國開(中央電大)本科《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)試題及答案1875

國開(中央電大)本科《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)試題及答案形考任務(wù)階段測驗一試題及答案一、填空題1.學(xué)前教育肩負(fù)著學(xué)齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。[答案]保育2.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和。[答案]學(xué)前教育問題3.確保學(xué)前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是。[答案]政府保障4.標(biāo)志著社會學(xué)前教育正式建立的是創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。[答案]張之洞5.我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北。[答案]武昌6.福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、和。[答案]感官的游戲；精神的游戲7.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的主張為標(biāo)識，重視學(xué)前教育機構(gòu)的工作是其特色。[答案]政治8.近現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是。[答案]陳鶴琴9.西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機構(gòu)是。[答案]孺子室10.20世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，又稱物質(zhì)活動，即健康活動、社會活動、科學(xué)活動、和。[答案]藝術(shù)活動；文學(xué)活動11.蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓(xùn)練、實際生活練習(xí)、和。[答案]感官練習(xí)；初步知識教育12.中國近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點是學(xué)習(xí)借鑒,探索的學(xué)前教育理論。[答案]國外學(xué)前教育理論；中國化13.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、、。[答案]福遼莉娜；克魯普斯卡婭二、名詞解釋1.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為對象的一個研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。2.家庭學(xué)前教育：家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學(xué)齡前子女實施的保育和教育。3.社會學(xué)前教育：社會學(xué)前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學(xué)前教育機構(gòu)中對學(xué)齡前兒童實施的保育和教育。4.觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相國開(中央電大)本科《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)試題及答案形考任務(wù)階段測驗一試題及答案一、填空題1.學(xué)前教育肩負(fù)著學(xué)齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。[答案]保育2.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和。[答案]學(xué)前教育問題3.確保學(xué)前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是。[答案]政府保障4.標(biāo)志著社會學(xué)前教育正式建立的是創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。[答案]張之洞5.我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北。[答案]武昌6.福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、和。[答案]感官的游戲；精神的游戲7.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的主張為標(biāo)識，重視學(xué)前教育機構(gòu)的工作是其特色。[答案]政治8.近現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是。[答案]陳鶴琴9.西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機構(gòu)是。[答案]孺子室10.20世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，又稱物質(zhì)活動，即健康活動、社會活動、科學(xué)活動、和。[答案]藝術(shù)活動；文學(xué)活動11.蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓(xùn)練、實際生活練習(xí)、和。[答案]感官練習(xí)；初步知識教育12.中國近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點是學(xué)習(xí)借鑒,探索的學(xué)前教育理論。[答案]國外學(xué)前教育理論；中國化13.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、、。[答案]福遼莉娜；克魯普斯卡婭二、名詞解釋1.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為對象的一個研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。2.家庭學(xué)前教育：家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學(xué)齡前子女實施的保育和教育。3.社會學(xué)前教育：社會學(xué)前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學(xué)前教育機構(gòu)中對學(xué)齡前兒童實施的保育和教育。4.觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。三、簡答題1.簡要說明學(xué)前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻法、調(diào)查法和實驗法。答：觀察法：是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。文獻法：是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻已獲得研究對象資料的研究方法。調(diào)查法：是以訪談、文件、測驗等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法，也是學(xué)前教育研究中常用的方法之一。實驗法：是根據(jù)研究假設(shè)，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程、借助觀察、測量等手段，探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。2.簡述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點。答：教育的主要目的在于使學(xué)前兒童形成智力和道德的推理能力，形成和智力和道德的推理能力，形成和發(fā)展兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教育的最終和最根本的目的。兒童教育的原則有以下幾個方面：(1)教育應(yīng)配合兒童認(rèn)知發(fā)展順序；(2)以兒童為中心，發(fā)展兒童的主動性；(3)強調(diào)興趣與需要的重要性；(4)重視活動在教育中的作用。3.簡述陳鶴琴關(guān)于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點。答：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點是整個教學(xué)法。他批評當(dāng)時小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對實施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。4.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價值?學(xué)前教育的兒童發(fā)展價值的表現(xiàn)?答：學(xué)前教育是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最為重要的時期，在人一生認(rèn)識能力的發(fā)展中具有十分重要的墓基性作用。研究表明，嬰兒在3個月時便能進行多種學(xué)習(xí)活動；1歲嬰兒能學(xué)會辨認(rèn)物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強的模仿力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)前期還是個體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對于某些知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有的甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4、6是兒童對圖像的視覺辨認(rèn)、形狀知覺形成的最佳期；3、5歲半時掌握數(shù)概念的最佳年齡，5,6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。同時，學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。5.簡述美國發(fā)展適宜性學(xué)前教育實踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點。答：美國發(fā)展適宜性學(xué)前教育時間的指導(dǎo)方針為：(1)構(gòu)建充滿愛心的學(xué)習(xí)者社區(qū)；(2)教學(xué)應(yīng)促進發(fā)展與學(xué)習(xí)；(3)制定實現(xiàn)重要目標(biāo)的課程；(4)評價兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)；(5)和家庭建立互動的關(guān)系。四、分析題1.如何理解學(xué)前教育的公益性?并談?wù)剬崿F(xiàn)學(xué)前教育的公益性。答：學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育具有很強的公益性，然而目前我國學(xué)前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學(xué)前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分配不均，而且各級政府的公共財政投入減少，是主要的原因。要提升學(xué)前教育的公益性不可能單靠社會、市場或?qū)W前教育機構(gòu)自身解決，而必須借助政府的力量，因為政府是實現(xiàn)學(xué)前教育公平和和社會正義社會正義的的第第一一責(zé)任責(zé)任人人。為提升學(xué)前教育的公益性，政府應(yīng)科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)，調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)體，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)應(yīng)加大資金投入合理配置學(xué)前教育資源，建立以公共財政為支撐的學(xué)前教育投入保障機制與各項經(jīng)費監(jiān)管機制，充分調(diào)動全社會力量關(guān)心和支持學(xué)前教育，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，最終實現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序展。2.思考瑞吉歐學(xué)前教育理論的主要觀點對我國學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。答：我國的幼兒園課程改革為的是解決我國幼兒園課程在計劃和實施中所存在的問題；一個地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個地區(qū)或這所幼兒園的課程在計劃和實施中所存在的問題。解決問題的途徑不可能只簡單地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉歐教育實踐。問題的解決必須立足于自身的教育實踐，一切從實際出發(fā)，在特定的時間、特定的地區(qū)、特定的條件下，針對時弊進行決策和調(diào)整。形考任務(wù)階段測驗二試題及答案一、填空題1.弗洛伊德認(rèn)為“本我”實行的原則是。[答案]按快樂行事2.“樂意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中領(lǐng)域教育的目標(biāo)之一。[答案]語言實驗法：是根據(jù)研究假設(shè)，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程、借助觀察、測量等手段，探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。2.簡述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點。答：教育的主要目的在于使學(xué)前兒童形成智力和道德的推理能力，形成和智力和道德的推理能力，形成和發(fā)展兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教育的最終和最根本的目的。兒童教育的原則有以下幾個方面：(1)教育應(yīng)配合兒童認(rèn)知發(fā)展順序；(2)以兒童為中心，發(fā)展兒童的主動性；(3)強調(diào)興趣與需要的重要性；(4)重視活動在教育中的作用。3.簡述陳鶴琴關(guān)于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點。答：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點是整個教學(xué)法。他批評當(dāng)時小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對實施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。4.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價值?學(xué)前教育的兒童發(fā)展價值的表現(xiàn)?答：學(xué)前教育是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最為重要的時期，在人一生認(rèn)識能力的發(fā)展中具有十分重要的墓基性作用。研究表明，嬰兒在3個月時便能進行多種學(xué)習(xí)活動；1歲嬰兒能學(xué)會辨認(rèn)物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強的模仿力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)前期還是個體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對于某些知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有的甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4、6是兒童對圖像的視覺辨認(rèn)、形狀知覺形成的最佳期；3、5歲半時掌握數(shù)概念的最佳年齡，5,6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。同時，學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。5.簡述美國發(fā)展適宜性學(xué)前教育實踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點。答：美國發(fā)展適宜性學(xué)前教育時間的指導(dǎo)方針為：(1)構(gòu)建充滿愛心的學(xué)習(xí)者社區(qū)；(2)教學(xué)應(yīng)促進發(fā)展與學(xué)習(xí)；(3)制定實現(xiàn)重要目標(biāo)的課程；(4)評價兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)；(5)和家庭建立互動的關(guān)系。四、分析題1.如何理解學(xué)前教育的公益性?并談?wù)剬崿F(xiàn)學(xué)前教育的公益性。答：學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育具有很強的公益性，然而目前我國學(xué)前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學(xué)前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分配不均，而且各級政府的公共財政投入減少，是主要的原因。要提升學(xué)前教育的公益性不可能單靠社會、市場或?qū)W前教育機構(gòu)自身解決，而必須借助政府的力量，因為政府是實現(xiàn)學(xué)前教育公平和和社會正義社會正義的的第第一一責(zé)任責(zé)任人人。為提升學(xué)前教育的公益性，政府應(yīng)科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)，調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)體，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)應(yīng)加大資金投入合理配置學(xué)前教育資源，建立以公共財政為支撐的學(xué)前教育投入保障機制與各項經(jīng)費監(jiān)管機制，充分調(diào)動全社會力量關(guān)心和支持學(xué)前教育，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，最終實現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序展。2.思考瑞吉歐學(xué)前教育理論的主要觀點對我國學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。答：我國的幼兒園課程改革為的是解決我國幼兒園課程在計劃和實施中所存在的問題；一個地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個地區(qū)或這所幼兒園的課程在計劃和實施中所存在的問題。解決問題的途徑不可能只簡單地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉歐教育實踐。問題的解決必須立足于自身的教育實踐，一切從實際出發(fā)，在特定的時間、特定的地區(qū)、特定的條件下，針對時弊進行決策和調(diào)整。形考任務(wù)階段測驗二試題及答案一、填空題1.弗洛伊德認(rèn)為“本我”實行的原則是。[答案]按快樂行事2.“樂意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中領(lǐng)域教育的目標(biāo)之一。[答案]語言3.維果茨基認(rèn)為，人的高級心理機能發(fā)展的根源在于。[答案]社會的交互作用4.從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看，是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。[答案]良好道德品質(zhì)的形成5.兒童觀是人們對兒童的看法、和。[答案]觀念；態(tài)度6.幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養(yǎng)幼兒、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動。[答案]感受美7.兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、和的主動反映能力。[答案]吸收；消化8.幼兒園教育目標(biāo)的功能特點有：,普遍性，結(jié)果導(dǎo)向性和。[答案]價值規(guī)范性；可分析性9.影響兒童身心發(fā)展的四個主要因素：、環(huán)境、和兒童的主觀能動性。[答案]遺傳；學(xué)前教育10.學(xué)前教育目的是一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定的關(guān)于學(xué)前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標(biāo)的。它反映一定社會對學(xué)前期兒童的要求，是學(xué)前教育工作的出發(fā)點和最終目標(biāo)，也是制定學(xué)前教育目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評價學(xué)前教育效果的。[答案]總要求；基本依據(jù)11.從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來看，是實現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。[答案]活動教育目標(biāo)12.品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認(rèn)知、道德情感和三個部分。[答案]道德行為二、簡答題1.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中各領(lǐng)域的目標(biāo)。答：(1)健康領(lǐng)域目標(biāo)：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。第四，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。(2)語言領(lǐng)域目標(biāo)：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語。第三，能清楚地說出自己想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會說普通話。(3)社會領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能主動地參與各項活動，有自信。第二，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。(4)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第二，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。第三，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。第五，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。(5)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗。第三，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。2.什么是兒童發(fā)展?其基本特征是什么?答：兒童發(fā)展是指0—6、7周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特征包括：它是一個系統(tǒng)的整體、是主動性與被動性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個別差異、具有“關(guān)鍵期”。3.簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則。答：體育的原則：(1)全面發(fā)展的原則；(2)安全原則；(3)趣味性原則；(4)教育性原則。智育的原則：(1)直觀性原則；(2)“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則；(3)智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。[答案]社會的交互作用4.從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看，是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。[答案]良好道德品質(zhì)的形成5.兒童觀是人們對兒童的看法、和。[答案]觀念；態(tài)度6.幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養(yǎng)幼兒、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動。[答案]感受美7.兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、和的主動反映能力。[答案]吸收；消化8.幼兒園教育目標(biāo)的功能特點有：,普遍性，結(jié)果導(dǎo)向性和。[答案]價值規(guī)范性；可分析性9.影響兒童身心發(fā)展的四個主要因素：、環(huán)境、和兒童的主觀能動性。[答案]遺傳；學(xué)前教育10.學(xué)前教育目的是一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定的關(guān)于學(xué)前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標(biāo)的。它反映一定社會對學(xué)前期兒童的要求，是學(xué)前教育工作的出發(fā)點和最終目標(biāo)，也是制定學(xué)前教育目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評價學(xué)前教育效果的。[答案]總要求；基本依據(jù)11.從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來看，是實現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。[答案]活動教育目標(biāo)12.品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認(rèn)知、道德情感和三個部分。[答案]道德行為二、簡答題1.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中各領(lǐng)域的目標(biāo)。答：(1)健康領(lǐng)域目標(biāo)：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。第四，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。(2)語言領(lǐng)域目標(biāo)：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語。第三，能清楚地說出自己想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會說普通話。(3)社會領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能主動地參與各項活動，有自信。第二，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。(4)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第二，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。第三，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。第五，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。(5)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗。第三，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。2.什么是兒童發(fā)展?其基本特征是什么?答：兒童發(fā)展是指0—6、7周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特征包括：它是一個系統(tǒng)的整體、是主動性與被動性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個別差異、具有“關(guān)鍵期”。3.簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則。答：體育的原則：(1)全面發(fā)展的原則；(2)安全原則；(3)趣味性原則；(4)教育性原則。智育的原則：(1)直觀性原則；(2)“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則；(3)智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。德育的原則：(1)情感互動的原則；(2)正面引導(dǎo)原則；(3)實踐練習(xí)原則；(4)連續(xù)一致性原則；(5)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。美育的原則：(1)情感體驗性原則；(2)創(chuàng)造性原則；(3)循序漸進原則。4.概括兒童觀的演變過程。答：兒童觀的形成受到社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發(fā)展的不同時期，形成了不同的兒童觀。(1)古代的兒童觀：兒童是小大人。(2)中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。(3)文藝復(fù)興時期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。(4)啟蒙運動時期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。(5)現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財產(chǎn)，兒童是投資，“國”位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。5.簡述兒童權(quán)利的含義、意義。答：兒童權(quán)利的含義主要包括四個方面：一是生存的權(quán)利，主要是指兒童生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；而是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會和各種文化生活，并就與其發(fā)展有關(guān)的事項提出自己的意見的權(quán)利；四是受保護權(quán)，每個兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應(yīng)受到特殊保護。兒童權(quán)力的意義：(1)兒童身心尚未成熟，它們需要特殊的保護和照料。(2)兒童身心、道德和社會性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權(quán)利。(3)民族的文化及其價值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價值觀對兒童的發(fā)展有重要作用。(4)國際合作有利于保障各國兒童的發(fā)展，國際社會應(yīng)聯(lián)合起來共同維護兒童的權(quán)益。(5)受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利。三、分析題1.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生?答：(1)違背了全面發(fā)展的原則，體育活動應(yīng)促進幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強健體，還要促進幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。(2)違背了安全原則：在設(shè)計和組織體育活動或游戲時，教師一定要確定幼兒在活動中不受到傷害。幼兒的自我保護能力差，體育運動中器械使用不當(dāng)及活動方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故發(fā)生，這要求教師時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動事項，并密切關(guān)注幼兒的活動過程，以防意外事故的發(fā)生。(3)違背了趣味性原則：幼兒天性好玩，在體育活動的開展的過程中，應(yīng)充分挖掘體育活動內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，同時也可避免意外的發(fā)生。(4)違背了教育性原則；在體育活動實施的過程中，要考慮體育活動在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗和感受，或成功、或失敗等，同時體育活動本身就是一種對意志鍛煉的過程，在體育活動和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進取等意志品質(zhì)，在幼兒沒有耐心繼續(xù)下去的情況，教師應(yīng)及時給予引導(dǎo)使幼兒仍能積極地堅持下去。2.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀德育的原則：(1)情感互動的原則；(2)正面引導(dǎo)原則；(3)實踐練習(xí)原則；(4)連續(xù)一致性原則；(5)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。美育的原則：(1)情感體驗性原則；(2)創(chuàng)造性原則；(3)循序漸進原則。4.概括兒童觀的演變過程。答：兒童觀的形成受到社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發(fā)展的不同時期，形成了不同的兒童觀。(1)古代的兒童觀：兒童是小大人。(2)中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。(3)文藝復(fù)興時期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。(4)啟蒙運動時期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。(5)現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財產(chǎn)，兒童是投資，“國”位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。5.簡述兒童權(quán)利的含義、意義。答：兒童權(quán)利的含義主要包括四個方面：一是生存的權(quán)利，主要是指兒童生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；而是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會和各種文化生活，并就與其發(fā)展有關(guān)的事項提出自己的意見的權(quán)利；四是受保護權(quán)，每個兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應(yīng)受到特殊保護。兒童權(quán)力的意義：(1)兒童身心尚未成熟，它們需要特殊的保護和照料。(2)兒童身心、道德和社會性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權(quán)利。(3)民族的文化及其價值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價值觀對兒童的發(fā)展有重要作用。(4)國際合作有利于保障各國兒童的發(fā)展，國際社會應(yīng)聯(lián)合起來共同維護兒童的權(quán)益。(5)受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利。三、分析題1.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生?答：(1)違背了全面發(fā)展的原則，體育活動應(yīng)促進幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強健體，還要促進幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。(2)違背了安全原則：在設(shè)計和組織體育活動或游戲時，教師一定要確定幼兒在活動中不受到傷害。幼兒的自我保護能力差，體育運動中器械使用不當(dāng)及活動方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故發(fā)生，這要求教師時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動事項，并密切關(guān)注幼兒的活動過程，以防意外事故的發(fā)生。(3)違背了趣味性原則：幼兒天性好玩，在體育活動的開展的過程中，應(yīng)充分挖掘體育活動內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，同時也可避免意外的發(fā)生。(4)違背了教育性原則；在體育活動實施的過程中，要考慮體育活動在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗和感受，或成功、或失敗等，同時體育活動本身就是一種對意志鍛煉的過程，在體育活動和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進取等意志品質(zhì)，在幼兒沒有耐心繼續(xù)下去的情況，教師應(yīng)及時給予引導(dǎo)使幼兒仍能積極地堅持下去。2.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀?答：科學(xué)的兒童觀是以兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點的，是以社會發(fā)展的需要和社會對兒童一代的期待為引導(dǎo)的一種關(guān)于兒童的觀點和看法。但遺憾的是。這種科學(xué)的兒童觀并沒有在我們教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，被人詬病已久的傳統(tǒng)的兒童觀還牢牢占據(jù)著統(tǒng)治地位。樹立爭取的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點，現(xiàn)代兒童受到家長的寵愛和疼惜，現(xiàn)代兒童觀，兒童是人，具有與成年人一樣的認(rèn)得一切基本權(quán)益，具有獨特的人格。兒童與成人同樣有自由發(fā)表言論的權(quán)利，享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利。兒童的權(quán)益受到國家的保護和尊重，兒童是全方位的，不斷發(fā)展的整體人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需求。成人及社會應(yīng)成人兒童所具有的各種發(fā)展的需求，并盡可能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件。不僅保證其身體正常生長的發(fā)育，還要給他們提供充分參加文化藝術(shù)娛樂和休息的活動機會。要使其獲得該社會條件下最充分的發(fā)展，現(xiàn)在兒童館又明確個體差異就是對待不同的兒童要有不同的方，就要因人而異。但同時也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。還明確指出，男女平等受到平等對待與教育，不會再像古代教育那樣。兒童的教育觀在改變，這也署名了先到學(xué)前教育的新觀念。形考任務(wù)階段測驗三試題及答案一、填空題1.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括、專業(yè)知識、健康的身心素質(zhì)和。[答案]正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀；扎實的專業(yè)能力以及良好的專業(yè)精神2.托幼機構(gòu)教育的特點是、、計劃性和專業(yè)性。[答案]特殊性；普及性3.幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了、和教師的過程。[答案]保姆；保育員4.幼兒游戲的主要特點有：非功利性、自主性、、虛構(gòu)性。[答案]愉悅性5.幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標(biāo)的制定、、活動過程設(shè)計、活動延伸的設(shè)計五個部分構(gòu)成。[答案]活動準(zhǔn)備的設(shè)計6.區(qū)角活動的主要類型有；學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，游戲性區(qū)角活動，。[答案]學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動7.幼兒園教學(xué)活動實施的主要方法包括：言語指導(dǎo)法，操作體驗法，。[答案]演示范例法8.評價幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實際的完成情況。[答案]內(nèi)容的科學(xué)性9.幼兒園教學(xué)活動組織的形式根據(jù)活動方式的不同，可以分為、分組教學(xué)和個別教學(xué)三種形式。[答案]集體教學(xué)10.觀察者對區(qū)角活動觀察情況的記錄方式一般可分為：和表格式。[答案]文字描述性記錄11.幼兒教師的工作特點是、創(chuàng)造性、和主體性。[答案]主動性和幼稚性；全面性和細(xì)致性12.是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。二、簡答題1.幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色?答：幼兒教師基本工作職責(zé)：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。(2)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。(3)與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同完成教育任務(wù)。(4)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)前教育研究活動。(5)定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的角色(1)教育者；(2)公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者；(3)幼兒游戲的伙伴；(4)幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友；(5)既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。2.簡述確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)。答：在主題選擇過程中，要考慮以下幾個因素：(1)幼兒。幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平等。(2)主體自身的特點。(3)教師。(4)可以利用的教育資源。并盡可能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件。不僅保證其身體正常生長的發(fā)育，還要給他們提供充分參加文化藝術(shù)娛樂和休息的活動機會。要使其獲得該社會條件下最充分的發(fā)展，現(xiàn)在兒童館又明確個體差異就是對待不同的兒童要有不同的方，就要因人而異。但同時也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。還明確指出，男女平等受到平等對待與教育，不會再像古代教育那樣。兒童的教育觀在改變，這也署名了先到學(xué)前教育的新觀念。形考任務(wù)階段測驗三試題及答案一、填空題1.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括、專業(yè)知識、健康的身心素質(zhì)和。[答案]正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀；扎實的專業(yè)能力以及良好的專業(yè)精神2.托幼機構(gòu)教育的特點是、、計劃性和專業(yè)性。[答案]特殊性；普及性3.幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了、和教師的過程。[答案]保姆；保育員4.幼兒游戲的主要特點有：非功利性、自主性、、虛構(gòu)性。[答案]愉悅性5.幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標(biāo)的制定、、活動過程設(shè)計、活動延伸的設(shè)計五個部分構(gòu)成。[答案]活動準(zhǔn)備的設(shè)計6.區(qū)角活動的主要類型有；學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，游戲性區(qū)角活動，。[答案]學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動7.幼兒園教學(xué)活動實施的主要方法包括：言語指導(dǎo)法，操作體驗法，。[答案]演示范例法8.評價幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實際的完成情況。[答案]內(nèi)容的科學(xué)性9.幼兒園教學(xué)活動組織的形式根據(jù)活動方式的不同，可以分為、分組教學(xué)和個別教學(xué)三種形式。[答案]集體教學(xué)10.觀察者對區(qū)角活動觀察情況的記錄方式一般可分為：和表格式。[答案]文字描述性記錄11.幼兒教師的工作特點是、創(chuàng)造性、和主體性。[答案]主動性和幼稚性；全面性和細(xì)致性12.是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。二、簡答題1.幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色?答：幼兒教師基本工作職責(zé)：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。(2)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。(3)與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同完成教育任務(wù)。(4)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)前教育研究活動。(5)定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的角色(1)教育者；(2)公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者；(3)幼兒游戲的伙伴；(4)幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友；(5)既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。2.簡述確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)。答：在主題選擇過程中，要考慮以下幾個因素：(1)幼兒。幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平等。(2)主體自身的特點。(3)教師。(4)可以利用的教育資源。3.簡述幼兒園教學(xué)評定的內(nèi)容。答：(1)評定教學(xué)目標(biāo)；(2)評定教學(xué)內(nèi)容；(3)評定教學(xué)過程；(4)評定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段；(5)評定教師。4.良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些?答：(1)奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。(2)以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動地與幼兒交往。(3)與幼兒進行有效的溝通。(4)對幼兒活動的內(nèi)容和方式感興趣。(5)寬容對待幼兒的過失。(6)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。(7)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。5.簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。答：幼兒園常見的游戲：角色游戲；表演游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。游戲的功能：促進幼兒認(rèn)知發(fā)展；促進幼兒語言交往能力發(fā)展；促進幼兒感知運動發(fā)展。組織指導(dǎo)要注意的問題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境；表演游戲過程的組織與指導(dǎo)；表演游戲的觀察和記錄。三、分析題1.請根據(jù)以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實踐中的應(yīng)用：(1)這樣的師幼互動是否有效?(2)體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念?(3)有哪些地方可以改進的，為什么?案例：“小兔旅行記”(某幼兒園中班活動)老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它?”幼兒A:“長頸鹿”。老師：“為什么你會想到長頸鹿?”幼兒A:“因為長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來。”幼兒B:“小猴子”。老師：“為什么?”幼兒B:“因為小猴子會爬樹，它能救小兔子。”老師：“還有不一樣的方法嗎?”幼兒C:“小兔子的長耳朵!”老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給大家聽一聽”幼兒C:“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。答：(1)效果不明顯。該案例中師幼互動促進了兒童思考解救小兔子的其他辦法，但是略顯得蜻蜓點水，不夠深入。(2)體現(xiàn)了互主體性；發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為；教師和幼兒間平行、同等水平上的互動增加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學(xué)習(xí)成為互動的主要內(nèi)容；分享也是優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系不可或缺的特征。(3)教師可以再進一步追問兒童每種小動物解救小兔子的具體細(xì)節(jié)。和每個兒童都進行比較深入的師幼互動。2.請設(shè)計一個與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對象，并簡單說明設(shè)計意圖，確定出主題目標(biāo)；畫出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。答：國慶節(jié)主題活動方案——快樂國慶節(jié)一、主題名稱：快樂國慶節(jié)二、主題來源：每年的國慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋溢在一片歡樂之中，電視、報紙、廣播等等各種媒體會有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育帶來很多的便利條件，因此，我們?yōu)?，有必要抓住這一時期對幼兒進行愛國教育。由此，我們設(shè)立了“我愛祖國”這一主題。三、主題實施時間：三周四、主要教育教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識國旗、國徽、國歌，學(xué)習(xí)升旗。2.知道祖國地大物博，是個多民族的國家以及偉大的建設(shè)成就，能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)答：(1)評定教學(xué)目標(biāo)；(2)評定教學(xué)內(nèi)容；(3)評定教學(xué)過程；(4)評定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段；(5)評定教師。4.良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些?答：(1)奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。(2)以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動地與幼兒交往。(3)與幼兒進行有效的溝通。(4)對幼兒活動的內(nèi)容和方式感興趣。(5)寬容對待幼兒的過失。(6)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。(7)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。5.簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。答：幼兒園常見的游戲：角色游戲；表演游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。游戲的功能：促進幼兒認(rèn)知發(fā)展；促進幼兒語言交往能力發(fā)展；促進幼兒感知運動發(fā)展。組織指導(dǎo)要注意的問題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境；表演游戲過程的組織與指導(dǎo)；表演游戲的觀察和記錄。三、分析題1.請根據(jù)以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實踐中的應(yīng)用：(1)這樣的師幼互動是否有效?(2)體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念?(3)有哪些地方可以改進的，為什么?案例：“小兔旅行記”(某幼兒園中班活動)老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它?”幼兒A:“長頸鹿”。老師：“為什么你會想到長頸鹿?”幼兒A:“因為長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來?！庇變築:“小猴子”。老師：“為什么?”幼兒B:“因為小猴子會爬樹，它能救小兔子?！崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎?”幼兒C:“小兔子的長耳朵!”老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給大家聽一聽”幼兒C:“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。答：(1)效果不明顯。該案例中師幼互動促進了兒童思考解救小兔子的其他辦法，但是略顯得蜻蜓點水，不夠深入。(2)體現(xiàn)了互主體性；發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為；教師和幼兒間平行、同等水平上的互動增加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學(xué)習(xí)成為互動的主要內(nèi)容；分享也是優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系不可或缺的特征。(3)教師可以再進一步追問兒童每種小動物解救小兔子的具體細(xì)節(jié)。和每個兒童都進行比較深入的師幼互動。2.請設(shè)計一個與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對象，并簡單說明設(shè)計意圖，確定出主題目標(biāo)；畫出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。答：國慶節(jié)主題活動方案——快樂國慶節(jié)一、主題名稱：快樂國慶節(jié)二、主題來源：每年的國慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋溢在一片歡樂之中，電視、報紙、廣播等等各種媒體會有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育帶來很多的便利條件，因此，我們?yōu)?，有必要抓住這一時期對幼兒進行愛國教育。由此，我們設(shè)立了“我愛祖國”這一主題。三、主題實施時間：三周四、主要教育教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識國旗、國徽、國歌，學(xué)習(xí)升旗。2.知道祖國地大物博，是個多民族的國家以及偉大的建設(shè)成就，能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)景名勝，有愛祖國的情感。3.能有感情地朗誦詩歌、散文等，復(fù)述故事時會使用不同的語氣，學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。4.愛護幼兒園和公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場所不大聲喊叫和奔跑。5.能敘述自己的游覽見聞，介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。6.了解國慶節(jié)的來歷。五、主題知識網(wǎng)絡(luò)快樂國慶節(jié)我的國家慶祝國慶節(jié)祖國各地的特產(chǎn)六、八大智慧活動內(nèi)容1.語言智慧：①談話：我的祖國、祖國各地的特產(chǎn)②詩歌：我去臺灣島③詩歌：天安門④自編兒歌：我的祖國⑤幼兒英語2.自我認(rèn)識智慧：①慶祝國慶節(jié)②我是中國人3.人際關(guān)系智慧：①參觀：民俗文化村②“國慶”聯(lián)歡活動4.邏輯智慧：①分類記錄②立體圖形分類③數(shù)的二級分類④復(fù)習(xí)分類概念5.音樂智慧：奧爾夫音樂教育6.空間智慧：①美工：自制中國地圖②建構(gòu)：長城7.身體運動智慧：①我去臺灣島②小飛行員③小小奧運會④到北京去七、主要活動內(nèi)容及過程活動一：學(xué)習(xí)與祖國有關(guān)的兒歌、歌曲等活動中，孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“天安門”、“我去祖國臺灣島”,還學(xué)習(xí)了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流，孩子們對祖國的了解也更加深入了。孩子們在表演他們學(xué)習(xí)的詩歌“天安門”!活動二：粘貼國旗、粘貼中國地圖鄰近國慶節(jié)的時候，孩子們和老師一起布置我們的活動室，增加一點節(jié)日氣氛。孩子們在粘貼國旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國地圖!活動三：慶祝國慶節(jié)國慶節(jié)前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂室進行了慶?；顒?。進行了節(jié)目表演，慶祝祖國媽媽的生日。孩子們在表演節(jié)目，慶祝國慶節(jié)!八、活動小結(jié)通過認(rèn)識國旗、國徽、唱國歌，通過分享交流自己對我們國家的認(rèn)識和了解以及老師的介紹，孩子們對我們國家的認(rèn)識更加深入了。隨著孩子們對我們國家認(rèn)識和了解的深入，孩子們也更加熱愛我們的祖國了?；顒又?，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國家，很樂意拼貼中國地圖的玩具。通過一系列的手工粘貼國旗、粘貼中國地圖的活動和表演慶?；顒?，孩子們加深了對國慶節(jié)的認(rèn)識?；顒又校⒆觽儓猿肿霏h(huán)保衛(wèi)士，在慶祝國慶節(jié)的公共場所不大聲講話，表演節(jié)目時也很認(rèn)真!形考任務(wù)階段測驗四試題及答案一、填空題1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于。[答案]3小時2.家庭教育具有早期性、全面性、、滲透性和靈活性的特點，而學(xué)前教育具有社會性、群體性、和專業(yè)性的點[答案]情感性；計劃性3.從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有,幼兒園的教育對象具有。3.能有感情地朗誦詩歌、散文等，復(fù)述故事時會使用不同的語氣，學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。4.愛護幼兒園和公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場所不大聲喊叫和奔跑。5.能敘述自己的游覽見聞，介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。6.了解國慶節(jié)的來歷。五、主題知識網(wǎng)絡(luò)快樂國慶節(jié)我的國家慶祝國慶節(jié)祖國各地的特產(chǎn)六、八大智慧活動內(nèi)容1.語言智慧：①談話：我的祖國、祖國各地的特產(chǎn)②詩歌：我去臺灣島③詩歌：天安門④自編兒歌：我的祖國⑤幼兒英語2.自我認(rèn)識智慧：①慶祝國慶節(jié)②我是中國人3.人際關(guān)系智慧：①參觀：民俗文化村②“國慶”聯(lián)歡活動4.邏輯智慧：①分類記錄②立體圖形分類③數(shù)的二級分類④復(fù)習(xí)分類概念5.音樂智慧：奧爾夫音樂教育6.空間智慧：①美工：自制中國地圖②建構(gòu)：長城7.身體運動智慧：①我去臺灣島②小飛行員③小小奧運會④到北京去七、主要活動內(nèi)容及過程活動一：學(xué)習(xí)與祖國有關(guān)的兒歌、歌曲等活動中，孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“天安門”、“我去祖國臺灣島”,還學(xué)習(xí)了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流，孩子們對祖國的了解也更加深入了。孩子們在表演他們學(xué)習(xí)的詩歌“天安門”!活動二：粘貼國旗、粘貼中國地圖鄰近國慶節(jié)的時候，孩子們和老師一起布置我們的活動室，增加一點節(jié)日氣氛。孩子們在粘貼國旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國地圖!活動三：慶祝國慶節(jié)國慶節(jié)前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂室進行了慶?；顒?。進行了節(jié)目表演，慶祝祖國媽媽的生日。孩子們在表演節(jié)目，慶祝國慶節(jié)!八、活動小結(jié)通過認(rèn)識國旗、國徽、唱國歌，通過分享交流自己對我們國家的認(rèn)識和了解以及老師的介紹，孩子們對我們國家的認(rèn)識更加深入了。隨著孩子們對我們國家認(rèn)識和了解的深入，孩子們也更加熱愛我們的祖國了?；顒又?，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國家，很樂意拼貼中國地圖的玩具。通過一系列的手工粘貼國旗、粘貼中國地圖的活動和表演慶祝活動，孩子們加深了對國慶節(jié)的認(rèn)識?；顒又?，孩子們堅持做環(huán)保衛(wèi)士，在慶祝國慶節(jié)的公共場所不大聲講話，表演節(jié)目時也很認(rèn)真!形考任務(wù)階段測驗四試題及答案一、填空題1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于。[答案]3小時2.家庭教育具有早期性、全面性、、滲透性和靈活性的特點，而學(xué)前教育具有社會性、群體性、和專業(yè)性的點[答案]情感性；計劃性3.從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有,幼兒園的教育對象具有。[答案]針對性；群體性4.就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有[答案]長久性5.在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童的發(fā)展和銜接作為重點。[答案]能力6.幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是,一種是。[答案]間接合作；直接合作7.決定一個班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的主要因素是。[答案]創(chuàng)設(shè)8.學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機構(gòu)同家庭、教師以及同的銜接，保證學(xué)前教育機構(gòu)教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。[答案]學(xué)前教育；社區(qū)教育9.放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在區(qū)。[答案]科學(xué)10.幼小銜接的任務(wù)總的來講，是要解決孩子的生理、以及上的不適應(yīng)。[答案]生理；能力11.在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是[答案]游戲；課堂二、簡答題1.請解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說明。答：幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。(1)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學(xué)器材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。(2)幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活與其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。2.簡要說明學(xué)前教育銜接。答：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗和后續(xù)經(jīng)驗之間建立聯(lián)系，或者超越已有的經(jīng)驗。從狹義上講，是指幼兒園要設(shè)置特殊教學(xué)內(nèi)容，變換授課方式，和小學(xué)教育連接，開展以使幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)教育為目的的幼兒園教育活動，促進幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡。3.簡述行為情境理論。答：第一，在形同的情境中，不同個體所必需的行為模式具有相似性。也就是說，物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計方式暗示人們想出當(dāng)下合適的行為，在每一個行為情境中，都有一些屬于這個情境的行為模式；在不同的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會有所不同。第二，行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復(fù)雜的還是簡單的，均存在于一個更大的環(huán)境中，相互依存、交互影響。4.舉例說明幼兒心理適應(yīng)。答：心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準(zhǔn)備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長，做好當(dāng)一個小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。讓孩子做好接受新生活的準(zhǔn)備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個新生活的全景，讓孩子對新的生活有一個全面正確的認(rèn)識。這樣孩子在小學(xué)面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學(xué)習(xí)任務(wù)不同時，有足夠的勇氣和信心去面對，并主動去解決問題完成任務(wù)。所以，在心理適應(yīng)上，家園要充分了解小學(xué)生活，為孩子呈現(xiàn)小學(xué)生活的情境，培養(yǎng)孩子的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識等，讓孩子在進入小學(xué)之后面臨新的環(huán)境，出現(xiàn)新的問題，能夠以一種積極的心態(tài)從容面對，努力去克服困難。5.簡要說明全方位戶外活動場地。答；全方位戶外活動場地，是指大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動的活動材料，不僅能滿足有二個領(lǐng)域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需要的具有復(fù)合功能的游戲場地。它具有“類別多樣”、“數(shù)量豐富”及“質(zhì)、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動的活動材料、自主選擇的機會。全方位或外活動場地應(yīng)該包括以下區(qū)域：(1)大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)；(2)自然種植區(qū)；(3)草坪嬉戲區(qū)；(4)水池、沙坑；(5)動態(tài)材料建構(gòu)區(qū)或“建筑工地”;(6)隱秘、游戲小屋或“隱6.幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是,一種是。[答案]間接合作；直接合作7.決定一個班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的主要因素是。[答案]創(chuàng)設(shè)8.學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機構(gòu)同家庭、教師以及同的銜接，保證學(xué)前教育機構(gòu)教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。[答案]學(xué)前教育；社區(qū)教育9.放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在區(qū)。[答案]科學(xué)10.幼小銜接的任務(wù)總的來講，是要解決孩子的生理、以及上的不適應(yīng)。[答案]生理；能力11.在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是[答案]游戲；課堂二、簡答題1.請解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說明。答：幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。(1)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學(xué)器材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。(2)幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活與其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。2.簡要說明學(xué)前教育銜接。答：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗和后續(xù)經(jīng)驗之間建立聯(lián)系，或者超越已有的經(jīng)驗。從狹義上講，是指幼兒園要設(shè)置特殊教學(xué)內(nèi)容，變換授課方式，和小學(xué)教育連接，開展以使幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)教育為目的的幼兒園教育活動，促進幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡。3.簡述行為情境理論。答：第一，在形同的情境中，不同個體所必需的行為模式具有相似性。也就是說，物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計方式暗示人們想出當(dāng)下合適的行為，在每一個行為情境中，都有一些屬于這個情境的行為模式；在不同的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會有所不同。第二，行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復(fù)雜的還是簡單的，均存在于一個更大的環(huán)境中，相互依存、交互影響。4.舉例說明幼兒心理適應(yīng)。答：心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準(zhǔn)備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長，做好當(dāng)一個小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。讓孩子做好接受新生活的準(zhǔn)備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個新生活的全景，讓孩子對新的生活有一個全面正確的認(rèn)識。這樣孩子在小學(xué)面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學(xué)習(xí)任務(wù)不同時，有足夠的勇氣和信心去面對，并主動去解決問題完成任務(wù)。所以，在心理適應(yīng)上，家園要充分了解小學(xué)生活，為孩子呈現(xiàn)小學(xué)生活的情境，培養(yǎng)孩子的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識等，讓孩子在進入小學(xué)之后面臨新的環(huán)境，出現(xiàn)新的問題，能夠以一種積極的心態(tài)從容面對，努力去克服困難。5.簡要說明全方位戶外活動場地。答；全方位戶外活動場地，是指大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動的活動材料，不僅能滿足有二個領(lǐng)域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需要的具有復(fù)合功能的游戲場地。它具有“類別多樣”、“數(shù)量豐富”及“質(zhì)、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動的活動材料、自主選擇的機會。全方位或外活動場地應(yīng)該包括以下區(qū)域：(1)大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)；(2)自然種植區(qū)；(3)草坪嬉戲區(qū)；(4)水池、沙坑；(5)動態(tài)材料建構(gòu)區(qū)或“建筑工地”;(6)隱秘、游戲小屋或“隱秘處”;(7)設(shè)置微坡地形；(8)文化一角。三、分析題1.瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當(dāng)代國外學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流：以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。(1)體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正