中學(xué)體育教學(xué)與科學(xué)人文精神 人文精神 體育教學(xué) 中學(xué) 科學(xué)

中學(xué)體育教學(xué)與科學(xué)人文精神人文精神體育教學(xué)中學(xué)科學(xué)中學(xué)體育教學(xué)與科學(xué)人文精神本文關(guān)鍵詞：人文精神，體育教學(xué)，中學(xué)，科學(xué)

中學(xué)體育教學(xué)與科學(xué)人文精神本文簡介：體育學(xué)科知識性強，涉及面廣，學(xué)科知識、邊緣知識、互相浸透、互相遷移，我們體育教師不但要有堅實的專業(yè)知識，還要廣泛地涉獵各種知識，尤其是在當(dāng)今信息社會中，體育教學(xué)理論不斷推陳出新.在中學(xué)體育教學(xué)中，我們不難看到：不少學(xué)生在體育課上缺乏熱情和執(zhí)著的追求，對學(xué)習(xí)興趣不高。有關(guān)現(xiàn)狀及其原因分析：現(xiàn)狀

中學(xué)體育教學(xué)與科學(xué)人文精神本文內(nèi)容：

體育學(xué)科知識性強，涉及面廣，學(xué)科知識、邊緣知識、互相浸透、互相遷移，我們體育教師不但要有堅實的專業(yè)知識，還要廣泛地涉獵各種知識，尤其是在當(dāng)今信息社會中，體育教學(xué)理論不斷推陳出新.在中學(xué)體育教學(xué)中，我們不難看到：不少學(xué)生在體育課上缺乏熱情和執(zhí)著的追求，對學(xué)習(xí)興趣不高。

有關(guān)現(xiàn)狀及其原因分析：

現(xiàn)狀一：長期以來，我們的體育教學(xué)給人呆板、孤立、冷漠。缺乏人情味的印象，這是由于我們的教育長期受到蘇聯(lián)凱洛夫教學(xué)理論的影響。具有濃重的科學(xué)主義、竟技性的傾向，從而

現(xiàn)狀二：歷來認(rèn)為體育是強身健體的手段，但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺到竟技性太強，缺少實用性。這與原課程內(nèi)容較側(cè)重邏輯性，強調(diào)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，過分重視竟技性、系統(tǒng)性、缺少展示體育思想與實際應(yīng)用性有關(guān)。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試教育在一定程度上掩蓋了體育課程的本來面目，這是由于體育課對教師與學(xué)生的評價過分注重和信賴于身體指標(biāo)，評價方法單一，沒有發(fā)揮在體育學(xué)習(xí)中的綜合功能。

現(xiàn)狀四：在長期的應(yīng)試教育下，體育被認(rèn)為就是素質(zhì)練習(xí)，然而這種做法不僅沒能進(jìn)步學(xué)生的體育素質(zhì)。反而讓學(xué)消費生了厭學(xué)情緒。

1科學(xué)人文精神學(xué)習(xí)的理論根據(jù)

上述現(xiàn)狀反映出我們在肯定我了體育教育成績的同時，也應(yīng)看到中學(xué)體育教育中一些有待解決的問題，體育教育的價值到底是什么？如何使體育的育人功能得到更加詳細(xì)的落實？應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣的體育？在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我國體育課程也經(jīng)歷了一系列的改革，產(chǎn)生了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)注人的開展作為首要的目的，其核心思想就是突出以學(xué)生為本。充分關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)開展，個性特征的開展，終身可持續(xù)開展。關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動參與和體驗過程以及情感，態(tài)度，價值觀方面的培養(yǎng)，它是融入了先進(jìn)教育理念的一種全新的課程體系，具有蓬勃開展的活力，與此同時，出現(xiàn)了體育文化的提法和研究，認(rèn)為體育文化與素質(zhì)教育分不開的，體育文化表達(dá)了素質(zhì)教育的根本思想，重視人的全面開展，著重進(jìn)步人的素質(zhì)。在素質(zhì)觀理念的指導(dǎo)下，體育文化經(jīng)歷了兩個觀念的整合，并呈現(xiàn)出的科學(xué)人文精神的整合形態(tài)出現(xiàn)的趨勢，認(rèn)為科學(xué)人文精神是智能開展的超越。體育中的科學(xué)人文精神是體育精神，體育本質(zhì)力量的詳細(xì)反映，體育知識，技能并不等于體育精神，它的培養(yǎng)是浸透在體育知識，技能的傳授過程中的，是體育教育中培養(yǎng)科學(xué)精神，進(jìn)步全民素質(zhì)的核心和靈魂，其價值是輻射到整個教育過程的全部領(lǐng)域。科學(xué)人文精神的培養(yǎng)是體育教育中進(jìn)展科學(xué)與人文教育整合，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必產(chǎn)物，它主要表如今培養(yǎng)人嚴(yán)謹(jǐn)撲實的科學(xué)態(tài)度，理智自律的人格特征，老實求是的工作作風(fēng)，勤奮自強的探究精神，開拓創(chuàng)新的根本素質(zhì)，寬容謙虛的優(yōu)良品質(zhì)。

2在體育學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)科學(xué)人文精神的幾點做法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)了體育教育必須重視對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)人文精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和理性精神。為此，我們體育教師必須不斷更新自己的教育觀念，樹立正確的人才觀，注重"完好的人"的體育教育，即從傳統(tǒng)的只重視認(rèn)知教學(xué)轉(zhuǎn)移到認(rèn)知與情感并重的教學(xué)上來，使學(xué)生成為真正意義上的完好的人。

2.1體育課堂教學(xué)應(yīng)做到體育教育與心理素質(zhì)的互相促進(jìn)

影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)主要有：求知欲望、意志力、動機(jī)與興趣，自信心等等，

這些也無疑是一個人在其一生的工作、學(xué)習(xí)和生活中獲得成功所必須具備的品質(zhì)。而體育因其自身所是有的實用性，唯美性等特點，在培養(yǎng)這些品質(zhì)方面是有得天獨厚的條件，在現(xiàn)實教學(xué)中，要有意識、有目的、有方案地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們安康、健全人格的形成。

2.2注重學(xué)生個性的安康開展

體育教學(xué)設(shè)計要做到真正從學(xué)生出發(fā)，給學(xué)生更多的選擇自由活動空間。要讓學(xué)生真正的參與到活動中去，注重學(xué)生的自我完善，自我開展，不要把學(xué)生當(dāng)作承受知識，技能的機(jī)器，要努力為學(xué)生營造寬松的創(chuàng)造空間，在教學(xué)中合理根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計出探究性的課題，促進(jìn)學(xué)生個性安康開展，真正實現(xiàn)新世紀(jì)體育課程的根本理念，即"人人都能學(xué)到有價值的體育，人人都可以獲得必要的體育技能，不同的人在體育安康得到不同的開展。貫徹安康第一的思想，培養(yǎng)具有終身體育意識的人。"

2.3注重體育和社會、生活的聯(lián)絡(luò)

注重從現(xiàn)實生活中的例子中找到體育技能，方法，觀念的胚芽，開掘體育對學(xué)生現(xiàn)實生活的價值，讓學(xué)生深化的體會到體育就在我們身邊，認(rèn)識到體育"源于現(xiàn)實生活，寓于現(xiàn)實生活"。很多看起來與生活并無聯(lián)絡(luò)的體育技術(shù)，其本質(zhì)都是來源于現(xiàn)實生活。例如：我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了"魚躍前滾翻"的動作要領(lǐng)后，可讓學(xué)生觀察這一動作與現(xiàn)實生活中看到的什么動作相似？在現(xiàn)實生活遇到什么情況可以采用這一動作？使學(xué)生真正步入生活中"處處留意皆體育，現(xiàn)實生活中時時用體育"的境界，從而真正表達(dá)體育的價值。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中回歸自然，回歸社會，回歸現(xiàn)實生活。培養(yǎng)其用所學(xué)的體育技能解決我們遇到的現(xiàn)實問題，這才是將來社會所需要的新型人才。

2.4加強體育史的介紹及體育技術(shù)產(chǎn)生背景的提醒

在平常的體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該有方案、有目的、有針對性的對性的對學(xué)生進(jìn)展體育史的教學(xué)是高質(zhì)量地完成整個教學(xué)任務(wù)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體全面開展的人才的有效手段之一，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，增強他們的民族自尊心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨正唯物主義世界觀，有助于培養(yǎng)科學(xué)精神風(fēng)貌及刻苦煅煉的堅強意志品質(zhì)。也有助于對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛。

在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)體育的目的。通過不斷地改良和更新教學(xué)方法，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氣氛中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變"強迫性"教學(xué)活動為"主動性參與"的教學(xué)活動，只有這樣才能真正進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)才能。

我們應(yīng)該明白體育學(xué)科中的科學(xué)人文精神的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。它必須浸透在我們傳授體育知識，技能的過程之中。這就要求我們體育教