生活化教學(xué)理念對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

生活化教學(xué)理念對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：數(shù)學(xué)是一種來(lái)源于生活的學(xué)科，在我們的生活中無(wú)處不在。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)絕不僅僅局限在課堂上，也包括我們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，其重要性不言而喻?；诖耍疚膶?duì)生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要意義展開(kāi)深入研究。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);意義

顧名思義，生活化教學(xué)是指把教育內(nèi)容、方法等和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)在課堂上引入大量生活素材的方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生、學(xué)習(xí)的興趣，降低知識(shí)點(diǎn)理解難度，展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的生活性，密切數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的一種教學(xué)方法[1]。隨著教學(xué)改革工作的不斷深入推進(jìn)，生活化教學(xué)手段以其自身的優(yōu)勢(shì)將成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)二者的融合發(fā)展，將能有效提升課堂教學(xué)的有效性。

1.生活化教學(xué)理念對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1能簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，由于數(shù)學(xué)的抽象化和艱澀性，高中數(shù)學(xué)在高考重壓之下讓學(xué)子們倍感壓力。通過(guò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)理念，成功建立了課本知識(shí)和日常生活之間的密切聯(lián)系，在一定程度上放松了學(xué)生們緊繃著的神經(jīng)，因?yàn)閷?duì)身邊事物的熟知性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維能力。相比較傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方式符合新課改背景下“將課堂還給學(xué)生們”的改革要求，成為學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)境也因此而變得輕松，不但簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力[2]。

1.2能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升課堂教學(xué)有效性

眾所周知，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，運(yùn)算難度也非常大，對(duì)學(xué)生的耐力和思維力等都是一種考驗(yàn)。而人的潛能開(kāi)發(fā)必然是在沒(méi)有心理壓力的情況下是最好的，因此，在學(xué)生面臨沉重的高考?jí)毫透鞣N考試排名的緊張中時(shí)，由于學(xué)生心理素質(zhì)的差異性，往往會(huì)限制一些學(xué)生自身潛能的發(fā)揮。怎樣通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生緩解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的一大難題，這也是近年來(lái)業(yè)界學(xué)者和高中數(shù)學(xué)教師們普遍關(guān)注和重點(diǎn)研究的課題之一。而通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性大大提升，學(xué)生也能更主動(dòng)積極的參與課堂學(xué)習(xí)和討論中，教師只需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此外，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新能力方面也有一定的積極意義，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大大提高。

2.生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1運(yùn)用生活化教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識(shí)

在過(guò)去，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)生之間總似隔著千山萬(wàn)水，課堂非常嚴(yán)肅，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也總感到枯燥乏味，很難提起學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)習(xí)效果也并不突出。而通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，則能使課堂氛圍變得更活躍，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，在知識(shí)點(diǎn)的講解中學(xué)生們接受起來(lái)相對(duì)更加容易一些。舉例來(lái)說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)人教（B版）必修五的第二章《數(shù)列》內(nèi)容教學(xué)中，我在課堂上引入了學(xué)生們所熟悉的棋盤(pán)麥粒問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)學(xué)生們很快想起生活中的場(chǎng)景，并將本節(jié)課內(nèi)容自動(dòng)帶入到生活場(chǎng)景中，對(duì)數(shù)列知識(shí)的掌握非常牢固。

2.2運(yùn)用生活化理念創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感受力

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活化數(shù)學(xué)的主動(dòng)分析能力，及提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力提出了新的要求[3]。因此，考慮到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化，我在教學(xué)中通過(guò)生活化經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)豐富課堂上的生活素材的方式來(lái)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的密切聯(lián)系。如，在高中數(shù)學(xué)人教（B版）選修2-2《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》課程教學(xué)中，第一節(jié)我為同學(xué)們講解了“變化率與導(dǎo)數(shù)”內(nèi)容，利用“氣球膨脹率”和“高臺(tái)跳水”問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)有了更直觀的感受，在進(jìn)一步總結(jié)導(dǎo)數(shù)概念的過(guò)程中，學(xué)生很輕松就理解了怎樣利用“高臺(tái)跳水”問(wèn)題去對(duì)導(dǎo)數(shù)的幾何意義、函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)等問(wèn)題做進(jìn)一步研究。通過(guò)這樣的教學(xué)嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)身邊事例的好奇心和理解更容易，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用生活化理念進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)效果更好，學(xué)生也能夠在不斷的思考過(guò)程中激發(fā)出創(chuàng)新思維，通過(guò)不斷的嘗試最終感受到成功的喜悅。

2.3運(yùn)用生活化教學(xué)理念開(kāi)展課外實(shí)踐，提升學(xué)生動(dòng)手能力

課堂是數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的主要場(chǎng)所，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，除了教授理論知識(shí)外，還應(yīng)注重學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中的能力培養(yǎng)，運(yùn)用生活化教學(xué)理念開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)課外實(shí)踐的方式豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的素材，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)邊界。如，在高中數(shù)學(xué)人教（B版）的“函數(shù)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，我將第二章《函數(shù)》和第三章《基本初等函數(shù)（I）》進(jìn)行了融合，為學(xué)生設(shè)置了課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的方式通過(guò)書(shū)籍查閱、社會(huì)調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑撰寫(xiě)關(guān)于“現(xiàn)實(shí)中的函數(shù)實(shí)例應(yīng)用”的學(xué)習(xí)報(bào)告，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合國(guó)家最新發(fā)布的關(guān)于購(gòu)房和住房貸款的相關(guān)政策，制作“家庭房貸優(yōu)化方案”，并進(jìn)一步讓學(xué)生分別制定首套房和二套房的貸款方案，越具體越好，通過(guò)這樣的方式學(xué)生們有了合理計(jì)劃支配家庭收入的能力，這種實(shí)踐活動(dòng)一方面將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，另一方面也實(shí)現(xiàn)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的教學(xué)目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)嚴(yán)峻的教學(xué)形勢(shì)，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)