關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)五篇

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)精選五篇關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)精選五篇關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)精選五篇【一】

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)自主探究，還要注意同學(xué)綜合處理信息的力量的培育，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的信息收集，處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造寬松，主動(dòng)，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在歡樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中制造.現(xiàn)淺談如下學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì):

一，利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

我們知道，信息技術(shù)教的基本原則之

一是直觀性，許有關(guān)信息技術(shù)基本學(xué)問與操作技能，僅憑老師的口述，同學(xué)難以形成精確?????的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)細(xì)心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富同學(xué)的感性熟悉，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果.制造民主，輕松的教學(xué)氛圍.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性.

二，利用發(fā)覺探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓舞同學(xué)用自己的頭腦去獲得學(xué)問，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者.其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì).這種教學(xué)方法，

一是使同學(xué)把握學(xué)問和技能，

二是進(jìn)展同學(xué)的智力.如在學(xué)習(xí)制作表格時(shí)，同學(xué)學(xué)起來很簡(jiǎn)潔.但是否很簡(jiǎn)潔，通過布置一個(gè)任務(wù)（制作課程表），學(xué)習(xí)效果就一目了然了.至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很明顯的.這充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體老師的教學(xué)與同學(xué)的操作時(shí)間親密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì).

三，構(gòu)建主體互動(dòng)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作愛好

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，同學(xué)通過完成任務(wù)來自主的參加教學(xué)，這樣可以培育同學(xué)必要的社會(huì)性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使同學(xué)真正成為教學(xué)的仆人；可以使課堂布滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使同學(xué)智力得到較好的進(jìn)展.例如布置任務(wù):應(yīng)用FP軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁，鏈入班級(jí)主頁.在大多數(shù)同學(xué)基本完成任務(wù)后，從同學(xué)制作的網(wǎng)頁中選擇出有代表性的作品.由同學(xué)自己介紹演示，然后讓同學(xué)相互爭(zhēng)論，發(fā)表意見，看法，實(shí)現(xiàn)相互溝通，學(xué)習(xí)的目的.老師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)爭(zhēng)論方向.讓同學(xué)在參加中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)討論，在參加中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過師生溝通的互動(dòng)作用和情境探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建學(xué)問的目的，實(shí)現(xiàn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的目標(biāo)。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)精選五篇【二】

以前同學(xué)假如不帶筆記本，我會(huì)很生氣，把他們訓(xùn)斥一頓，然后考慮到從教學(xué)樓來機(jī)房一趟并不簡(jiǎn)單，然后讓同學(xué)連續(xù)上課。

久而久之，同學(xué)發(fā)覺沒有帶筆記本好像沒什么大不了的，不夠挨一頓訓(xùn)罷了，沒有什么大不了的。

今日我轉(zhuǎn)變了做法，我指定了規(guī)章，假如你違反了規(guī)章，那么我沒有必要責(zé)怪你，第一自己生氣不值得，其次同學(xué)也不興奮。

只要讓同學(xué)回去拿筆記就好了

然后對(duì)于作業(yè)的問題，我今日強(qiáng)調(diào)了，全部人必需交，哪怕是拖堂也必需交。

最終54名同學(xué)上交了42份，相比于以前還是有一些起色的。

目前自己的信息教學(xué)還顯得比較原始，沒有什么成型的教育理論和教學(xué)模式作為支撐，每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差，這是要改進(jìn)的地方。

自己制定的規(guī)章，首先自己就不能踐踏，否則同學(xué)也沒有遵守的價(jià)值，有的時(shí)候懲處是沒有意義的，改正才是更加重要的。

所以當(dāng)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，暴跳如雷，慨嘆同學(xué)怎么能夠這樣呢，然后心情大為低落，甚至沒有了教學(xué)的心情，這都是應(yīng)當(dāng)避開的。

所以嚴(yán)師或者說嚴(yán)峻，并不是說做人苛責(zé)，而是說要嚴(yán)格的根據(jù)法規(guī)辦事，教學(xué)雖然需要敏捷，但是對(duì)于一些習(xí)慣養(yǎng)成無法規(guī)不成方圓。

信息技術(shù)課要有明確的目標(biāo)，在明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下同學(xué)才有可能協(xié)作教學(xué)活動(dòng)，否則同學(xué)就會(huì)陷入到不知所措的境地了，也就無從跟上你教學(xué)的腳步了，教學(xué)任務(wù)布置的越明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的越細(xì)化，整個(gè)課堂就進(jìn)展的越順當(dāng)。