人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)師長(zhǎng)情誼復(fù)習(xí)

師長(zhǎng)情誼

老師和父母是我們成長(zhǎng)中重要的見證者和陪伴者。在他們的關(guān)愛、呵護(hù)中，我們盡享友情和親情；在他們的引領(lǐng)和教導(dǎo)下，我們走向成熟；在與他們的依戀和碰撞中，我們體悟著與師長(zhǎng)的相處之道……在建立和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系的過(guò)程中，我們需要怎樣的態(tài)度，作出哪些努力呢？知識(shí)梳理師長(zhǎng)情誼師生之間走近老師師生交往親情之愛家的意味愛在家人間讓家更美好1.你是如何理解教師職業(yè)的？職業(yè)特點(diǎn)：教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。責(zé)任使命：在現(xiàn)代社會(huì)，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。2.為什么教師有不同的風(fēng)格？由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。3.我們?yōu)槭裁匆蛹{不同風(fēng)格的老師？我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的不同，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。4.我們?nèi)绾蚊鎸?duì)不同風(fēng)格的老師？態(tài)度上：我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，尊重不同風(fēng)格的老師。行為上：我們要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；主動(dòng)與不同風(fēng)格的老師交往；了解老師教育行為的目的，理解老師。5.新型師生關(guān)系是怎樣的？

教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)相長(zhǎng)亦師亦友（1）什么是教學(xué)相長(zhǎng)？教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。（2）怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)？①正確面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。6.怎樣理解教學(xué)相長(zhǎng)？7.怎樣理解亦師亦友？（1）什么是亦師亦友？學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)。師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。（2）怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)？①彼此尊重。②平等相待、相互促進(jìn)。8與老師發(fā)生矛盾沖突后怎么辦？自我反思，冷靜、客觀分析原因；要相信善意，對(duì)老師多一些寬容和理解；坦誠(chéng)相待，注意與老師溝通的方式（場(chǎng)合、時(shí)間、分寸、禮儀等）；求同存異，主動(dòng)關(guān)心老師。認(rèn)識(shí)誤區(qū)1.“老師就是權(quán)威，我們就要服從；老師就是學(xué)習(xí)的管理者，我們就是被管理者?！边@種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。師生交往中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以與老師成為朋友。老師既是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。2.“老師批評(píng)我，就是不喜歡我，就是對(duì)我有意見?！边@種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們要正確對(duì)待老師的批評(píng)，老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。3.“與老師發(fā)生矛盾沖突后，只能委屈自己默默忍受。”這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。與老師發(fā)生矛盾沖突后，我們要主動(dòng)與老師溝通，冷靜客觀分析矛盾沖突的原因，學(xué)會(huì)換位思考、理解老師。在與老師溝通時(shí)要注意場(chǎng)合、方式，對(duì)于和老師之間的分歧，要學(xué)會(huì)求同存異。知識(shí)梳理1.你是如何理解“家”的意味？一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家是我們身心的寄居之所。家是我們心靈的港灣。家是代代傳承、血脈相連的共同體（中華文化角度）。知識(shí)梳理2.我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?？【文化角度】在中?guó)的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵?！镜赖陆嵌取啃⒂H敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德?！痉山嵌取啃⒂H敬長(zhǎng)也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)。知識(shí)梳理3.我們?nèi)绾涡⒂H敬長(zhǎng)？

盡孝在當(dāng)下。孝敬，關(guān)愛，從現(xiàn)在開始，用行動(dòng)表達(dá)。尊敬雙親長(zhǎng)輩，傾聽他們的心聲。知恩、感恩，用行動(dòng)表達(dá)感恩之情。知識(shí)梳理4.為什么會(huì)與父母產(chǎn)生沖突？會(huì)產(chǎn)生什么影響？如何化解？產(chǎn)生沖突的原因與父母沖突的影響如何化解沖突知識(shí)梳理5.現(xiàn)代家庭發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化。隨著人口的遷移和流動(dòng)、現(xiàn)代溝通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。家庭氛圍越來(lái)越平等、民主。知識(shí)梳理6.怎樣建立和諧家庭？家和萬(wàn)事興。家務(wù)我分擔(dān)。以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)生的變化，才能讓親情更濃，讓家庭更和睦。認(rèn)識(shí)誤區(qū)1.“家不是說(shuō)理的地方，與父母發(fā)生沖突時(shí)，沒(méi)有必要與父母交流?！边@種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們與父母發(fā)生的沖突的原因一方面是青春期的矛盾心理，另一方面是兩代人的差異造成。因此，在家庭交往中，與父母發(fā)生沖突，要和父母多交流，在互動(dòng)溝通中增進(jìn)親子之愛。即使父母錯(cuò)了，也要嘗試?yán)斫飧改福鲃?dòng)與父母溝通。認(rèn)識(shí)誤區(qū)2.“父母長(zhǎng)輩之間發(fā)生矛盾，我們無(wú)法干涉，什么也做不了?！边@種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。作為家庭成員的一份子，當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們可以充當(dāng)“粘合劑”，培養(yǎng)自己的協(xié)調(diào)能力。比如我們可以幫助家庭成員舒緩情緒，引導(dǎo)家庭成員看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)等等。當(dāng)堂訓(xùn)練1.數(shù)學(xué)課上，小強(qiáng)提醒同桌不要做小動(dòng)作，要認(rèn)真聽講，卻被老師誤認(rèn)為違反課堂紀(jì)律，受到了批評(píng)，小強(qiáng)很委屈。面對(duì)老師的批評(píng)，小強(qiáng)應(yīng)該（）①冷靜一下，理解老師的管理行為

②選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，找老師解釋清楚③抱怨老師偏心，找老師評(píng)理

④疏遠(yuǎn)老師，盡量避免再次發(fā)生沖突A.①②B.①③C.②④D.③④2.

今后，課堂上，可能由一臺(tái)萌萌的機(jī)器人帶著同學(xué)們朗讀；考場(chǎng)內(nèi)，可能出現(xiàn)一臺(tái)機(jī)器人組織考試……“機(jī)器人能不能完全代替教師？”同學(xué)們就此展開討論。下列說(shuō)法正確的是（）A教師只傳授知識(shí)，機(jī)器人完全可以代替B.只要能讓學(xué)生開心，機(jī)器人就能完全代替教師C.如果機(jī)器人不具備塑造學(xué)生心靈的本領(lǐng)，就不可能完全代替教師D.只要機(jī)器人能教學(xué)生做題、批改學(xué)生作業(yè)，就

可以完全代替教師3.材料道德與法治課上老師出示了一組圖片，同學(xué)們議論紛紛……小康：我爸媽現(xiàn)在身體好著呢，根本不用我管。他們還說(shuō)將來(lái)去敬老院，不給我添麻煩。小鏡：這些都是形式而已，做不做這些不重要，我們只要有一顆孝敬父母的心就行了。

你是否贊同小康和小鏡兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，請(qǐng)分別說(shuō)明理由。不贊同小康的