房產(chǎn)中介公司責任盤制課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝房產(chǎn)中介公司責任盤制房產(chǎn)中介公司責任盤制時間反復無常，鼓著翅膀飛逝房產(chǎn)中介公司責任盤制樓盤責任制一市場占有率的晴雨表樓盤責任制(定義):營業(yè)部門通過各種方式控制所轄區(qū)域周邊的樓盤資源信息,最終將樓盤資源轉化為業(yè)績,并達成提高公司市場占有率的目標,是營業(yè)部各層級應盡的責任和義務。在傳統(tǒng)的大學英語聽力課堂上，由于受應試教育及英語四六級考試的影響，教師起主導作用，是課堂的管理者和知識的灌輸者。課堂上教師經(jīng)常使用的是“播放錄音一核對答案一重放錄音”這種教學模式。這種“三部曲”式的聽力模式單調乏味，無形中把聽力課堂轉變?yōu)槁犃y試課，從而導致課堂氣氛緊張、學生亦倍感壓力。這種聽力訓練機械、被動，難以激發(fā)學生的興趣和注意力，長此以往，學生將喪失英語學習的主動性和積極性。上述這種單向、線性的聽力課堂模式弊端在于教師只重視聽力練習，缺乏和學生間的雙向互動及情感溝通，從而割裂了知識習得與情感交流間的內在聯(lián)系，造成聽力課堂上師生關系不和諧。為改變這種傳統(tǒng)落后的聽力教學觀念，就要實施情感教學策略。情感教學是指在教學過程中，教師在認知因素的基礎上，運用一定的教學手段，通過語言、態(tài)度、行為等情感因素來激發(fā)、調動有利于學生學習的積極情感因素，增強學生學習的動機、自信心、主動性和目的性，促進教學效果的積極化及教學效率的最大化，最終實現(xiàn)師生關系和諧發(fā)展，學生個性及素質的提高。情感作為學生精神生活的主宰，是學生學習的催化劑。尤其在英語聽力課堂中，教師應合理調節(jié)和利用情感，努力調動學生的非智力因素。心理學研究表明，要想聽懂某一聽力材料，除了具備相應的專業(yè)知識，還須具備聽的動機、自然放松的心境、較好的記憶力及意志力。如果學生處于焦慮、緊張的心態(tài)就會分散注意力，從而嚴重干擾聽力理解，也就是語言輸入的“情感過濾”問題。所以，從這點出發(fā)，軍校英語教師要樹立“以生為本”的素質教育理信念，激發(fā)學習動機、明確學習目的，強化學習興趣，培養(yǎng)合作精神。軍校學生是個特殊的群體，他們具有學生和軍人雙重身份。與同齡大學生相比，他們具有明顯的三個特點：其一，接受正規(guī)化管理，具有嚴格的紀律要求，生活作息緊湊緊張；其二，生活空間相對固定，接觸外界的時間和精力非常有限；其三，思維不夠活躍，課堂氣氛緊張而活潑不足。上述三個特點的形成與軍校這個特定環(huán)境是密不可分的，首先，軍校學生除了上課，課余時間還要參加體能訓練、接受思想政治教育、學習條令條例，因此自由支配的時間非常有限。除此之外，軍校更強調嚴格紀律的養(yǎng)成，學生接觸的人和事非常單一，因此學生認知局限大、壓力大，心理容易產(chǎn)生疲倦，易受外界干擾而產(chǎn)生焦慮或情緒波動。所以，根據(jù)軍校學生生理、心理和認知特征，從英語學科的特點出發(fā)，筆者認為在英語聽力課堂上應該從以下幾方面實施情感教學。（一）加強英語聽力策略訓練，激發(fā)學生興趣受應試教育影響，很多學生在高中階段沒有接受正規(guī)聽力訓練，所以在大學英語聽力課堂上聽懂的非常有限，于是就會產(chǎn)生緊張焦慮感。所以教師首先通過向學生闡釋聽力的特點、過程及方法，加強對學生的聽力策略訓練。任何活動的開展都以動機為前提，聽力活動的有效進行同樣依賴于學生動機的激發(fā)。學習動機能維持學生的學習活動，從來源上動機可以分為兩類：內在動機和外在動機。內在動機直接與學習本身有關，由于學習活動本身能激發(fā)學生的濃厚興趣，學習活動本身就是他們所追求的目的。外在動機是由外部力量和外部環(huán)境（即誘因）激發(fā)而來，與活動沒有內在聯(lián)系。在學校教育中，有多種多樣的外部條件，可以吸引、激勵學生，成為他們的動力源泉，如父母的鼓勵、教師的表揚、競爭的獎勵等等。（二）合理設計評價激勵機制，激發(fā)學員參與性軍校學生接受正規(guī)化管理，尤其重視教師對自己的評價。教師的評價直接影響學生的成就感及參與課堂積極性。所以，教師要采取多種評價、激勵措施滿足學生的需求。但在現(xiàn)行教育體制下，語言評價更多的是依靠單一的終結性評價，尤其是依靠試卷，這種評價方式不能全面地評價學生的進步，嚴重挫傷了學生學習語言的積極性，也對英語教學形成了負面影響。我國教育部制定的《大學英語課程教學要求》中明確提出教學評價分形成性評價和終結性評價兩種：形成性評價是基于對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思做出的一種全新發(fā)展性評價方式，其目的是培養(yǎng)學生對自己進步過程的意識，使學生從被動接受評價轉變成評價的主體和積極參與者。因此，在聽力課堂中，教師不僅要重視終結性評價，更要重視學生在聽力課堂上的表現(xiàn)，跟蹤教學過程，如：學生主動發(fā)言、參與課堂小組活動等，更多地采取寬容、多元化的形成性評價方式，使學生逐漸養(yǎng)成主動獲取知識和反我反思的學習習慣。（三）采取分組等合作方式，科學設置各種集體活動軍校大學生由于受環(huán)境的制約，沒有地方大學生的鍛煉機會多，不利于聽力能力的提高，所以教師更要在聽力課堂上開展豐富多彩的活動促進對聽力內容的理解及吸收。聽力教學可以圍繞語言目標，在學生對所聽材料有一定理解的基礎上、根據(jù)學生層次興趣有效組織多種課堂活動，如：雙人對話、小組討論、分角色表演、復述聽力內容等。另外，課堂聽力活動可以結合網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，增加活動的趣味性。這些活動一方面能鼓勵學生參與其中，在真實的交際語境中達到培養(yǎng)語言交際能力的目的。在此過程中，學生也會把自身感情當作評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，學生就會對自我價值產(chǎn)生認可。另一方面，學生能通過這些合作活動消除聽力中的思想焦慮、促進合作意識，提高合作能力，體驗集體榮譽感。而合作意識正是當代大學生必備的基本素質。當然，教師作為聽力課堂活動的設計者，要充當好組織者、鼓勵者和評價者的多重身份。（四）創(chuàng)設寬松、愉快、和諧的聽力課堂氣氛課堂不僅僅是教師教學、學生學習的地方交流，更是師生情感相互碰撞交融的地方。好的課堂氣氛是一種隱性教育，指各種教學要素和關系達到一種動態(tài)的平衡與和諧，它對學生的自主性學習具有巨大的潛在影響，因為在這種氛圍中，學生能輕松地獲取知識，減輕自身學習焦慮感，并能激發(fā)學生學習英語的熱情，變“厭學”為“愿學”。為了達到良好的互動交際，教師首先要保證課堂內外師生關系的平等，使學生在心理上覺得安全。鼓勵學生大膽提出問題，喚起他們的成功欲望；要盡量給焦慮感強的學生提供感受學習成就感的機會，增強他們的自信心，幫助其形成良好的自我形象及對教師的依賴。對學生的語言輸出錯誤要采取寬容的態(tài)度，并以委婉的態(tài)度引導他們自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，從而使不同層次水平的學生都能發(fā)揮自身的最大潛力。（五）教師要提高個人魅力及素養(yǎng)，調控教員自身的情緒狀態(tài)教師除了要關注學員心理狀態(tài)，在聽力課堂上自身也要善于表達積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導，讓他們在語言實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而表達出對學生的關心和愛護，消除師生之間的情感障礙，滿足學生的情意需求。另一方面，在日常生活中要不斷地與學生進行情感交流，以求進一步融洽師生感情。教師應把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，公平公正地對待學生。對他們的點滴進步都給以鼓勵，這樣會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們英語聽力的自信。這樣，學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習?？傊?，情感策略在大學英語聽力實踐中的積極作用是不容忽視的。軍校大學英語教師應該關注學生在聽力學習過程中的各種聽力需求，通過有效的教學策略，培養(yǎng)他們的學習動機、學習興趣。教師一定要結合實際情況，樹立正確的人文教育觀念，積極調動學生的人格因素，有效地利用現(xiàn)用的教學資源，努力幫助學生營造和諧、輕松、自然地學習氛圍。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新精神的民族，難于屹立于世界民族之林。因此，在當今競爭日益激烈的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才已迫在眉睫。當今社會提倡“以人為本”，就是要“以學生為本”，以學生的自我教育、自我發(fā)展為本?！白灾靼l(fā)展的教學模式”就是以培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新精神為主要目的的一種課堂教學模式。其核心就是要讓孩子在自主、民主、和諧的氛圍中，興趣盎然地探求新知，使學生成為自我教育的主體，成為學習的主人；使課堂教學成為師生生命和諧發(fā)展的載體，各種主客體因素和諧統(tǒng)一的整體；讓課堂教學煥發(fā)出師生生命的能量和活力，最大程度地發(fā)展學生的智力，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造他們完整健全的人格。一、塑造個性，全面發(fā)展鄧小平同志說：發(fā)展才是硬道理。一個國家要發(fā)展，一個民族要發(fā)展，不可能沒有人的發(fā)展。創(chuàng)立自主發(fā)展的教學模式就是要以學生為本，以學生生動活潑的全面發(fā)展為宗旨，重視學生的個性差異，努力塑造學生健全的人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這要求我們的教師要確立以學生為本的主體教育觀念，努力構建自主性發(fā)展課堂教學模式。因此，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，一定要站在全面發(fā)展的高度，充分地弘揚學生的主體意識和主動精神，給學生自主學習的機會，放手讓他們自己去探索新知，大膽實踐，親自體驗解決問題獲得成功的喜悅。例如，一節(jié)語文課上，老師改變單一學習識字的課堂模式，通過小組合作學習，使課堂變成了學生主動探究的舞臺。學生經(jīng)過熱烈討論，研究出來的識字的方法真是五花八門，有“編故事記字法”，還有“猜謎語記字法”、“演示記字法”、“做小實驗記字法”等等，極大地發(fā)掘學生的潛能，提高學生的素質，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。二、平等和諧，以人為本主動發(fā)展的課堂模式著眼于構建民主、和諧、合作的教學環(huán)境，讓學生真正成為教學活動參與的主體。主動、和諧、愉悅的課堂氛圍是師生互動而產(chǎn)生的。讓優(yōu)美動人的音樂成為催發(fā)兒童創(chuàng)新思維火花的興奮劑，有選擇地把“韻律手腦操’引進課堂，激發(fā)興趣，使師生的情緒、情感等達到最佳狀態(tài)。教學過程不僅是一個基于一般認識規(guī)律的特殊的過程，而且應該是一個使學生獲得充分發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的教學過程多以教師為中心，過于夸大教師主導作用，多數(shù)學生及大多時間，學生處于被動接受知識的地位。因為教師只能為學生的認識創(chuàng)造種種條件，但永遠也不能代替學生去認識。自主性發(fā)展教學模式就是要堅持學生是認識和發(fā)展的主體。要努力創(chuàng)設一種民主、和諧、平等、合作的教學環(huán)境，讓學生積極主動地參與各種教學活動，并在活動的各個方面體現(xiàn)。在教學中，采用“討論、爭論、辯論”的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師此時讓學生小組討論，就是讓每一個學生都參與學習的過程。小組討論可以是“同伴互助式”、“前后合作式”、“小組辯論式?！痹诮虒W中，無論是外顯的動手活動及其它實踐活動，還是內隱的各種動腦的思維活動，活動的形式要多樣化，活動的空間要突破學校、書本的局限，使教學活動具有開放性。三、開放訓練，百花齊放學生是認識和發(fā)展的主體，教師要著眼于培養(yǎng)其主動求知的能力。在教學設計時，教師要明確不是“講什么”，而是“怎么講”，怎樣把學生引導到主動獵取知識和運用知識的訓練過程中去。注意體現(xiàn)訓練形式的多樣性、生動性和訓練內容的開放性，使訓練成為“立體式結構”、“開放型結構”，以改變單一的結構、平面的結構的訓練形式。所謂“立體式結構訓練”就是多層次、多渠道、多方位的訓練形式。例如，學完《美麗的武夷山》課文后，布置這樣的作業(yè)：“當導游把武夷山的美景介紹給自己的家人”；“用彩筆畫出武夷山的美景，并寫出景點介紹”；“仿照方法介紹自己家鄉(xiāng)的一處美麗景色”。這些作業(yè)可讓學生自由選擇，使訓練有了層次性，適合了不同程度學生的需要。所謂“開放型結構訓練”就是設計開放型的問題或設計開放型的教學程序進行訓練的形式。例如，可組織學生舉行“廣告設計大賽”，學生給自己喜歡的玩具或學具等設計推銷廣告，然后參加比賽，評出“最佳廣告語”。學完課文后，在分角色朗讀的基礎上，加上合適的道具、服裝、動作等，把課文編排成小短劇，或者還可進行改編，通過學生繪聲繪色的演出，不但深化了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的表演才能和創(chuàng)造力。自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新也就無從展示自主。盡管現(xiàn)代創(chuàng)造學理論認為人人都有創(chuàng)新的潛能，但是兒童的自尊、自主、自強、自立、自信、自律的主體人格精神還只是淺層次的，尤其是自創(chuàng)的能力不強，諸多主要要素必須參與兒童的學習過程。因此，充分發(fā)揮教師的主導作用，使兒童打開情感的閥門，使學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性心理品質在多種和諧因素的作用下得以體現(xiàn)和培養(yǎng)。樓盤責任制一市場占有率的晴雨表樓盤責任制(定義):營業(yè)部門通過各種方式控制所轄區(qū)域周邊的樓盤資源信息,最終將樓盤資源轉化為業(yè)績,并達成提高公司市場占有率的目標,是營業(yè)部各層級應盡的責任和義務。樓盤責任制(困惑):1.樓盤責任制與我現(xiàn)有的業(yè)務重點沖突;2.樓盤責任制會增加我的工作負擔;3.樓盤責任制優(yōu)秀的樓盤搶著負責,成交不活躍的沒人負責;■國國■樓盤責任制(目的):確保并提升公司在各個區(qū)域的市場占有率2.控制各片區(qū)的樓盤資源流通,提升公司競爭力;3.從最基礎的數(shù)據(jù)反映經(jīng)營狀況;充分落實樓盤責任制有什么好處最大、最及時吸納轄區(qū)內有效房源2.獨家、鑰匙房的比例大大提高;3.責任到人,目標清晰,行動明確;4.提高員工的專業(yè),自信,并樹立了個人品牌5.業(yè)績節(jié)節(jié)高升;執(zhí)行樓盤責任制的步驟、樓盤資料搜集·二、樓盤資料解說樓盤執(zhí)行標準·四、檢查及效果反饋五、總結、樓盤資料搜集標準:見模版存檔標準:行政經(jīng)理負責電子存檔盒線氧統(tǒng)領深圳小戶型RareHotel-styleapartment金茂禮都基本信息物業(yè)類別:酒店式公寓裝修狀況:精裝修建筑類別:高層物業(yè)地址:福田振興路占地面積:4884平方米容積率:6.75總戶數(shù)停車位:186建筑面積:33900平方米使用年限:70年批地時間:2002年開工時間:2003年竣工時間:2004年入住時間:2004年物業(yè)管理費:3.20元/平方米/月樓層狀況:由1棟27層和1棟33層組成戶數(shù)情況:A座3梯14戶,B座3梯16戶投資商:中國兵器裝備集團公司開發(fā)商:深圳