]不分。由于方言的干擾，學生常把[]發(fā)成[s]，把[]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓練，不斷提醒，并及時表揚發(fā)音好的學生，形成正確發(fā)音的風氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標提示學生，如anEnglishteacher用引導學生連讀。還有不完全爆破，如ablackcat用括號提示學生發(fā)正確[]。句子的語調(diào)、會話、朗讀的感情，都做到嚴格要求，一絲不茍，學生在這種訓練下，語音才會越來越好。在試教中，我體會到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學中的這一難關(guān)。

教是為了不教，學用“拐棍〞是為了丟掉它。利用國際音標教學，培養(yǎng)學生學習外語的自學才能，將會使學生受益終身。

篇三：一千字作文

姥姥家的院子

童年，如煙花一綻般短暫，美麗。帶著絲絲的思念，牽著逝去的天真，深深地刻在記憶的光盤中。隨著光陰的流轉(zhuǎn)，一幕幕美麗，生動的往事被時針拋灑在成長路上，而姥姥家的院子，就是其中一幕。記憶中，推開厚厚的老式門，先看到一個避雨的棚子，夏天時，躲在那里，涼爽極了。依稀記得，棚下墻角還有一株大麗菊開得茂盛。棚前就是一片綠油油的景象。一個四方的院子就展現(xiàn)出來。這就是我童年充滿歡樂的地方。

回憶中，北屋邊的棗樹總是紅雜綠，青澀的棗兒害