領(lǐng)導(dǎo)力的提升與開發(fā)教學(xué)課件

領(lǐng)導(dǎo)力的提升與開發(fā)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。領(lǐng)導(dǎo)力的提升與開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的提升與開發(fā)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。領(lǐng)導(dǎo)力的提升與開發(fā)人21世紀(jì)新領(lǐng)導(dǎo)力錐擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力,誰就擁有了整個世界人[美]麥格雷·伯恩斯一、通過案例回放，樹立并強(qiáng)化安全意識還記得1997年一位鉗工學(xué)生進(jìn)行鉆孔實(shí)習(xí)時，因?yàn)榕屡K，戴手套去鉆孔被鐵屑給掛住了，把大拇指給拉斷了，成為四級殘廢；2009年3月，一批學(xué)生在湘潭水泵廠進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，一個月內(nèi)就出了三次安全事故，其中一個同學(xué)手指壓斷了。這些血淋淋的教訓(xùn)就是鉗工實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行安全教育最好的教材。在鉗工實(shí)訓(xùn)開始前，教師就要有意地進(jìn)行案例的回放，并讓學(xué)生明白，不按客觀規(guī)律辦事，不尊重科學(xué)，不重視安全生產(chǎn)，不重視老師的教育，違反規(guī)章制度，違章作業(yè)，安全意識不強(qiáng)，管理混亂，違反國家政策，會造成多么慘重的后果。也要讓學(xué)生知道每一次事故的發(fā)生給國家造成的直接經(jīng)濟(jì)損失少則幾十萬元，多則上千萬元，而間接經(jīng)濟(jì)損失往往會大好幾倍。一樁樁慘痛的教訓(xùn)會自然而然的會幫助學(xué)生提高認(rèn)識，讓他們知道安全的重要性。二、加強(qiáng)安全措施的理論指導(dǎo)在鉗工實(shí)訓(xùn)正式操作前，通常采取的是統(tǒng)一授課模式。由于鉗工理論課與實(shí)訓(xùn)課不是同時期講授，一些理論知識很容易被同學(xué)遺忘，這樣就要求在正式實(shí)訓(xùn)之前帶領(lǐng)同學(xué)一起回顧一些重點(diǎn)知識。另外，還要通過觀看一些鉗工規(guī)范操作的錄像，使同學(xué)對鉗工操作有一個直觀的概念。主要是一些入門知識，包括：鉗工常用設(shè)備、工具和量具的使用；鉗工實(shí)訓(xùn)要求及安全注意事項(xiàng)；劃線的方法和劃線工具的使用；鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔等操作姿勢介紹和應(yīng)用；簡單工件的加工；鉆床的使用和維護(hù)；裝配練習(xí)。根據(jù)錄像所講的內(nèi)容，挑重點(diǎn)具體講解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來，有側(cè)重點(diǎn)。在民航系統(tǒng)中，對飛機(jī)維修專業(yè)的安全性要求比較高。這就要求老師上課在講解時，對安全注意事項(xiàng)的內(nèi)容要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，其中：（1）嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)場的各項(xiàng)規(guī)章制度，按規(guī)定著裝；（2）材料、毛坯、工件要有規(guī)則地擺放；（3）工具收放要整齊，不應(yīng)任意堆放；（4）量具要輕取輕放，不能與工具、材料或工件混放在一起；（5）在實(shí)訓(xùn)場地實(shí)習(xí)期間嚴(yán)禁嬉鬧；（6）工作場地要保持整潔，做到文明生產(chǎn)。讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中逐漸養(yǎng)成良好的生產(chǎn)習(xí)慣。培養(yǎng)出來的學(xué)生可以直接面向社會、面向企業(yè)。三、學(xué)習(xí)安全技術(shù)措施首先我們每次講工藝之前都把書上每小節(jié)后的“安全生產(chǎn)”、“工廠提示”先給學(xué)生講透，在學(xué)生大腦里形成一個意識。如刮削：①刮削時，工件的銳邊、銳角必須去掉，以防傷手。②刃磨刮刀時，應(yīng)站在砂輪機(jī)的側(cè)面或斜側(cè)面，且壓力不能太大。③刮削大型工件，搬動要注意安全，放置要平穩(wěn)等等。我院按模塊式進(jìn)行教學(xué)，教師邊講理論邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需要老師進(jìn)行動作示范，手把手地邊操作邊把安全文明生產(chǎn)的規(guī)范一一講解，讓學(xué)生明白，如果不按規(guī)范操作就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。例如我們在鉆孔時，停機(jī)再用手制動而違反操作程序，就可能產(chǎn)生下列后果：鉆夾頭上的棱角或貼著的鐵屑，容易把手劃破。更重要的是，人如果養(yǎng)成這個不良習(xí)慣動作，有時精神狀態(tài)不好，一時糊涂，機(jī)還未停，手就去剎車，那就很危險。變速時，應(yīng)先停車，后變速。有時不注意，不停機(jī)，就給機(jī)床變速，里面的齒輪一下給打掉了，機(jī)器就會嚴(yán)重?fù)p壞。在學(xué)校學(xué)習(xí)時還好，因?qū)ｉT有老師講解、示范、跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工廠，雖然師傅會教你，提示你，但他也要完成工作任務(wù)，有時沒時間去監(jiān)督你，而有些學(xué)生又很好奇，覺得自己什么都懂一點(diǎn)，不在師傅的指導(dǎo)下就好奇而又盲目地去操作，結(jié)果就出問題了，輕則損壞工件，重則造成人員傷亡。四、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練很多時候，事故的發(fā)生總是不可預(yù)料，令人猝不及防的。也可以說，往往是人下意識的一種反應(yīng)。為盡量避免事故的發(fā)生以及造成不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重后果，在鉗工實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，以保證學(xué)生能科學(xué)、熟練地掌握鉗工的基本技能，也保障其實(shí)訓(xùn)安全。在訓(xùn)練基本技能時，可以通過講解與示范相接合、教師個別指導(dǎo)、學(xué)生互相指導(dǎo)以及工件的制作來實(shí)現(xiàn)基本技能的熟練掌握。教師操作、演示、示范，可以使學(xué)生具體、直觀的感受到所學(xué)的操作技能和技巧的形成過程，加深對實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解。由于學(xué)生的基本條件和素質(zhì)的不同，對鉗工操作的認(rèn)識理解也不相同，在操作過程中難免進(jìn)度不相同，動作操作起來有偏差。個別指導(dǎo)針對性強(qiáng)。容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中不規(guī)范的動作，便于解決學(xué)生的操作問題。另外，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)?；ハ嗉m正，這樣可以更快的發(fā)現(xiàn)解決操作上的問題。學(xué)生在操作過程中很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。但是可以幫助別人糾正不規(guī)范的姿勢和動作?；A(chǔ)技能的練習(xí)的好壞直接影響到鉗工技能的整體質(zhì)量和今后工作的發(fā)展，但是一味的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)練習(xí)，反復(fù)的進(jìn)行機(jī)械化枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練。容易使學(xué)生在課程中期產(chǎn)生逆反心態(tài)。以致影響學(xué)生鉗工技能的提升。實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該在基礎(chǔ)練習(xí)的同時豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生通過完整工件的制作在短時間內(nèi)獲得零件加工的工藝知識、鍛煉學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。五、在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育職業(yè)道德教育教育也是進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)所不可忽視的一個重要方面。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身心正處于迅速發(fā)展階段，心理上還很不成熟，他們的可塑性大，也容易受到各種誘因的影響。又因缺乏自制力、不善于采用正確的行為方式和具有不良行為習(xí)慣等原因，學(xué)生在工作時的舉止，并非都符合職業(yè)準(zhǔn)則和道德的要求。如經(jīng)過多次重復(fù)，這種行為穩(wěn)定后就難于矯正，并常常會使學(xué)生不自覺采取類似的行為，所以我們要在鉗工實(shí)訓(xùn)的過程中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和準(zhǔn)則的教育。具體在工作中，我們同樣要遵循“教學(xué)做合一”的原則，以學(xué)生的“做”為主，結(jié)合教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)生在“做”的同時，養(yǎng)成愛護(hù)勞動工具和成果，節(jié)約原材料，遵守勞動紀(jì)律的工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀念和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。總之，在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，安全教育也是不可忽視的一個重要部分。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開始前，要通過安全案例的回放，幫助學(xué)生樹立安全意識。在實(shí)訓(xùn)中，要培訓(xùn)安全措施，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，真正把安全放在心中。音樂是人們表達(dá)情感的重要方式之一。自人類誕生以來，是和語言文明并行的重要文化。它能夠體現(xiàn)不同地域的民族特色，向世人展示不同時期的社會形態(tài)、歷史、宗教以及經(jīng)濟(jì)文化生活。我國的音樂起源很早，可謂是世界上音樂文化發(fā)展最早的國家之一。但是我國的音樂教育起源很晚，以學(xué)校這種集體普及音樂教育的形式發(fā)展至今也僅僅近二百年。音樂是美學(xué)教育的的重要方式之一。音樂課的開展作為中學(xué)階段的必修課，是必須認(rèn)真教授和認(rèn)真學(xué)習(xí)的。它不僅能夠擴(kuò)大孩子的視野，更能培養(yǎng)孩子高尚的情操和健全的人格。在學(xué)習(xí)感知音樂的過程中了解我國音樂歷史文化，傳承我國優(yōu)秀的音樂作品，在情感內(nèi)化的基礎(chǔ)上人格得以提升，在其成長的過程中將終身受用。一、當(dāng)前我國中學(xué)音樂教育的畸形特點(diǎn)當(dāng)前我國中學(xué)生音樂課的開展不容樂觀。一、首先來說我國南北地區(qū)音樂課的開展差異很大。由于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展差異和家長重視程度的不同，表現(xiàn)為南方較為重視音樂課，學(xué)校較為重視音樂課都是專業(yè)音樂老師教授，也有專業(yè)的音樂教學(xué)場所。在學(xué)校認(rèn)真教育的同時，有的家長甚至專門請音樂老師給孩子輔導(dǎo)。但是他們多數(shù)家長的出發(fā)點(diǎn)并不是為了孩子整體素質(zhì)的提高，更不是為了傳承中國音樂文化，而是為了藝考。帶著這種目的去學(xué)習(xí)音樂，最終是不能提高學(xué)生整體素質(zhì)和培養(yǎng)高尚的情操，甚至可能葬送孩子大好的青春時光。在我國北方，則表現(xiàn)的明顯不如南方那樣正規(guī)甚至瘋狂。二、音樂課對中學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)的影響中學(xué)階段正是孩子人生觀和價值觀形成的重要階段。音樂課上孩子大多是放松的，他們在音樂課上可以盡情的放松，釋放家長和文化課所帶來的壓力，緩解一天的疲勞。同時可以陶冶情操，心靈得到凈化。當(dāng)今，西方音樂對中國音樂產(chǎn)生了極大的影響，推動了新的音樂實(shí)踐活動，如《中國好聲音》等。逐漸在中國音樂教育和樂壇上形成了一種既不同于中國保守的傳統(tǒng)音樂，也不同于西方的、新的音樂文化。它是西方音樂和中國傳統(tǒng)音樂相結(jié)合的產(chǎn)物，具有新時代的特征。鑒如此，作為21世紀(jì)的音樂老師更應(yīng)該把握好音樂課的走向，積極向孩子傳達(dá)中國音樂的正能量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。三、音樂課可以開發(fā)右腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力美國斯佩里博士做過一個有名的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人的左腦有理解語言的語言中樞，而右腦有?c之對應(yīng)的接受音樂的音樂中樞。音樂課學(xué)生在享受音樂的過程中右腦得到了開發(fā)。而右腦是人類創(chuàng)新能力的源泉，人類的大部分記憶是將情景一模糊的圖像存人右腦，而左腦就是負(fù)責(zé)右腦圖像信息的轉(zhuǎn)化。音樂可以提高中學(xué)生的記憶力，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的時候和欣賞音樂作品的時候，通過耳朵、眼睛、手等感官參與音樂活動，在記憶作品作者和演唱（奏）譜曲時，必須建立在記憶的基礎(chǔ)之上，推動思維能力的發(fā)展，久而久之能顯著提高學(xué)生形象思維能力。這樣，不僅有利于對文化知識的記憶和理解，而且還能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的欲望，緩解學(xué)生壓力。由此看來，音樂課不僅要上好，還要上到精彩。首先我們要運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)滴體會，努力的提高自身音樂文化素養(yǎng)，爭取做一個優(yōu)秀的音樂教師。在課堂上，利用靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生積極參與音樂課堂，我們不僅僅是傳授者，同時我們也是感知著，要用音樂的魅力感知學(xué)生，傳達(dá)給學(xué)生音樂知識的同時，讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到迸發(fā)。二十一世紀(jì)的人才必須是全面的、高素質(zhì)的充滿激情和具有創(chuàng)新能力的人。既然音樂教育對中學(xué)生的成長如此重要，那么中學(xué)階段的音樂課更應(yīng)該得到重視。教育有關(guān)部門更應(yīng)該普及音樂教育，要合理的引導(dǎo)音樂教育，把中學(xué)生音樂教育作為等同于文化課教育同等對待。我想在不久的將來，中國的人才會更多，中國的社會更和諧。四、音樂教學(xué)方法的探討音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂知識的傳授學(xué)生對音樂由不知到知對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，教師同樣花了很大的精力卻收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生的音樂能力得不到發(fā)展。結(jié)束語：音樂教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。音樂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)這就是藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)力的提升與開發(fā)人21世紀(jì)新領(lǐng)導(dǎo)力錐擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力,誰就擁有了整個世界人[美]麥格雷·伯恩斯什么是領(lǐng)導(dǎo)力二、制約領(lǐng)導(dǎo)力提升與開發(fā)的主要因素興八領(lǐng)導(dǎo)力提升與開發(fā)的十個著力點(diǎn)什么是領(lǐng)導(dǎo)力案例興八好萊塢影片《兵城下(EnemyatTheGate)的啟示故事的背景是二戰(zhàn)時期蘇聯(lián)紅軍與德軍在斯大林格勒展開的那場殊死保衛(wèi)戰(zhàn)。當(dāng)時德軍勢頭兇猛,而蘇軍節(jié)節(jié)敗退,蘇軍元帥在震怒之下,問手下的軍官怎樣才能守得住?一個軍官建議說,“對所有背叛、逃跑的軍官與士兵格殺勿論,以此加強(qiáng)紀(jì)律?！钡慕ㄗh不被元帥認(rèn)可。這時候,另一個軍官則說,“給他們(士兵)希望,給興八他們勇氣,激勵他們對祖國的愛,讓他們相信最終會迎來勝利,所以我們要樹立位英雄來激勵他們。”他的建議得到了采納,蘇軍最終獲得了勝利這個案例給了我們什么啟示呢領(lǐng)導(dǎo)與管理的重要區(qū)別◆第一種建議要加強(qiáng)管理,著重于控制◆第二種建議是要加興八強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),著重于建設(shè)愿景與激勵領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別容領(lǐng)導(dǎo)管眼光占各性生r與心平性生性生重點(diǎn)超召前的忄生軍持性生手段藝術(shù)技術(shù)決策控偉刂品”目標(biāo)和政策指令和什么是領(lǐng)導(dǎo)力?◆世界上任何人都是影響別人和被別人影響的。Y2◆影響別人行為的行為,謂之領(lǐng)導(dǎo)。gA◆影響別人行為的能力,則謂之“領(lǐng)導(dǎo)力”?！纛I(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是影響◆領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是影響力Y6·領(lǐng)導(dǎo)力即獲得追隨者的能力興八什么是領(lǐng)導(dǎo)方真正的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)由獲得追隨者的能力來衡量