楊力群利用交互式一體機(jī)進(jìn)行重難點(diǎn)的突破研修小課題介紹

“利用交互式一體機(jī)進(jìn)行《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》重難點(diǎn)的突破”研修小課題介紹研修人：楊力群

工作單位：汕頭市蓬鷗中學(xué)

任教學(xué)科：初中生物2017年10月16日基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，交互式一體機(jī)多媒體為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源。交互式一體機(jī)融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，為初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了新的平臺(tái)。研修小課題提出的背景“利用交互式一體機(jī)進(jìn)行《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》重難點(diǎn)的突破”利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)服務(wù)于教學(xué)，課堂上利用多媒體和交互式一體機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造了四個(gè)機(jī)會(huì)：查閱資料、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；合作探究、動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)；探究論壇，各抒己見的機(jī)會(huì)。力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀的形成與情感的升華，最終，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，最終突破重難點(diǎn)。研修小課題思路與方法“利用交互式一體機(jī)進(jìn)行《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》重難點(diǎn)的突破”研修小課題教學(xué)與實(shí)踐“利用交互式一體機(jī)進(jìn)行《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》重難點(diǎn)的突破”結(jié)合《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》這節(jié)課時(shí)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念和成分以及食物鏈和食物網(wǎng)的分析與書寫，會(huì)出現(xiàn)概念理解不清，食物網(wǎng)中的食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)混亂，尤其是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)經(jīng)常出錯(cuò)。通過平臺(tái)互動(dòng)性和多媒體呈現(xiàn)，解決相關(guān)問題。設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂活動(dòng)：1.通過小組分工，完成“在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和細(xì)菌分別扮演什么角色?發(fā)揮了什么作用呢？誰(shuí)更重要？”2.我來問，你來答！預(yù)期教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果“利用交互式一體機(jī)進(jìn)行《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》重難點(diǎn)的突破”1.課前學(xué)生小組內(nèi)分工合作，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)空間為角色扮演搜集整理素材。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力。2.課中小組討論后，學(xué)生代表利用交互一體機(jī)的繪圖、存儲(chǔ)和多媒體功能，展示連接過程。通過摸索探究、討論學(xué)會(huì)。練習(xí)書寫食物鏈，數(shù)食物鏈條數(shù)，樹立生命現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)的、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。交互式一體機(jī)融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來，為初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了新的平臺(tái)。利用交互式一體機(jī)自帶的資源庫(kù)，為教學(xué)提供了豐富的素材，同時(shí)也為教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫疤峁┝吮憬?。在初中生物課堂教學(xué)中利用局部放大、存儲(chǔ)、編輯、批注、回放和繪圖功能，可以靈活、有效地實(shí)施教學(xué)過程。交互式一體機(jī)人機(jī)交互、師生交互、生生交互等特性，可以讓教師更輕松地利用主題資源進(jìn)行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮，讓生物課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑。本小課題設(shè)的教學(xué)計(jì)就是利用交互式基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課前自主學(xué)習(xí)、課中合作學(xué)習(xí)、全程探究學(xué)習(xí)，把技術(shù)和課程有機(jī)整合，突破本節(jié)課重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和課堂效果的提高，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效的學(xué)習(xí)方式。但鑒于班級(jí)人數(shù)規(guī)模較大、個(gè)體之間基礎(chǔ)和能力有明顯差異，如何更好地開展還需改進(jìn)和實(shí)踐。課堂實(shí)踐反思“利用交互式一體機(jī)進(jìn)行《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》重難點(diǎn)的